¿No evalúan los líderes escolares las clases después de clase?
Los líderes relevantes pueden tomarse un tiempo de sus apretadas agendas para asistir a clases en profundidad, lo que refleja su preocupación por la educación y su respeto por los docentes. Profundizar en el aula es la mejor manera de comprender verdaderamente la educación y la enseñanza. Sólo entrando en las aulas y entre los estudiantes podremos comprender verdaderamente la situación actual de la enseñanza en las aulas y el verdadero estado del trabajo y estudio de profesores y estudiantes, proporcionar una base realista para formular políticas educativas y docentes y garantizar que las políticas pertinentes sean más dirigido y científico.
Después de escuchar a la clase, la mayoría de los líderes organizarán una revisión de la clase y emitirán "opiniones orientativas" desde una posición alta. De hecho, es más propicio para la enseñanza si los líderes no evalúan las clases.
En primer lugar, los líderes no evalúan las clases, esto es una señal de respeto por la profesionalidad de la enseñanza de las materias.
La docencia es una labor altamente profesional y es realizada por personal profesional y técnico que ha aprobado el examen nacional. Aunque los líderes ocupan altos cargos y una amplia gama de conocimientos, su visión y estructura son más amplias que las de los profesores y tienen opiniones precisas y acertadas sobre muchas cosas.
Sin embargo, los asuntos profesionales deben dejarse en manos de los profesionales. Antes de evaluar una clase, los líderes deben hacerse varias preguntas: "¿Tengo un certificado de calificación docente? ¿Tengo un certificado de calificación docente para esta materia? ¿Tengo una investigación y comprensión completas de la situación académica?" Todas estas preguntas son negativas, entonces: "¿De dónde obtengo la confianza para evaluar esta clase?"
Los líderes pueden ser mejores en la gestión, pero es posible que no sean tan competentes en la enseñanza de las materias. Aunque un líder puede haber estudiado bien en una determinada materia o haber sido profesor en una determinada materia, los tiempos han cambiado y su antiguo almanaque puede no ser adecuado para el panorama educativo actual.
Existen especialidades en la industria del arte. Para convencer al público, la orientación debe ser profesional. Cada materia tiene sus propias características y normas de enseñanza. Los estudiantes en diferentes etapas también tienen sus propios sentimientos académicos, y la evaluación en el aula es una cuestión de investigadores docentes y compañeros de clase. Los líderes no deben sobrepasar sus responsabilidades.
En segundo lugar, no evaluar clases es mantener la imagen de líder.
Cada uno tiene sus propias deficiencias en conocimientos y habilidades. Expresar opiniones en áreas en las que no eres bueno es exponer tus propios defectos.
No creas que sólo porque ocupas una posición de liderazgo eres verdaderamente un generalista. La gente sabe cómo ser valiosa. Cuando esté en una posición de liderazgo, no crea que lo sabe todo. Superficialmente, los profesores escuchan con gran respeto, no por su postura profesional, sino por su posición. No te confundas con tu posición.
No finjas saber, finge ser un experto, señala y señala. No puedes engañar al profesor, puedes ver los detalles de un vistazo. Incluso si el maestro no dice nada, tendrá sus propias opiniones y comentarios sobre la "orientación" del líder.
Comentarios irresponsables Hacer comentarios irresponsables equivale a mostrar un hacha. Sólo dará a la gente una excusa para atacar y convertirse en el hazmerreír.
La gran sabiduría no habla. No exprese opiniones o declaraciones fácilmente. Sólo escuchando más y leyendo más podrá establecer su propio prestigio y ganarse los elogios de todos.
En tercer lugar, es más propicio para la enseñanza si los líderes no evalúan las lecciones en clase.
La situación académica es la mayor práctica docente. Todo docente tiene derecho a interpretar los contenidos didácticos de su propia clase, elegir los métodos de enseñanza y diseñar el proceso de enseñanza en función de la situación académica de la clase. Cada docente debe combinar su propia práctica docente para formar un estilo de enseñanza único.
Los líderes excelentes no expresan fácilmente sus opiniones preferidas, pero transmiten a todos un sentido de conciencia a través de "clases": los líderes le dan gran importancia. Este es un poderoso "potencial" para la gestión educativa, que impulsa a los maestros a reflexionar, mejorar y mejorar en la enseñanza en el aula, mejorar constantemente las habilidades y niveles de enseñanza en el aula y buscar la perfección. Esta es una poderosa motivación para el crecimiento profesional de los docentes.
Si algo está bien en el mundo, empeora. Si los profesores subordinados captan fácilmente las opiniones del líder y atienden deliberadamente a las preferencias y prejuicios del líder, será un desastre para la educación y la enseñanza. Especialmente para algunos profesores jóvenes, sus estilos aún no se han formado y se ven afectados fácilmente por las opiniones de los demás. La orientación inadecuada de los líderes sólo conseguirá que los profesores en formación se sientan más confundidos.
Sin embargo, sólo porque el líder no comenta sobre una clase no significa que el líder siempre permanecerá en silencio y no dirá nada. Los líderes pueden alentar a los docentes a expresar con valentía sus propias ideas, diseñar ideas e ideas para el aula, y apoyarlos para que desarrollen un estilo de enseñanza que se adapte a sus propias características.
Los líderes también pueden expresar sus puntos de vista y opiniones sobre los principios generales de la enseñanza, como "cómo satisfacer las necesidades de cultivar talentos", su propia comprensión de "los estándares de las buenas lecciones" y los conceptos. y principios de la nueva reforma curricular, el estatus y desempeño de docentes y estudiantes en clase, y algunas opiniones sobre la orientación académica. Sin embargo, debemos asegurarnos de que nuestros conocimientos y opiniones sean consistentes con la ciencia.
Asegure la dirección política correcta de la educación y la enseñanza, no interfiera demasiado con detalles específicos de la enseñanza y no permita que su orientación se convierta en dictado.