Cómo utilizar la evaluación de clase para promover el desarrollo de todos los estudiantes
Primero, utilizar la teoría de las inteligencias múltiples para comprender la ciencia de manera integral.
Los estudiantes son seres humanos iguales.
Profesores, estudiantes y estudiantes son iguales. Está mal que utilicemos artificialmente un estándar para dividir a los estudiantes en buenos y malos, cuadros y no cuadros. Debemos darnos cuenta de que los estudiantes "buenos" y "malos" son relativos. El hecho de que los estudiantes sean inferiores a los demás en este aspecto no significa que sean inferiores a los demás en todos los aspectos. Por ejemplo, algunas personas son buenas para la memoria, otras son buenas para la expresión, otras son buenas para cantar, otras son buenas para bailar, otras son buenas para los deportes, etc. Por lo tanto, no hay estudiantes absolutamente "buenos" o "malos" en la clase.
2. Los estudiantes son personas con personalidades diferentes.
Los profesores no capacitan a los estudiantes en las fábricas para producir productos, y ningún estudiante es exactamente igual. Los estudiantes de una misma clase no pueden ser uniformes ni pueden convertirse en partes estándar. Cada estudiante es diferente. Los estudiantes presentarán diferentes situaciones en diferentes situaciones educativas, y los diferentes estudiantes en el mismo grupo varían mucho. Los profesores deben conceder gran importancia a la personalidad de los estudiantes, considerar el desarrollo de los estudiantes desde la perspectiva de la personalidad de los estudiantes, cultivar la personalidad independiente de los estudiantes y desarrollar los talentos individuales de los estudiantes.
3. Los estudiantes son personas creativas
Cada estudiante es creativo y tiene una gran capacidad creativa. La clave está en si podemos desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes en la educación y crear esa atmósfera para los estudiantes.
4. Los estudiantes son personas en constante desarrollo.
Los estudiantes se están desarrollando, por lo que todas las actividades educativas deben ser propicias para el desarrollo de los estudiantes. Cada estudiante es un pedazo de tierra que debe ser desarrollado o cultivado, y es una "riqueza". Los profesores deben desarrollarlo y utilizarlo como un activo valioso. Cada estudiante se desarrolla dinámicamente y su desarrollo está restringido por muchos factores como la familia, la sociedad y la escuela. Un ligero cambio en cualquiera de estos factores puede cambiar su dirección de desarrollo, procedimiento, velocidad y resultados. Los profesores no deben tratar a los estudiantes de forma aislada, sino que deben prestar atención al crecimiento de los estudiantes a lo largo de su vida.
En segundo lugar, la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la gestión de clases.
La clase está compuesta por estudiantes enérgicos con diferentes características. Son muy diferentes en términos de alfabetización cultural, cultivo de la calidad moral, hábitos de comportamiento civilizados, etc. Nuestra educación debe respetar las diferencias y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Reconocer las diferencias de cada estudiante, saber descubrir y estudiar la individualidad y oponerse a la gestión unificada, adherirse al propósito de la educación y a la diversidad, flexibilidad e individualización de las organizaciones educativas;
1. La determinación de los objetivos de la clase debe desarrollar las inteligencias múltiples de cada alumno.
El establecimiento de objetivos debe basarse en la edad, la psicología, el conocimiento, el pensamiento y el nivel de desarrollo de la voluntad de los estudiantes, y estimular las fuertes emociones y necesidades morales de los estudiantes. Refleja el requisito de que la educación moral debe ser gradual y reflejar el. Carácter jerárquico de la educación de las personas, fortaleció la pertinencia. Al establecer metas, no debe establecer demasiadas metas, generalmente una o dos deben ser desafiantes y alcanzables; Una meta demasiado alta significa fracaso para los estudiantes que ya tienen una voluntad débil, mientras que una meta demasiado baja a veces puede lograrse sin fuerza de voluntad, pero no puede lograr el propósito de templar la voluntad. Los estudiantes deben participar en el proceso de establecimiento de metas, de modo que presten atención al valor de las metas durante la implementación.
