Tres planes de lecciones de chino para el primer grado de la escuela primaria
El primer volumen del plan de enseñanza de chino para primer grado de primaria
1. Análisis de los materiales didácticos 1. Análisis de los contenidos didácticos
"99 Songs" es la versión de Changchun del estándar nacional para libros de texto chinos de escuela primaria Volumen 1, Lección 2, 11. Éste es un proverbio agrícola que circula ampliamente en China. El artículo está lleno de imágenes y textos que presentan vívidamente los patrones del cambio climático durante estos 81 días de invierno. El texto tiene un fuerte sentido del ritmo y es más adecuado para que los estudiantes lo lean en voz alta. Al enseñar, debemos prestar atención a la alfabetización, la comprensión y la acumulación en la lectura.
2. Análisis de los objetos de enseñanza
Los estudiantes de esta edad tienen fuertes habilidades de imitación y una gran memoria, por lo que los profesores deben guiar a los estudiantes a leer en voz alta a través de diversas formas para que se familiaricen con ella.
2. Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimientos y habilidades: reconocer 7 palabras nuevas en esta lección y escribir 6 palabras nuevas. Aprenda 1 nuevo trazo "curvatura vertical". Capacidad para leer y memorizar textos con emoción.
2. Proceso y método Finalidad: Aprender a leer imágenes y textos. Domine diversas estrategias de lectura y recitación, como leer, leer en voz alta, aplaudir y mirar la parte posterior de las ilustraciones.
3. Actitudes y valores emocionales: sienta el encanto de los proverbios agrícolas, la cultura única de la nación china y experimente la sabiduría de los trabajadores de nuestro país.
3. Dificultades en la enseñanza:
1. Saber 7 palabras nuevas y ser capaz de escribir 6 palabras nuevas. Aprende el nuevo trazo "curvatura vertical".
2. Recitar proverbios.
4. Horario de clases:
Dos clases
5. Preparación docente:
1. Pregunte a los padres. Descubra qué días son el "19 de septiembre" y el "9 de febrero".
2. Prepare tarjetas con palabras y frases nuevas de esta lección y utilice material didáctico para mostrar ilustraciones ampliadas.
6. Diseño del proceso de enseñanza:
Categoría 1
(1) Estimular el interés y resolver problemas.
1. ¿A los estudiantes les gusta cantar? Hoy vamos a aprender una canción "Brother Jiujiu" y escribiremos el título en la pizarra. Aunque se llama "Nueve y nueve canciones", no es una canción, sino un proverbio agrícola de amplia circulación en China, que se resume en la experiencia acumulada por los trabajadores chinos en la producción y la vida agrícolas.
2. ¿Saben los estudiantes cuántos términos solares hay en un año? (24) A partir del solsticio de invierno, cada nueve días es un "nueve", que es el llamado número nueve, entonces a partir del solsticio de invierno, 19, 29... contando hasta nueve, son 81 días. ¿Quieres saber sobre Jiujiu Ge?
(2) Primera lectura de proverbios, percepción general
1. La computadora muestra seis imágenes en el texto y los estudiantes normales miran las imágenes correspondientes mientras escuchan el texto.
2. Presta atención a la pronunciación y la entonación.
3. Lee libremente y rodea con un círculo las palabras nuevas de esta lección.
4. Leer por nombre.
(3) Lee atentamente el proverbio y léelo junto con el texto.
1. Muestra la primera imagen y el primer proverbio. Aprenda "Nueve", "Fuera" y "Mano"
La maestra preguntó: "Estudiantes, ¿qué ven en este cuadro? Se acerca el invierno y está nevando". Los niños construyeron un muñeco de nieve en la nieve. Todos llevaban abrigos de algodón, guantes y gorros de algodón, y le pusieron gorros y bufandas al muñeco de nieve. Canta y baila alrededor del muñeco de nieve. )
El profesor preguntó: "¿Qué año fue justo después del invierno? (19 seguido de 29)
(1) Muestre la nueva palabra "Nueve". Los estudiantes condujeron el tren hasta Deletrear y formar palabras. El profesor escribe "Nueve", y el material didáctico de computadora muestra el orden de escritura de "Nueve" y pide a los estudiantes que escriban "Nueve" en el libro.
El profesor preguntó: "¿Qué? Cuáles son las características de leer imágenes en invierno? "Hace demasiado frío para manipularlo, así que hay que usar guantes.)
