Textos originales, planes de lecciones y reflexiones didácticas para el curso de idioma chino del tercer día de mayo.
Texto original de "Los campos de mayo", un texto en chino de tercer grado de escuela primaria.
Cuando el trigo está maduro, las vainas crecen. El trigo es amarillo y las vainas verdes. En mayo, en los campos, desprenden ráfagas de fragancia. En este momento estamos ocupados.
El viento en mayo es muy cálido y el barro muy blando. Caminábamos descalzos por la cresta del campo y de repente la tierra se nos salía entre los dedos de los pies, lo cual era realmente cómodo. Doble un palo de mimbre resistente y suave, corte un tubo de bambú recto, use el palo de mimbre como látigo y el tubo de bambú como flauta. Se tocó la flauta de bambú y se agitó el látigo varias veces. Conducíamos patos y ovejas y corríamos felices por el campo. Lleva a los patos al terreno recién arado, donde hay más hierba e insectos; lleva a las ovejas al río, donde la hierba está muy tierna. Encontramos puñados de hierba tierna de los surcos de los campos de trigo y de las crestas de los campos de frijoles y los pusimos en cestas de bambú. Estamos ocupados y muy contentos: los conejos de casa vuelven a tener hierba para comer.
Cuando terminamos, nuestros estómagos gruñían. Recogimos las vainas tiernas, sacamos la olla de hierro y el arroz y cocinamos nuestras propias comidas. Después de un tiempo, el arroz está cocido y también las vainas de frijoles. La comida sabrosa sabe mejor que cualquier otra cosa.
Plan didáctico de lengua china "Campos en mayo" de tercer grado de Segundo de Primaria
Objetivos de conocimientos y habilidades: 1. Conozca las 7 palabras nuevas de esta lección, como "路" y "小", y sea capaz de escribir correctamente 12 palabras nuevas como "Shu, Ruan, Shuai", etc.
2. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Lee el texto y siente la alegría de los niños rurales en el campo.
Objetivos del proceso y del método:
1. Continuar llevando a cabo la alfabetización independiente, mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender el significado de las palabras en combinación con los textos y, al mismo tiempo, mejorar la lectura de los estudiantes. capacidad.
2. Al leer el texto en voz alta, guíe a los estudiantes a imaginar mientras leen, despierte la acumulación de vida de los estudiantes y despierte la resonancia emocional.
Actitudes emocionales y objetivos de valor;
Siente la felicidad de los niños rurales en el campo y cultiva los pensamientos y sentimientos de vida amorosa de los estudiantes.
Estrategias y métodos:
Comunicación cooperativa, comprensión lectora.
Preparación docente:
Preparación del estudiante: observar el paisaje de los campos antes de la clase. Obtenga una vista previa del texto, aprenda las palabras por su cuenta y escriba lo que no comprenda.
Preparación de profesores: material didáctico multimedia y nuevas tarjetas con palabras para paisajes salvajes en mayo.
Proceso de enseñanza:
Primero, crear una situación e introducir nuevas lecciones.
1. El profesor escribe primero en la pizarra. Introducción: Es mayo. ¿Qué opinas de Fields en mayo? Guíe a los estudiantes para que comuniquen su comprensión de la naturaleza.
2. Los profesores utilizan material didáctico multimedia para mostrar el paisaje natural de los campos de mayo.
3. Profesor: ¿Qué es lo que más quieres decir después de leer esto? ¿Hacer lo?
(Los estudiantes pueden hablar libremente.)
Maestro: Los hermosos y mágicos campos son tan encantadores. ¡Hoy caminemos por los campos de mayo y experimentemos la infancia de los niños rurales!
5. Lean juntos las preguntas.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende las palabras tú mismo.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente, pronunciar correctamente y leer oraciones con fluidez.
2. Comprueba tu dominio de nuevas palabras. Puede leer tarjetas de palabras nuevas y utilizar métodos de alfabetización familiares para guiar a los estudiantes a memorizar palabras nuevas.
3. Utilizar diversas formas para comprender las palabras del texto.
Palabras como "campo cresta" y "tubo de bambú" se pueden entender a través de imágenes.
Palabras como "ocupado", "香" y "香" pueden entenderse en conjunto con el contexto específico del texto.
Es decir, profesores y alumnos podrán resolverlo juntos.
4. Comprobar la situación de lectura:
El profesor pide a los alumnos que lean el texto según los párrafos naturales, y los oyentes pueden evaluarlos habitualmente.
5. Los estudiantes inicialmente resumen el contenido principal del artículo.
En tercer lugar, la comprensión lectora y el gusto en profundidad.
1. El profesor guía a los alumnos a leer el texto nuevamente e imaginar cómo se ven los campos en mayo mientras leen. Dibuja palabras clave relevantes.
2. Guíe a los estudiantes para que compartan sus sentimientos e impresiones después de la lectura.
3. Guíe a los estudiantes para que comprendan los puntos de apoyo de sus propias opiniones, es decir, el lenguaje y los personajes clave del texto para saborear y comprender.
Respuesta: El segundo párrafo guía a los estudiantes a comprender la frase "Sonrieron dulcemente bajo el sol brillante". ¿A quién se refiere "ellos"? ¿Se reirán? ¿Por qué escribes esto? ¿Quién crees que está sonriendo en este momento? Indique a los estudiantes que lean en voz alta y permítales practicar cómo leer libremente para demostrar la inmensidad y belleza del campo. Leer y evaluarse unos a otros.
B: El tercer párrafo
La parte "Caminar descalzo por la cresta del campo" puede guiar a los estudiantes a comparar con su vida infantil. Los estudiantes pueden imaginar y luego leer en voz alta para captar las palabras "suave, repentino e imprudente" para experimentar el placer de caminar descalzo.