2. El sistema de gestión de clases debe ser capaz de desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Para nosotros es de sentido común que no existe una regla. Pero ¿cómo podemos crear un sistema que todos respeten? Este sistema debe aparecer en forma de convención de clase, es decir, todos los estudiantes participan en el establecimiento del sistema, permitiéndoles tomar sus propias decisiones y ser verdaderamente responsables de sí mismos. Como tengo que ser responsable, seré cauteloso, más racional y valiente al afrontar los contratiempos y las dificultades. De lo contrario, me quejaré, por lo que debo dejar de lado a mis alumnos y formular mi propio sistema de gestión. El profesor de la clase debe respetar plenamente las diferencias de los estudiantes, crear una atmósfera de democracia e igualdad en la clase, tratar a los estudiantes como personas independientes y hablarles en tono igualitario.
A veces las reglas y regulaciones de una clase no se pueden implementar de manera uniforme. De acuerdo con las diferencias entre los estudiantes, se puede implementar un método de gestión estratificado por sistemas: Primera capa: todos deben cumplir y no pueden violar, como las leyes y reglamentos, las normas de comportamiento diarias de los estudiantes de secundaria, las reglas y reglamentos escolares, etc.; Segunda capa: Sistema flexible, Varía de persona a persona. Las reglas y regulaciones de la clase las formulan todos a través de la discusión. En principio, todos deben implementarlas. Algunos estudiantes pueden reducir los requisitos adecuadamente al principio, pueden ser flexibles al violar la disciplina y darles un período de tiempo para alcanzarlos gradualmente.
3. La construcción de una organización de gestión de clases debe ser capaz de cultivar las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Sobre la base del reconocimiento de las diferencias individuales de los estudiantes, rompemos la práctica tradicional de permanencia permanente de los cuadros de clase, implementamos un sistema de responsabilidad por contrato de gestión de clases, implementamos una gestión total y permitimos que cada estudiante se convierta en participante. en la gestión de clases, cultivando así la conciencia profesional y las habilidades profesionales de los estudiantes de escuelas vocacionales. Los métodos específicos son los siguientes: el primer paso es refinar los puestos y enumerar la cantidad de personas necesarias para los puestos y las clases; el segundo paso es utilizar un cuestionario para investigar los trabajos que los estudiantes más quieren hacer en la clase; el tercer paso es implementar la asignación de puestos de forma voluntaria, un número muy pequeño de puestos problemáticos se coordinará mediante conversaciones, el cuarto paso, una vez implementados todos los puestos, celebrar reuniones departamentales según los departamentos para elegir a los jefes de departamento y, finalmente, seleccionar líderes de escuadrón; el quinto paso, introducir un "sistema de responsabilidad de contrato de gestión de clase". Cada departamento debe escribir planes de trabajo y prioridades detallados e implementar responsabilidades específicas. Cada uno tiene sus propias tareas, desempeña diferentes roles, desempeña sus deberes y es responsable de sus propias responsabilidades. En el proceso de gestión se pueden desplegar los talentos personales y mejorar las inteligencias múltiples.
4. La disposición de los asientos de clase debe favorecer el desarrollo de las inteligencias múltiples.
El profesor de la clase debe comprender plenamente las diferencias individuales y las características de capacidad de los estudiantes antes de organizar los asientos. Deben haber grupos de cuatro en mesas adyacentes. Toda la clase se divide en más de diez grupos para realizar actividades de asistencia mutua y competición entre grupos. La disposición de los compañeros de escritorio debe involucrar a los estudiantes, permitirles considerar integralmente su posición tanto desde las necesidades de la clase como desde sus necesidades personales, hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes y evitar la discordia. Generalmente de las dos maneras siguientes:
5. Organizar una variedad de actividades en clase para demostrar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Las actividades son el medio más básico para crear colectivos de clase y mejorar la cohesión colectiva de clase. Las actividades creativas en el aula pueden demostrar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
(1) Organizar reuniones de clases temáticas con regularidad.
