Plan de lección de chino para segundo grado de primaria
Plan de lección de chino para segundo grado de primaria 1 1. Análisis de este libro de texto:
Este libro de texto consta de "Alfabetización", "Texto" y "Jardín Chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. "Texto" está organizado en 8 unidades, cada unidad tiene de 4 a 5 lecciones, 34 lecciones. Cada unidad organiza 1 ejercicio completo, utilizando ***8.
Este volumen continúa utilizando el método de "escribir y leer por separado" para organizar palabras nuevas. El libro tiene 450 palabras nuevas, 350 de las cuales deben escribirse.
Este libro de texto cuenta con 34 textos, incluidas 8 rimas. En general, se divide en ocho unidades según el contenido: la Lección 65438 0 ~ 4 es "Luz de otoño", y el contenido del texto está relacionado principalmente con la fenología del otoño, la Lección 5 ~ 8 es "Vida", que pretende reflejar; la alegría de vivir de los niños; 9 ~ 12 es "Patria", cuyo objetivo es cultivar el amor de los estudiantes por la patria, el amor por la capital y el amor por la nación china. 13 ~ 17 es "Vida", cuyo objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender la sociedad, distinguir el bien del mal y aprender a comprender la vida a través de historias. Las lecciones 18 a 21 son el "Capítulo de Unidad", cuyo objetivo es guiar a los estudiantes a llevarse bien con los demás, unirse y cooperar. Las lecciones 22 a 25 son el "Capítulo Emocional", cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar los verdaderos sentimientos para ganar; el amor verdadero y cultivar el amor. Las lecciones 26 a 29 son "Protección del medio ambiente", que educa principalmente a los estudiantes a amar la naturaleza y proteger el medio ambiente. Las lecciones 30 a 34 son "Ciencia", cuyo objetivo es hacer que los estudiantes presten atención a la ciencia para amar la ciencia y aprenderla; .
Este libro de texto aún se adhiere al principio de "editar más y moverse menos", y los artículos seleccionados aún reflejan las características de contenido rico y pleno interés.
El lenguaje de este libro está estandarizado y es fácil de entender, lo que hace que sea conveniente para los estudiantes entrenarse en lectura, recitación, recuento y comunicación oral. Ilustraciones exquisitas, llenas de interés infantil, ayudan a los estudiantes a comprender el contenido del texto y a cultivar su capacidad de pensar en imágenes.
2. Análisis de la situación del aula
El número de alumnos de nuestra clase es 51. La mayoría tiene alrededor de 7 años. Después de un año de estudiar chino, tengo cierta base lingüística. Sin embargo, debido a que los materiales didácticos han cambiado mucho, hay muchas palabras que deben entenderse y escribirse, y los textos son muy largos y todos están sin pinyin, lo cual es realmente difícil para los estudiantes que recién ingresan al segundo grado. . Además, la proporción de niños y niñas en nuestra clase es muy diferente. Hay más niños que niñas. Los niños son más activos y les cuesta concentrarse en clase. Cuando los estudiantes son jóvenes, los demás todavía los distraen fácilmente, lo que afecta sus resultados de aprendizaje. La mayoría de los estudiantes estudian mucho, escuchan atentamente en clase, levantan la mano activamente y completan sus tareas a tiempo después de clase. Son inteligentes y están ansiosos por aprender. Pero también hay algunos estudiantes con una base deficiente y algunos estudiantes no son lo suficientemente inteligentes y responden con lentitud. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención al aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, para que gradualmente puedan alcanzar a la fuerza principal.
3. Objetivos docentes:
1.
(1) Continuar dominando posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos.
(2) Continúe cultivando el hábito de escuchar atentamente y desarrolle el hábito de escribir con lápiz con seriedad.
(3) Cultivar el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer después de clase.
2.Pinyin chino.
(1) Continuar consolidando el pinyin chino y utilizarlo para ayudar a la alfabetización, la lectura y el aprendizaje del mandarín.
(2) Reconocer letras mayúsculas y ser capaz de memorizar el alfabeto chino Pinyin.
3. Habilidades de alfabetización y escritura
(1) Lea 450 palabras nuevas con precisión. Puede escribir 350 palabras nuevas en silencio.
(2) Ser capaz de escribir y memorizar correctamente nuevas palabras según el orden de los trazos. Capacidad para escribir palabras de forma correcta y simétrica según su estructura.
4. Comunicación oral
(1) Capacidad de escuchar atentamente lo que dicen los demás, y comprender lo que dicen los demás y una cosa sencilla.
(2) Ser capaz de decir algunas frases con significado completo y coherente en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.