(2) Muestre la nueva palabra "chu". Los estudiantes conducen un tren para deletrear y ampliar la palabra. "Chu" es un reconocimiento. palabra, visualización de material didáctico Aprende la teoría de palabras de "Chu".
(3) Muestra la nueva palabra "mano" y conduce un tren para deletrear y formar palabras. "Mano" es un carácter pictográfico. El material didáctico muestra la teoría de la palabra "mano". ¿Qué significa "no hacer" (significa que el clima ya está frío y tus manos se congelarán cuando lo saques)?
Señala esto frase y continuar leyendo perceptivamente.
2. Muestra la segunda imagen y el segundo proverbio. Aprende la nueva palabra "cuatro" y el trazo "curva vertical"
La maestra preguntó: "¿Qué está pintado en este cuadro?" Dos niños estaban patinando sobre el hielo. Están muy felices. )
La maestra preguntó: "Se ha helado, pero hace más frío que en 1929. ¿Qué año es este año?" (Simplemente jugando en el hielo). Consulte el segundo proverbio.
(1) Muestra la nueva palabra "四", léela en tren y presta atención al reconocimiento de sílabas completas. Aprenda a dibujar "curvas verticales". La computadora muestra "cuatro" y el estudiante escribe tres.
3. Muestra la tercera imagen y el tercer proverbio, y aprende las nuevas palabras "seis" y "sauce".
La maestra preguntó: "¿Qué está pintado en este cuadro?" El clima se está volviendo más cálido. Los niños observan cómo brotan los sauces junto al río. )
Muestra la nueva palabra "Liu" y utiliza la ortografía para formar palabras. ¿Cómo recordar esta palabra? (Imagina, combina o compone canciones infantiles, etc.)
La maestra preguntó: "¿Cuándo hará más calor?" (9 de mayo, 9 de junio)
Mostrar nuevas palabras " Seis", deletrea y amplía la palabra.
Instrucciones para leer la frase en voz alta. Sigue leyendo.
(Tiempo de descanso: convierta Jiujiu Ge en una canción y aumente el ritmo. El maestro y los estudiantes crean el ritmo juntos).
4. Aprenda nuevas palabras "Li", "Jia". , "lado".
Maestro: "Justo ahora, los estudiantes tienen sentido del ritmo. ¡No solo sus posturas son hermosas, sino que también son muy fuertes!" Deletrea "李" y forma la palabra. La computadora muestra la palabra "fuerza". "Si agregas un radical, ¿en qué palabra se convertirá? ¡También puedes buscarlo en el texto y ver quién puede encontrarlo más rápido!"
Muestra "add" y "edge", impulsa la ortografía y Ampliar palabras.
5. Muestra las imágenes cuarta y quinta y el cuarto proverbio.
La maestra preguntó: "¿Cuáles son estas dos imágenes?" El agua del río se ha derretido y los gansos volaron en fila. )
Muestra la nueva palabra "ganso", deletréala y forma la palabra. Dime cómo recordar esta palabra. ¿Qué quieres decir con "el río se ha abierto" y "vienen los gansos"?
Instrucciones para leer la frase en voz alta, es decir, leerla una vez finalizada.
6. Muestra la última imagen y el último proverbio.
Profesor: "¿Qué representa este cuadro?" El tío del granjero conduce el ganado para arar los campos. )
Muestra las nuevas palabras "arado" y "era", conduce un tren para deletrear y ampliar palabras. Dime cómo recuerdas esta palabra. ¿Qué quieres decir con "en todas partes"? ¿Qué palabras puedo cambiar?
(4) Percepción general y consolidación de la alfabetización
1. Consolidar la alfabetización a través de diversos métodos.
(1) Lectura principal.
(2) Conviértete en profesor de escuela primaria. y otros métodos.
2. Los juegos consolidan la alfabetización.
Exhibir material didáctico: Conejito cruzando el río
Exhibir material didáctico: Pequeño mono corta leña.
(5) Alfabetización palindrómica
Leer el texto juntos
(6) Tarea interesante, extensión extraescolar.
