Cómo utilizar la tecnología de la información para ayudar eficazmente a la enseñanza integral de materias en la escuela primaria
1. Planteando problemas
La llegada de la era de la información no solo ha cambiado en gran medida los métodos de producción y los estilos de vida de las personas, sino también. La forma de pensar y aprender de las personas ha cambiado enormemente y ha hecho que la educación escolar sea cada vez más interconectada, virtual, internacional y personalizada. Esto no es sólo un grave desafío a los métodos educativos tradicionales, sino también una oportunidad de desarrollo única en la vida. Frente a este entorno de vida digital en constante cambio, la forma en que las escuelas aprenden y enseñan está relacionada con el cultivo de talentos innovadores en el nuevo siglo, si la educación puede seguir el ritmo de desarrollo de la era de la información y si puede integrarse con la educación de países desarrollados del mundo.
En el campo de la educación básica, durante los últimos 20 años de reforma y apertura, las escuelas de todos los niveles y tipos han llevado a cabo una gran cantidad de reformas y exploraciones. Con el rápido desarrollo y la aplicación generalizada de la tecnología de la información, la tecnología educativa moderna también se ha desarrollado muy rápidamente, provocando cambios profundos en la educación y provocando cambios en los conceptos educativos, los métodos de enseñanza, las formas de organización educativa y el diseño y presentación de la enseñanza en el aula moderna. impacto de gran alcance. El profesor Li Kedong, famoso experto en tecnología educativa moderna de mi país, definió una vez la tecnología educativa moderna de la siguiente manera: La tecnología educativa moderna se refiere al uso de la teoría educativa moderna y la tecnología de la información moderna a través del diseño, desarrollo, utilización, evaluación y gestión de la enseñanza y proceso de aprendizaje y recursos de enseñanza y aprendizaje. La teoría y la práctica para realizar la optimización de la enseñanza. Debido al rápido desarrollo de la tecnología educativa moderna, pero la investigación en esta área es relativamente débil, la enseñanza de materias en la escuela secundaria logra la integración de la tecnología de la información y las materias, y optimiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en las materias (es decir, explora cómo construir un entorno eficaz de recursos de información docente para la enseñanza de materias o un espacio de aprendizaje, es necesario y urgente explorar métodos de enseñanza, modelos de estructura de enseñanza y formas de organización de la enseñanza que puedan incorporar plenamente la educación y las ideas de enseñanza modernas bajo los nuevos estándares curriculares, e integrarlas. medios de tecnología educativa moderna en ellos).
En los nuevos "Estándares Curriculares", aparece el concepto de recursos curriculares, y el desarrollo y utilización de los recursos curriculares de las materias son las condiciones básicas para asegurar la implementación del nuevo currículo. Hay cuatro partes principales de los recursos curriculares disponibles para la enseñanza de materias: en primer lugar, materiales didácticos establecidos, materiales de referencia didácticos, etc. El segundo son los recursos curriculares en el campus, como laboratorios, bibliotecas (salas), diversas instalaciones de enseñanza y bases de educación práctica; el tercero son los recursos curriculares fuera del campus, que incluyen bibliotecas, salas conmemorativas, salas de exposiciones, fábricas, áreas rurales y; otros recursos sociales extensos y recursos naturales abundantes, en cuarto lugar, el desarrollo y utilización de recursos curriculares basados en información, como plataformas de información de enseñanza escolar para diversas disciplinas, Internet y otros recursos de red. La intervención de la tecnología de la información puede hacer que la disposición y el uso de los recursos del curso sean más organizados. Por ejemplo, con la ayuda de la plataforma de información, podemos recopilar y organizar materiales relevantes necesarios para la enseñanza: texto, gráficos e imágenes, es más fácil de operar, basta con hacer clic con el mouse, es más personalizado, con sonido, forma, suavidad, sonido y forma. En particular, las características de hipertexto del sistema multimedia pueden lograr la organización y gestión más efectiva de los recursos del curso y, en última instancia, lograr la selección, clasificación y acumulación orgánica de los recursos del curso temático para lograr una verdadera integración.
La escuela secundaria Dongying District No. 3 es una escuela estandarizada a nivel provincial en la ciudad de Dongying con logros sobresalientes en educación audiovisual. Ahora el aula en red multimedia de la escuela está totalmente equipada y cuenta con las condiciones de hardware para la investigación. Hemos llevado a cabo muchos proyectos de investigación, logrado algunos resultados y acumulado cierta experiencia. Los miembros de este grupo de investigación tienen una estructura razonable, son capaces de producir material didáctico multimedia y están muy entusiasmados con la investigación. Los líderes escolares y varios profesores están muy interesados en la propuesta de este novedoso tema y brindan apoyo desde todos los aspectos, creando un buen ambiente para la investigación del tema.
