Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias_Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias
1. La lectura situacional cultiva el sentido del lenguaje de los estudiantes
Los nuevos estándares curriculares señalan: “La enseñanza de la lectura en todos los grados de la escuela primaria debe prestar atención a la lectura en voz alta. plenamente y sentir el todo mientras lee "Leer en voz alta es un método de enseñanza sencillo y eficaz para la comprensión de textos". Como docente, debemos crear oportunidades para que los estudiantes practiquen el lenguaje para que puedan experimentar plenamente la lectura. Sobre esta base, debemos brindar orientación para ayudarlos a desarrollar el sentido del lenguaje.
1. Utilice imágenes vívidas para crear situaciones
Crear una fuerte situación de detección del lenguaje en la enseñanza puede permitir a los estudiantes movilizar múltiples sentidos de manera involuntaria y realizar activamente las actividades correspondientes en el aula, proporcionando así lenguaje. El entrenamiento sensorial crea condiciones óptimas. Por ejemplo, en la enseñanza de "Prairie", el maestro usó una pantalla grande para mostrar el hermoso paisaje de la pradera antes de la clase, y luego usó música para narrar el contenido del texto, creando una fuerte atmósfera emocional para los estudiantes, permitiéndoles Entra rápidamente en la situación y prepárate para la clase.
2. Utilizar el lenguaje para describir y crear situaciones.
Al enseñar el texto "Paisaje de Guilin", utilice el lenguaje para describir la situación, permitiendo a los estudiantes y al libro de texto formar una voz emocional. Al leer, tienes una vista frente a tus ojos, sentimientos en tu mente y sentimientos en tu corazón. Cuando le enseñe cómo leer y escribir prosa paralela sobre aguas "tranquilas", "claras" y "verdes", primero muestre una imagen del río Li, luego describa la escena en la que nos movemos en un bote en el río Li y luego juegue un trozo de "Let's Splash" La grabación de "Splash". Bajo la influencia del audio y el video, deje que los estudiantes cierren suavemente los ojos y entren en la situación, y luego pregunten: "¿Cómo te sientes?" ¡El agua del río Li está tan tranquila! (Recitando la palabra "tranquilo" en voz baja) Volvió a preguntar: "¿Qué estás mirando?" ¡El agua del río Li es tan clara! (La palabra "Qing" es obviamente un énfasis), y luego preguntó: "Todos, miren hacia arriba y miren. ¿Cómo se sienten?" Leyó "¡El agua del río Li es tan verde!" palabra "verde" en voz alta), guiando a los estudiantes a leer tres oraciones juntos, entrenando así el sentido del lenguaje de los estudiantes en una situación de inmersión y logrando el efecto de enseñanza de "leer en lugar de hablar".
En segundo lugar, captar las palabras clave y profundizar la comprensión y la percepción.
Suhomlinsky dijo que al aprender un lenguaje, debemos dejar que "las palabras penetren en la vida espiritual de los niños" y "dejar que las palabras se conviertan en una fuerza positiva en la mente y el corazón de los niños. "En la enseñanza de la lectura, el uso de palabras para comprender textos puede ayudar a los estudiantes a comprender el espesor y el sentimiento de las palabras, cultivando así sus habilidades de comprensión lectora.
Por ejemplo, al enseñar el artículo "El tren de las golondrinas", para ayudar a los estudiantes a comprender el "problema" que enfrentan las golondrinas, el profesor se centró de cerca en las palabras clave de este párrafo y comprendió la conexión entre ellas. y "muerte" La relación causal, la interpretación de las palabras de la situación y la comprensión del texto de la explicación profundizaron la comprensión de los peligros que Yanzi encontró en situaciones específicas. Para otro ejemplo, en el tercer párrafo de la enseñanza, puede utilizar palabras como "uno tras otro" y "cuatro lugares" para guiar a los estudiantes a imaginar las escenas de los suizos que abandonan sus hogares uno tras otro, así como sus pensamientos. Sentimientos de cuidado humanista, Sentimientos de amor.
En tercer lugar, utilice la imaginación para ampliar el pensamiento innovador
Einstein dijo una vez: "Un alma sin imaginación es como un techo sin telescopio". Los profesores parecen no tener motivos para leer el texto y ver la muerte. Es necesario explorar plenamente los factores educativos innovadores contenidos en los materiales didácticos chinos y guiar activamente a los estudiantes para entrenar su pensamiento y ampliar su pensamiento innovador.