(3) Capaz de hablar en público, claramente articulado, completo y educado.
5. Lectura
(1) Continuar aprendiendo a leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Capaz de recitar textos asignados. El texto se puede repetir. El texto se leerá en voz alta según diferentes roles.
(2) Ser capaz de entrar en contacto con el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.
(3) Ser capaz de comprender el contenido del texto con la ayuda del lenguaje, imaginar las escenas descritas en el texto y conocer la idea principal del texto.
6. Composición
(1) Capaz de escribir oraciones utilizando palabras aprendidas y ordenar las oraciones.
(2) Aprende a observar imágenes y cosas sencillas en un orden determinado y a escribir algunas frases coherentes.
(3) Aprenda habilidades de comunicación verbal como "felicitaciones", "compras" y "hospitalidad" y escriba el contenido relevante en algunas oraciones coherentes.
(4) Aprende a utilizar comas, buenas frases, saludos e interjecciones.
Cuarto, medidas didácticas
1. Aprovechar al máximo las clases de lectura y prestar atención a la combinación de lectura y escritura.
2. Hacer pleno uso de diversos medios audiovisuales para aumentar el interés de los estudiantes en la tarea.
3. La tarea está estrechamente relacionada con la vida real, lo que proporciona a los estudiantes una rica fuente de tarea.
4. Fortalecer la lectura extracurricular, ampliar los horizontes de los estudiantes en los ejercicios, enriquecer la experiencia de los estudiantes y acumular vocabulario.
Plan de lección de chino para segundo grado de primaria 2. Análisis de la situación de aprendizaje;
Hay 32 alumnos en esta clase. A través de la enseñanza del semestre pasado, descubrí que los hábitos, actitudes y habilidades de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes han mejorado, pero todavía hay un pequeño número de estudiantes que necesitan supervisión y orientación. Durante el proceso de enseñanza de este semestre, continuaré cultivando los hábitos de estudio de los estudiantes. Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos para sentar las bases de tres años de estudio.
2. Contenido y objetivos de la enseñanza:
(1) Contenido y disposición de la enseñanza
Este semestre se utiliza el cuarto conjunto de libros de texto chinos recientemente compilados por People's Education Press. . Este libro de texto construye un sistema de material didáctico abierto y dinámico, aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, se centra en mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Los materiales didácticos continúan organizados por temas, con 8 temas diseñados y 8 conjuntos de contenidos didácticos integrados en torno a los temas. Están en orden: el descubrimiento de la primavera; la dedicación y el cuidado; el amor por la patria y la ciudad natal; pensar mucho y tener el coraje de crear; cultivar cualidades excelentes; el mundo de la ciencia y la tecnología. Cada conjunto de materiales didácticos incluye una introducción, cuatro textos y un "Jardín Chino". Estas partes están interconectadas para formar un todo orgánico. Los caracteres polifonéticos tienen los mismos símbolos fonéticos que el texto principal y están marcados entre corchetes. Las palabras nuevas se enumeran en la página actual, con pinyin chino e imágenes de fondo agradables para atraer la atención de los estudiantes; todas las palabras nuevas están marcadas con la pronunciación local y algunas oraciones específicas del texto deben leerse en voz baja o con un tono diferente.
Este libro consta de 32 artículos.
SMS. Organice cuatro textos hojeados, a saber: Carol y su gatito, Chubasquero inflable, El niño en el mostrador de juguetes y El sueño de Ade. Sólo se organizan dos ejercicios después de clase para hojear el texto; hay tareas de alfabetización pero no requisitos de escritura. "Chinese Garden" incluye cuatro o cinco columnas y también agrega una "red de banda ancha". "My Discovery": anima a los estudiantes a explorar y descubrir, y los guía para que comprendan las características de formación de palabras de los caracteres chinos, la relación entre caracteres, los métodos de expresión y la aplicación de los signos de puntuación. "Acumule con el tiempo y con el tiempo": guíe a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras mientras revisan las palabras que han aprendido, sienta y fortalezca los hábitos de colocación entre palabras y realice ejercicios completos sobre el conocimiento básico del chino. "Acumulación a lo largo del tiempo" agrega modismos, coplas, canciones de términos solares, poemas antiguos y otros contenidos que pueden resaltar la cultura china y están estrechamente relacionados con los temas del grupo; permiten a los estudiantes acumular buenas palabras, oraciones y párrafos excelentes; "Comunicación Oral" - Las preguntas están relacionadas con este grupo de preguntas, cultivando las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en comunicación bidireccional. Para cultivar las habilidades preliminares de escritura de los estudiantes, se agregó una columna "Escritura y composición" a "Comunicación oral" para guiar a los estudiantes a practicar la escritura sobre la base de la comunicación oral. "Presentación": un escenario para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido dentro y fuera de clase. "Red de Banda Ancha": estrechamente relacionada con este grupo de temas, que guía a los estudiantes a aprender más en clase y obtener información más relevante fuera de clase.