Las sesiones de clase temáticas pueden mostrar diversas habilidades, resaltar las personalidades de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar su voluntad de innovar y buscar diferencias. El maestro de la clase debe pedir a los estudiantes que diseñen y organicen reuniones de clase, y alentarlos a mostrar sus opiniones y hablar sobre sus opiniones desde todas las direcciones y ángulos. Los diversos diseños de reuniones de clase pueden aprovechar al máximo las inteligencias múltiples de los estudiantes. Tú tienes una idea y yo también. A través de la cooperación y la comunicación se generan dos o más ideas. La reunión de clase temática es la colisión y el intercambio de ideas. Como temas de responsabilidad, orientación para el estudio, orientación para las emociones y la voluntad, cómo consumir, cómo lidiar con las relaciones interpersonales, análisis de carrera y futuro, etc.
(2) Realizar una variedad de actividades culturales y deportivas
Como concursos de oratoria, concursos de canto, concursos de lectura, juegos de baloncesto, juegos de fútbol, juegos de tenis de mesa, juegos de ajedrez, etc. "Nadie puede quedarse atrás" es un requisito previo importante para la realización de actividades. Deje que cada estudiante se convierta en el maestro de la actividad y también desempeñe el papel que le corresponde, lo que sin duda mejorará enormemente el entusiasmo de los estudiantes por participar en la actividad. Para que los estudiantes aprendan a participar, debemos partir de las diferencias de personalidad de cada estudiante en el nivel básico, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan intentar satisfacer las necesidades de los diferentes niveles. Creemos que los estudiantes tienen la capacidad de controlarse a sí mismos. , dé rienda suelta a su propia iniciativa y permita que los estudiantes se muestren a sí mismos en el proceso. Compréndase a sí mismo, regúlese y desarrollese.
6. Utilizar métodos de evaluación diversificados para afirmar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Se ha establecido un mecanismo de evaluación completo, diverso y eficaz para realizar de manera integral la autoevaluación, la evaluación entre pares, la evaluación grupal y la evaluación docente. Además de la ayuda y el estímulo habituales antes de la evaluación, también es necesario crear tantas oportunidades como sea posible para mostrar sus habilidades y conocimientos, afirmar y elogiar rápidamente sus pequeños logros o progresos y proporcionar incentivos de refuerzo positivo. La evaluación debe propiciar el desarrollo saludable de la personalidad y el potencial de los estudiantes, el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y sentar una base sólida para que los estudiantes ingresen a la sociedad en dos años.
En resumen, la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la gestión de clases ha logrado que las relaciones profesor-alumno y alumno-alumno sean armoniosas, cultivó y desarrolló las inteligencias múltiples de los estudiantes y logró buenos resultados educativos. Nos ayuda a comprender plenamente a los estudiantes, tratarlos por igual y afrontar sus diferencias individuales. Ayuda a formular objetivos de clase y sistemas de gestión de clases que sean reconocidos por todos los estudiantes; ayuda a formar una organización de gestión de clases donde "todos están a cargo de todo, todos están a cargo, todos están a cargo y todos pueden gestionar a las personas"; ayuda a formular una clase que sea adecuada para los estudiantes y los asientos de la clase, ayuda a demostrar las habilidades de los estudiantes en diversas actividades coloridas, a entrenar las habilidades de los estudiantes y a cultivar las habilidades de los estudiantes; el uso de métodos de evaluación integrales y diversos nos ayuda; mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes. La clase es la unidad más básica en el trabajo escolar y la gestión de la clase desempeña un papel educativo insustituible y un poder en el crecimiento de los estudiantes. Es la garantía para el buen progreso del trabajo en clase y la cuna para que los estudiantes prosperen. Debido a diferencias en genética, medio ambiente, educación y esfuerzos subjetivos individuales, los estudiantes mostrarán una variedad de rasgos de personalidad durante su crecimiento. Por tanto, utilizar los mismos contenidos, métodos y métodos para promover el desarrollo integral de todos los estudiantes solo puede ser un deseo. El psicólogo estadounidense Howard Gardner prestó atención a las diferentes características de los estudiantes y propuso la teoría de las inteligencias múltiples, con el objetivo de refutar la teoría tradicional de las inteligencias estrechas. Él cree que la tarea más importante de los profesores es desarrollar un entorno de aprendizaje diverso para que cada estudiante pueda desarrollar plenamente su sabiduría olvidada y activar sus talentos latentes.