En la actualidad, nuestra escuela ha abierto una red de campus y ha construido salas electrónicas de preparación de lecciones, aulas multimedia y aulas en línea para realizar la comunicación entre clases. También están mejorando las habilidades informáticas y los conocimientos básicos de los profesores. Existe un grupo de equipos básicos en diseño docente, investigación especial y desarrollo de material didáctico. Sin embargo, en el mundo actual de explosión de conocimiento o explosión de información, la información y el conocimiento se actualizan con tanta frecuencia como los productos. Como docente, debemos aprender constantemente nuevos conocimientos para mantenernos al día. Hoy en día, con la popularización de la tecnología y los equipos educativos modernos, debemos darnos cuenta claramente de que sin profesores de alta calidad, por muy buenos que sean los equipos, estos son inútiles. Tenemos que admitir que todavía hay algunos profesores en nuestra escuela que tienen conceptos educativos relativamente atrasados o no están preparados para los desafíos de los nuevos medios a la educación, lo que ha afectado en cierta medida el proceso de modernización de la tecnología educativa. En segundo lugar, la mayoría de los docentes no han recibido una formación profesional sistemática y carecen de la capacidad y la conciencia para poseer y utilizar información.
En tercer lugar, algunos profesores sólo consideran la educación en tecnología de la información como una operación puramente técnica. Sólo utilizan operaciones técnicas sin conceptos educativos como guía y utilizan la tecnología moderna para convertir la antigua "enseñanza de clase completa" en "enseñanza eléctrica". Llevamos a cabo investigaciones sobre la integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, con el propósito de permitir a nuestros profesores aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza en red multimedia bajo la guía de conceptos educativos avanzados, realizar la integración orgánica de la tecnología de la información y las materias. y reformar y construir materias multimedia. La estructura de enseñanza en el aula permite a los docentes mejorar la conciencia y la motivación de la investigación educativa a través de su propia investigación docente en el aula, la discusión y la observación y evaluación mutuas, y dominar las teorías, técnicas y métodos para integrar eficazmente los métodos de investigación. y técnicas con materias de inglés de secundaria en aplicaciones en el aula.
2. Definición de la pregunta
La integración de la tecnología de la información y el plan de estudios no se trata solo de utilizar la tecnología de la información como una herramienta para ayudar a la enseñanza o el aprendizaje, sino también de enfatizar que se debe utilizar la tecnología de la información. como herramienta cognitiva y herramientas motivadoras emocionales para promover el aprendizaje autodirigido de los estudiantes. Utilice la exploración independiente, las interacciones múltiples, el aprendizaje cooperativo, el intercambio de recursos y otros entornos de aprendizaje proporcionados por la tecnología de la información para movilizar completamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, de modo que el pensamiento innovador y las habilidades prácticas de los estudiantes puedan entrenarse de manera efectiva en el proceso de integración. exactamente lo que se requiere de innovación para el desarrollo del talento. Especialmente la integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de textos en inglés en las escuelas secundarias bajo el entorno multimedia. Por lo tanto, en este caso, cuanto más plenamente se desempeñe el papel dirigente del profesor, más plenamente se reflejará inevitablemente el estatus subjetivo de los estudiantes. Éste es el estado ideal que debería perseguir la estructura de enseñanza de combinación de sujeto dominante.
1. La integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de textos en inglés no es una simple superposición de la tecnología de la información como método de enseñanza y los métodos tradicionales de enseñanza de textos en inglés. Su objetivo es enriquecer y armonizar los diversos elementos de la enseñanza de textos en inglés mediante la intervención de la tecnología de la información, integrar la tecnología de la información en el proceso de enseñanza y lograr avances y desarrollo en la enseñanza de textos en inglés cambiando los métodos de enseñanza y aprendizaje, los recursos de información y los canales de comunicación. Por un lado, se debe prestar atención a la introducción de problemas de materias de inglés o de la vida real, y utilizar estos problemas con antecedentes prácticos para estimular el interés de los estudiantes en aprender información; por otro lado, se deben organizar algunas actividades de enseñanza prácticas que permitan a los estudiantes; obtener información y aprender a través de medios de información como Internet utilizar herramientas de información y medios de información para analizar y procesar información, aprender a comunicarse y cooperar con otros en actividades para completar tareas y cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes.
2. Como nuevo medio de enseñanza, la multimedia tiene una gran vitalidad. La superioridad de la enseñanza multimedia no sólo puede cultivar y mejorar la conciencia innovadora de los estudiantes, sino también mejorar el nivel de enseñanza integral de los profesores. Una señal clara de “integración” es que la tecnología de la información se convierte en una herramienta cognitiva para los estudiantes. La eficacia de la "integración" depende en última instancia de los estudiantes. La base de conocimientos de los estudiantes, la motivación de aprendizaje, el estilo de aprendizaje y el nivel básico de aplicación informática afectarán el efecto de aprendizaje final.
