Informe sobre cómo cultivar conceptos deportivos permanentes en las escuelas primarias
Prefacio
1.1 Antecedentes de la investigación Con la llegada del nuevo siglo, para adaptarse al desarrollo de la sociedad y la llegada de la economía del conocimiento, nuestro país ha lanzado una nueva ronda. de la reforma de la educación básica. Con el avance continuo de una nueva ronda de reforma de la educación básica, el desarrollo y utilización de los recursos curriculares ha atraído gradualmente una amplia atención de todos los ámbitos de la vida. La gente es cada vez más consciente de que los recursos curriculares ricos y diversos son una condición para la implementación de un nuevo currículo. Sin el amplio apoyo de los recursos curriculares, por muy bueno que sea el concepto de reforma curricular, es difícil que se convierta en un logro educativo real en las escuelas primarias y secundarias. La principal prioridad es fortalecer el conocimiento de los recursos curriculares en un curso importante, mejorar el nivel de comprensión de los recursos curriculares, desarrollar y utilizar diversos recursos curriculares de acuerdo con las condiciones locales y lograr mejor los objetivos de la reforma curricular. Las instalaciones y equipamientos deportivos también son garantías materiales para fortalecer la educación de calidad, mejorar la calidad de la educación física y mejorar la salud de los estudiantes. El estado ha elaborado un catálogo de equipamientos e instalaciones deportivas para escuelas de todos los niveles. Las escuelas de diversos lugares deben esforzarse por completar gradualmente el equipamiento de manera planificada y paso a paso de acuerdo con el "Catálogo de equipamiento e instalaciones deportivas para escuelas primarias y secundarias" formulado por el Ministerio de Educación, y mejorarlo gradualmente. base original. Las escuelas cualificadas deberían modernizar gradualmente los equipos e instalaciones deportivas. Todo el personal de la escuela debe aprovechar al máximo las instalaciones deportivas existentes y esforzarse por desarrollar sus funciones potenciales. Por lo tanto, como un curso importante en educación básica, los cursos de educación física y salud requieren ciertos recursos del curso como requisito previo para lograr una nueva ronda de nuevos objetivos del curso.
1.2 Importancia práctica de la investigación del proyecto: Creemos que la implementación y la investigación de este proyecto es la tendencia de la reforma de la educación física escolar en la nueva era, especialmente en Zhuji, como una ciudad con una sólida educación, física escolar. El trabajo educativo debe ir de la mano con otro trabajo docente. La importancia de su investigación se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1.2.1 A través de la investigación de diversos espacios y equipos escolares, los datos se organizan y se organizan. en comparación con los estándares de las ciudades, condados, distritos y provincias hermanos Comparar e identificar las brechas existentes, esforzarse por que los departamentos gubernamentales y las escuelas aumenten la inversión en fondos deportivos especiales, compren equipos deportivos relevantes, amplíen las instalaciones deportivas y garanticen el desarrollo normal de las escuelas. actividades de educación física.
1.2.2 Comprender la situación actual de los docentes de educación física en las escuelas primarias y secundarias del distrito, analizar y discutir en base a cuestionarios y discusiones, adoptar planes factibles, fortalecer la formación de equipos, organizar capacitaciones, fortalecer a los docentes, y mejorar la eficacia de la enseñanza de la educación física.
1.2.3 Conocer la situación de las clases de educación física, ejercicios de recreo, actividades extraescolares y formación extraescolar en cada colegio, analizar las características y experiencias exitosas de cada colegio, proponer planes viables y promover actividades relevantes. experiencias avanzadas.
1.2.4 Promover el entendimiento mutuo entre profesores, mejorar las oportunidades para el intercambio mutuo entre profesores y mejorar el entusiasmo de los profesores por los deportes, la ciudad natal de Zhuji y los estudiantes.
1.2.5 Los miembros del equipo de investigación profundizaron en la primera línea docente para comprender la situación actual de la enseñanza de la educación física en cada escuela, intercambiar ideas, investigar y mejorar gradualmente los métodos de enseñanza, y mejorar continuamente la enseñanza y capacidades de investigación y niveles de enseñanza durante el proceso de implementación del proyecto.
1.2.6 Comprender plenamente la situación actual de los deportes escolares en la ciudad de Zhuji, analizar estrategias de desarrollo basadas en investigaciones, investigaciones y demostraciones adicionales, y esforzarse por incorporar modelos avanzados de gestión deportiva escolar y trabajo deportivo escolar con el apoyo. del departamento de administración de educación La experiencia y los conceptos de enseñanza de educación física se están extendiendo gradualmente a todas las escuelas de la ciudad.
La implementación de nuevos estándares curriculares ha traído nuevos conceptos y requisitos a la educación física escolar. Cómo implementar el espíritu de los nuevos estándares curriculares en el trabajo diario requiere que cada uno de nuestros maestros de educación física actualice sus conceptos, estudie mucho y siga aprendiendo para mejorar su calidad profesional y adaptarse mejor a las necesidades de la reforma y el desarrollo educativo bajo los nuevos situación. Por tanto, es necesario investigar la situación actual del deporte escolar en nuestro distrito, identificar los problemas existentes y proponer contramedidas de desarrollo.
Situación actual y análisis
3.1 Enseñanza en el aula, actividades extraescolares y ejercicios en el aula
El principal posicionamiento de la reforma docente es en el aula. Sólo cambiando los conceptos de enseñanza, mejorando constantemente los métodos de enseñanza y mejorando la calidad de la enseñanza, los docentes podrán implementar con éxito una educación de calidad.
La enseñanza en el aula de los profesores de educación física debe comenzar con rutinas de enseñanza. Sin embargo, se sabe a partir de entrevistas docentes con directores, directores de educación y líderes de equipos de enseñanza e investigación de escuelas individuales que todavía hay algunos profesores de educación física en nuestra ciudad que preparan lecciones. Después de clase, cuando revisan las rutinas de enseñanza, descargan de Internet una serie de planes de lecciones ya preparados. La mayoría de los profesores de educación física a tiempo parcial en las escuelas primarias no han recibido educación formal como profesores de educación física.
Las actividades extraescolares y extraescolares se están estandarizando. En los últimos años, bajo el liderazgo de la Oficina de Educación, se ha promovido enérgicamente una educación de calidad para garantizar que los estudiantes tengan una hora de ejercicio físico todos los días. Mediante salidas y visitas, las escuelas ensayan activamente y la Oficina de Educación organiza concursos. La mayoría de las escuelas primarias han realizado actividades entre clases, que se llevan a cabo muy bien, con una media de más de 30 minutos por día. Tanto la escuela media como la secundaria tienen presión para avanzar a las escuelas superiores. Relativamente hablando, no hay mucho desarrollo. Las actividades extraescolares son solo una formalidad y no se realizan entre clases. No se puede garantizar a los estudiantes una hora de ejercicio todos los días. Los ejercicios de recreo para estudiantes de secundaria hacen que la gente sacuda la cabeza. Son perezosos, no tienen energía y no tienen concepto de ejercicio. Creemos que se trata de una cuestión de gestión escolar y de formación del profesorado de educación física.
En los últimos años, varias escuelas también han lanzado festivales deportivos, que incluyen atletismo, salto, tira y afloja, juegos de pelota y juegos divertidos. El lanzamiento del festival deportivo ha enriquecido enormemente la vida extracurricular de los estudiantes y ha activado la cultura del campus.
3.2 Estándares curriculares y de salud física de los estudiantes
Todas las escuelas primarias y secundarias de la ciudad han implementado los "Estándares de salud física de los estudiantes". Las escuelas primarias y secundarias comenzaron a implementar el nuevo plan de estudios hace tres años, y las escuelas secundarias este año. Aunque el nuevo plan de estudios para las escuelas primarias y secundarias se implementó durante tres años, la formación y los conceptos de enseñanza de muchos docentes aún no están implementados. Sus conceptos no han cambiado, los nuevos estándares curriculares no se han implementado en un sentido real. y no se ha establecido el concepto de educación y enseñanza "orientada a las personas". La ideología rectora de "la salud primero" no se ha establecido verdaderamente. Algunos profesores simplemente cambiaron los estándares nacionales originales de ejercicio físico por los estándares actuales de salud física de los estudiantes. En los últimos años, hemos visto una disminución en la condición física de los estudiantes y una regresión en su nivel general de habilidades. En resumen, las razones son las siguientes: los dirigentes escolares no prestan suficiente atención a la reforma de los cursos de educación física y la escasez de instalaciones y equipamientos deportivos restringe el desarrollo de las actividades deportivas. Algunos profesores de las escuelas secundarias se dedican a una educación orientada a los exámenes y evalúan varios elementos de las pruebas para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de educación física de los estudiantes, pero descuidan la enseñanza de las habilidades deportivas de los estudiantes y el cultivo de sus intereses en los deportes. De esta forma, los estudiantes se convierten en máquinas de ejercicios con objetivos claros, trabajando duro para obtener puntajes y ejercitándose para obtener puntajes, lo que distorsiona en cierta medida el verdadero valor del deporte.
3.3 Equipamiento de recintos deportivos
Los recintos deportivos escolares y las instalaciones de entretenimiento son infraestructuras importantes para que las escuelas realicen actividades deportivas, educación física y entrenamiento de aficionados, y están directamente relacionadas con la popularización y el desarrollo. de los deportes de masas. Debido a los múltiples ajustes en la ciudad de Zhuji, es difícil reconstruir aún más las instalaciones del lugar. Hay más de 50.000 estudiantes de primaria en la ciudad, pero sólo 3 escuelas, que representan el 5%, tienen gimnasios. Hay 5 instalaciones deportivas cubiertas o canchas de tormenta, que representan el 8,3%; 92 canchas de baloncesto y voleibol estándar al aire libre, un promedio de 1,8 por escuela, el 70% de las escuelas tienen pistas circulares y varias escuelas primarias centrales no tienen pistas circulares; se han construido pistas de plástico, que representan el 8,3% del total; hay 1 escuela con piscina. A juzgar por estos datos, existe una grave escasez de lugares para actividades escolares, lo que inevitablemente conducirá a muchos factores inseguros para que los estudiantes realicen actividades en lugares abarrotados. Además, la naturaleza del sitio sigue siendo una simple mezcla de cemento y ceniza. Especialmente el sitio de ceniza a menudo levanta polvo en la estación seca, lo que sin duda afecta la salud física y mental de los estudiantes.
Según los estándares de equipamiento deportivo para las escuelas de la provincia de Zhejiang, al menos la mitad de las escuelas de nuestra ciudad no cumplen con este estándar de equipamiento; la mayoría de las escuelas tienen profesores de educación física a tiempo parcial. Se sabe por datos estadísticos que los profesores de educación física y el equipamiento de las instalaciones de una escuela central y de una escuela clave en una localidad de nuestra ciudad se encuentran en condiciones preocupantes. Hay más de 1.500 estudiantes en más de 30 clases de la escuela, pero solo hay 1 profesor de educación física a tiempo completo y 4 profesores de educación física a tiempo parcial. No hay pista circular ni cancha de baloncesto. El equipamiento existente en el colegio es el siguiente:
Tabla estadística del equipamiento deportivo de un colegio de primaria central de una localidad
Mesa de ping-pong
Tug-of -cuerda de guerra
Realización de salto
Caja de seguridad
Colchoneta de gimnasia pequeña
Colchoneta de gimnasia grande
Cinta
Bastón
Salto estándar
Cronómetro
Baloncesto
Salto a la comba
Sólido esfera
Tres
1
1
1
Cinco
2
Tres
20
1
Cuatro
30
100
20
No sé, no tengo idea. Realmente sorprendido al descubrirlo. ¿Cómo se adaptan estos recintos y equipamientos deportivos a la educación física moderna? No hay equipamiento en las clases de educación física de la escuela primaria. Nos resulta difícil imaginar cómo se desarrollan sus clases de educación física. La escuela no puede realizar actividades extracurriculares en absoluto, entonces, ¿cómo se puede garantizar la salud de los estudiantes? No sé de dónde vienen las tarjetas de presentación de las escuelas clave. Quizás los líderes escolares, los estudiantes y los padres tengan mucha impotencia. A partir de entrevistas con algunos maestros de escuela, aprendimos que las condiciones de las oficinas de los maestros de educación física son deficientes y que sólo casi un tercio de las escuelas tienen oficinas de educación física separadas. Las condiciones de las oficinas modernas, como las computadoras, también se comparten con otros sujetos, y los profesores de educación física rara vez usan computadoras.
Debido a la falta de métodos de enseñanza auxiliares avanzados, es difícil mejorar la eficiencia del trabajo de los docentes. Desde una perspectiva docente, es más apropiado que los profesores en licencia trabajen juntos, lo que favorece la comunicación y el debate antes de clase, y pueden aprovechar al máximo y planificar el uso de los lugares y equipos, pero las condiciones actuales se limitan a un cierta medida.
Conclusión
4.1 Falta de fondos deportivos y equipamiento deportivo. La ciudad de Zhuji también es una zona económicamente desarrollada, pero muchos gobiernos municipales no han invertido lo suficiente en educación, lo que genera una grave escasez de instalaciones y equipos deportivos. Las instalaciones deportivas de algunas escuelas están relativamente atrasadas y son difíciles de adaptar a las necesidades de la nueva reforma curricular, lo que afectará directamente el proceso de reforma curricular. El gobierno debería asignar más fondos para mejorar las instalaciones deportivas de estas escuelas para satisfacer aún más las necesidades de la nueva reforma del plan de estudios de educación física.
4.2 En la actualidad, el número de profesores de educación física en las escuelas es insuficiente y su calidad profesional no es alta. Hay muchos profesores de educación física a tiempo parcial, y algunas escuelas a menudo contratan a profesores que no tienen calificaciones docentes en otras materias para que actúen como profesores de educación física, lo que afecta la mejora de la calidad de la enseñanza de educación física y el buen progreso de la reforma curricular. . Según las regulaciones nacionales, los estudiantes deben tener una hora de actividad todos los días y 3-4 clases de educación física por semana. Debido a la falta de personal docente, los cursos no se pueden organizar según sea necesario. La escasez de profesores de educación física se ha convertido en un obstáculo para el desarrollo de la educación física en las escuelas de nuestra ciudad.
4.3 El papel de la navegación de investigación científica aún no se ha desempeñado. La nueva reforma curricular es completamente nueva para la mayoría de los docentes. Cómo ayudar y promover a los docentes para que ingresen al nuevo plan de estudios, la investigación científica debe guiar el nuevo plan de estudios. Cada escuela tiene sus propios temas de investigación para cada materia, pero no hay muchos temas deportivos. Cómo integrar estrechamente la investigación en educación física con la implementación de nuevos planes de estudio y la reforma de la enseñanza en las aulas requiere la ayuda y orientación de los líderes escolares, especialmente del departamento de enseñanza escolar. Las escuelas deberían utilizar la economía como palanca para alentar a los profesores a participar activamente en la investigación de temas de educación física, integrar la teoría con la práctica y utilizar los resultados de la investigación de los temas para guiar la enseñanza.
4.4 La situación y el trato del profesorado de educación física. Afectada por la educación a largo plazo orientada a exámenes, la situación de los profesores de educación física no ha recibido suficiente atención por parte de los líderes escolares. Los profesores de primera línea no sólo son responsables de los "dos ejercicios" de la escuela y de la formación extraescolar de los estudiantes, sino que también tienen que enseñar entre 15 y 16 horas a la semana. La carga de trabajo de los profesores de educación física es relativamente grande, pero muchas escuelas aún no prestan suficiente atención al desarrollo docente y la mejora profesional, lo que afecta su entusiasmo por el trabajo y su aprendizaje.
4.5 Es imperativo mejorar la calidad ideológica de los docentes y fortalecer su formación profesional. La educación ideológica y moral y la formación profesional de los docentes no son lo suficientemente sólidas, y hay muy pocas capacitaciones especiales para profesores de educación física en varias escuelas. El sistema de grupos de investigación y enseñanza de la escuela secundaria es relativamente sólido y existen muchas capacitaciones correspondientes. Se han llevado a cabo actividades de capacitación del "Proyecto de mejora de la calidad de los docentes rurales" para escuelas secundarias y primarias, pero no muchas personas han llevado a cabo las actividades de "Por favor, entre y salga" para cultivar verdaderamente la formación y las habilidades docentes de los docentes de una manera manera decidida, planificada y dirigida. El desarrollo de actividades de enseñanza e investigación en las escuelas no es ideal; es necesario mejorar la capacidad de los profesores de educación física para utilizar y desarrollar el currículo escolar; la capacidad de los profesores para utilizar la tecnología de la información no es alta y no hay mucha comunicación; entre escuelas administradas centralmente.
Desde la nueva reforma curricular, las clases teóricas bajo techo e incluso algunas clases prácticas tienen altos requisitos para la integración de información multimedia, pero el equipamiento de algunas escuelas no puede mantenerse al día, lo que resulta en algunos métodos de enseñanza atrasados u obsoletos; Aplicaciones de información multimedia para profesores Es necesario mejorar aún más la tecnología.
4.6 La idea de “la salud primero” aún no ha arraigado en el corazón de la gente. Debido a problemas con los conceptos educativos, los comportamientos, conceptos y pensamientos que ignoran o desprecian los deportes no han cambiado fundamentalmente en la práctica educativa. En el trabajo diario de las escuelas, la educación física va de la mano con otros trabajos, pero en las operaciones reales, algunas escuelas "di lo importante, haz lo segundo mejor, no estés ocupado" sucede con frecuencia. En el nivel de secundaria, tanto los estudiantes como la escuela son buenos, y el enfoque general de la enseñanza es prepararse para el examen de ingreso a la universidad en la escuela secundaria, porque hay un examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física en el tercer año de secundaria; En la escuela secundaria, la enseñanza de educación física a menudo se convierte en educación orientada a exámenes para hacer frente al examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física. En términos relativos, la enseñanza de educación física en las escuelas primarias es mejor. Para algunos, el receso entre clases también es vigoroso; Sin embargo, debido a la escasez de profesores de educación física, el ambiente en la enseñanza y la investigación de educación física en la escuela primaria no es optimista.
El “Plan de Acción Educativa para el Siglo XXI” señala en la implementación del “Proyecto de Educación de Calidad Trans-Century” y del “Proyecto Jardinero Trans-Century” que la educación física es una parte importante de la calidad. Se debe fortalecer la educación física para permitir a los estudiantes tener un cuerpo fuerte, asegurar la cantidad y calidad de los deportes escolares, mejorar los estándares de enseñanza y mejorar la calidad de los docentes. Frente a la misión que nos encomiendan los tiempos, debemos ver claramente las ventajas y deficiencias del trabajo deportivo de nuestro distrito, absorber y aprender más de la experiencia laboral avanzada, proporcionar un plan de acción para el desarrollo de nuestro distrito y esforzarnos por cultivar un fuerte optimismo y coraje. al emprendimiento y la perseverancia, una nueva generación con buenas cualidades físicas y mentales.
A juzgar por muchas encuestas, seminarios y clases de alta calidad, la mayoría de los profesores de educación física tienen un alto nivel de iniciativa y entusiasmo a la hora de participar en la reforma curricular. Tras la formación, los conceptos se han actualizado, pero todavía existen muchas confusiones en el funcionamiento real de la enseñanza en el aula. Pero todos estamos explorando activamente, dedicándonos a la reforma curricular y esforzándonos por convertirnos en pioneros en la implementación de nuevas reformas curriculares.
Contramedidas y sugerencias de desarrollo
5.1 Mejorar integralmente la calidad de los docentes
5.1.1 Fortalecer la educación política e ideológica y la educación ética profesional de los docentes de educación física. Los profesores de educación y educación física no sólo deben tener pensamientos políticos firmes y correctos, un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad, sino también buenas cualidades personales como una estricta autodisciplina, dar ejemplo, ser sencillo y elegante, limpio y ordenado, y lleno de civismo y espíritu.
Ya no pueden ser maestros que sólo conocen algunas habilidades deportivas, sino que deben ser educadores con teorías sólidas, excelentes habilidades básicas, amplios conocimientos, súper habilidades, rica experiencia y habilidades competentes, y convertirse en educadores e ingenieros docentes.
El nivel de calidad de los profesores de educación física afecta directamente a la calidad y el nivel de la reforma docente en las aulas de educación física escolar. Por razones sociales objetivas, algunas escuelas tienen algunos profesores de educación física; el estatus de los profesores en otras materias es diferente, aunque los profesores de educación física deberíamos ser más respetuosos y respetuosos con nosotros mismos. Si quieres ganarte el respeto de los demás, primero debes respetarte a ti mismo, amar tu trabajo, no quejarte de las cosas ni preocuparte por los demás, abandonarte a ti mismo, afrontar los factores desfavorables del entorno objetivo con una actitud positiva, utilizar el tuyo propio. acciones para demostrar su valor y a través de usted mismo El trabajo duro y los esfuerzos constantes cambian las percepciones de los colegas y líderes escolares.
Los profesores de educación física de todos los siglos deben tener una nueva perspectiva sobre los deportes permanentes, los deportes felices, los deportes exitosos, los estudiantes, los talentos y la calidad de la educación, para influir sutilmente en los estudiantes y convertirse en una persona como Tao Xingzhi A. persona noble que "tiene un corazón sin pajita".
En primer lugar, debemos brindar orientación ideológica positiva, realizar conferencias teóricas científicas e invitar a maestros modelo de educación física a presentar informes para ayudar a los maestros jóvenes a mejorar sus estándares ideológicos y morales, comprender profundamente el estatus y el papel de Profesores de educación física, y hacer que amen su trabajo, presten atención a la enseñanza, amen y trabajen duro. En segundo lugar, cultivamos cuidadosamente los negocios, realizamos observaciones de enseñanza, llevamos a cabo actividades de selección de habilidades básicas de enseñanza de múltiples niveles, intercambiamos experiencias de reforma curricular, mostramos los resultados de la reforma curricular y al mismo tiempo construimos activamente una plataforma para que los profesores de educación física se muestren; utilizar el "Grupo Centro de Asignaturas" como vehículo de actividades, mejorar sus habilidades profesionales y niveles de enseñanza a través de múltiples canales y en múltiples niveles, e instar a un grupo de jóvenes profesores a destacarse lo antes posible y convertirse en líderes de la enseñanza de la educación física. en nuestro distrito.
5.1.2 Dar prioridad a las personas en la enseñanza y adherirse a la ideología rectora de “la salud primero”. En la enseñanza, entendemos completamente la personalidad y las tendencias ideológicas de cada estudiante, comprendemos las leyes de desarrollo psicológico y fisiológico de los estudiantes y nos enfocamos en cultivar la curiosidad, la sed de conocimiento, la imaginación, el entusiasmo por el aprendizaje, la confianza en sí mismos y el autocontrol de los blancos. coraje, tenacidad e independencia y otras cualidades psicológicas; prestar atención a la experiencia emocional, llevar a cabo una enseñanza vivaz, vivaz y activa, y abordar los problemas descubiertos en el aula en cualquier momento, mejorar constantemente los métodos y métodos de enseñanza, ajustar correctamente la dirección; papel de los profesores y la posición dominante de los estudiantes, y adoptar métodos de formación eficaces y elegir contenidos de formación adecuados para servir al desarrollo de los estudiantes, enfatizar la capacidad de todo el grupo, reiniciar el desarrollo y promover su desarrollo sano y armonioso en los aspectos físico, psicológico y social. adaptabilidad y otros aspectos.
5.1.3 El proceso de enseñanza es en realidad el proceso de investigación científica. La educación moderna requiere que los profesores de educación física no sólo sean "maestros", sino también que tengan un fuerte sentido de los tiempos, que no estén limitados por puntos de vista y modelos inherentes, que exploren activamente, que se atrevan a descubrir, que abran nuevos campos, sobrevivir en la innovación y desarrollarse en el desarrollo docente. A través de la investigación científica, se puede mejorar el nivel teórico profesional de los docentes, se les puede alentar a aceptar nuevos conocimientos e información, comprender nuevas tendencias y estar a la vanguardia del desarrollo de materias, haciendo que la enseñanza de educación física sea más novedosa, rica y llena de potencial. sabor de la nueva era. La investigación educativa es un arma ideológica que revela las leyes de la educación, capta la esencia de la educación e inspira la innovación educativa. Por lo tanto, cuando esperamos estar a la vanguardia de los tiempos y ocupar las alturas dominantes de la educación y la enseñanza, no podemos dejar de participar en las actividades de investigación educativa. En el trabajo, me exijo estrictamente, participo activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación en la escuela, participo activamente en clases abiertas dentro y fuera de la escuela, doy conferencias, escribo artículos y realizo proyectos de investigación. Debemos ser concienzudos, observar más, pensar más, reflexionar más, resumir activamente las ganancias y pérdidas en la enseñanza, prestar atención al aprendizaje diario, trabajar duro, absorber constantemente conocimientos de vanguardia en la materia, actualizar el contenido de los cursos y hacer que la educación física la enseñanza continúa desarrollándose.
5.1.4 Optimizar los contenidos y procesos de la enseñanza de la educación física. La clase de educación física es la forma organizativa básica de la educación física escolar y un curso obligatorio estipulado en el plan de enseñanza. A través de la enseñanza de educación física en el aula, los estudiantes pueden dominar sistemáticamente el conocimiento, la tecnología y las habilidades de educación física en los estándares del plan de estudios, cultivar el hábito de los estudiantes de participar en ejercicio físico, mejorar su condición física y educar la voluntad ideológica y moral de los estudiantes. Por tanto, hacer un buen trabajo en educación física y optimizar los contenidos y procesos de la educación física son la garantía fundamental para completar los objetivos y tareas de la educación física escolar, y también son una forma importante de desarrollar la educación física escolar.
La optimización del proceso de enseñanza en la escuela contemporánea consiste en elegir las formas y métodos de enseñanza más adecuados para que profesores y alumnos puedan dedicar el menor tiempo y energía y obtener los mejores resultados. La optimización requiere una consideración integral de las leyes, principios, formas, métodos, condiciones existentes y las características de las clases y de los estudiantes individuales que se imparten, de modo que el proceso de educación y enseñanza pueda desempeñar el papel más eficaz de acuerdo con los estándares establecidos. La optimización no es un método o método de enseñanza especial, sino un maestro que organiza el proceso de enseñanza y educación de manera específica sobre la base de reglas y principios de enseñanza, y elige consciente y científicamente el mejor método para la enseñanza en el aula y todo el proceso de enseñanza bajo condiciones específicas La mejor solución.
5.1.5 Continuar realizando diversas actividades formativas. Implementar más actividades de capacitación del "Proyecto de mejora de la calidad de los docentes rurales"
para cultivar las habilidades educativas y docentes de los docentes de manera decidida, planificada y específica. Llevar a cabo la actividad "Por favor, entre y salga", invite periódicamente a expertos a dar conferencias y obtenga la información y los resultados más avanzados, organice a profesores clave de educación física para que estudien en el extranjero de manera planificada y comprenda las tendencias en la reforma educativa; y aprender de las reformas curriculares de educación física avanzada de la experiencia de otros condados, ciudades y distritos hermanos.
5.2 Fortalecer la gestión del trabajo deportivo escolar
5.2.1 Realizar activamente actividades deportivas de segundo aula y competiciones deportivas.
Se debe animar a los estudiantes a desarrollar intereses y aficiones y a participar activamente en actividades deportivas de segunda clase. En las actividades deportivas extraescolares, competiciones por equipos y entrenamiento deportivo extraescolar deberás elegir contenidos propios y proyectos personalizados según la situación real. Por un lado, se abren diversas clases de entrenamiento o equipos deportivos según los intereses y cualidades de los estudiantes para cultivar habilidades y técnicas deportivas y aprovechar al máximo las fortalezas y especialidades de los estudiantes, como la organización de equipos de artes marciales, equipos de baloncesto, equipos de fútbol, equipos de voleibol, equipos de baile, etc. Equipo de aeróbic, etc. Estos equipos deportivos no sólo crean un buen ambiente y ambiente para el ejercicio físico, sino que también activan y prosperan la cultura del campus y enriquecen el tiempo libre de los estudiantes. Por otro lado, debemos promover vigorosamente el espíritu deportivo, llevar a cabo activamente competiciones por equipos y alentar y ayudar activamente a los estudiantes a organizar sociedades deportivas, clubes deportivos, centros de actividades, grupos de interés, grupos de ayuda mutua para padres, etc., de diversas formas. y proyectos. Que organicen sus propias competiciones deportivas bajo la coordinación del colegio e incorporenlas al plan de competición del equipo escolar, proporcionándoles la orientación y apoyo necesarios en todos los aspectos. También puede recopilar contenido de la competencia para estimular a los estudiantes a participar activamente, intercambiar ideas y expandir continuamente su influencia, enriqueciendo y mejorando así continuamente el contenido de la competencia. Además, todavía queda mucho trabajo por hacer en la organización e implementación de este modelo de juegos, como arreglos, publicidad, hospedaje, discursos, etc. Si a los estudiantes se les permite jugar libremente y aprovechar plenamente su papel en la educación, la educación y la formación de personas, será muy bueno para aumentar el conocimiento físico de los estudiantes, cultivar habilidades organizativas y comunicativas y mostrar diversos talentos. A través del desarrollo de recursos para los cursos de educación física, se puede mejorar la estructura de conocimientos y capacidades de los estudiantes, se pueden cultivar los sentimientos nobles y las cualidades de buena voluntad de los estudiantes, se puede mejorar la alfabetización física y el nivel de salud de los estudiantes, y se puede mejorar el desarrollo físico y mental de los estudiantes. se puede promocionar.
5.2.2 A partir de "La salud primero, los deportes para toda la vida", dar importancia a la construcción de alto nivel de instalaciones deportivas escolares y aumentar aún más la inversión en fondos especiales para equipos deportivos, utilizar racionalmente todas las instalaciones de la escuela. y aproveche al máximo sus beneficios Optimum. La Oficina de Asuntos Académicos de la escuela debe coordinar con los profesores de educación física la organización de las clases de educación física y las clases de actividades de la escuela, y tratar de establecer el grupo de educación física como un solo grupo de enseñanza e investigación. A través de la coordinación y disposición oportuna de los lugares y equipos por parte del maestro de educación física antes de la clase, los lugares y equipos limitados de la escuela se utilizan en su totalidad, para que cada estudiante pueda disfrutar plenamente de deportes felices y saludables. Además, es necesario fortalecer el mantenimiento y la gestión científica y eficaz de los lugares y equipos para aprovechar al máximo los mejores efectos de los lugares y equipos.
5.2.3 Las autoridades educativas deben fortalecer la formación de profesores de educación física. No sólo deben prestar atención al contenido de la teoría de la educación física escolar y la dirección de la reforma docente, sino también a la práctica. aplicación de la enseñanza en el aula de educación física de la escuela primaria y comprender la última reforma de la educación física, organizar a los maestros de educación física para observar y aprender en escuelas avanzadas o áreas circundantes para ampliar las ideas de enseñanza, mejorar continuamente los estándares profesionales y alentar a los maestros jóvenes a continuar sus estudios. con la educación superior, de modo que se pueda adquirir tanto la teoría como la práctica.
Fortalecer el estudio de los líderes de los departamentos de administración educativa en todos los niveles, mejorar su comprensión ideológica, permitirles comprender algunos conocimientos deportivos básicos y comprender plenamente el valor del deporte escolar para obtener beneficios para toda la vida. Incorporar el deporte a la estrategia de desarrollo de la educación escolar, desarrollar "tres educaciones" o "cinco educaciones" simultáneamente, implementar políticas educativas verdaderamente integrales y mejorar la conciencia sobre la participación deportiva y la responsabilidad social son algunos de los eslabones importantes para resolver el problema del desarrollo vigoroso del deporte. en las escuelas rurales. Fortalecer la educación física de los estudiantes con funciones y valores sociales, cultivar el hábito del ejercicio y formar una mentalidad psicológica de ejercicio consciente se distribuirá en todos los frentes de la sociedad y se convertirá en padres en unas pocas décadas. Es inconmensurable y tiene un gran alcance. Influencia, es una tarea urgente y de planificación a largo plazo.
5.2.4 El personal de todos los niveles debería cambiar aún más sus conceptos educativos, porque no sólo debemos cultivar estudiantes con mentes inteligentes, sino también con cuerpos sanos. Sólo con un cuerpo sano se puede tener una mente inteligente. Así como la aptitud física es "1" y otras cualidades son "O", sin el primer "1", no importa cuántos "0" haya, no tiene sentido. Sólo fortaleciendo la gestión estandarizada del trabajo deportivo y de salud y mejorando aún más el sistema de inspección y evaluación del trabajo deportivo escolar podremos promover un mayor desarrollo y crecimiento de la situación actual del trabajo deportivo en nuestro distrito.
5.2.5 Mejorar el salario del profesorado de educación física y potenciar el entusiasmo laboral de los profesores jóvenes. El trabajo de educación física es relativamente duro y es necesario que las escuelas adopten ciertas políticas preferenciales para movilizar el entusiasmo de los profesores jóvenes. Antes de evaluar a estudiantes destacados, debemos prestar atención a la eficacia de la enseñanza de educación física. La evaluación de títulos profesionales debe considerar la estructura de títulos profesionales de las especialidades deportivas. Los docentes jóvenes que han hecho grandes contribuciones, tienen grandes capacidades y una buena calidad general deben ser promovidos de manera excepcional y reutilizados de manera ecléctica, para que los docentes jóvenes de educación física puedan mejorar conscientemente su calidad ideológica y moral y su nivel profesional, y hacer más contribuciones al deporte escolar y a la industria del deporte en nuestro distrito.
5.3 Fortalecer la reforma del nuevo currículo de educación física y conformar paulatinamente un modelo de enseñanza de educación física. Hacer que la reforma curricular de educación física vaya de la mano con la reforma curricular de otras materias. Profundizar la reforma curricular significa en realidad prestar atención al desarrollo de los estudiantes, brindarles contenido didáctico valioso, promover métodos de aprendizaje efectivos y promover una evaluación integral de las actitudes y los resultados del aprendizaje de los estudiantes, de modo que el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades deportivas se convierta en un proceso formativo. proceso. El proceso de emociones, actitudes y valores correctos. Frente a la reforma curricular, coexisten desafíos y oportunidades. Debemos superar las dificultades, utilizar los nuevos estándares curriculares como guía, practicar con valentía, ser valientes en la innovación, crear oportunidades y llevar la reforma curricular de educación física a un nivel más profundo.
5.3.1 Promover activamente la enseñanza y la investigación en la escuela. Utilice la enseñanza de casos como vehículo para cambiar el comportamiento de preparación personalizada de lecciones
, llevar a cabo la preparación colectiva de lecciones, aprovechar al máximo la sabiduría colectiva del grupo de enseñanza e investigación y centrarse en la pertinencia y eficacia de la enseñanza y actividades de investigación.
Se anima a los profesores a considerar los siguientes factores al preparar las lecciones: primero, el contenido de la enseñanza debe incluir materiales audiovisuales, libros, información en línea e información sobre conocimientos de la producción y la vida social, y centrarse en el desarrollo y utilización de materiales didácticos escolares. en segundo lugar, las formas de enseñanza deben ser flexibles y diversas, centrándose en los resultados reales; en tercer lugar, la relación profesor-alumno crea más situaciones para que los estudiantes participen en las actividades, ayudándolos así a ejercitar su pensamiento, desarrollar su inteligencia y desarrollar su personalidad. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la comunicación y el intercambio de recursos. Los grupos de enseñanza e investigación de las escuelas directamente afiliadas y los grupos de enseñanza e investigación de las escuelas administradas centralmente deben prestar atención a la recopilación de casos típicos, fortalecer los intercambios entre escuelas y compartir recursos.
Frente a la misión que nos encomiendan los tiempos, veremos claramente las ventajas y deficiencias del trabajo deportivo de nuestra ciudad, y debemos absorber y aprender más de la experiencia laboral avanzada para proporcionar un plan de acción para el desarrollo del deporte escolar. En nuestra ciudad, esforzarnos por formar nuevos socialistas con buenas cualidades psicológicas y físicas.
(barco de arena)