Excelentes apuntes para clases de actividades prácticas integrales en escuelas primarias

Como excelente profesor, es muy necesario preparar cuidadosamente los apuntes. Esta es una forma eficaz de mejorar la calidad profesional. ¿Cuáles son las características de un excelente guión de discurso? Las siguientes son excelentes notas de clase para clases prácticas integrales en la escuela primaria que recopilé para usted. Espero que le sean útiles.

Excelentes notas de conferencias para cursos prácticos integrales en escuelas primarias 1. Concepto de diseño

Porque el "Curso integral de actividades prácticas" es una forma de plan de estudios completamente nueva nacida en la nueva ronda del plan de estudios. reforma, I Al diseñar este curso, captamos las cuatro grandes áreas de actividades prácticas integrales que se ajustan a las tres líneas de desarrollo de actividades prácticas integrales. Esta clase de actividades prácticas integrales está diseñada para reflejar plenamente las habilidades laborales. La autenticidad, practicidad, apertura y autonomía de la clase práctica integral se integran en el diseño de toda la clase, para aprovechar la oportunidad y estimular el interés de los estudiantes en el trabajo. .

Dos. Plan de actividades

Esta lección se divide en dos lecciones. La primera clase es la etapa de preparación y la segunda clase es la preparación y degustación de bolas de masa. La actividad principal es crear obras de Jiaozi a través de la cooperación grupal, compartir los frutos del trabajo y hablar sobre sentimientos.

Tres. Objetivos de la actividad

1. Permitir que los estudiantes aprendan y dominen los métodos y técnicas básicos de las empanadillas.

2. Utilice las diferentes formas de bolas de masa para concebirlas de manera integral y combinarlas razonablemente para formar obras creativas de bolas de masa.

3. Profundizar en la conciencia de cooperación con los demás a través de actividades y cultivar el sentido de innovación e imaginación de los estudiantes.

4. Complete el trabajo de Jiaozi mediante la aplicación de la experiencia existente y el uso de la imaginación, y experimente la diversión de aprender a tolerar a Jiaozi.

5. Compartir los frutos del trabajo a través de grupos, hablar sobre sentimientos y experimentar la dificultad y la alegría del trabajo.

6. Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo grupal y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar sus manos y su cerebro.

4. Dificultades didácticas:

Enfoque docente: Dominar los métodos y técnicas de elaboración de empanadillas.

Dificultad de enseñanza: Domina las habilidades de "hacer bolas de masa, hacer bolas de masa".

Preparación de la actividad verbal (abreviatura de verbo):

1. Divida toda la clase en 6 grupos, elija un líder de grupo para cada grupo, el líder del grupo asignará tareas y preparará de manera razonable. para cada grupo Herramientas y materiales para hacer bolas de masa: como un mantel, dos tablas de cortar, dos rodillos, un cuchillo de cocina, tres platos, seis platillos, seis pares de palillos, una cocina de inducción y una olla.

2. El maestro lleva a los estudiantes al mercado de verduras para comprar verduras y carne, y los guía para recoger, lavar y cortar verduras.

3. El profesor ayuda a los alumnos a mezclar la harina y los rellenos.

4. Los estudiantes aprenden de sus padres a hacer bolas de masa.

6. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje

A través de la inspiración, operación, demostración y descomposición de dificultades, guío a los estudiantes a aprender a través de la cooperación grupal, la exploración independiente, el intercambio y el resumen, y Brinde a los estudiantes suficiente espacio y tiempo para dejarse llevar con valentía y convertirse verdaderamente en un ayudante, guía y facilitador para sus estudiantes.

Siete. Proceso de enseñanza

Basado en los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje anteriores, divido el proceso de enseñanza en los siguientes seis pasos.

(1) Crea una situación apasionante

Utilicé multimedia para reproducir la música "Happiness" y puse una imagen de bolas de masa. Aproveché la oportunidad para decir: En la víspera de Año Nuevo, con el sonido de los petardos y la familia sentada alrededor de la mesa comiendo bolas de masa que representan a los miembros, fue realmente cálido y feliz. ¿Hoy quieres aprender dumplings? Luego, guié a los estudiantes para que hablaran sobre el proceso de hacer bolas de masa basándose en su experiencia existente, y luego escribí los cuatro pasos en la pizarra: mezclar la masa, mezclar el relleno, extender la piel y hacer bolas de masa.

(Intención del diseño: utilizar música alegre, llena de sentido del sonido, para llevar el pensamiento de los estudiantes a un estudio de fabricación de bolas de masa en una sola frase, de modo que cada estudiante pueda convertirse en un pequeño maestro de bolas de masa y movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes El método de conversación libre no sólo les permitió comprender el proceso de elaboración de bolas de masa, sino que también sentó una buena base para hacerlas.

)

(2) Dominar los métodos para fortalecer la innovación

Dado que el trabajo de hacer masa y relleno se prepara antes de clase, me centraré en los métodos de "hacer bolas de masa":

1. Aprenda a "dominar el método de envolver"

En primer lugar, utilicé multimedia para mostrar imágenes de los pasos para extender los fideos y hacer bolas de masa, permitiendo a los estudiantes mirar las imágenes. y conectarlos con la vida. Hablemos de los pasos para extender los fideos y hacer bolas de masa respectivamente, es decir, amasar los fideos mezclados hasta obtener una masa pequeña, luego enrollarlos en tiras con un diámetro de aproximadamente 3-4 cm y luego cortarlos. Cilindros pequeños, espolvorearlos con harina y aplanarlos con un rodillo hasta formar una torta redonda y fina. De esta forma se desenrolla un envoltorio de bola de masa. Al hacer, coloque el envoltorio de bola de masa en la palma de su mano, coloque el relleno de bola de masa en el medio del envoltorio de bola de masa, use el dedo índice y el pulgar de la otra mano para doblar el envoltorio de bola de masa por la mitad y amasarlo.

Filosofía del diseño: La práctica es la guía de la teoría. Para dominar mejor el método de hacer bolas de masa, utilicé imágenes más intuitivas y vívidas en lugar de conferencias aburridas y contundentes. )

2. Resuma las precauciones

Basado en la experiencia pasada de hacer bolas de masa, pediré a los estudiantes que hablen sobre las precauciones para hacer bolas de masa y las resuman en la pantalla grande. para que puedan verlo juntos, compañeros.

Concepto de diseño: como líder de la enseñanza en el aula, aprovecho al máximo las ventajas de la cooperación grupal, concentro la sabiduría colectiva de los estudiantes y los ayudo a dominar aún más el método de enseñanza a los niños. )

3. Activar la inspiración para desencadenar la innovación.

Para ampliar el pensamiento creativo de los estudiantes y mejorar su deseo de crear bolas de masa, también mostré imágenes de bolas de masa con formas únicas y realistas en la pantalla grande, incluidas bolas de masa Mitsubishi, bolas de pescado, bolas de girasol y almejas. albóndigas. Los estudiantes admiraron las imágenes de las obras de Jiaozi, las elogiaron repetidamente, emitieron sonidos de sorpresa y exclamación y mostraron expresiones de entusiasmo en sus rostros. Golpeé mientras el hierro estaba caliente y comencé la competencia de hacer bolas de masa. Cuando los estudiantes están limpiando, patrullar, guiar y ayudar a los estudiantes a terminar.

(Concepto de diseño: el interés es el mejor maestro, y solo aquellos que estén interesados ​​producirán buenos trabajos. Varias imágenes de bolas de masa han jugado un papel en la inspiración de los estudiantes. Sobre la base de su referencia, los estudiantes, a través de mi Después de un mayor procesamiento, mejora e innovación, las bolas de masa se empaquetaron con su propia creatividad)

(3) La experiencia de exhibición de la obra fue exitosa

Utilizando la proyección para mostrar el mundo La clase muestra los trabajos de bolas de masa de cada grupo y el líder del grupo presenta la forma, la ortografía y el nombre de las bolas de masa. Algunos grupos prepararon un plato de bolas de masa sonrientes, algunos llamaron a sus creaciones Girasoles florecientes y algunas creaciones de bolas de masa se llamaron Cosecha Cosecha. Las obras de Jiaozi son a la vez creativas y profundas. Reconozco plenamente los frutos del respectivo trabajo de los estudiantes. Por ejemplo, comenté las obras de Jiaozi en el primer grupo: "Mira, tus obras son nuevas y originales, con diferentes formas y realistas. Realmente estás aprendiendo y usándolas vívidamente".