3. La tecnología de la información es un importante representante de la tecnología educativa moderna. Es un arma de doble filo en la enseñanza del inglés. Da pleno juego a las funciones instrumentales de la tecnología de la información y los equipos de red multimedia y las ricas y poderosas ventajas de Internet para disfrutar de los recursos, de modo que la tecnología de la información pueda integrarse de manera apropiada y efectiva en la enseñanza del inglés, mejorando así la calidad y la eficiencia de la enseñanza. La integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza del inglés puede, por un lado, innovar el modelo de enseñanza, aumentar la capacidad de enseñanza, resaltar el enfoque de la enseñanza, proporcionar a los estudiantes situaciones lingüísticas reales, mejorar la practicidad, la iniciativa y la autonomía del aprendizaje de los estudiantes. y cambiar fundamentalmente el método de enseñanza tradicional, conceptos y modelos de enseñanza para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, por otro lado, esta integración también ayuda a los estudiantes a formar estrategias razonables y efectivas para usar la tecnología de la información para aprender y aplicar el inglés, cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes; y habilidades prácticas, y adquirir información, la capacidad de procesar información, transmitir información y utilizar información.
Con la ayuda de la red del campus e Internet, utilizamos las plataformas educativas audiovisuales y de televisión actualmente configuradas por la escuela para cada clase para capacitar a los profesores y recopilar ampliamente materiales que sean beneficiosos para la enseñanza en el aula. que los profesores de inglés puedan utilizar la información en el proceso de enseñanza. Tecnología para la enseñanza.
3. Base teórica
(1) Teoría de la ciencia de sistemas
La teoría de la ciencia de sistemas incluye la teoría de la información, la cibernética y la sistematización, así como las teorías desarrolladas. de ellos Tres principios, a saber, el principio de retroalimentación, el principio de ordenación y el principio general. Esta teoría enfatiza que los métodos de enseñanza deben ser bidireccionales, no solo transmitir información a los estudiantes, sino también obtener información de retroalimentación oportuna de los estudiantes y fortalecer, repetir y controlar la información de enseñanza. Esta teoría requiere que se pueda formar efectivamente un circuito de retroalimentación durante el proceso de integración, mejorando así la calidad de la enseñanza.
(2) Teoría del conductismo
Skinner y otros propusieron la opinión de que "el aprendizaje es la conexión entre el estímulo y la respuesta" y creían que la experiencia es la fuente del conocimiento. Todos los actores están hechos de reflejos y el aprendizaje consiste en formar reflejos condicionados. Esta teoría requiere que durante el proceso de integración se aprovechen al máximo las ventajas de la tecnología de la información con computadoras en red y multimedia como núcleo, y se utilicen textos enriquecidos, imágenes, sonidos, animaciones, etc. , utilizando el contenido de aprendizaje como fuente de estímulo para generar diversas formas de estimulación dinámica para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan obtener espontáneamente información rica a través de sus sentidos, logrando así el efecto de promover la memoria.
(3) Teoría de la psicología cognitiva
El proceso de aprendizaje consiste en que cada persona utilice su estructura cognitiva original para aprender sobre el mundo externo actual en función de sus propias actitudes, necesidades, intereses y Pasatiempos. Procesamiento selectivo de información estimulando la iniciativa. Según la teoría del aprendizaje cognitivo, la cognición humana no está dada directamente por estímulos externos, sino que es producto de la interacción entre los estímulos externos y los procesos psicológicos internos de las personas. La cognición eficaz requiere estimulación externa, pero es el proceso psicológico interno el que juega un papel decisivo. En el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal de cognición. Sólo dando rienda suelta a la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes se puede obtener una cognición efectiva, y esta participación subjetiva es el papel principal de los estudiantes. Por lo tanto, la tarea del docente no es simplemente inculcar conocimientos a los estudiantes, sino estimular su interés en aprender y desarrollar sus habilidades cognitivas.
④Teoría del constructivismo
Bruner, Natlock y otros creen que el aprendizaje es la reorganización del conocimiento y que el aprendizaje de los estudiantes es un proceso de absorción constante de nuevos conocimientos y construcción de nuevos significados. El constructivismo también enfatiza que el objetivo de la enseñanza es permitir a los estudiantes generar y aplicar nuevos conocimientos de manera flexible, no solo para adquirir conocimientos ya preparados enseñados por los profesores, sino centrarse en el proceso de construcción de los estudiantes que adquieren conocimientos. Esta teoría nos dice que el papel de los docentes es crear tales situaciones para los estudiantes, brindar sugerencias y ayuda necesarias para el aprendizaje y promover el proceso de construcción del aprendizaje. Se requiere que el rol de los docentes pase de líderes a diseñadores de la enseñanza, guías y colaboradores del aprendizaje.