(2) Guíe a los estudiantes para que experimenten la felicidad de los niños y la comprensión y diligencia de los niños a partir de la declaración de "pastorear ovejas y patos". Puede comprender "allí hay más insectos en la hierba" y "la hierba es tan tierna allí" para experimentar el amor de su hijo. Esta parte puede guiarnos a imaginar qué más se puede criar en el campo además de criar ovejas y patos. ¿Cómo tratan los niños a estos animalitos? Primero hablemos de cómo se ve en el texto.
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Poner_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
c: El cuarto párrafo se centra en "la comida deliciosa sabe mejor que cualquier otra cosa", guiando a los estudiantes a conectarse con sus propias vidas, hablar sobre "qué tipo de comida crees que es deliciosa" y luego conectarse con el "delicioso" para guiar a los estudiantes a ser buenos para divertirse de la vida ordinaria y amar la vida como niños rurales.
d: El quinto párrafo trata principalmente de comprender la concepción artística de "la tierra es la cama y el cielo azul es la colcha" a través de la lectura en voz alta. Lea especialmente la última frase.
En cuarto lugar, recuerda la fuente y guía la escritura.
1. Leer las tarjetas de palabras nuevas, formar palabras y decir frases.
2. Discuta en grupos cómo memorizar fuentes y cómo escribir buenas fuentes.
3. Orientar la escritura de palabras clave como "shu", "handsome" y "basket".
4. Los estudiantes escriben en rojo de forma independiente.
En quinto lugar, ampliar y acumular práctica.
Reflexiones sobre el campo de enseñanza del idioma chino en mayo para el tercer grado de la Escuela Primaria N°3
Reflexión docente 1:
Esta lección parte de la visión general concepto de diseño al significado de cada oración Las consideraciones están cuidadosamente diseñadas y bien pensadas. Los expertos dicen: el texto debe leerse atentamente antes de dar una conferencia y el profesor debe conocer primero al autor. Esta lección es exactamente lo que hice. En el diseño, implementé plenamente el espíritu del nuevo plan de estudios "Estándares". 1. "Orientada a la lectura" es el alma de la enseñanza de la lectura. Los profesores deben guiar la "lectura" de los estudiantes en diferentes niveles. Primero, permita que los estudiantes lean con fluidez y los niños no lo sentirán durante la lectura intensiva. Luego, bajo la guía de imágenes intuitivas, inspiración de lectura modelo y evaluación interactiva entre estudiantes, los niños pueden progresar de la ignorancia al idealismo y el proceso de lectura se convierte en un proceso de comprensión y comprensión del lenguaje.
2. Presta atención a la percepción, vuelve a la vida e ilumina la espiritualidad. El nuevo libro de texto enfatiza "restar importancia al análisis y centrarse en la percepción". De hecho, el chino es el más cercano al mundo espiritual y emocional de los estudiantes. Por ejemplo, "Sonrieron dulcemente bajo el sol brillante". Permita que los estudiantes experimenten la viveza de las oraciones antropomórficas a través de la imaginación y sientan el estado de ánimo del autor leyendo en voz alta, sin necesidad de demasiadas preguntas ni explicaciones triviales. Otro ejemplo es enseñar: "Tan pronto como se toca la flauta de bambú y se agita el látigo unas cuantas veces, perseguimos a los patos y las ovejas y corremos felices por el campo. Usando esta oración, permita que los estudiantes recuerden cómo es". corre felizmente los días de semana e imagina Las escenas alegres de los niños guían a los estudiantes a leer en voz alta con emoción.
3. Se ha implementado la palabra “real” de acuerdo con los objetivos docentes. Intento comprender el contenido del texto a través del aprendizaje independiente de los estudiantes. A través de la comprensión lectora, implementar tareas de enseñanza de palabras relacionadas en el texto; a través de la lectura y la comprensión, comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor a través de la lectura y la aplicación, demostrar la experiencia individual de los estudiantes a través de la lectura y la acumulación, cultivar el sentido de los estudiantes; de expectativa.
En resumen, la integración de "personas" y "literatura" en la enseñanza china se centra en la espiritualización de los textos de profesores y estudiantes, la armonía de las situaciones del aula y el dinamismo y la práctica del proceso de enseñanza.
Reflexión Didáctica 2:
En la enseñanza de “Los Campos de Mayo”, si lees el texto y la música de manera emocional, entonces los Campos de Mayo serán el paraíso de los niños descrito por el autor. Este tipo de "alegría" se expresa describiendo una serie de acciones del niño: caminar descalzo, tocar la flauta, balancear el látigo de mimbre, conducir patos y ovejas y correr alegremente. Además de describir la felicidad de los niños con un estilo enérgico, el autor también combina hábilmente elogios a la sensatez y la diligencia de los niños rurales: llevar patos al lugar con más hierba e insectos y conducir ovejas a los prados más tiernos. También tienen que traer pasto joven a casa para los conejos. Éstas son las vidas únicas de los niños rurales. Pueden ayudar a la familia a realizar algunos trabajos dentro de sus capacidades y divertirse en el trabajo. Los niños simplemente describieron el "picnic" descrito por el autor, describiendo cómo los niños se sentían "oliendo" y "deliciosos" al comer comidas sencillas, de las cuales podemos sentir la sencillez y el amor por la vida de los niños. Si el autor utiliza nuevamente el recurso de audio "Beautiful Fields" para guiar a los estudiantes a la situación del texto, allanará más completamente el camino para la lectura emocional y continuaremos mejorando nuestro profesionalismo en la enseñanza futura.