Cómo crear una atmósfera en las clases de chino de la escuela primaria
Cómo crear una atmósfera en el aula china de escuela primaria
En primer lugar, los profesores deben ser artísticos y accesibles en la enseñanza.
El arte de la enseñanza de los profesores radica en utilizar habilidades docentes en el proceso de enseñanza para obtener buenos resultados docentes, es decir, utilizar métodos de enseñanza científicos para implementar la enseñanza. Hay muchos factores que afectan que una clase se pueda llevar a cabo de manera eficiente, pero el profesor es el factor principal. Por lo tanto, los maestros deben emancipar sus mentes, cambiar el concepto educativo tradicional atrasado de que los maestros hablan y los estudiantes escuchan, y crear una atmósfera de aula positiva, armoniosa y relajada para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan adquirir más conocimientos en un ambiente relajado y agradable.
Además, los profesores deben tener una buena afinidad para poder acortar la distancia entre profesores y alumnos. En primer lugar, los profesores deben mirar a cada alumno con una sonrisa. Sonreír puede eliminar eficazmente el miedo y el distanciamiento de los estudiantes con los profesores, promoviendo así una atmósfera relajada y activa en el aula. En segundo lugar, los profesores deben aprender a escuchar. Brinde a cada estudiante pleno respeto y cuidado. A través de la interacción activa, enfrentar a los estudiantes por igual, ganarse su confianza y establecer una buena relación profesor-alumno, que conduzca a promover la creación de un buen ambiente en el aula.
En segundo lugar, crear situaciones de enseñanza y estimular el ambiente en el aula.
Las principales características de los alumnos de primaria son la actividad y la curiosidad. Debido a que los métodos de enseñanza tradicionales conducen a una atmósfera aburrida en el aula y a que los estudiantes acepten pasivamente el conocimiento, el efecto de la enseñanza del chino no es ideal. Para adaptarse a la actual tendencia de desarrollo de la educación, los profesores deben comprender plenamente las características psicológicas de los estudiantes de primaria en la enseñanza, crear situaciones de enseñanza, activar la atmósfera del aula y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, en la enseñanza del pinyin chino, el contenido de la enseñanza se puede enseñar mediante la pronunciación de animales y pequeños juegos para permitir que los estudiantes participen en el aprendizaje, establezcan un gran interés en aprender y creen una buena atmósfera en el aula.
3. La enseñanza asistida por multimedia moviliza el ambiente del aula
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la aplicación de la multimedia en la enseñanza se ha convertido en un elemento y vínculo importante. En el proceso de aplicación multimedia, brinda a los estudiantes una sensación más directa, intuitiva, vívida y fresca en forma de imágenes, sonidos y animaciones, lo cual es muy atractivo. Por lo tanto, la aplicación de la enseñanza asistida por multimedia en la enseñanza del chino en la escuela primaria puede crear un buen ambiente en el aula. Por ejemplo, al estudiar la Gran Muralla, para que los estudiantes comprendan intuitivamente la magnificencia de la Gran Muralla, los maestros pueden reproducir diapositivas con música de fondo, usar sonidos, formas y exhibiciones para impresionar a los estudiantes, mejorar su atención de aprendizaje y movilizar completamente. su aprendizaje, entusiasmo e interés, y disfrutar aprendiendo chino. Al mismo tiempo, también puede promover eficazmente la mejora del efecto y la calidad de la enseñanza.
En cuarto lugar, mejorar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
En la enseñanza en el aula, los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. Por lo tanto, si queremos seguir este principio y crear un buen ambiente en el aula, debemos movilizar completamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes y dejar que se integren verdaderamente en el aula. aula. Por lo tanto, los profesores deben dejar claro que el propósito de la enseñanza en el aula no es sólo permitir que los estudiantes adquieran y dominen conocimientos, sino también cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el proceso de desarrollo del conocimiento y sentar una base sólida para el aprendizaje futuro. Guíe activamente a los estudiantes en el aula para lograr "iluminación y desarrollo", dé pleno juego al papel principal de los estudiantes en el aula y luego coopere con los maestros para establecer un buen ambiente en el aula.