Primero, utilizar la teoría de las inteligencias múltiples para comprender la ciencia de manera integral.
Los estudiantes son seres humanos iguales.
Profesores, estudiantes y estudiantes son iguales. Está mal que utilicemos artificialmente un estándar para dividir a los estudiantes en buenos y malos, cuadros y no cuadros. Debemos darnos cuenta de que los estudiantes "buenos" y "malos" son relativos.
El hecho de que los estudiantes sean inferiores a los demás en este aspecto no significa que sean inferiores a los demás en todos los aspectos. Por ejemplo, algunas personas son buenas para la memoria, otras son buenas para la expresión, otras son buenas para cantar, otras son buenas para bailar, otras son buenas para los deportes, etc. Por lo tanto, no hay estudiantes absolutamente "buenos" o "malos" en la clase.
2. Los estudiantes son personas con personalidades diferentes.
Los profesores no capacitan a los estudiantes en las fábricas para producir productos, y ningún estudiante es exactamente igual. Los estudiantes de una misma clase no pueden ser uniformes ni pueden convertirse en partes estándar. Cada estudiante es diferente. Los estudiantes presentarán diferentes situaciones en diferentes situaciones educativas, y los diferentes estudiantes en el mismo grupo varían mucho. Los profesores deben conceder gran importancia a la personalidad de los estudiantes, considerar el desarrollo de los estudiantes desde la perspectiva de la personalidad de los estudiantes, cultivar la personalidad independiente de los estudiantes y desarrollar los talentos individuales de los estudiantes.
3. Los estudiantes son personas creativas
Cada estudiante es creativo y tiene una gran capacidad creativa. La clave está en si podemos desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes en la educación y crear esa atmósfera para los estudiantes.
4. Los estudiantes son personas en constante desarrollo.
Los estudiantes se están desarrollando, por lo que todas las actividades educativas deben ser propicias para el desarrollo de los estudiantes. Cada estudiante es un pedazo de tierra que debe ser desarrollado o cultivado, y es una "riqueza". Los profesores deben desarrollarlo y utilizarlo como un activo valioso. Cada estudiante se desarrolla dinámicamente y su desarrollo está restringido por muchos factores como la familia, la sociedad y la escuela. Un ligero cambio en cualquiera de estos factores puede cambiar su dirección de desarrollo, procedimiento, velocidad y resultados. Los profesores no deben tratar a los estudiantes de forma aislada, sino que deben prestar atención al crecimiento de los estudiantes a lo largo de su vida.
En segundo lugar, la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la gestión de clases.
La clase está compuesta por estudiantes enérgicos con diferentes características. Son muy diferentes en términos de alfabetización cultural, cultivo de la calidad moral, hábitos de comportamiento civilizados, etc. Nuestra educación debe respetar las diferencias y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Reconocer las diferencias de cada estudiante, saber descubrir y estudiar la individualidad y oponerse a la gestión unificada, adherirse al propósito de la educación y a la diversidad, flexibilidad e individualización de las organizaciones educativas;
1. La determinación de los objetivos de la clase debe desarrollar las inteligencias múltiples de cada alumno.
El establecimiento de objetivos debe basarse en la edad, la psicología, el conocimiento, el pensamiento y el nivel de desarrollo de la voluntad de los estudiantes, y estimular las fuertes emociones y necesidades morales de los estudiantes. Refleja el requisito de que la educación moral debe ser gradual y reflejar el. Carácter jerárquico de la educación de las personas, fortaleció la pertinencia. Al establecer metas, no debe establecer demasiadas metas, generalmente una o dos deben ser desafiantes y alcanzables; Una meta demasiado alta significa fracaso para los estudiantes que ya tienen una voluntad débil, mientras que una meta demasiado baja a veces puede lograrse sin fuerza de voluntad, pero no puede lograr el propósito de templar la voluntad. Los estudiantes deben participar en el proceso de establecimiento de metas, de modo que presten atención al valor de las metas durante la implementación.