(5) Teoría de la Psicología de Internet
La sociedad del futuro es una sociedad en red. La ciberpsicología cree que los estudiantes tienen la oportunidad de expresar su verdadero yo en la sociedad virtual de Internet, lo cual es beneficioso para los niños en crecimiento. Todo tiene dos caras, y también Internet. Algunas personas no pueden ingresar al mundo real porque están atrapadas en la sociedad virtual, lo que en última instancia conduce a la salud mental. En este sentido, los profesores deben guiar correctamente a los estudiantes para que accedan a Internet y prestar atención a su identidad privada, incluido el conocimiento y la salud mental, a través de Internet tanto como sea posible, a fin de brindarles ayuda y asesoramiento específicos.
(6) Teoría humanista
Según la teoría humanista, el principal problema en la enseñanza es enfatizar el desarrollo de la personalidad y la creatividad en los objetivos de enseñanza y enfatizar el desarrollo de los contenidos curriculares. La experiencia directa de los estudiantes; en términos de métodos, aboga por centrarse en el estudiante y permitir que los estudiantes elijan y descubran por sí mismos. Este concepto es el mismo que enfatiza la educación de calidad. Por lo tanto, es aún más necesario que utilicemos esta teoría para integrar diversos recursos educativos y optimizar el proceso de enseñanza en la actualidad.
IV.Objetivos de la investigación
1. El programa de enseñanza de inglés de secundaria estipula la enseñanza general de los textos. A través de la integración efectiva de la tecnología de la información multimedia y la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, se ha explorado y formado un modelo efectivo de enseñanza práctica de textos en inglés;
2. Se ha cambiado fundamentalmente Estructura, modelo educativo y correspondientes objetivos de aprendizaje, métodos y medios de evaluación. A través de la enseñanza general del texto, los estudiantes salen del aula y entran en el contexto, de modo que no sólo puedan aprender materiales lingüísticos ricos, sino también comprender la naturaleza ideológica y científica del texto.
3. A través de la investigación experimental sobre este tema, utilice la tecnología multimedia e Internet para diseñar introducciones de texto novedosas para guiar a los estudiantes a recopilar información, crear situaciones lingüísticas realistas, ayudar a los estudiantes a obtener información rápidamente y construir un trío. -Estructura de red dimensional del sistema de conocimiento. Ayudar a la enseñanza de textos, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Mejorar los requisitos básicos para la integración efectiva de la tecnología de la información y el inglés de la escuela secundaria en entornos multimedia.
4. A través de la investigación experimental sobre este tema, utilizar la tecnología de redes y multimedia para diseñar introducciones de textos novedosos para mejorar la participación de los estudiantes en clase de positividad. Utilice medios de red para ayudar en la enseñanza de textos en inglés, cultive la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes para recopilar información, utilice multimedia e Internet para crear situaciones lingüísticas reales y estimule la práctica del idioma de los estudiantes.
Resumir las teorías, técnicas, métodos y medios para integrar eficazmente la tecnología de la información y las materias de inglés de la escuela secundaria en las aplicaciones del aula.
5. Tabla de resultados esperados
①Informe de investigación ②Documento ③Sitio web de aprendizaje especial ④Ejemplo de curso de enseñanza en línea
Contenido de investigación de verbo (abreviatura de verbo)
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La integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias radica en explorar los modelos y métodos para integrar efectivamente la aplicación de la tecnología de la información con el proceso de enseñanza de las materias. La nueva reforma curricular aboga por que los estudiantes sean el cuerpo principal y que los docentes deben guiar activamente a los estudiantes para que aprendan de forma independiente. Internet proporciona las condiciones para este método de aprendizaje. Hay muchos temas en los textos en inglés de la escuela secundaria sobre costumbres locales, paisajes naturales, presentaciones de celebridades, conocimientos científicos, protección del medio ambiente, protección de los animales, etc. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que utilicen Internet para buscar información relevante y luego permitirles informar y comunicarse en clase. Esto no solo permite a los estudiantes comprender profundamente el tema del texto, sino que también cultiva sus habilidades de aprendizaje independiente para participar activamente, estar dispuestos a explorar, ser diligentes al hacer las cosas y recopilar, procesar y obtener información. Finalmente, unificar las tareas de la educación en tecnologías de la información y la optimización de la enseñanza de las materias en un mismo proceso docente. Considerar la función y el papel de la tecnología de la información desde la perspectiva general del plan de estudios, cambiar el modelo de enseñanza tradicional y crear un entorno de aprendizaje independiente para los estudiantes. Utilice tecnología multimedia para ayudar a los estudiantes a comprender el texto en su totalidad y mejorar su capacidad para obtener información rápidamente. En la enseñanza de textos, la tecnología multimedia se puede utilizar para diseñar varios gráficos para que los estudiantes comprendan el texto en su totalidad, mientras se completan los cuadros, se mejora la capacidad de los estudiantes para obtener información rápidamente. Al mismo tiempo, puede acelerar el ritmo de enseñanza y aumentar la capacidad docente.
