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¿Cuál es el modelo de la grúa torre?

Los modelos de grúa torre incluyen: QTZ125, QTZ80, QTZ31.5, QTZ40, QTZ63, QTZ25, etc.

Si se divide según su par.

Si el par alcanza 1 y 1250, la especificación de este modelo es qtz125.

2. El par alcanza 800 y el modelo es qtz80.

3. Si el par es 630, es qtz63.

4. Si el par alcanza 400, su modelo de especificación es qtz40, que es una grúa torre de uso común en las obras de construcción.

Las letras representan diferentes significados. Si es Q, significa inicio y T significa torre. Si hay ze, significa que es del tipo elevable con giro superior. Si es s, significa que la próxima vez lo levantarán. Los datos a continuación muestran hasta qué punto mejora. Si es qtg600, su par de elevación nominal ha alcanzado los 600 knm.

Los modelos de grúa torre más utilizados en China son los siguientes:

QTZ31.5: 3808, 4206, 4306.

QTZ40:4208, 4708, 4808, 4908.

QTZ50:5008, 5010.

QTZ63:5013, 5310, 5610.

QTZ80:5312, 5513, 6010.

QTZ125:5025, 5522, 6018.

QTZ160:6024, 6516, 7012.

QTZ250:7030, 7520.

QTZ315:7040, 7530.

上篇: ¿Puedo solicitar una visa japonesa en Changsha? 下篇: Cómo diseñar la enseñanza de conceptos y conocimientos matemáticos básicos para estudiantes de secundaria profesionalLa práctica de la enseñanza de las matemáticas a largo plazo ha demostrado que para mejorar la calidad del aprendizaje de las matemáticas es necesario fortalecer la "doble "basado" y el aprendizaje "doble base". El núcleo es el aprendizaje de conceptos. Durante mucho tiempo, la investigación empírica y teórica sobre el aprendizaje de conceptos matemáticos nunca se ha detenido. La investigación sobre el aprendizaje y la enseñanza de conceptos matemáticos siempre ha sido un tema candente, pero todavía faltan investigaciones sobre el aprendizaje de conceptos matemáticos entre los estudiantes de secundaria vocacional. Por lo tanto, cómo mejorar la calidad de la enseñanza de los conceptos matemáticos en las escuelas secundarias vocacionales y aprovechar plenamente el papel de los conceptos matemáticos es un problema difícil al que se enfrentan nuestros educadores vocacionales. Para comprender profundamente las características psicológicas y el estado de aprendizaje conceptual de los estudiantes de secundaria vocacional, realicé una encuesta entre algunos estudiantes de secundaria vocacional en nuestra escuela, diseñé un cuestionario sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes de secundaria vocacional y llegué a las siguientes conclusiones: 1 Los estudiantes de secundaria vocacional generalmente tienen características psicológicas como falta de corazón, voluntad débil, gran aversión al aprendizaje y fragilidad psicológica. 2. Los estudiantes no tienen una comprensión suficiente de la importancia de los conceptos matemáticos. 3. Los factores que afectan el aprendizaje de conceptos de los estudiantes de secundaria vocacional incluyen factores cognitivos y factores no cognitivos. Los factores cognitivos incluyen principalmente: experiencia cognitiva original, material de percepción o experiencia de percepción, capacidad de generalización y capacidad de expresión del lenguaje matemático. Los factores no cognitivos incluyen principalmente: motivación de aprendizaje, interés de aprendizaje, hábitos de aprendizaje y fuerza de voluntad. Combinando los hallazgos anteriores y la situación actual de la enseñanza de conceptos en nuestra escuela, este artículo se centra en el papel de la teoría de la "Zona de Desarrollo Próximo" en la mejora de las capacidades cognitivas de los estudiantes de secundaria vocacional mediante la creación de situaciones problemáticas y el uso de la tecnología de la información; Se pueden cultivar las habilidades no cognitivas de los estudiantes de secundaria vocacional. Con base en la situación real de los estudiantes de secundaria vocacional, se proponen las estrategias de enseñanza de conceptos correspondientes: 1. Crear escenarios problemáticos y fortalecer la introducción de conceptos. 2. Captar la esencia del concepto y ayudar a los estudiantes a dominarlo. 3. Profundizar conceptos con ejercicios.