5. Crear hábilmente preguntas de suspenso en la enseñanza.
El modelo de enseñanza de adoctrinamiento tradicional ya no puede adaptarse a la dirección de desarrollo actual de la educación. El silencio del ambiente del aula y la falta de vitalidad en el estado de aprendizaje de los estudiantes causada por los métodos de enseñanza tradicionales han afectado en gran medida la mejora. de la calidad de la enseñanza. En ausencia de interacción, los estudiantes se distraen fácilmente y no están dispuestos a participar en el aprendizaje, por lo que la atmósfera del aula siempre está dominada por el profesor. Para evitar esta situación en la futura enseñanza del chino, los profesores deben ser interesantes y estimular el interés de los estudiantes por aprender, pero también deben ser desafiantes. Pueden enseñar creando suspenso. En este entorno, se puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente, de modo que estén dispuestos a participar en el aprendizaje en el aula y explorar activamente los problemas. Durante este período, la atmósfera del aula también puede cambiar de una forma simple dirigida por el docente a una atmósfera de aula creada conjuntamente por docentes y estudiantes, y que puede impulsar actividades.
Durante el período de creación de suspenso, basado en las preguntas y objetivos de la enseñanza, se anima a los estudiantes a pensar activamente en los problemas y encontrar respuestas a través de debates interactivos. Y al responder preguntas, también cultiva la capacidad de los estudiantes para hablar con valentía, establece completamente el pensamiento innovador y brinda más inspiración a los estudiantes.
Por tanto, ayuda a crear un buen ambiente en el aula.
En sexto lugar, se diversifican los métodos de evaluación.
En la enseñanza de chino en la escuela primaria, el aprecio de los profesores por los estudiantes puede promover el placer de aprender de los estudiantes y mejorar los efectos del aprendizaje cuando los estudiantes sienten la alegría del éxito. La diversificación de los métodos de evaluación no sólo puede mejorar la calidad de la enseñanza, sino también promover el establecimiento de un buen ambiente en el aula. Durante este período, la diversificación de los métodos de evaluación incluyó estándares de evaluación, lenguajes de evaluación, etc. En el proceso de enseñanza, los maestros deben enseñar a los estudiantes a realizar la autoeducación y la autoevaluación durante el proceso de aprendizaje, y devolverles los derechos de autoevaluación y evaluación mutua, para que los estudiantes puedan comprender su sentido de condición de materia y primaria; Los estudiantes de la escuela tienen una fuerte mentalidad competitiva. El maestro debe alentarlos adecuadamente con palabras. A través de la apreciación, se puede mejorar el interés por el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes, lo que favorece la activación del ambiente del aula.
Cómo crear un ambiente de aula de idioma chino en la escuela primaria
Primero, asignar el tiempo de clase de manera razonable y aprovechar el papel protagónico de los profesores
Para los estudiantes de primaria , debido a su limitada capacidad de aprendizaje independiente, el papel de liderazgo de los profesores representa la mayor parte del efecto de enseñanza. Antes de la clase, los profesores de chino deben preparar completamente el material didáctico y los planes de lecciones, y saber cómo organizar su tiempo para la siguiente clase. Este artículo cree que la creación de una atmósfera relajada en el aula debe comenzar con la introducción del contenido del aula. Antes de participar en el contenido formal, los estudiantes deben hacer todo lo posible para apreciar el encanto del lenguaje. La particularidad y la exquisita cultura lingüística del contenido de esta lección les permiten concentrarse y escuchar la explicación del maestro sobre el conocimiento del texto. Por ejemplo, cuando los profesores utilizan el método de "establecer suspenso" para enseñar contenidos, pueden despertar la curiosidad de los estudiantes al comienzo de la clase y despertar su razonamiento e interés en el contenido que se enseñará a continuación.
Cuando los estudiantes tienen la autonomía y la iniciativa para aprender, pueden entrar rápidamente en un estado de aprendizaje activo, la atmósfera de aprendizaje en todo el aula ya no está sin vida y el efecto y la eficiencia del aprendizaje pueden demostrarse plenamente. En segundo lugar, dado que los profesores son las figuras principales en la creación de la atmósfera de las clases de chino en la escuela primaria, deben ampliar y cultivar su propio sistema de conocimientos y expresión emocional.
Si un profesor es demasiado serio en clase y critica severamente a los alumnos por las respuestas incorrectas, el ambiente del aula sólo puede describirse como tenso y deprimente. Este artículo cree que a los estudiantes de primaria, los profesores deben elogiarlos y animarlos más. Un simple cumplido o elogio del profesor puede tener efectos inesperados en ellos. Los estudiantes trabajarán más duro para responder a las expectativas de los maestros y colaborarán más activamente con los maestros en clase. Un círculo virtuoso de este tipo activará en gran medida el ambiente del aula, aumentará la motivación y el entusiasmo de los estudiantes y garantizará una cierta calidad de la enseñanza.