Sexto, Métodos de investigación
Este tema estudia principalmente la enseñanza de textos en inglés asistida por el conocimiento de la tecnología de la información en un entorno multimedia, que todavía es un tema nuevo para la enseñanza del inglés. Se han planteado requisitos más altos para los profesores de inglés, que deben tener cierto conocimiento de la tecnología multimedia, dominar algunas habilidades necesarias, ampliar las fuentes de información, centrarse en la acumulación de datos y poder completar de forma independiente la producción de material didáctico multimedia. Durante la operación, preste atención a los siguientes métodos:
(1) Método de investigación. A través de esquemas de entrevista, cuestionarios, entrevistas individuales y fichas de observación, etc. , recopilar información sobre los objetos de investigación, y comprender y dominar de manera integral el estado actual del uso de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula de educación especial y los malentendidos en el proceso de integración.
(2) Método de práctica. La investigación docente debe realizarse con base en el propósito y los efectos de la enseñanza. Luego use la tecnología multimedia de manera razonable, correcta y efectiva para lograr el mejor efecto de enseñanza, evite el uso formal y use multimedia por el bien de la multimedia.
(3) Método de expresión en el aula. Profundizar en el aula, realizar investigaciones relevantes, realizar investigaciones experimentales basadas en la enseñanza en el aula, recopilar y organizar una serie de materiales relevantes, realizar análisis e investigaciones, comprender las reglas de la enseñanza del inglés, manejar la relación entre la tecnología multimedia y la enseñanza tradicional, lograr Integración orgánica, unidad perfecta y ampliación del aula. La capacidad de enseñanza atrae a los estudiantes a buscar conocimientos. En la práctica, siento que la aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza es una especie de promoción y mejora para mí. No solo puede mejorar mi nivel y capacidad en el uso de computadoras, sentar las bases para la llegada de la informatización educativa, sino también ayudar a mejorar. mi calidad y acelerar la transformación de profesores tradicionales a profesores modernos.
(4) Análisis de casos. Fortalecer los estudios de casos, realizar investigaciones exhaustivas y profundas de casos típicos de todos los grados y edades, recopilar y analizar materiales de estudios de casos relevantes y encontrar estrategias efectivas para cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Atraer la atención de los estudiantes, permitirles experimentar directamente información externa y contextualizar la enseñanza en la enseñanza, ampliar la capacidad de enseñanza y permitir que los estudiantes tengan un gran interés y deseo de participar activamente de principio a fin.
Siete. Diseño e implementación de la investigación
1. Ideas de investigación
(1) La reforma de los métodos de enseñanza de palabras en inglés requiere que los maestros usen palabras para crear escenas y usar escenas para contar historias. Las situaciones creadas no solo deben estar cerca de la vida de los estudiantes, sino también ajustarse a las categorías cognitivas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender vocabulario en la situación y comprender el significado del vocabulario. Con este fin, utilizo métodos de enseñanza multimedia para crear situaciones que permitan a los estudiantes ampliar su alcance cognitivo y comprender y dominar nuevas palabras lo más rápido posible.
(2) En la enseñanza del inglés moderno, se enfatizan las habilidades para escuchar y hablar en inglés, pero en mi opinión, no se puede ignorar el dominio del conocimiento gramatical. La aplicación de tecnología multimedia ahorra mucho tiempo al escribir en la pizarra en el Día del Maestro, acelera el ritmo de enseñanza, evita la distracción de los estudiantes al escribir en la pizarra y aumenta el tiempo de práctica de los estudiantes en un aula limitada.
Al mismo tiempo, se utilizan imágenes vívidas multimedia para presentar el conocimiento gramatical y se combina una gran cantidad de ejercicios con el entorno lingüístico para ayudar a los estudiantes a comprender las estructuras gramaticales y dominar naturalmente el conocimiento que han aprendido.
(3) En el resumen final de la enseñanza en el aula, se utiliza la reproducibilidad de la tecnología multimedia para reproducir el contenido de esta lección frente a los estudiantes como una película. A medida que cambia la imagen, el profesor enfatiza los puntos clave y las dificultades, lo que permite a los estudiantes tener una comprensión general de los puntos clave y las dificultades. Además, "los estudiantes pueden improvisar creando nuevas situaciones, lo que una vez más refleja el enfoque y la dificultad de esta lección. Para la enseñanza de inglés en las escuelas intermedias ordinarias, los profesores deben hacer todo lo posible para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés. Creo que El uso razonable de multimedia es un método eficaz. El uso de tecnología multimedia avanzada es sin duda una de las formas eficaces de promover la reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias.