Resumen del profesor: China tiene un vasto territorio y el clima en diferentes regiones es diferente. Los fenómenos como el clima frío, las heladas, los sauces verdes, el derretimiento del hielo, la llegada de gansos salvajes y el arado primaveral señalados en "Nine Nine Songs" están dirigidos principalmente a la cuenca del río Amarillo en el norte de China. A veces, cuando consultamos el calendario, encontramos que el clima en la vida real es diferente al descrito en "99 canciones". Hay un dicho en el Nordeste: "Si los ríos de siete o nueve no pueden abrirse, los gansos no pueden venir de ocho o nueve". "99 Canciones" también varía de un lugar a otro. Después de clase, con la ayuda de tus padres, podrás recopilar información sobre las "99 Canciones" de todo el país, experimentar los diferentes olores terrosos y los dulces lazos familiares en diferentes regiones, y también puedes buscar las "99 Canciones de Verano". Son muchos los refranes que circulan en nuestro país. Puedes buscarlo o preguntarle a tus padres.
Segunda lección
(1) Revisar conocimientos antiguos:
1 Revisar palabras nuevas en tren:
Profesor: Antes de clase, Primero cogemos el tren para encontrarnos con viejos amigos (muestra la tarjeta con las nuevas palabras de la clase anterior). Cuando lo reconocemos, leemos su nombre en voz alta para representar nuestra amistad. ¿Quieres?
2. Lee el proverbio en voz alta.
Elige tu forma favorita de leer en voz alta. Puedes aplaudir o puedes leer de forma cooperativa y memorizar todo lo que puedas.
(2) Guía de escritura:
1. Escribe la palabra "fuerza"
La escritura enfatiza los tres y presta atención a los tres pasos de la escritura. .
(1)Mirar
Veamos la palabra “fuerza” en su conjunto. Al escribir, dígame qué trazo se debe escribir primero.
(2) Escritura
Escritura modelo: el profesor escribe la palabra "Jin" en el Palacio Xu.
Practica caligrafía: primero observa los personajes en el palacio vacío del libro y luego practica escribiendo uno.
(3) Control
Compara la palabra "fuerza" en el palacio vacío para ver cuál no es hermosa, corrígela y escribe otra.
2. Resuma los pasos de redacción y aclare los tres pasos anteriores.
3. De acuerdo con los pasos para escribir la palabra "fuerza", los estudiantes practican la escritura de las palabras "cuatro", "seis", "nueve", "mano", "jia", etc.
4. Después de terminar de escribir, el grupo intercambia experiencias de escritura.
5. Comunicarse con toda la clase.
(3) Completa las preguntas posteriores a la clase
1. Mira las ilustraciones y memoriza los refranes.
2. Lee las palabras y camina por el laberinto.
3. Hagámoslo. ¿Cuándo se intercambian los grupos "19 de septiembre" y "9 de febrero"...?
4. ¿Qué descubriste después de aprender este proverbio? Hace más frío de septiembre a abril y más cálido de mayo a septiembre. )
(4) Ampliación:
El primer volumen del plan de enseñanza de chino para el primer grado de Segunda Escuela Primaria
Los objetivos didácticos de "El Perro Madre de los Tigres";
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1. Objetivos de conocimiento: Aprender a reconocer nuevas palabras en esta lección y escribir "ke".
2. Objetivo de la habilidad: leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Objetivo emocional: Al leer el texto, comprender la historia del perro grande que alimenta cuidadosamente al pequeño tigre. Y puedes contar esta historia a otros.
Enfoque didáctico: aprender nuevas palabras.
Leer el texto de forma correcta y fluida.
Dificultad de enseñanza: contar historias
Herramientas de enseñanza: material didáctico
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción al diálogo:
Estudiantes, ¿les gustan los animales? ¿Quieres ir al zoológico? ¿Quién quiere ir? Abre los ojos, la maestra te llevará al zoológico. (Demostración de cursos)
¿Qué viste?
(Muestra fotos de cachorros de tigre): Mira, ¿quién está aquí, dónde está su madre? Gritamos juntos: Madre Tigre, sal rápido.
(La pantalla muestra; sale la madre del pequeño tigre. Confundido, ¿quién es? Este gran perro flor es la madre de tres pequeños tigres. ¿Qué quieren saber los niños inteligentes? (Guía a los estudiantes para hacer preguntas): Pequeño tigre ¿Cómo es que hay una madre perro?
Maestro: ¿Quieres saber? Esta es la lección que vamos a aprender 04. Pregunta de pizarra.
Guíe a los estudiantes para que lean juntos la pregunta Introducción: ¿Quién es la madre del tigre? Lea con claridad
En segundo lugar, lea el texto por primera vez.
1. Pase rápidamente a la página 100 y pídale a la persona que nació que lea el texto correctamente
2 Después de leer el texto, lea las palabras nuevas varias veces después de la clase. >3. Comprueba la pronunciación de las palabras. ① Mostrar palabras nuevas: El zoológico solo puede comer solo gradualmente.
② Fusionar palabras: Come en el zoológico (¿Empacas tu mochila tú solo todos los días? ¿Puedes atarte los cordones de los zapatos cuando estén abiertos? Guíe a los estudiantes para que digan: Empaque mi mochila todos los días y puedo atarme los cordones de los zapatos cuando estén abiertos.
Poco a poco (. convertirse gradualmente en una palabra requiere una palabra gradualmente, mostrando: creciendo gradualmente, ¿qué puedes decir es gradualmente?)
Solo hay uno () (maestro: como esta palabra Se puede usar para expresar el número de ciertos animales)
Pero (busquemos también un amigo para inventar una palabra para esta frase. Quien quiera mostrarla: lindo, miremos las palabras.
Piénsalo Pensando: ¿Qué es lindo? También hay esta palabra en el libro. ¿Sabes?
③Aprende la nueva palabra “ke”
¿Quién sabe sobre él? Mire el orden de los trazos y siga la tabla. ¿Tiene razón? La práctica del estudiante en el espacio del libro Echemos un vistazo más de cerca a la palabra "ke" de Tian Ge.
c Teacher Fan. escribe, y los alumnos extienden sus manitas y siguen el libro vacío.
Los estudiantes dibujan y escriben en Tiangeli. (Posición sentada) Mostrar reseñas.
(4) Guía de lectura de frases largas.
Maestro: Todos podemos leer estas palabras. El texto está formado por frases. Hay una frase larga en este texto. ¿Puedes leer bien?
Espectáculo: Un gran tigre en el zoológico dio a luz a tres lindos tigres pequeños.
Los estudiantes intentan leer la lectura extensa del maestro, la lectura nombrada y terminar la lectura de una sola vez.
4. El profesor demuestra lectura y aprende a leer comas y puntos.
Profesor: Hay palabras, frases, oraciones y comas y puntos indispensables en el texto. Ya sabes, al leer, el tiempo de pausa en las comas debería ser más corto y el tiempo de pausa en los puntos debería ser más largo. Escuchemos cómo lo lee el profesor.
Practica la lectura como un profesor.
5. Comprensión de párrafos naturales
Profesora: Niños atentos, ¿cuál es la diferencia entre los textos que aprendimos hoy?
La profesora nos dijo que este es el signo de un párrafo natural, es decir, debe haber dos palabras al inicio de un nuevo párrafo natural. Utilice la proyección física para guiar a los estudiantes a anotar pasajes naturales. Este es el primer párrafo marcado con 1...
Profesor: Los niños leen el primer párrafo y las niñas leen el segundo párrafo.
Como antes, use su mesa de cobre para leer en secciones y ver quién lee con fluidez (recuerde a los estudiantes que escuchen con atención)
En tercer lugar, lea el texto con atención
(1) Aprender el primer párrafo natural
Transición: esta vez, echemos un vistazo al primer párrafo y comprendamos por qué el pequeño tigre tiene una madre perra.
1. Los estudiantes leen el primer párrafo y marcan varias oraciones después de leer. Hay varias oraciones sobre el uso de la proyección física para la corrección
Lea la primera oración por su nombre y pregunte: ¿Qué sabes a través de esta oración?
②Pregunta: ¿Quién está enfermo? ¿A quién no se le puede dar de comer?
Lee de nuevo esta frase y lee claramente lo que sabes.
2. Oh, eso es una lástima. El gran tigre está enfermo y no tiene madre. ¿Qué pasará con el pequeño tigre? (Los estudiantes imaginan) ¿Qué podemos hacer? Los porteros tuvieron una idea. ¿Cómo lo hizo?
3. Ahora todo el mundo sabe por qué el pequeño tigre tiene una madre perra. ¿Alguien puede decirme?
4. Lean juntos el primer párrafo
Aprendan el segundo párrafo.
Excesivo: La gran perra de las flores se convirtió en madre del cachorro de tigre. ¿Cómo le va? ¿Quieres saberlo?
1. Lea el segundo párrafo
2. Entienda "tratar como a su propio hijo"
¿Quién es el hijo biológico de Dahua Dog? ¿Quiénes son ahora los hijos de Big Dog? ¿Cómo trata a los tigres? (Comer su propia leche)
Muestre el gráfico mural con el texto: Mire el perro grande y el tigre pequeño. ¿Qué viste? )
3. El pequeño tigre está lleno y se va a dormir. ¿Qué debería hacer?
¿Qué siente un cachorro de tigre bien alimentado al dormir en brazos de su madre? (Cálido y confortable)
4. La madre perro deja que el pequeño tigre coma su leche y duerma en sus brazos. Alimentar a estos niños es muy cuidadoso. (Escribe en la pizarra: Alimenta con cuidado)
El profesor y los alumnos leen la primera mitad, y los alumnos leen la segunda mitad.
5. ¿Cómo está la perra? ¿Cómo lo hizo? ¿Puedes hablar ahora sin leer? Los estudiantes cuentan o leen libros
6. Imagina la pasión: Si fueras un pequeño tigre, ¿qué le dirías a la madre perro?
Después de leer esta historia, ¿hay algo que quieras decirles a los Pequeños Tigres?
Pausa de clase
El pequeño tigre y la madre perro crecieron juntos. Todos los animales vinieron a felicitar al pequeño tigre, rendir homenaje a la madre perro y escuchar a los animales hablar. . Ponga una canción: Los animales pueden hablar
Cuarto, guíe a los estudiantes a contar historias
¿Entiendes lo que dicen los animales?
Déjame traducir. Dicen que esta es una historia real que sucedió en un zoológico. Pidieron a los estudiantes que contaran la historia a otros. ¿Le gustaría?
1. Si quieres contar bien esta historia, debes leer bien el texto y explicar claramente: ¿por qué el pequeño tigre tiene una madre perra y cómo lo hace esta madre perra?
2. Nombrar las evaluaciones de docentes y estudiantes.
Resumen de verbos (abreviatura de verbo):
El primer volumen del plan de enseñanza de chino para tercer grado de primaria
Análisis del "* * *Material didáctico para llevar a casa:
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Esta lección es un poema para niños que ilustra vívidamente que todo en el mundo tiene su propio hogar y que la tierra es nuestro hogar. educación de que amar la tierra es amar la propia casa. Hay 6 oraciones en el texto completo. Las oraciones 1 a 4 señalan de arriba a abajo que "el cielo azul, los bosques, los ríos y la tierra" son el hogar de "las nubes blancas, los pájaros, los peces y las semillas". La quinta frase señala que cada niño tiene su propio hogar. La sexta frase es un resumen y una sublimación, y nos dice que aunque todo en el mundo tiene su propio hogar, todos viven en el abrazo de la tierra, nuestra casa común.
Análisis del estudiante:
Los estudiantes han aprendido dos poemas infantiles antes de esta clase y tienen una comprensión preliminar de la estructura y la lectura de los poemas. A juzgar por el contenido de esta lección, los estudiantes están familiarizados y interesados en las cosas mencionadas en este texto, pero aún es difícil entender "la misma familia" y necesitan leer más y experimentar más para avanzar.
Objetivos de enseñanza:
1. Después de leer el texto, inicialmente entendí que debemos cuidar el entorno de vida de los humanos, los animales y las plantas.
2. Utilice la frase "() es ()" para practicar el habla.
3. Leer el texto en voz alta y recitarlo.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Puntos clave: comprender el contenido del texto mientras lee el texto una vez;
Dificultad: Entender que “la tierra es nuestra casa común”.
Enseñanza de filosofía:
1. Según las características de los materiales didácticos (las oraciones son las mismas), guío principalmente a los estudiantes a aprender la primera oración del texto, " El cielo azul es el hogar de las nubes blancas." Es decir, se guía a los estudiantes para que miren imágenes y hablen, lean oraciones para hacer preguntas y luego lean oraciones para experimentar emociones. Luego, profesores y alumnos estudian juntos la segunda frase para consolidar el método de aprendizaje.
2. Deje que los alumnos aprendan que "el río es el hogar de los peces, el suelo es el hogar de las semillas y cada niño tiene su propio hogar". el derecho a aprender Dáselo a los estudiantes. Finalmente, aprendan la última oración colectivamente y superen las dificultades. Y utilice la frase "() es ()" para practicar el habla, discutir poesía en grupos y ampliar el contenido del texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción:
Profesor: Estudiantes, ¿adónde irán después de la escuela? (Pizarra: Inicio) ¡Genial! Todos tenemos un hogar feliz y cálido. Pensemos todos en ello entonces. ¿Qué más hay además de nosotros en este mundo? ¿Dónde está su casa?