El Los estudiantes estaban de muy buen humor mientras miraban los platos de sus propias creaciones de dumplings. Al final, todos eligieron por unanimidad al ganador del Premio a la Mejor Creatividad. En ese momento, los rostros de los estudiantes se llenaron de felicidad y emoción.

(Concepto de diseño: En este enlace, los estudiantes aprenden mientras aprenden, participan e intercambian ideas de manera cooperativa, experimentando así la alegría del trabajo.)

(4) Sabor Resultados, charla sobre los sentimientos.

Los estudiantes salivaron con este plato de bolas de masa. Cuando anuncié que iba a cocinar bolas de masa, los estudiantes no podían esperar. Al probar las fragantes bolas de masa, me llené de emociones. De esta manera aproveché para dejar que los estudiantes hablaran de sus sentimientos. Algunos dijeron: "Resulta que contratar a Jiaozi no es una tarea fácil. Practicaré más habilidades laborales en el futuro". Algunos dijeron: "Come mis propias bolas de masa. Las bolas de masa son más fragantes de lo habitual. Estoy muy feliz". Otros decían: "A través de las actividades, entiendo que la cosecha tiene un precio y que el trabajo es lo más glorioso". Otros decían: "Comer bolas de masa es algo feliz. Aunque es difícil, el amargor es más dulce. El aula estaba llena". de personas Palabras cariñosas de estudiantes.

Concepto de diseño: las emociones de los estudiantes se subliman aquí y el significado de esta actividad se precipita aquí. )

(5) Proponga las actividades de promoción que desea realizar.

Basado en los sentimientos de los estudiantes sobre las actividades, creé una oportunidad para que profesores y estudiantes se comunicaran. “Estudiantes, a través de esta actividad hemos dominado una habilidad laboral.

En nuestra vida futura, deberíamos trabajar más, usar nuestro cerebro y esforzarnos por dominar más habilidades laborales para enriquecer nuestras vidas. ”

(Concepto de diseño: En este momento, las actividades se detienen, pero la acción se detiene. Un resumen simple no solo puede brindar a los estudiantes una dirección clara en la vida, sino que también facilita el desarrollo de actividades prácticas integrales en el futuro.)

En la vida real, la comprensión de las personas de las cosas objetivas depende principalmente de la observación. En actividades prácticas integrales, es una forma efectiva de guiar a los estudiantes a observar y comprender las cosas de manera integral, especialmente para los niños de cuarto grado. Su capacidad de observación se encuentra en un período de formación y desarrollo gradual. Los maestros deben aprovechar esta oportunidad a tiempo para guiar a los estudiantes a comprender la importancia de la observación, dominar los métodos básicos de observación, cultivar ciertas habilidades de observación y desarrollar buenos hábitos de observación. importancia para el estudio y la vida futuros de los estudiantes. Por lo tanto, he diseñado un curso de orientación metodológica con el tema “Aprendamos a observar”. Informaré sobre el diseño de enseñanza de este curso desde los siguientes aspectos:

1. Objetivos de la actividad

1. Que los estudiantes conozcan la importancia de la observación en las actividades y dominen el método de observación característico.

2. actividades., aprenda a completar el formulario de registro de observación.

3. Guíe a los estudiantes para que experimenten el proceso de observación y cultiven las habilidades de observación.

2. Método de observación, comprenda los elementos básicos de los registros de observación y aprenda a completar el formulario de registro de observación.

3 Preparación de la actividad

Los maestros preparan videos físicos sobre la belleza de la primavera y las rosas. flores; los estudiantes preparan varias frutas.

IV. Método de actividad

Para devolver la iniciativa de aprender a los estudiantes y dar pleno juego a su posición dominante, los profesores solo brindan orientación específica. Durante las actividades, la orientación permite a los estudiantes explorar, descubrir, experimentar, comunicar y resumir activamente en el proceso de aprendizaje.

Proceso de actividad del verbo

Para lograr. Los objetivos anteriores, los enseñaré en todo momento. La actividad se divide en cuatro partes: creación de situaciones para introducir nuevas lecciones, observación física y exploración de nuevos conocimientos, profundización de la experiencia y fortalecimiento del entrenamiento, y profundización de la comprensión y extensión resumida. para usted las operaciones específicas de cada enlace:

1. Crear situaciones e introducir nuevos cursos

La creación de situaciones puede estimular mejor el interés de los estudiantes en la investigación y activar su motivación en la introducción. Realicé una imagen soleada, colorida y brillante. Imágenes coloridas y dinámicas de baile y agua que fluye. Deje que los estudiantes vean el video con atención e informen lo que vieron en el video para guiarlos a comprender qué es la observación y cómo observar. requiere múltiples sentidos, incluido ver con los ojos, oír con los oídos, oler con la nariz, saborear con la boca y tocar con las manos. Sobre esta base, el título de esta lección es "Aprendamos a observar"

2. Explorar nuevos conocimientos a través de objetos físicos

Después de activar el interés y la motivación, diseñé una actividad de observación física en torno al objetivo de enseñanza: observar las rosas. Antes de observar, les di a los estudiantes instrucciones y orientación adecuadas: Primero. , los estudiantes tienen que pensar por sí mismos qué sentidos y características deben movilizarse para observar las flores de rosas, y luego comunicarse y discutir en grupos, y luego implementar actividades de observación. Cuando cada grupo informa, es conveniente resumir los métodos de observación característicos.

3. Profundizar en la experiencia y fortalecer la formación.

Los estudiantes básicamente dominan el método de observación característico basado en la observación de flores de rosas. Entonces, ¿cómo podemos dominar mejor el método de observación característico y aplicarlo en la práctica? Luego, guié a los estudiantes a usar este método de observación para observar las diversas frutas que trajeron consigo y los guié para que completaran la hoja de registro de observación. Los estudiantes comprenden los elementos básicos del registro de observaciones y aprenden a completar el formulario de registro de observaciones.

4. Profundizar en la comprensión, resumir y ampliar.

Dije: "¿Qué obtuviste con esta clase?" Esta pregunta una vez más consolidó el enfoque de la revisión de esta clase y también hizo que los estudiantes comprendieran que la observación de características es solo uno de muchos métodos de observación. . En futuros estudios iremos conociendo poco a poco más métodos de observación, como observación secuencial, observación comparativa, etc.

Espero que los estudiantes desarrollen el buen hábito de la observación cuidadosa, estén dispuestos a observar y sean buenos observando.

Sexto, reflexión del docente

En esta lección, en la creación de situaciones, los estudiantes comprenden qué es la observación; al observar objetos físicos, los estudiantes dominan los métodos básicos de observación característica utilizando el refuerzo; Capacitación para mejorar la capacidad de aplicación del método de observación característico a través de la experiencia de la actividad, los estudiantes comprenden los elementos básicos de los registros de observación y pueden completar el formulario de registro de observación correcta y completamente. Se completaron los objetivos predeterminados del diseño didáctico y se lograron los efectos esperados del diseño didáctico. Todo esto se debe al desarrollo de la posición dominante de los estudiantes, al posicionamiento preciso de los roles de los docentes y a la transformación de los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación de los estudiantes.

Excelentes apuntes para cursos prácticos integrales en escuelas primarias 3 Después de enseñar la lección "Contaminación del agua" al cuarto grado de la escuela primaria, un compañero corrió hacia mí y me susurró: "Maestro, ¿crees que la luz ¿Puede contaminarnos?" Sorprendido: contaminación lumínica, este es un término nuevo. Entonces preguntó: "¿Cómo descubriste la contaminación lumínica?" El estudiante dijo con orgullo: "Fui a Xuzhou el domingo y descubrí que el cristal de muchos edificios de gran altura estaba cegado por el sol". Parece que incluso un niño puede detectar un gran problema. Así que decidí utilizar "Investigación de la contaminación lumínica" como tema de esta clase práctica integral. Esta actividad práctica integral fue cuidadosamente diseñada en torno al tema.

Objetivos de la actividad:

1. Hacer que los estudiantes comprendan las causas, los peligros y algunas medidas de prevención y control de la contaminación lumínica, y cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes de amar su ciudad natal y naturaleza;

2. Guiar a los estudiantes para que comiencen con cosas pequeñas y mejorar la conciencia ambiental;

3. Cultivar buenos hábitos de pensamiento y utilizar condiciones naturales desfavorables para penetrar en los estudiantes. de educación natural que puede ser transformada y utilizada.

En vista de los objetivos de la actividad, hice los siguientes preparativos.

Preparación de la actividad:

1. Los profesores deben prestar atención a recopilar información relacionada con la "contaminación lumínica" y diseñar preguntas guía para ayudar a los estudiantes a comprender el problema de la "contaminación lumínica".

2. Los profesores anticipan los problemas y contramedidas que puedan surgir en las actividades.

3. Generalmente, un equipo de investigación está formado por 4-6 personas, con una clara división del trabajo. También deben recibir instrucción sobre métodos específicos de actividades de investigación, seleccionar cuidadosamente los lugares y rutas de investigación y brindar la educación de seguridad necesaria.

Después de estar completamente preparado, comienza la etapa de implementación docente.

Supuestos del proceso de enseñanza:

Esta lección se divide en tres etapas: Primero, la etapa inicial. Después de escuchar un informe real, los estudiantes hablan sobre sus sentimientos. De esta manera, pueden hablar con hechos, estimular el interés de los estudiantes en explorar el tema de la contaminación lumínica y luego guiarlos para que recuerden dónde hay contaminación lumínica en sus vidas y. finalmente seleccione temas representativos para resumir. La segunda es la etapa de investigación y experiencia, que guía a los estudiantes a investigar la contaminación lumínica. Antes de la investigación, haga que los estudiantes comuniquen cómo planean investigar y anticipen las dificultades que encontrarán. Luego ayude a los estudiantes a diseñar el formulario de informe de la encuesta. Aclare las precauciones y, finalmente, permita que los estudiantes utilicen las clases de actividades para realizar excursiones el domingo. La tercera etapa es la etapa de presentación de informes. Esta etapa es también el foco de esta lección. Los estudiantes son los maestros de la clase y la sabiduría. Estarán llenos de interés cuando muestren los resultados de los informes y las investigaciones de los informes. Al final de esta lección, guíe a los estudiantes para que continúen con las actividades de investigación.

Aunque esta actividad es un tema al que rara vez prestamos atención, tiene un significado de orientación y advertencia para los estudiantes y la vida. ¡Creo que los estudiantes se beneficiarán de este evento!

Objetivos de actividad de Excellent Lecture Notes 4 para clases de actividades prácticas integrales en escuelas primarias

1. Los estudiantes experimentan observación, investigación, entrevistas y otras actividades para comprender el estado actual del recreo de los estudiantes. actividades.

2. A través de una discusión y análisis en profundidad, comprenda los pros y los contras de diversas actividades de recreo y establezca una comprensión correcta de las actividades de recreo.

3. Potenciar continuamente la conciencia y el deseo de cooperación e intercambio, y mejorar la capacidad de los estudiantes para realizar actividades prácticas.

Análisis de la situación de aprendizaje

Los estudiantes de educación primaria superior tienen altas capacidades de organización y coordinación y dominan ciertos métodos de indagación y estrategias de investigación.

Disposición general del evento:

Con base en las características de este evento, diseñé cuatro enlaces: presentación del tema, formulación del plan, recopilación de información, exploración práctica y visualización de resultados.

Se centra en la "observación de los estudiantes y la investigación independiente", complementada con la orientación y participación de los docentes, utiliza actividades como soporte y organiza actividades con preguntas como línea principal.

La primera etapa: determinar el tema y formular un plan.

Disposición de la clase:

1. Determinar el tema

(1) Introducción al diálogo.

Además de estudiar, ¿cuál es tu deporte o juego favorito?

b. ¿Cuándo se practican principalmente estos deportes o juegos?

C. ¿Qué juegos son populares en el campus recientemente?

D. ¿Qué opinas de estas actividades?

Intención del diseño: A través de la conversación, ¿los estudiantes están interesados ​​en las pelucas?

(2) Refinar el tema.

Se plantearán varios temas a partir del proceso de diálogo, y la temática de esta actividad se determinará mediante la discusión en clase.

2. Según los grupos de estudio existentes, es necesario fusionarlos en grupos más grandes y dividir toda la clase en tres grupos. El nombre del grupo se puede nombrar libremente según los deseos de los miembros del grupo.

3. Orientar la elaboración de planes de actividades.

En este enlace, el profesor proporciona ciertas orientaciones en cuanto a organización del tiempo, selección de lugar, preparación de actividades, métodos de investigación, etc. El autor debe comenzar a preparar el plan basándose en una discusión completa en el grupo. (Demostración de Courseware)

La segunda etapa: observación y recopilación de información entre clases.