1. Imagina la escena a través del dibujo
Con la muleta ya preparada de ilustraciones de texto, la imaginación puede alcanzar una cierta profundidad. Por ejemplo, cuando se enseña "Adiós, parientes", se guía a los estudiantes para que miren la imagen, identifiquen a la tía, al pequeño Jinhua y a su cuñada en la imagen, observen su expresión y movimientos al despedirse del ejército de voluntarios. Imagine la escena en la que el pueblo coreano y el ejército de voluntarios son inseparables y guíe a los estudiantes a pensar en Corea del Norte. Los pensamientos del pueblo al despedirse del Ejército de Voluntarios. ¿Qué dirían?
2. Añadir para ampliar la trama
En un artículo, por razones de expresión, el autor no da una descripción detallada de determinadas tramas, sino que solo las menciona brevemente, dejando el lector con No hay lugar para la imaginación, que es el "punto de inducción" para la formación del lenguaje y el pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, en "El palo de transporte de Zhu De", "Todos le aconsejaron que no eligiera...", utilice la palabra "persuadir" y permita que los estudiantes se conecten con el texto para hablar sobre cómo los soldados persuadirían al camarada Zhu De. Se abre la puerta a la imaginación y al pensamiento innovador de los niños.
3. Añade ramas y hojas para ampliar la frase.
Hay una frase en "Lotus": "Los lotos blancos florecen entre estos grandes discos". ① En Agregue los modificadores apropiados antes de la palabra "Mao". (Por ejemplo: vigorosamente, vigorosamente, esfuércese por lo primero); 2 imagine escribir: aparece un loto blanco entre estos grandes discos, como si. Utilice este formulario para alentar a los estudiantes a imaginar con audacia y cultivar su pensamiento innovador.
En cuarto lugar, practique la escritura en clase y lleve a cabo capacitación sobre expresión oral y escrita.
Los nuevos estándares curriculares señalan que se debe prestar atención al cultivo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes. Entre ellos, "hablar" y "escribir" reflejan mejor las habilidades integrales de los estudiantes y también son los puntos difíciles de enseñar para todo profesor de chino.
Como profesor de chino, entiendo profundamente la dificultad de entrenar el habla y la escritura de los estudiantes, pero la práctica ha demostrado que la escritura en el aula es una forma buena e importante de entrenar el habla y la escritura. Sin embargo, los libros de texto existentes contienen numerosas oportunidades para practicar la escritura. "Orientado a las personas" significa que, como profesor, debe ser bueno escribiendo ensayos para los estudiantes y mejorar constantemente sus habilidades de expresión oral y escrita.
1. Capte las palabras del texto y practique la escritura y la formación de oraciones.
Por ejemplo, cuando enseñe el artículo "El tren de las golondrinas", después de comprender que "uno tras otro" significa "muchas personas salen una tras otra", deje que los estudiantes practiquen hablar usando "uno tras otro". Además, al repasar la introducción de la nueva lección, después de dictar "la temperatura bajó repentinamente", "la tormenta de nieve continuó", "muy cansado", "hambre y frío", se pidió a los estudiantes que usaran sus propias palabras para hablar sobre la Problemas que encuentran las golondrinas en Suiza. Esto no sólo puede ayudar a los estudiantes a comprender las palabras, sino también ayudarlos a aprender a usarlas, matando dos pájaros de un tiro.
2. Desarrollar asociaciones y practicar la escritura.
Por ejemplo, cuando enseña el último párrafo de "El tren de las golondrinas", cuando lee "Las golondrinas cantan en el vagón", no requiere que los estudiantes hagan asociaciones ricas y pregunten: En este momento cuando el Las golondrinas cantan, ¿qué quieres decir al respecto? ¿Qué dice la gente? Si fueras una golondrina salvada por un residente o por Betty, ¿qué dirías más en este momento? Escribe lo que más quieres decir. Este tipo de formación no sólo cultiva el pensamiento creativo de los estudiantes, sino que también entrena sus habilidades de expresión oral y escrita.
3. Continúe inventando historias y practicando la escritura.
En los libros de texto chinos de la escuela primaria, hay muchos textos que dejan espacio a la imaginación de los estudiantes, creando buenas condiciones para que los estudiantes extiendan las alas de su imaginación. Por ejemplo, después de enseñar el texto "Pequeño fotógrafo", continuaremos escribiendo cuentos después de clase:
El niño se apresuró a ir a la oficina de Gorky. ¿Qué dirán cuando se reencuentren? ¿Qué hacer? Por favor usa tu imaginación y escribe esta historia.
En resumen, enseñar es un arte. No existe lo mejor, solo lo mejor. El nuevo plan de estudios ha aportado gran vitalidad a nuestra enseñanza en el aula y también nos ha traído enormes desafíos. Necesitamos practicar con valentía, resumir constantemente e innovar constantemente en el resumen, para que la clase de chino pueda brillar con mayor brillantez.