Profe: Hoy la maestra está aquí para aprender una canción infantil muy bonita sobre el hogar con todos. (Escrito en el pizarrón: * *La misma familia)
Profesor: ¿Quién puede entender la pregunta?
En segundo lugar, estudia el contenido del texto
1. Lee el texto tú mismo. El profesor muestra la pantalla grande y los alumnos observan y expresan el significado de la imagen en una frase. Tan pronto como los estudiantes dijeron esto, el maestro mostró al azar la imagen de "El cielo azul es el hogar de las nubes blancas".
(1) Después de leer el texto, ¿dónde está la casa de Baiyun?
(2)Experimentar emociones. Mire la pantalla grande nuevamente, sienta la belleza y exprésela con palabras. Entre ellos, los estudiantes pueden intentar leer, los profesores pueden demostrar la lectura y los compañeros de escritorio pueden leerse entre sí.
(3) Más discusión sobre Blue Sky o de quién es el hogar.
2. Profesores y alumnos aprenden juntos “El bosque es el hogar de los pájaros”.
(1) Lea esta oración por su nombre.
(2) Los estudiantes pueden leer y hacer preguntas libremente como los profesores.
(3) Comunicarse colectivamente, leer esta oración voluntariamente, hacer preguntas y pasar lista.
(4) Muestra imágenes para una mayor experiencia.
(5) Lee esta frase en voz alta.
3. Autoestudio "El río es el hogar de los peces, el suelo es el hogar de las semillas y cada niño tiene su propio hogar".
(1) Profesores y estudiantes resumen juntos los métodos de aprendizaje. Lea primero, haga dos preguntas, responda por su nombre y lea en voz alta con emoción.
(2) Los estudiantes pueden aprender qué oraciones les gustan a través del autoestudio. Aprenda a comunicarse en grupos.
(3) La comunicación colectiva se realiza desde los siguientes aspectos:
Primero, "el río es el hogar de los peces", lo que puede guiar a los estudiantes a pescar. ¿Por qué los ríos son hogar de peces? ¿De quién es el hogar de este río? Algunas preguntas.
2. "El suelo es el hogar de las semillas", puedes hacer dibujos para poner a prueba a los estudiantes.
Primero, permita que los estudiantes usen una oración del libro para expresar el significado de la imagen, luego se hagan preguntas y respuestas y finalmente lean en voz alta en la competencia.
En tercer lugar, comunicar que “cada niño tiene su propia casa”.
4. Aprender colectivamente “La Tierra es nuestro* *hogar”.
(1) Mostrar la pantalla grande y leer juntos: La tierra es nuestro hogar.
(2) Discuta por qué la tierra es nuestra casa común.
Después de que los estudiantes lo discutieron, el maestro resumió la situación y guió a los estudiantes a amar y proteger la tierra.
(3) Experimentar emociones y leer instrucciones en voz alta.
5. Leer el texto completo libremente.
En tercer lugar, consolidar el contenido del texto.
1. Juego: “Buscando Hogar”. La maestra pidió a los estudiantes que buscaran hogares para las nubes blancas, los pájaros, las semillas y los peces (pegue las imágenes de las nubes blancas, los pájaros, las semillas y los peces en la pizarra).
2. Orientar la recitación del texto.
Guía a los alumnos para que encuentren las reglas primero y luego las memoricen. Por ejemplo, cada oración del poema termina con "hogar"; hay cinco oraciones con el mismo patrón de oración; las primeras cuatro oraciones están escritas de arriba a abajo, etc.
3. Digámoslo. (Ponte a prueba)
(1)El suelo es el hogar de las semillas. El cielo azul es el hogar de (). Este río es el hogar de (), esta montaña es el hogar de ().
(2)() es el hogar de ().
Los alumnos discuten entre ellos en grupos. Cada uno dice una frase y los participantes se conectan para ver si se trata de un poema infantil.
En cuarto lugar, resuma el texto completo.
1. Los estudiantes informan lo que saben después de estudiar el texto.
2. El profesor y los alumnos recitan juntos el texto. (Se pueden agregar acciones de forma voluntaria).