2. El sistema de gestión de clases debe ser capaz de desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Para nosotros es de sentido común que no existe una regla. Pero ¿cómo podemos crear un sistema que todos respeten? Este sistema debe aparecer en forma de convención de clase, es decir, todos los estudiantes participan en el establecimiento del sistema, permitiéndoles tomar sus propias decisiones y ser verdaderamente responsables de sí mismos. Como tengo que ser responsable, seré cauteloso, más racional y valiente al afrontar los contratiempos y las dificultades. De lo contrario, me quejaré, por lo que debo dejar de lado a mis alumnos y formular mi propio sistema de gestión. El profesor de la clase debe respetar plenamente las diferencias de los estudiantes, crear una atmósfera de democracia e igualdad en la clase, tratar a los estudiantes como personas independientes y hablarles en tono igualitario.
A veces las reglas y regulaciones de una clase no se pueden implementar de manera uniforme. De acuerdo con las diferencias entre los estudiantes, se puede implementar un método de gestión estratificado por sistemas: Primera capa: todos deben cumplir y no pueden violar, como las leyes y reglamentos, las normas de comportamiento diarias de los estudiantes de secundaria, las reglas y reglamentos escolares, etc.; Segunda capa: Sistema flexible, Varía de persona a persona. Las reglas y regulaciones de la clase las formulan todos a través de la discusión. En principio, todos deben implementarlas. Algunos estudiantes pueden reducir los requisitos adecuadamente al principio, pueden ser flexibles al violar la disciplina y darles un período de tiempo para alcanzarlos gradualmente.
3. La construcción de una organización de gestión de clases debe ser capaz de cultivar las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Sobre la base del reconocimiento de las diferencias individuales de los estudiantes, rompemos la práctica tradicional de permanencia permanente de los cuadros de clase, implementamos un sistema de responsabilidad por contrato de gestión de clases, implementamos una gestión total y permitimos que cada estudiante se convierta en participante. en la gestión de clases, cultivando así la conciencia profesional y las habilidades profesionales de los estudiantes de escuelas vocacionales. Los métodos específicos son los siguientes: el primer paso es refinar los puestos y enumerar la cantidad de personas necesarias para los puestos y las clases; el segundo paso es utilizar un cuestionario para investigar los trabajos que los estudiantes más quieren hacer en la clase; el tercer paso es implementar la asignación de puestos de forma voluntaria, un número muy pequeño de puestos problemáticos se coordinará mediante conversaciones, el cuarto paso, una vez implementados todos los puestos, celebrar reuniones departamentales según los departamentos para elegir a los jefes de departamento y, finalmente, seleccionar líderes de escuadrón; el quinto paso, introducir un "sistema de responsabilidad de contrato de gestión de clase". Cada departamento debe escribir planes de trabajo y prioridades detallados e implementar responsabilidades específicas. Cada uno tiene sus propias tareas, desempeña diferentes roles, desempeña sus deberes y es responsable de sus propias responsabilidades. En el proceso de gestión se pueden desplegar los talentos personales y mejorar las inteligencias múltiples.
4. La disposición de los asientos de clase debe favorecer el desarrollo de las inteligencias múltiples.
El profesor de la clase debe comprender plenamente las diferencias individuales y las características de capacidad de los estudiantes antes de organizar los asientos. Deben haber grupos de cuatro en mesas adyacentes. Toda la clase se divide en más de diez grupos para realizar actividades de asistencia mutua y competición entre grupos.