2 Pasos de implementación
(1) Etapa de preparación: (mayo de 2006. -julio de 2006)
El trabajo principal en esta etapa es establecer un equipo de investigación, formular los planes de investigación y los planes de implementación correspondientes, establecer un sistema de gestión de proyectos y realizar novedades. verifique el proyecto, configure el hardware y aclare la división del trabajo. Organice a los miembros del equipo de investigación para que aprendan teorías relevantes, teoría del constructivismo, teoría humanista, teoría de la comunicación moderna, etc.
Implementación. etapa (agosto 2006 a febrero 2009).
1. Etapa de investigación preliminar: (agosto 2006-febrero 2006)
El trabajo principal de esta etapa incluye: ordenar ideas de investigación y implementarlos plenamente. Mejorar el plan de investigación, formar docentes de diferentes disciplinas y organizar grupos de docentes de investigación para observar y discutir teorías educativas y docentes relacionadas con este tema.
2. -65438+2007. Febrero.
En esta etapa, realizamos investigaciones integrales y profundas, organizamos a los profesores para que participen en trabajos de investigación preliminares, seleccionamos recursos didácticos, organizamos clases de observación e intercambiamos resultados preliminares, de esta manera. formación de la tecnología de la información y la escuela secundaria Inglés Resultados de la etapa inicial de la integración efectiva de la enseñanza de textos
3 Etapa de investigación de aplicaciones (65438 + octubre de 2008-abril de 2009)
En la investigación adicional. etapa, la tercera En la segunda etapa de las actividades de escucha y evaluación, participe en la selección de trabajos y recursos didácticos en esta etapa, y forme resultados por etapas
Organizar la reunión de capacitación final y clasificar la información. Modelos y métodos para la integración efectiva de la tecnología y las materias chinas de la escuela primaria, redacción de informes de investigación, formación de resultados finales y aceptación final de los resultados de la investigación
1, mejora del docente. aplicación.El concepto de tecnología educativa moderna.
Ha mejorado la conciencia de los profesores sobre el uso de la tecnología de la información moderna, dándoles un sentido de urgencia y responsabilidad en la enseñanza, y ha aprendido conscientemente a utilizar la tecnología de la información moderna en Después de tres años de experiencia, los profesores se dan cuenta plenamente de que para mejorar la eficacia en el aula, deben seguir aprendiendo conceptos educativos modernos, mejorar continuamente sus cualidades profesionales y, al mismo tiempo, cultivar continuamente su capacidad para utilizar la tecnología de la información.
2. Promover la reforma de la enseñanza presencial de inglés en nuestra escuela.
En la enseñanza presencial de inglés, se utiliza la tecnología educativa moderna para explorar inicialmente los modelos básicos y las estrategias generales de aplicación de la información. tecnología a la enseñanza mediante textos: Por un lado, se anima a los profesores a aprovechar al máximo su uso. Los medios tienen la ventaja de convertir lo estático en dinámico, lo aburrido en interesante y lo abstracto en concreto. , o crear situaciones problemáticas, o guiar a los estudiantes a pensar activamente, o presentar la formación de conceptos de conocimiento... Por otro lado, las actividades de aprendizaje de los estudiantes se caracterizan por la exploración independiente y el aprendizaje de los estudiantes está completamente movilizado.
3. Se han mejorado significativamente las capacidades docentes y de investigación científica.
En el aprendizaje teórico, se debe guiar a los profesores para que combinen el aprendizaje individual con el aprendizaje colectivo, y combinen la autopercepción con la comunicación y la discusión. Las formas de aprendizaje incluyen análisis de casos, evaluación de casos, etc. , Promover el deseo, el aprendizaje, la digestión y la absorción de conocimientos teóricos de los docentes. En términos de trabajo de rutina, cada actividad colectiva de preparación de lecciones se lleva a cabo cuidadosamente. Cada maestro experimental debe tomar una clase de investigación y producir material didáctico multimedia por sí mismo. Se anima a los maestros experimentales a escribir un resumen después de la clase y un caso después de la clase. análisis. Después de varias rondas de exploración experimental, la conciencia y las habilidades de investigación científica de los docentes se han mejorado continuamente, y también se ha mejorado continuamente su capacidad para utilizar la tecnología de la información moderna. A través de este tema, los profesores aprendieron nuevos métodos de enseñanza, probaron algunas nuevas ideas de enseñanza utilizando multimedia, mejoraron el nivel teórico de la enseñanza de los propios profesores y mejoraron su capacidad práctica.
Al mismo tiempo, también promueve nuevos desarrollos en la enseñanza del inglés en las escuelas.