Organización de clases:

La primera parte es la observación e investigación de las actividades del recreo.

1.Actividades previas a la clase:

Repartir hojas de registro de observación de actividades entre clases. (Ver material didáctico)

El maestro preguntó: Cada persona observó y registró continuamente las actividades del recreo en diferentes lugares durante 3 días. Los estudiantes pueden trabajar de forma independiente o en grupos.

2. Resumen del grupo.

(1) Cada persona envía sus registros de observación de tres días al grupo para su clasificación y estadística.

(2)Escribir un informe de registro de observación preliminar. (Ver material didáctico)

El profesor hizo preguntas.

1¿Son seguras estas actividades?

2. ¿Cuándo y qué actividades son apropiadas?

3. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de estas actividades para nosotros?

4. ¿Todas las actividades son adecuadas para estudiantes de diferentes grados?

Los estudiantes responden basándose en observaciones recientes.

La segunda parte es un cuestionario y entrevistas

(1) ¿Cómo ven los estudiantes las actividades del recreo?

(2)¿Cómo saberlo?

Intención del diseño: Los profesores organizan a los estudiantes para discutir e intercambiar ideas en clase. Explore las direcciones y métodos para futuras investigaciones.

Actividades de encuesta mediante cuestionario

(1) Guiar a los estudiantes a diseñar diferentes preguntas según los grados inferior, medio y superior.

(2) Preparar preguntas.

(3) Según la división del trabajo, realice una encuesta por cuestionario en cada clase y recopile todos los cuestionarios.

(4) Resuma los resultados de la investigación y redacte un informe.

El profesor guía a los estudiantes en el formato de texto del informe resumido: (ver material didáctico)

Actividades de entrevista

1. y redactar un plan de entrevista.

2. Guiar a los estudiantes para que diseñen diferentes preguntas de entrevista según los grados inferior, medio y superior.

3. Preparar las preguntas de la entrevista.

4. Realizar entrevistas para cada clase según la división del trabajo y registrar los resultados de la entrevista.

5. Resuma los resultados de la entrevista y redacte un informe.

El profesor guía la redacción del formato de texto del informe de la entrevista (ver material didáctico)

La tercera etapa: exploración práctica y procesamiento de la información.

Disposición de la clase:

Los profesores organizan a los estudiantes para analizar y procesar la información obtenida de las observaciones, encuestas y entrevistas de los estudiantes.

1. Cada grupo reporta actividades.

2. Complementariedad, indagación y evaluación entre grupos.

3. Interacción profesor-alumno.

Tema predeterminado:

¿Cuáles crees que son los beneficios de las actividades de recreo para nosotros?

b. ¿Son particulares los lugares donde se realizan las actividades de recreo?

C. ¿Qué actividades realizas durante el recreo? ¿Son estas actividades adecuadas para nosotros?

D. Recomendar a todos varias actividades interesantes, seguras y saludables.

E. ¿Qué sugerencias razonables puedes hacer al colegio?

f. ¿Puedes dar algún consejo a otros grupos sobre a qué deben prestar atención durante las actividades del recreo?

4. Discuta en grupo, discuta completamente el tema ahora y prepárese para la formación del resultado final.

Consejos para resultados:

Haga un informe escrito a mano sobre el tema;

Cada grupo escribe un informe de investigación detallado basado en la situación real de la investigación del grupo;

Recomienda varias actividades de recreo que gusten a los diferentes grados del colegio.

La cuarta etapa: resumen, evaluación y visualización de resultados.

Disposición de la clase:

1. Visualización de logros

(1) Los estudiantes usan el tiempo extracurricular para formar logros.

(2) Cada grupo mostrará sus buenos resultados en el grupo y hará un informe.

(3) Evaluación mutua entre grupos, o estímulo y evaluación de personas destacadas.

(4) El profesor comenta y resume.

2. Evaluación del proceso.

(1) Los estudiantes pueden hablar libremente e introducir su desempeño en actividades prácticas, incluyendo conocimientos, habilidades y emociones.

(2) También puedes evaluar objetivamente el desempeño de otros estudiantes del grupo.

(3) Rellenar el formulario de evaluación del proceso de actividad.

3. El profesor resume esta actividad de investigación.

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