Después de ocho grupos de textos, se organizan seis textos seleccionados para que los estudiantes los lean después de clase. Hay dos listas de vocabulario al final del libro de texto. Hay 400 palabras para reconocer. Se requiere escribir 300 palabras.
(2) Objetivos de enseñanza
1. Continuar repasando y consolidando el pinyin chino y aprender a leer y pronunciar con la ayuda del pinyin chino.
2. Saber 400 palabras y ser capaz de escribir 300 palabras. Es necesario que las palabras que conoce se puedan pronunciar correctamente y que el significado se pueda entender según el entorno del lenguaje, como palabras y expresiones. Cabe señalar en particular que las palabras que deben entenderse no requieren un análisis ni una redacción detallada. Si puede escribir, debe poder leer la pronunciación con precisión, identificar la fuente, comprender el significado, escribir con precisión y practicar su uso en expresiones del lenguaje oral y escrito. Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer y leer de forma independiente en la vida. Desarrolle buenos hábitos de escritura, escriba de manera estándar, correcta y ordenada, y sienta la belleza de los caracteres chinos.
3. Continúe utilizando el método de búsqueda por orden de palabras y el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y cultivar la capacidad de alfabetización independiente.
4. Me gusta leer y estoy interesado en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos asignados y fragmentos de texto favoritos. Bajo la guía del profesor, aprenda a leer en silencio sin hacer ningún sonido ni señalar.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras en el texto y acumular palabras activamente en la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.
7. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación para comprender los diferentes tonos expresados.
8. Acumula tus modismos, coplas, poesía clásica y aforismos favoritos.
9. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín, mejorar la conciencia de estar dispuesto a comunicarse con los demás, escuchar atentamente lo que dicen los demás y comprender el contenido principal. Capaz de tomar la iniciativa para hablar con la gente y contar historias y experiencias. Sea natural y educado al hablar. Expresar confianza en poder expresar sus opiniones sobre temas de interés.
10. Interesado en escribir y capaz de anotar lo que ve y piensa. Aprenda a utilizar el vocabulario aprendido de la lectura y de la vida escrita. Aprenda a utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación según las necesidades de expresión. Aprenda a llevar un diario.
11. Tener curiosidad por las cosas que te rodean, estar dispuesto a observar la naturaleza, participar con entusiasmo en las actividades de la escuela y el club y ser capaz de expresar tus sentimientos.
3. Medidas didácticas:
1. Convertir el aprendizaje en aprendizaje, enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje flexibles y darles la iniciativa. Trate de centrarse en los materiales didácticos y la integración, utilice los materiales didácticos en su conjunto, esfuércese por utilizar los materiales didácticos de forma creativa y prepare lecciones para toda la unidad. Al preparar las lecciones, preste atención a la conexión de los puntos de enseñanza de la unidad.
2. La alfabetización sigue el principio de separar la alfabetización y la escritura, reconocer más y escribir menos, para que los estudiantes puedan leer lo más rápido posible sin aumentar la carga. En el proceso de enseñanza específico, se guía a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras con la ayuda de pinyin y diccionarios, y para que encuentren la conexión entre palabras nuevas y palabras familiares. Anime a los estudiantes a utilizar métodos de memoria para transferir las partes aprendidas y métodos de alfabetización para aprender nuevas palabras. Respetamos los diferentes estilos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, creemos que los estudiantes pueden usar sus habilidades preliminares de alfabetización para leer de forma independiente y los alentamos a memorizar caracteres chinos de la manera que les gusta y a la que están acostumbrados. Promueva activamente el intercambio de métodos, experiencias y sentimientos de alfabetización entre los estudiantes, y juegue juntos juegos de alfabetización y formación de palabras o haga tarjetas con palabras nuevas para alentar a los estudiantes a compartir la diversión de la alfabetización en el aprendizaje cooperativo.
3. Prestar atención al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes y fortalecer la orientación de la enseñanza de la escritura. Al guiar la escritura, la pizarra muestra trazos que son difíciles de escribir y trazos en los que es fácil cometer errores, lo que requiere que los estudiantes escriban correcta y bellamente. Para los estudiantes de segundo grado, no es recomendable escribir demasiado en una clase. Para evitar la fatiga de los estudiantes, la escritura debe distribuirse en cada clase. Al controlar la cantidad de escritura, preste atención a la calidad de la escritura.