La disposición de los compañeros de escritorio debe involucrar a los estudiantes, permitirles considerar integralmente su posición tanto desde las necesidades de la clase como desde sus necesidades personales, hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes y evitar la discordia. Generalmente de las dos maneras siguientes:
5. Organizar una variedad de actividades en clase para demostrar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Las actividades son el medio más básico para crear colectivos de clase y mejorar la cohesión colectiva de clase. Las actividades creativas en el aula pueden demostrar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
(1) Organizar reuniones de clases temáticas con regularidad.
Las sesiones de clase temáticas pueden mostrar diversas habilidades, resaltar las personalidades de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar su voluntad de innovar y buscar diferencias. El maestro de la clase debe pedir a los estudiantes que diseñen y organicen reuniones de clase, y alentarlos a mostrar sus opiniones y hablar sobre sus opiniones desde todas las direcciones y ángulos. Los diversos diseños de reuniones de clase pueden aprovechar al máximo las inteligencias múltiples de los estudiantes. Tú tienes una idea y yo también. A través de la cooperación y la comunicación se generan dos o más ideas. La reunión de clase temática es la colisión y el intercambio de ideas. Como temas de responsabilidad, orientación para el estudio, orientación para las emociones y la voluntad, cómo consumir, cómo lidiar con las relaciones interpersonales, análisis de carrera y futuro, etc.
(2) Realizar una variedad de actividades culturales y deportivas
Como concursos de oratoria, concursos de canto, concursos de lectura, juegos de baloncesto, juegos de fútbol, juegos de tenis de mesa, juegos de ajedrez, etc. "Nadie puede quedarse atrás" es un requisito previo importante para la realización de actividades. Deje que cada estudiante se convierta en el maestro de la actividad y también desempeñe el papel que le corresponde, lo que sin duda mejorará enormemente el entusiasmo de los estudiantes por participar en la actividad. Para que los estudiantes aprendan a participar, debemos partir de las diferencias de personalidad de cada estudiante en el nivel básico, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan intentar satisfacer las necesidades de los diferentes niveles. Creemos que los estudiantes tienen la capacidad de controlarse a sí mismos. , dé rienda suelta a su propia iniciativa y permita que los estudiantes se muestren a sí mismos en el proceso. Compréndase a sí mismo, regúlese y desarrollese.
6. Utilizar métodos de evaluación diversificados para afirmar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Se ha establecido un mecanismo de evaluación completo, diverso y eficaz para realizar de manera integral la autoevaluación, la evaluación entre pares, la evaluación grupal y la evaluación docente. Además de la ayuda y el estímulo habituales antes de la evaluación, también es necesario crear tantas oportunidades como sea posible para mostrar sus habilidades y conocimientos, afirmar y elogiar rápidamente sus pequeños logros o progresos y proporcionar incentivos de refuerzo positivo. La evaluación debe propiciar el desarrollo saludable de la personalidad y el potencial de los estudiantes, el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y sentar una base sólida para que los estudiantes ingresen a la sociedad en dos años.
En resumen, la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la gestión de clases ha logrado que las relaciones profesor-alumno y alumno-alumno sean armoniosas, cultivó y desarrolló las inteligencias múltiples de los estudiantes y logró buenos resultados educativos. Nos ayuda a comprender plenamente a los estudiantes, tratarlos por igual y afrontar sus diferencias individuales. Ayuda a formular objetivos de clase y sistemas de gestión de clases que sean reconocidos por todos los estudiantes; ayuda a formar una organización de gestión de clases donde "todos están a cargo de todo, todos están a cargo, todos están a cargo y todos pueden gestionar a las personas"; ayuda a formular una clase que sea adecuada para los estudiantes y los asientos de la clase, ayuda a demostrar las habilidades de los estudiantes en diversas actividades coloridas, a entrenar las habilidades de los estudiantes y a cultivar las habilidades de los estudiantes; el uso de métodos de evaluación integrales y diversos nos ayuda; mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes.