Red de conocimientos turísticos - Conocimiento turístico - Cómo enseñar bien a leer en chino en las escuelas primarias1. Crear situaciones y estimular el interés. El educador alemán Didoshui dijo una vez: "El arte de enseñar no consiste en impartir habilidades, sino en inspirar, despertar e inspirar". El interés es la motivación inagotable para aprender y el secreto para un aprendizaje exitoso. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula de la escuela primaria, los maestros deben captar los puntos críticos y los enfoques de las actividades de aprendizaje y pensamiento en función de las características de la edad real de los estudiantes, la experiencia del conocimiento, los niveles de capacidad, las reglas cognitivas y otros factores, y crear a través de varios canales para hacer que los estudiantes se sientan. Las situaciones de enseñanza reales, novedosas e interesantes relacionadas con la enseñanza crean una atmósfera de diálogo relajada y armoniosa, estimulan el interés de los estudiantes en aprender y desencadenan la experiencia emocional de los estudiantes. 1. Situación física. Los profesores hacen pleno uso de objetos físicos para guiar a los estudiantes a observar atentamente y profundizar sus sentimientos y comprensión del contenido del texto. Este método es especialmente adecuado para enseñar textos de sentido común en libros de texto chinos para grados medio e inferior, como "Va a llover" en el libro de texto. Si es posible, los estudiantes pueden observar el fenómeno natural de "los peces abandonan el agua y las golondrinas vuelan bajo" antes de que llueva para comprender las características de los animales. Otro ejemplo es "Buscando la primavera", "Imágenes de otoño" y "Lluvia de otoño", que involucran montañas, ríos, flores, plantas, pájaros, peces e insectos. Cuando las condiciones lo permiten, se puede llevar a los estudiantes a experimentar y comprender la naturaleza, ampliar sus horizontes, aumentar sus conocimientos y estimular sus intereses. 2. Simular situaciones. Según las necesidades de explicación, los profesores pueden utilizar medios audiovisuales, como reproducción de diapositivas, cintas, etc., para permitir a los estudiantes obtener una sensación intuitiva de la forma, el sonido y el color o mostrar fotografías e imágenes relevantes para reproducirlos; situación en el libro de texto; o según el contenido del texto, los profesores y los estudiantes desempeñan diferentes roles, brindando a los estudiantes una sensación de inmersión. Sólo de esta manera lo estático puede volverse dinámico, la distancia volverse cercana, lo abstracto volverse concreto, hacer que la enseñanza sea interesante y entretenida y mejorar el efecto de la enseñanza. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el artículo "Canción de la luz de la luna", aproveché al máximo las ventajas de la educación audiovisual y reproduje una canción interpretada por una niña ciega, lo que permitió a los estudiantes apreciar e imaginar la escena en la cabaña bajo la luz tenue. luz de la luna, lo que permite a los estudiantes practicar el habla y obtener hábilmente El contenido que se aprenderá a continuación utiliza palabras y música como medios auxiliares para lograr una combinación de concepciones artísticas, sentimientos sinceros y experiencia de inmersión, despertando el interés de los estudiantes en aprender y haciéndolos 3. Situación sensorial. Según el nuevo concepto curricular, los profesores son el factor principal en el aprendizaje de los estudiantes, y la interpretación vívida del lenguaje de los profesores también es una buena manera de crear situaciones. Por ejemplo, en la enseñanza de “Gallo Bello”, cuando la imagen del gallo aparece frente a los niños, si el maestro utiliza un lenguaje perceptual y vívido para describirlo: “Miren, que gallo más hermoso es este, con un gallo rojo”. corona.", envuelto en un hermoso y hermoso abrigo, y con un par de botas altas doradas, ¡qué genial es! Después de escuchar la descripción de la maestra, los estudiantes pueden sentir plenamente la belleza del gallo. A través de descripciones lingüísticas tan vívidas, los profesores pueden cultivar el sentido correcto y agudo del lenguaje de los estudiantes, estimular el pensamiento y la asociación de los estudiantes y comprender sus situaciones. 4.Imagínese esta situación. Utilice el método del pensamiento difuso para inspirar a los estudiantes a imaginar racionalmente, descubrir la psicología de los personajes de la obra y prestar atención al destino de los personajes, de modo que los estudiantes puedan realmente "entrar en el papel", fortalecer sus sentimientos y pasar de la "emoción" a la "comprensión". Por ejemplo, cuando enseñe a un niño pequeño a recoger peces en un charco poco profundo, a través de la exhibición de material didáctico, deje que los estudiantes imaginen las dificultades que encontró al recoger y arrojar peces, active el pensamiento de los estudiantes y permítales ponerse en el lugar. zapatos del pececito y del niño Por tu propio bien. A través de la creación de situaciones se estimula el interés de los estudiantes por aprender, de modo que los estudiantes siempre puedan participar en el aprendizaje con plenas emociones en todo el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza. 2. Hacer preguntas de manera efectiva para comprender el texto. Las preguntas en el aula oportunas y efectivas son un método de enseñanza muy importante. Sólo haciendo pleno uso de este método los profesores podrán captar firmemente el ritmo y la dirección de la enseñanza en el aula, resaltar los puntos clave, las dificultades y las claves de la enseñanza y convertirse así en la parte principal del aula. Los estudiantes se enfocarán selectivamente en los puntos clave, dificultades y claves del aprendizaje de acuerdo con las preguntas del maestro, para que su pensamiento pueda estar en un estado proactivo, para que puedan ingresar mejor al texto, sentir el texto y dialogar con el texto. 1. Haga preguntas para estimular el interés de los estudiantes en aprender. La introducción a la clase es una parte indispensable y orgánica de la enseñanza en el aula. Puede estabilizar las emociones de los estudiantes e inducirlas mejor que otras partes. Existen varias formas de tutoría y la introducción de preguntas puede estimular mejor el deseo de explorar de los estudiantes. Podemos utilizar recursos eficaces en los cursos de chino para captar el tema del texto y hacer preguntas de forma inteligente. Por ejemplo, en la lección "Mariscal común", al comienzo de la clase, los estudiantes pueden hacer preguntas: ¿Qué es más común? El plebeyo y el mariscal parecían ser dos personas sin parentesco. ¿Cómo están conectados? Debido a que las preguntas provienen de los estudiantes, estos tienen una gran curiosidad y sed de conocimiento para resolver estas confusiones en sus corazones al estudiar el texto. "El interés es el mejor maestro". Se puede imaginar que debido al gran interés de los estudiantes en resolver problemas antes de clase, el aprendizaje en esta clase será relajado y agradable. Hay muchos temas similares en los libros de texto chinos de la escuela primaria, como "hazte un nombre", "maravilloso", "aterrador", "si te pierdes en la naturaleza", "hay muchas cosas interesantes en la vida espacial" y pronto. Los profesores o los estudiantes pueden preguntarlos antes de clase, lo que puede estimular el interés de los estudiantes en la lectura, despertar las expectativas de lectura de los estudiantes y sentar una buena base emocional para que los estudiantes ingresen al texto. 2. Utilice palabras clave para hacer preguntas y guiar a los estudiantes a participar activamente. El maestro especial Yu Yongzheng dijo una vez: "¿Dónde está lo más destacado de la enseñanza del chino? ¿Dónde está el gusto de los chinos? En las palabras clave, en la lectura después de la comprensión, las palabras son las unidades básicas de los textos, y el aprendizaje de palabras es un trabajo". continuamente, especialmente para las palabras clave y las palabras difíciles del texto, y tómese el tiempo para comprenderlas profundamente.