4. En la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la guía de la lectura en voz alta. A través de diversas formas, los estudiantes pueden leer textos de manera correcta y fluida en la práctica de la lectura, y guiarlos a ponerse en el lugar del autor para comprender los sentimientos que el autor quiere transmitir y luego expresarlos a través de su propia lectura, cultivando y mejorando así a los estudiantes. 'capacidad de lectura.
En la enseñanza en el aula, debemos hacer todo lo posible para diseñar preguntas cuidadosamente: en primer lugar, ampliar la cobertura de las preguntas y reducir las preguntas sin sentido y sin valor, en segundo lugar, debemos prestar atención al contenido, el método y el ángulo de las preguntas planteadas. valorar y estimular el interés de los estudiantes. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a pensar de forma independiente, cuestionar y formular preguntas difíciles e intercambiar sus opiniones y experiencias de lectura con profesores y compañeros de clase. Las ideas únicas de los estudiantes o las experiencias de lectura altamente personales a veces van más allá de lo que se explica en el texto. Por ello, debemos respetarlas y no ceñirnos a las indicaciones del libro de texto ni a una única escala de evaluación. Siempre que los puntos de vista y sentimientos de los estudiantes puedan justificarse y tengan un cierto grado de verdad, serán afirmados. También debemos prestar atención a la orientación de la lectura extracurricular, ayudar a los estudiantes a elegir materiales de lectura excelentes que tengan cualidades tanto literarias como estéticas, y brindarles oportunidades para intercambiar sus experiencias y resultados de lectura extracurricular.
5. Antes de la enseñanza de la comunicación oral, se debe concertar con antelación un trabajo de preparación. En la enseñanza se debe prestar atención a crear situaciones, estimular temas y estimular los intereses comunicativos de los estudiantes a través de diversos métodos. En el proceso de comunicación, participe activamente en las interacciones de los estudiantes y proporcione a los estudiantes objetos para imitar. Al mismo tiempo, preste atención al estado de la comunicación, estandarice el proceso de comunicación y forme una interacción efectiva entre maestro y estudiante. También debe ser bueno para descubrir un lenguaje maravilloso, creativo e infantil en el proceso de comunicación de los estudiantes, y prestar atención a la estandarización del inglés hablado de los estudiantes. Para los primeros, se debe dar afirmación para que puedan sentir la alegría de la comunicación y la alegría del éxito; para los segundos, las correcciones deben hacerse de manera oportuna y, en general, no se debe interrumpir a los estudiantes para evitar interrumpir el proceso de comunicación y afectarlos; sus emociones y el buen progreso de la comunicación. El cultivo de las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, además de los cursos de comunicación oral especialmente diseñados, depende en gran medida de diversas actividades de práctica del chino. En la enseñanza diaria en el aula, las habilidades comunicativas de los estudiantes deben entrenarse conscientemente respondiendo preguntas, discutiendo y comunicándose. Además, también se debe alentar a los estudiantes a comunicarse activa y audazmente con los demás en la vida diaria y a mejorar continuamente sus habilidades de comunicación oral.
6. Realizar diversas actividades de práctica del idioma. Se deben hacer esfuerzos para desarrollar y aprovechar al máximo los recursos de los cursos de chino y llevar a cabo una variedad de actividades de práctica de chino. Las actividades pueden ser en forma de juegos, cantos, acertijos con linternas, narraciones de cuentos, recitaciones, obras de teatro, etc., o pueden ser estudiantes que salen de la escuela bajo la guía de maestros, hacia la naturaleza y la sociedad, y hacia la vida ardiente. para que los estudiantes puedan disfrutar de la vida. Aprender y utilizar el chino.
Plan de lección de chino para el segundo grado de la escuela primaria 3 1. Análisis de la situación actual del conocimiento de los estudiantes;
Después de un año y medio de estudio, los estudiantes dominan el chino. Pinyin, sílabas escritas correctamente y puede usar Pinyin para leer, leer y aprender mandarín. Capaz de aprender a memorizar las formas de los caracteres basándose en los trazos, el orden de los trazos, los radicales y la estructura de los caracteres chinos, aprender a comprender el significado de las palabras y utilizar las palabras aprendidas para formar oraciones e inicialmente desarrollar buenos hábitos de escucha y habla. Puedo leer textos correctamente, pero todavía estoy lejos de poder leerlos emocionalmente. Puedo entender párrafos naturales, signos de puntuación como puntos, comas, signos de interrogación y signos de exclamación, y al principio aprendí a escribir con un lápiz. Mi postura al escribir es básicamente correcta, pero algunos estudiantes escriben incorrectamente. Hay tres o cuatro estudiantes que tienen algunas dificultades en el aprendizaje debido a factores intelectuales y no intelectuales y necesitan fortalecer aún más su educación este semestre.