2. Utilizar instalaciones de enseñanza modernas y utilizar imágenes y textos para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos que han aprendido.
Así como las clases de música requieren varios equipos musicales y las clases de educación física requieren varios equipos deportivos, con el continuo desarrollo de la ciencia y la tecnología, la enseñanza de cursos de chino también requiere el apoyo de ciertas instalaciones de enseñanza multimedia. En la actualidad, las escuelas secundarias y preparatorias de la mayoría de las ciudades de mi país están básicamente equipadas con equipos de enseñanza multimedia. Sin embargo, algunas zonas no han creado un buen entorno de aprendizaje para las escuelas primarias y básicamente utilizan la enseñanza tradicional en pizarra.
Este artículo cree que la educación primaria, como educación básica para todos los niños, debe hacer todo lo posible para cambiar los métodos de enseñanza tradicionales y monótonos, esforzarse por adoptar instalaciones de enseñanza modernas y utilizar imágenes y textos para estimular a los estudiantes. 'Interés en el aprendizaje y mejorar la comprensión de la materia por parte de los estudiantes. La comprensión del conocimiento del aprendizaje. Los estudiantes de primaria son muy curiosos. Durante su adolescencia, siempre mantienen el deseo de explorar lo desconocido y las cosas nuevas pueden estimular su interés por aprender.
La enseñanza multimedia no sólo puede ampliar el conocimiento de los libros y brindar a los estudiantes una comprensión más profunda, sino que también desempeña un papel incomparable en la creación de una buena atmósfera de enseñanza en el aula de chino. Por ejemplo, en el artículo "Padre e hijo en el terremoto", es difícil para los estudiantes que nunca han experimentado o visto la trágica escena cuando ocurrió un terremoto comprender el profundo afecto entre el padre y el hijo en el artículo, y aún más difícil para comprender la dedicación desinteresada del hijo de "dejar que otros estudiantes salgan primero".
Por lo tanto, puede recopilar algunos fragmentos de películas e información sobre terremotos con anticipación y mostrar algunos videos a los estudiantes antes de la clase para que puedan experimentar intuitivamente la escena en ese momento. También puedes recopilar algunas medidas de prevención de terremotos y enseñárselas a los estudiantes después de clase, para que puedan obtener conocimientos prácticos y útiles más allá de los libros. Las instalaciones modernas y los métodos de enseñanza multimedia hacen que el contenido del texto sea más fácil de entender y dominar, y pueden crear una atmósfera relajada en el aula y aumentar el interés de los estudiantes en aprender chino.
En tercer lugar, diseñar juegos situacionales para aumentar el número de interacciones profesor-alumno.
La enseñanza tradicional china de mi país se basa en el método de enseñanza unilateral de "los profesores escuchan conferencias y los estudiantes escuchan". conferencias”. El mismo plan de estudios y contenido didáctico se han utilizado durante décadas. Incluso si existen algunos métodos de "cuestionamiento en el aula" para la interacción profesor-alumno, no desempeñan un papel importante en la creación de una atmósfera relajada en el aula. Por tanto, para los alumnos de primaria que se encuentran en un periodo relativamente lúdico, integrar contenidos didácticos en el aula y diseñar algunos juegos situacionales es la mejor manera de permitir que los alumnos se dediquen de lleno a la enseñanza en el aula. El contenido de aprendizaje de los estudiantes ya no debería limitarse a los libros de texto, y el enfoque docente de los profesores ya no debería limitarse a simplemente explicar el conocimiento. La educación china actual presta más atención a la aplicación de habilidades prácticas chinas.
Por lo tanto, diseñe adecuadamente algunos juegos que puedan mejorar las habilidades de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Por ejemplo, al leer el artículo "La destrucción del antiguo palacio de verano", puede asignar tareas a los estudiantes, obtener una vista previa del texto con anticipación y luego buscar compañeros para leer el texto emocionalmente en clase para crear una atmósfera relajada en el aula.
Además, el propósito también se puede lograr realizando algunos extractos del texto, donde los estudiantes hacen preguntas y el profesor responde, y los estudiantes se apresuran a responder. Estos juegos no solo pueden aumentar la cantidad de interacciones entre profesores y estudiantes, cultivar buenas relaciones entre profesores y estudiantes, sino también crear una atmósfera relajada de aprendizaje de idiomas, brindando a los estudiantes amplias oportunidades para expresarse y son más propicios para la enseñanza en el aula.
En cuarto lugar, dejar de considerar los exámenes como un método de inspección único y establecer un sistema de evaluación de la enseñanza científica.
Hoy en día, debido a que el sistema de evaluación tradicional es demasiado simple, los estudiantes de primaria prestan cada vez más atención al nivel de puntuaciones en el proceso de aprendizaje de chino, ignorando la aplicación real de la capacidad lingüística. Por lo tanto, establecer un sistema de evaluación científica, dejar de utilizar gradualmente los exámenes como método único de evaluación y agregar algunos elementos de evaluación en la aplicación práctica del idioma, para que los estudiantes tengan más oportunidades de participar en el aprendizaje y las actividades del chino, puede lograr resultados inesperados.
Los resultados de la encuesta muestran que la mayoría de los padres creen que el método de evaluación que sólo se centra en el "examen" provocará ciertas desviaciones en el crecimiento de los estudiantes. Prefieren un método de evaluación que combine teoría y práctica. Creen que un método de este tipo puede movilizar el entusiasmo y la competitividad de los estudiantes, mejorando así la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y haciendo que su desempeño sea más positivo y seguro. Además, algunos proyectos de evaluación y formación de idiomas en el aula también contribuyen a mejorar la atmósfera competitiva de la clase, permitiendo a los estudiantes combinar su iniciativa de aprendizaje con el contenido del aula y ganar verdaderamente felicidad en el aprendizaje.
Cómo crear una atmósfera en el aula de chino en la escuela primaria
1. Crear activamente una atmósfera activa en el aula de chino
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores deben esforzarse por cambiar. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes movilizan activamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
Sabemos que en la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria, el uso de la enseñanza asistida por multimedia puede presentar imágenes, sonidos, juegos y animaciones a los estudiantes de manera intuitiva y vívida, lo que puede mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza de chino en el aula. . Por ejemplo, en la enseñanza del artículo "El martín pescador", para permitir a los estudiantes comprender la forma, el color, el movimiento, los hábitos de vida y otras características del martín pescador de manera más intuitiva y vívida, el maestro hizo estas diapositivas, que no solo estimularon El interés por el aprendizaje de los estudiantes también ha mejorado en gran medida la eficiencia de la enseñanza del chino en las aulas.
El hermoso lenguaje de los profesores es la forma más directa y efectiva de crear una atmósfera de enseñanza de chino en el aula. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, los profesores deben atraer a los estudiantes contándoles historias, anécdotas y alusiones, y presentarles verdaderamente la situación de la enseñanza del chino.
En segundo lugar, crear activamente una atmósfera democrática y armoniosa en el aula china.
En la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria, si la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa determina si la atmósfera de enseñanza china en el aula es armoniosa. . La relación armoniosa entre docentes y alumnos no se mantiene mediante una disciplina férrea, sino que depende de la transformación de los roles de los docentes y del establecimiento de una relación docente-alumno democrática e igualitaria.
Por lo tanto, en la enseñanza de chino en las escuelas primarias, los profesores deben establecer activamente una relación democrática e igualitaria entre profesor y alumno, y cambiar la relación de autoridad por una relación de cooperación o asociación entre profesor y alumno. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores no sólo deben respetar la personalidad de los estudiantes, sino también sus derechos, esforzarse por crear una atmósfera democrática, lograr una comunicación y un diálogo democráticos y construir una relación igualitaria, negociada y armoniosa entre profesor y estudiante. Resumen: En la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria, los maestros deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, inspirar a los estudiantes con su propio encanto, inspirar a los estudiantes con conocimientos profundos, atraer a los estudiantes con un arte de enseñanza perfecto, remodelar la buena imagen de los maestros en una atmósfera de enseñanza armoniosa. y, en última instancia, lograr los objetivos de la reforma de la enseñanza del chino en la escuela primaria.
En tercer lugar, crear activamente una atmósfera en el aula china que resalte el papel de liderazgo de los profesores.
1. Establecer una buena relación profesor-alumno. Con una relación profesor-alumno psicológicamente compatible, tanto los profesores como los estudiantes pueden llevar a cabo actividades docentes en un ambiente de clase relajado y agradable. