Cómo promover una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación
La introducción de normativas provinciales y departamentales ha planteado nuevos y mayores requisitos para nuestra gestión escolar. Después de ajustar sus horarios y estandarizar los fines de semana, muchos estudiantes perdieron la cabeza, su entusiasmo por aprender disminuyó y no pudieron exigirse estrictamente. Aparecieron algunos fenómenos discordantes en el campus. La escuela es un lugar para enseñar y educar a las personas. Para permitir que cada estudiante se desarrolle y crezca saludablemente, es necesario gestionar el comportamiento diario de los estudiantes, adherirse a la combinación de gestión y educación sistemática y luego cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes. Con este fin, hemos formulado las "Medidas de gestión del comportamiento diario de los estudiantes de secundaria de Rongcheng N° 3 (ensayo)" basadas en las "Normas de gestión para las escuelas primarias y secundarias ordinarias de la provincia de Shandong" y las "Disposiciones provisionales sobre el castigo de las escuelas primarias y secundarias ordinarias en la provincia de Shandong". y estudiantes de secundaria en la ciudad de Rongcheng". Este método gestiona integralmente a los estudiantes desde los aspectos moral, intelectual, físico, estético y otros, con el objetivo de cultivar las cualidades morales de los estudiantes de amar la patria, el socialismo, respetar a los maestros, ser honesto y digno de confianza, servicial, diligente y estudioso, así como el deseo. para el aprendizaje permanente y Habilidad, cuerpo fuerte, buena calidad psicológica y gusto estético saludable. Desde que se formularon e implementaron las "Medidas", los maestros las han implementado estrictamente, y todos son iguales ante las reglas, los estudiantes tienen reglas a seguir, y sus palabras y hechos se han fortalecido, lo que básicamente ha logrado los resultados esperados;
Al mismo tiempo, para comunicarnos con los padres de los estudiantes de manera oportuna y hacer un buen trabajo en la gestión estudiantil, hemos escrito a los padres dos veces para informarles sobre el espíritu de la reunión y dar a conocer. las medidas pertinentes de la escuela para implementar los "Estándares". Se llevaron a cabo conferencias de padres y maestros en diferentes grados, según el tipo de escuela diurna y el alojamiento. En circunstancias normales, los profesores de clase se comunican cara a cara con los padres y solicitan sus opiniones para mejorar las medidas de gestión de la escuela de manera oportuna. Gracias a una comunicación oportuna, los padres comprenden la importancia positiva del regreso de la educación y aclaran sus responsabilidades en la educación familiar. Desde las quejas iniciales hasta el presente, coopera activamente con la escuela en la gestión de estudiantes, proporcionando una fuerte garantía para la construcción de un campus armonioso.
Ante la nueva situación, el colegio también ha introducido una serie de medidas de gestión correspondientes y les ha dado seguimiento. Por ejemplo, el requisito de "profesores de turno para el autoestudio nocturno" se ha ido perfeccionando gradualmente desde "en el lugar" al principio a "no usar tacones altos y llevar registros de las tareas", etc. , y los requisitos son cada vez más claros. La disposición de las tareas se ha ido ajustando gradualmente desde la "talla única" al principio hasta la disposición jerárquica según las necesidades, y se acerca al estándar de "todo debe recogerse, todo debe corregirse, cada corrección debe ser aprobarse, toda crítica debe ser criticada y toda crítica debe compensarse".
2. Estandarizar los vínculos docentes, prestar mucha atención a una enseñanza eficaz y garantizar que se reduzca la carga sin reducir la calidad.
Después de estandarizar los fines de semana, el autoestudio nocturno y los entornos curriculares, el tiempo de enseñanza anterior se redujo considerablemente, lo que provocó cambios en los conceptos educativos y los métodos de enseñanza. Antes de esto, con la implementación de los nuevos estándares curriculares, llevamos a cabo tres años de experimentos de enseñanza efectivos, resumimos algunas experiencias y descubrimos algunos problemas. Hoy en día, con el regreso a la educación de calidad, cómo promover constantemente la "enseñanza efectiva", garantizar la calidad de la enseñanza y mejorar la calidad de los estudiantes mientras se reduce la carga académica de los estudiantes se ha convertido en un nuevo tema ante nosotros. Después de una encuesta en el aula, se propuso la idea didáctica de "interacción entre profesores y estudiantes, resaltando puntos clave, aumentando las habilidades, sentando una base sólida y cultivando habilidades de aprendizaje independiente". Todos los grupos de preparación de lecciones deben trabajar juntos para aumentar la preparación colectiva de las lecciones, diseñar cuidadosamente los planes de las lecciones, seleccionar cuidadosamente los ejercicios, administrar cuidadosamente las aulas, revisar cuidadosamente las tareas, prestar atención al desarrollo de los estudiantes y explorar activamente la enseñanza efectiva. Propusimos que "el estándar para medir la eficiencia en el aula es cuánto piensan los estudiantes, no cuánto explican los maestros". Requerimos que los maestros cambien aún más sus conceptos y combinen efectivamente la enseñanza en el aula con la consolidación. El avance docente del grado básico es muy estresante, por lo que no perdimos tiempo en proponer la idea de cultivar los hábitos previos de los estudiantes. Los puntos de conocimiento sobre los que los estudiantes tienen preguntas en el centro de vista previa se pueden pasar al profesor en forma de pequeñas notas. Los profesores pueden ajustar rápidamente los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza para hacer que la enseñanza sea más específica basándose en una preparación cuidadosa de las lecciones y las dudas de los estudiantes.
Utilizar la corrección de tareas como un gran avance para promover la mejora de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Después de que el número de estudiantes que toman exámenes ha disminuido drásticamente, los resultados de los exámenes no se han anunciado y no se han clasificado las clasificaciones. ¿Cómo se controla la situación académica? Utilizamos la inspección y corrección de tareas como un gran avance para descubrir problemas en las tareas de los estudiantes lo antes posible, a fin de resolver problemas, promover la transferencia de conocimientos, resolver problemas y promover la mejora de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Introducimos sistemáticamente el método de aprendizaje independiente a los estudiantes, comenzando con la formulación de planes prácticos de aprendizaje independiente y avanzando gradualmente hasta la realización independiente de las tareas, la consolidación oportuna después de clase, la vista previa previa a la clase, la identificación de problemas y el cultivo de los buenos hábitos de los estudiantes. del aprendizaje independiente. En el proceso de implementación de los "Estándares", encontramos que algunos estudiantes eran más impetuosos. Superficialmente, el ambiente del aula es activo y tienen un fuerte sentido de participación, pero no dominan plenamente sus conocimientos. Estas vulnerabilidades finalmente se manifiestan en su trabajo. Por lo tanto, la corrección e inspección de las tareas se han convertido en un factor clave que restringe la mejora de la calidad de la enseñanza. Requerimos que los maestros aumenten sus esfuerzos para corregir y verificar las tareas, contar las tasas de error, derivar puntos de conocimiento de las tasas de error y luego guiar a los estudiantes para que regresen a los libros de texto y utilicen el conocimiento de los libros de texto para resolver estos problemas. Cuando sea necesario, los profesores pueden brindar orientación y alentar a los estudiantes a completar de forma independiente. En el marco de las tareas, diseñamos dos contenidos: "deber hacer" y "elegir hacer". Todos los estudiantes deben completar la parte obligatoria y la parte opcional puede completarse según su capacidad. El propósito es adaptar las tareas a diferentes estudiantes y lograr verdaderamente el objetivo de que "todos los estudiantes tengan suficiente para comer y los estudiantes sobresalientes tengan buena comida". En las tareas de fin de semana, intentamos organizar tantos temas de aprendizaje basados en la investigación como sea posible, incluidos temas de práctica social y temas de investigación que estén estrechamente integrados con la materia.
Los estudiantes pueden elegir temas de su interés, diseñar actividades dentro del marco de temas amplios y, en última instancia, generar resultados de investigación para compartir con todos los estudiantes. Proponemos que el diseño de las tareas debe ser propicio para cultivar los hábitos de los estudiantes de usar el cerebro y las manos, mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y así sentar una buena base para el aprendizaje permanente y el desarrollo de la personalidad.
En tercer lugar, llevar a cabo una variedad de actividades para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación y guiarlos con actividades saludables y progresivas.
Uno de los propósitos del código es "devolver tiempo a los estudiantes", y el tiempo libre de los estudiantes se ha incrementado significativamente. Cómo guiar a los estudiantes para que utilicen su tiempo de forma racional es un gran problema para las escuelas y los padres. De acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes de secundaria, se propone rápidamente el concepto de "aprender en actividades y desarrollarse en actividades". Al realizar actividades que se adapten a las características de los estudiantes, los estudiantes pueden cultivar su interés saludable por la vida, positivo y correcto. actitudes de aprendizaje. En el segundo año de secundaria realizamos un concurso de oratoria en inglés. La ronda preliminar se basó en la clase y las semifinales fueron por nivel de grado. En el primer año de secundaria realizamos el discurso "Olimpiadas en mi corazón". concurso. El grupo de idioma chino es responsable de la selección preliminar y el nivel de grado organiza los discursos de manera uniforme. Los estudiantes utilizan su tiempo de vacaciones para revisar información exhaustivamente y están bien preparados y muy motivados. La escuela otorga ciertas recompensas espirituales y materiales a los estudiantes ganadores. Cuando estábamos en el primer y segundo año de la escuela secundaria, intentamos usar el pizarrón en la parte trasera del aula para permitir que los estudiantes repasaran el contenido clave de aprendizaje en el pizarrón ese día. Los profesores afirmaron y elogiaron a los estudiantes por su pensamiento claro y sus conocimientos sobresalientes, lo que movilizó enormemente el entusiasmo de los estudiantes para ordenar y consolidar los conocimientos del aula después de clase. Todos trabajaron duro para ser un pequeño caballero. Lanzamos el concurso de ensayos "Yo miro la calidad" para permitir que los estudiantes expresen su comprensión de la calidad. El Comité de la Liga Juvenil de la escuela solicita que se publiquen artículos reveladores en el Tonghua Daily. Los estudiantes comenzaron a partir de pequeñas cosas a su alrededor y expresaron sus opiniones una tras otra, lo que ayudó enormemente a los estudiantes a mejorar su comprensión de la calidad y la autodisciplina de los estudiantes continuó fortaleciéndose. Llevamos a cabo actividades civilizadas y educadas, empezando por saludar a los profesores y al personal y extendiéndonos a "ser civilizados, hablar palabras civilizadas y hacer cosas civilizadas". En respuesta al aumento en el número de estudiantes que navegan por Internet durante su tiempo libre, lanzamos rápidamente la campaña de firmas "Rechace la tentación, manténgase alejado de los cibercafés", exigiendo a los estudiantes que sean honestos y dignos de confianza, y que firmen solemnemente de acuerdo con el Principio de autodisciplina voluntaria. Establecimos un sindicato de estudiantes. Los estudiantes se inscribieron con entusiasmo, se determinaron los miembros del sindicato de estudiantes mediante discursos competitivos y se animó a los estudiantes a realizar activamente su trabajo. El comité de la liga juvenil escolar y todos los grados nos han brindado un fuerte apoyo, brindándonos espacio de oficina dedicado y apoyo material, y cambiando el modelo de gestión en el que los maestros hacen todo en forma de autonomía de los estudiantes. Recientemente, el sindicato de estudiantes ha llevado a cabo actividades como ver películas en idiomas extranjeros, leer y deambular y asesoramiento psicológico. Gracias a la organización eficaz y la participación activa de los estudiantes, los resultados son buenos. El desarrollo de estas actividades no sólo proporciona a los estudiantes una plataforma para el autodesarrollo, sino que también los guía para utilizar su tiempo libre de manera razonable y efectiva. Lo que vale la pena mencionar aquí es que después del terremoto de Wenchuan del 5.12, la mayoría de los estudiantes de nuestra escuela estaban en el campus y en el área del desastre. El Comité de la Liga Juvenil lanzó una iniciativa de ayuda tras el terremoto para todos los estudiantes. El sindicato de estudiantes de nuestra escuela llevó a cabo una amplia publicidad y movilización a través de tableros de anuncios, periódicos en pizarra, radio del campus, etc., y organizó espontáneamente a todos los estudiantes para que donaran para ayuda en casos de desastre. La mayoría de los estudiantes participaron activamente en él y realizaron donaciones por uno, dos y tres años en un período de tiempo muy corto. Toda la escuela donó * * yuanes a Wenchuan para ayuda en casos de desastre y reconstrucción. A través de esta actividad, guiar a los estudiantes con una correcta orientación y valores de la opinión pública no solo movilizó el entusiasmo de todos los estudiantes para participar en la vida social, sino que también cultivó sus sentimientos y mejoró su sentido de responsabilidad social. Agregue información sobre la ayuda en casos de desastre de las asociaciones de estudiantes.
En términos de "recuperación de la salud de los estudiantes", se garantiza que el tiempo de ejercicio físico no sea inferior a 1 hora al día, y que las clases de educación física, las actividades de recreo, las actividades deportivas, el autoestudio nocturno y otros Se continúan las actividades, retransmitiendo gimnasia, aeróbic, carrera, se realizan diversas actividades como baloncesto, bádminton y fútbol. Hemos aumentado nuestros esfuerzos para estandarizar las clases de educación física, exigiendo que cada clase tenga tanto orientación teórica como experiencia práctica, lo que ha cambiado el estado relajado y desordenado de las clases de educación física en el pasado. Las clases de arte todavía se imparten en la misma clase según los profesores existentes. Para garantizar la eficiencia del aula, contamos con oficiales de grado de guardia para cada clase. Están organizados antes de la clase, disciplinados durante la clase y consolidados después de la clase. En función de las condiciones escolares y del personal docente existentes, la próxima etapa aumentará los esfuerzos para “abrir buenos cursos”. La escuela se está preparando para emitir opiniones sobre la implementación del aprendizaje basado en la investigación, cursos escolares y cursos locales, y fortalecer la capacitación docente. Hemos contratado docentes del Centro Municipal de Docencia e Investigación para impartir conferencias especiales sobre el aprendizaje basado en la investigación y guiar a los docentes para que lleven a cabo el aprendizaje basado en la investigación en sus respectivas áreas temáticas.
Cuatro. Fortalecer la ética profesional y la formación profesional de los docentes, mejorar la calidad general de todos los docentes e inyectar vitalidad a las "normas" reales.
Después de la implementación de los "Estándares", algunos profesores sintieron que tenían "equipaje" en sus mentes y su enseñanza no se implementó en el lugar. Inmediatamente llevamos a cabo una reunión de capacitación especial para que todos entendieran claramente que el desarrollo de la situación ha planteado requisitos más altos para nuestros educadores. Los maestros deben cumplir con dos responsabilidades en un puesto y enseñar y educar a las personas en un hombro. Para ser responsables del desarrollo integral y el desarrollo futuro de los estudiantes, primero debemos ser responsables de los estudiantes de hoy, exigiendo a los maestros que mejoren aún más su sentido de responsabilidad y misión, y se dediquen de todo corazón a la educación con un espíritu altamente responsable y un espíritu. de dedicación desinteresada.
En respuesta al problema del mecanismo obsoleto de evaluación de los docentes en la nueva situación, revisamos el "Código de conducta diaria de los docentes de secundaria de Rongcheng n.º 3", que se discutió y mejoró en el Congreso de docentes. celebrada en mayo y aplicada tras su aprobación.
Los "Estándares" establecen requisitos claros para el comportamiento docente de los docentes desde dos aspectos: la ética docente y la educación y la enseñanza. Su objetivo es establecer una buena imagen docente, fortalecer el concepto de enseñar y educar a las personas, e influir y educar con nobleza y dedicación. Ética docente. Los estudiantes deben implementar plenamente una educación de calidad con buenas cualidades profesionales y excelentes habilidades docentes.
Al mismo tiempo, hemos fortalecido la formación profesional del profesorado. Se organizó y llevó a cabo una actividad de estudio especial sobre los "Estándares básicos para la gestión de las escuelas primarias y secundarias en la provincia de Shandong", que aclaró aún más los requisitos específicos de los "Estándares" y acumuló suficiente energía para la implementación de los "Estándares". . Las sesiones informativas de trabajo se utilizan para resumir rápidamente la implementación de los estándares escolares en cada etapa y promover métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. Aproveche al máximo la oportunidad de observar y estudiar en el extranjero para comprar varios CD de enseñanza, realizar capacitación profesional para docentes en materias relacionadas y orientar a los docentes para mejorar su calidad profesional.
5. Abrir gradualmente recursos de enseñanza, crear varias plataformas, brindar servicios integrales y mejorar la calidad general de los estudiantes.
Después de regresar a una educación de calidad, los recursos didácticos acumulados por nuestra escuela a lo largo de los años se han utilizado en su totalidad. El uso de diversos recursos didácticos durante el tiempo de enseñanza ya no puede satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes. Por ello, poco a poco abrimos los recursos didácticos existentes los fines de semana. Multimedia, sala de lectura, laboratorio, gimnasio, etc. Todos están abiertos y los profesores de turno son los responsables de mantener el orden y prestar los servicios. Encienda la radio del campus y transmita el programa "Resumen de noticias de periódicos y publicaciones periódicas" de la Estación Central de Radiodifusión Popular puntualmente a las 6:30 todas las mañanas. El aula multimedia abierta cuenta con profesores de microcomputadoras de turno y reproduce programas de video que les gustan a los estudiantes, como descubrimiento, entrevistas focales, personas y naturaleza, etc., para enriquecer el conocimiento de los estudiantes y ampliar sus horizontes. El laboratorio abierto anima a los estudiantes a diseñar sus propios planes experimentales y realizar experimentos físicos, químicos y biológicos por sí mismos bajo la guía de profesores experimentales. En la sala de lectura abierta, los profesores del grupo chino recopilaron obras destacadas de la literatura estadounidense, publicaron tres números de "Cui Wen" y los colocaron en la sala de lectura para que los estudiantes leyeran. La escuela también abrió la sala de computación y la biblioteca tras una demostración completa, entregó tarjetas de biblioteca a los estudiantes y los guió para que tomaran prestados libros, lo que enriqueció la vida cultural de los estudiantes y cultivó sus sentimientos. Para resolver el problema de la escasez de publicaciones periódicas, la escuela lanzó una actividad de "lectura mutua" para animar a los estudiantes a donar publicaciones periódicas no utilizadas para enriquecer la sala de lectura y satisfacer diferentes intereses de lectura.
En sexto lugar, ajustar las ideas de revisión del examen de ingreso a la universidad, mejorar el nivel de preparación de los estudiantes y brindar más talentos destacados al país.
En diferentes ocasiones, líderes de las autoridades educativas de todos los niveles han señalado repetidamente que abogar por una educación de calidad, llevar a cabo nuevas reformas curriculares e implementar estándares no es para evitar la tasa de exámenes de ingreso a la universidad. El objetivo final de todo este trabajo es mejorar continuamente la calidad general de los estudiantes y cultivar más talentos destacados para la campaña de modernización de nuestro país. Después del examen de ingreso a la universidad de este año, todos los ámbitos de la vida están bastante satisfechos con el desempeño de nuestra tercera escuela secundaria. Esto se debe en gran parte al trabajo que hemos realizado en los siguientes aspectos en función de la situación real del tercer año de la escuela secundaria. :
(1) Promover vigorosamente el sistema de seguros de vida. Cada maestro es responsable de dos o tres estudiantes temporales. Durante todo el período de preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria, brindamos supervisión y estímulo en el estudio, orientación y educación en ideología, cuidado y amor en la vida, y maximizamos su potencial para que puedan continuar progresando y desarrollándose.
(2) Evalúe cuidadosamente las preguntas integrales y fortalezca la práctica de las preguntas integrales. La implementación de estándares hace que el tiempo de preparación de los estudiantes de secundaria sea muy reducido. Para obtener el mejor beneficio de la preparación para el examen de la escuela secundaria, nuestra escuela presta mucha atención a la enseñanza efectiva para los estudiantes de la escuela secundaria. La selección de ejercicios está controlada por los líderes de grado y los maestros clave para garantizar que el diseño del ejercicio. es científico, razonable, específico y oportuno. Al mismo tiempo, también intentamos aumentar el número de tiempos de capacitación para preguntas integrales para que los estudiantes no solo puedan dominar las ideas y métodos para responder preguntas de varios tipos, sino también organizar el tiempo de respuesta de manera científica y razonable para mejorar su capacidad de respuesta. .
(3) Optimizar el proceso operativo del examen de ingreso a la universidad. Antes del examen, todos los profesores profundizan en la clase para comprender las diversas situaciones de los estudiantes y ayudar a eliminar todos los obstáculos que afectan el examen de ingreso a la universidad. Durante el examen de ingreso a la universidad, todos los profesores estuvieron conmigo durante todo el proceso. En primer lugar, son el fuerte respaldo de los estudiantes, lo que les da confianza en el examen de ingreso a la universidad. Al mismo tiempo, pueden mantenerse al tanto del estado de los exámenes y ayudarlos a aliviar su presión psicológica, para que puedan completar con éxito el examen. tareas del examen de ingreso a la universidad y lograr excelentes resultados.
En resumen, durante el año pasado, el trabajo de nuestra Escuela Intermedia No. 3 se desarrolló en medio de cambios e innovó durante el desarrollo. En el camino hacia el retorno de una educación de calidad, implementaremos inquebrantablemente las normas y haremos todos los esfuerzos posibles para investigarlas y promoverlas. La calidad de la educación y la enseñanza no se verá afectada por los cambios en la situación, sino que se desarrollará mejor y más rápidamente. En la evaluación educativa de fin de año, continuaremos manteniendo nuestra posición como vanguardia en educación secundaria en la ciudad. Haremos esfuerzos incansables para convertir la Escuela Secundaria No. 3 en una escuela que satisfaga a la gente y brinde una educación que satisfaga a la gente.