4. La aplicación de la tecnología educativa moderna ha logrado resultados notables.
La implementación de proyectos de investigación ha promovido efectivamente el trabajo de la tecnología educativa moderna en nuestra escuela. Los profesores del equipo del proyecto han ganado muchos premios en varios concursos de trabajos en todos los niveles, y el material didáctico y las lecciones que imparten también han ganado muchos premios en concursos nacionales, provinciales y municipales. (Ver anexos 1 y 2)
5. Inicialmente se estimula la capacidad de aprendizaje activo de los estudiantes.
Los estudiantes son los mayores beneficiarios de la investigación de proyectos. Utilizando nuevos métodos de enseñanza y nuevos modelos de enseñanza, la enseñanza en el aula ha experimentado cambios completamente nuevos. La seriedad de los estudiantes al escuchar conferencias, su capacidad para resolver problemas de aprendizaje de manera proactiva y su satisfacción con el aprendizaje han mejorado hasta cierto punto. A través de la investigación, la aplicación de la tecnología de la información moderna no solo mejora el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también mejora su alfabetización en tecnología de la información.
Nueve. Experiencia y problemas de investigación
(1) Experiencia de investigación
1. La integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de textos en inglés permite a los profesores apreciar el nuevo mundo de la enseñanza de textos en inglés.
El uso de la tecnología de la información moderna para ayudar a la enseñanza del inglés ha aprovechado al máximo sus enormes ventajas didácticas. Rompe los límites de la enseñanza tradicional de transmisión de información oral y escrita, combina información oral y escrita con audio y video, muestra vívidamente el objeto de comprensión, resalta el tema de enseñanza, moviliza los múltiples sentidos de los estudiantes y dificulta que los profesores comprendan claramente. comprender Las cuestiones de rendimiento de la explicación y la comprensión conducen a mejorar los efectos de la enseñanza y lograr los objetivos de la enseñanza. En cuanto a la aplicación de la tecnología de la información moderna, apenas hemos comenzado, pero ya ha mostrado ventajas únicas. A medida que se profundice y fortalezca, se ejercerá plenamente su papel mayor y superior. Por lo tanto, estudiaré más a fondo la optimización de la enseñanza del inglés en el aula respaldada por tecnología de la información moderna en futuras investigaciones. De conformidad con los requisitos de la nueva reforma curricular, debemos promover vigorosamente la aplicación generalizada de la tecnología de la información en la enseñanza del inglés. A través de mis continuos esfuerzos, llevaré esta investigación hasta el final, para que los estudiantes puedan estimular su interés por aprender y lograr mejores resultados en los métodos de enseñanza modernos. Aunque todavía existen algunos problemas y dificultades en la tecnología de la información moderna, su desarrollo y aplicación han cambiado los modelos económicos y los conceptos culturales de las personas y también han tenido un gran impacto en el aprendizaje del inglés. Como nuevo modelo y método de enseñanza, la enseñanza moderna de tecnologías de la información recibirá cada vez más atención por parte de las escuelas y la sociedad, y también tendrá un impacto y un impacto de gran alcance en la enseñanza tradicional.
2. La tecnología de la información y la enseñanza de textos en inglés dan a los estudiantes un par de "alas".
1), utilizar material didáctico multimedia para mejorar la calidad de la enseñanza de textos en inglés.
El material didáctico multimedia puede integrar texto, imágenes, vídeos, sonidos y animaciones para activar el fondo de aprendizaje. Por eso se está volviendo cada vez más popular. La aplicación de multimedia puede aumentar relativamente la capacidad de enseñanza en el aula y brindar a los estudiantes más oportunidades de práctica del idioma. El material didáctico multimedia es vívido y vívido, lo que mejora enormemente el interés de los estudiantes por la lectura en inglés y estimula su pensamiento creativo.
2) Utilice los recursos de información de la red para mejorar la eficiencia de la lectura en inglés.
Enseñar a leer en inglés a través de Internet es una nueva forma de cultivar la capacidad lectora de los estudiantes. Puede superar eficazmente muchos problemas en la enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas intermedias en el pasado. Por ejemplo, el tema de lectura es limitado, el contenido está desactualizado y el método de capacitación es único y aburrido. Porque Internet tiene las características de información rica, amplia gama de temas novedosos y comentarios oportunos. Puede mejorar en gran medida el interés de los estudiantes por la lectura, estimular su sed de conocimiento y, por lo tanto, mejorar eficazmente su capacidad de lectura.
3) Los estudiantes pueden utilizar Internet para encontrar la información que desean saber.
Muchos materiales de lectura hoy en día están relacionados con muchas cosas modernas. Por lo general, lleva mucho tiempo encontrarlos simplemente a través de libros o diccionarios. Por lo tanto, los estudiantes pueden encontrar rápidamente texto, sonido, imágenes, películas y otros materiales que necesitan en el tiempo y el espacio a través de diversas plataformas de recursos o Internet. Al mismo tiempo, también pueden utilizar el correo electrónico y vallas publicitarias electrónicas para publicar las preguntas a las que buscan respuesta.