2. Las principales tareas de este semestre, los requisitos para la enseñanza de los capítulos o artículos iniciales del libro de texto:
Este libro de texto consiste en "cultivar buenos hábitos de estudio (4)", "alfabetización" y composición del "texto". Hay dos unidades de "Alfabetización", 4 lecciones cada una, 8 lecciones cada una; 6 unidades de "Texto", 4 lecciones cada una, 1 unidad de ejercicios integrales, 8 lecciones;
Hay tres formas de clases de "alfabetización":
alfabetización de cadenas de palabras (1, 2, 5, 6), comparación de formas cercanas a radicales (3, 4, 7), especial Comprensión de los radicales (8)
El "texto" de cada unidad está relativamente concentrado en contenido:
Unidad 1: Festival de Primavera (1-4);
Unidad 2: Filosofía (5-8);
Unidad 3: Amor familiar (9-12);
Unidad 4: Diligencia (13-16);
Unidad 5: Patriotismo (17-20);
Unidad 6: Tecnología (21-24);
Los arreglos anteriores proporcionan materiales ricos para que los estudiantes aprendan conocimientos del idioma, practiquen habilidades básicas de chino y reciban educación ideológica sutil.
Cada unidad tiene un ejercicio integral, que se centra en la amplitud y la practicidad. Generalmente incluye el aprendizaje de palabras y frases, lectura y recitación, escritura, comunicación oral y aprendizaje integral, que son relativamente independientes y forman una serie. Se utiliza principalmente para consolidar los contenidos aprendidos en esta unidad y ampliar adecuadamente la formación de habilidades lingüísticas y la educación ideológica y moral.
3. Puntos clave y dificultades del material didáctico:
Aprender 393 palabras nuevas (293 de las cuales requieren habilidad para escribir). Al continuar desarrollando habilidades de alfabetización, puede utilizar el método de búsqueda radical para buscar palabras y puede utilizar trazos o estructuras para analizar glifos. La postura de escritura es correcta y la escritura es correcta y clara. Aprenda a leer textos en silencio, leer textos de forma correcta y fluida y recitar textos designados.
IV.Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre:
1. Realizar la educación ideológica y moral a través de la formación en idiomas e integrar la formación en idiomas con la educación ideológica y moral. Conéctese con la realidad y brinde orientación conductual para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de comportamiento.
2. Prestar atención a la alfabetización y enseñar a los estudiantes métodos de alfabetización. Preste atención a la comparación de palabras similares y homófonas, fortalezca la lectura y la escritura, y trate de comprobarse en silencio, preste atención al dominio de las nuevas palabras que aprende en el lenguaje hablado y escrito;
3. La enseñanza de la lectura debe capacitar gradualmente a los estudiantes para que aprendan a leer y cultiven su capacidad lectora. Preste atención a la formación en lectura y desarrolle el lenguaje y el pensamiento de los estudiantes en la lectura. Debe haber suficiente tiempo para la formación en lectura en el aula y todos deben tener la oportunidad de leer. Empiece a practicar la lectura silenciosa. Preste atención a la formación de caracteres y oraciones chinos, e incluya la enseñanza de caracteres chinos en la enseñanza de palabras y oraciones, para que los estudiantes puedan aprender nuevas palabras en un entorno lingüístico. La enseñanza del vocabulario debe centrarse en puntos clave y difíciles, establecer caminos de pensamiento para los estudiantes y capacitarlos para que aprendan a leer paso a paso. Preste atención a la enseñanza de párrafos naturales y siente una base sólida para la formación de párrafos y artículos en los grados medio y superior.
4. La escucha y el entrenamiento auditivo deben realizarse en la práctica lingüística de los estudiantes. Cree diversas oportunidades para escuchar y hablar para los estudiantes, estimule el deseo de los estudiantes de escuchar y hablar, garantice el tiempo de capacitación, insista en una capacitación a gran escala y corrija rápidamente las barreras del idioma para que todos los estudiantes de la clase tengan la oportunidad de practicar el habla.
5. Continuar haciendo un buen trabajo en la formación de talentos y suplir las deficiencias, centrándose en ambos extremos y promoviendo en el medio, a fin de mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.