4) Para la formación en escritura, la aplicación de la tecnología de la información hace que la escritura en inglés sea vívida, interesante y colorida.
Utilizar las ventajas de Internet para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. La aparición del correo electrónico ha acortado el tiempo y la distancia de comunicación. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que hagan amigos por correspondencia internacionales y envíen correos electrónicos, de modo que los estudiantes puedan mejorar inconscientemente sus habilidades de escritura durante la comunicación.
Lo anterior es sólo una comprensión superficial del desarrollo del potencial de los estudiantes en la enseñanza del inglés en el entorno moderno de tecnología de la información.
En la enseñanza en el aula, cómo mantener el gran interés y entusiasmo de los estudiantes y cómo mejorar una o más habilidades aún requiere una investigación más detallada sobre los estudiantes, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, etc. En resumen, la tecnología de la información, como herramienta, está orgánicamente integrada con la teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza, y proporciona alas doradas para que los estudiantes implementen una educación de calidad.
(2) Problemas:
1. No hay un concepto claro.
La aplicación de la tecnología educativa moderna no puede reflejar nuevos conceptos de enseñanza. Básicamente, la tecnología es considerada como un medio para transportar y difundir contenidos didácticos y una herramienta para impartir conocimientos. Esta visión de la tecnología como medio todavía refleja nociones tradicionales de enseñanza. La tecnología multimedia está diseñada según las necesidades del curso y no se pueden incluir contenidos generativos en el aula. Cuando algunas tecnologías multimedia se diseñan según las necesidades del curso, pueden distraer o limitar la forma, pero el contenido no es lo suficientemente científico. La aplicación de la tecnología multimedia no puede seguir el ritmo de la tendencia. Parece que si no usas multimedia, serás ligeramente inferior a los demás y el resultado será un desastre. En la enseñanza de inglés en el aula, las computadoras multimedia son sólo un medio auxiliar y no pueden reemplazar la enseñanza de los profesores. La comunicación mutua y la influencia entre profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza conducirán inevitablemente a la imprevisibilidad de los acontecimientos en el proceso de enseñanza. El diseño del material didáctico no puede convertir la "reacción" a estos eventos en un proceso controlable. 2. El nivel de integración es relativamente bajo.
En la actualidad, muchos profesores han dominado la capacidad de producir material didáctico y, al mismo tiempo, también comprenden conceptualmente el papel de la tecnología de la información en la enseñanza de textos. Sin embargo, todavía existen desventajas de una baja integración. Por ejemplo: perseguir la capacidad pero ignorar la calidad; enfatizar la forma pero ignorar el contenido; citar materiales audiovisuales e incluso material didáctico producido por otros a voluntad, sin tener un diseño de enseñanza propio, centrándose en el objetivo; recopilación de materiales multimedia y descuidando el estudio de los materiales didácticos. Un excelente material didáctico multimedia debe ser una excelente herramienta de enseñanza y una recopilación de información precisa. El uso de material didáctico multimedia es un proceso de aprendizaje. Es un proceso cognitivo y práctico en el que los alumnos utilizan sistemas informáticos como herramientas y brindan apoyo técnico a través de programas informáticos para adquirir conocimientos, habilidades y otra información didáctica. Se basa en sus disciplinas, psicología educativa, aplicaciones informáticas y arte. Las deficiencias en cualquier aspecto afectarán la efectividad del material didáctico.
3. Hay demasiadas restricciones a la multimedia en la enseñanza en el aula;
(1) Demasiada dependencia del equipo alterará el plan de enseñanza si surgen problemas.
(2) Requiere mucho tiempo de preparación, por lo que la conversión de materiales de texto debe ser selectiva.
(3) Limitadas por el equipo, a veces algunas buenas ideas no se pueden realizar.
4. Hay un fenómeno de "indisciplina".
Algunos ejemplos de la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias obviamente tienen el fenómeno de "materias faltantes". Los profesores de primera línea debemos prestar mucha atención a este tema. Por ejemplo, la integración de las materias de tecnología de la información y de inglés debe basarse en el respeto de las características de la materia de inglés. La tarea principal de la enseñanza del inglés es cultivar eficazmente las habilidades integrales de aplicación del idioma de los estudiantes. De lo contrario, será una pérdida de tiempo. Al integrarse con la tecnología de la información, no se pueden ignorar las características de la propia disciplina. Utilice cualquier tecnología que deba utilizarse, cualquier tecnología que sea eficaz, y nunca utilice únicamente tecnología de la información. En resumen, no podemos esperar que los medios modernos reemplacen todo. Las muchas cosas vívidas y los intercambios emocionales entre profesores y estudiantes no pueden ser reemplazados por nada.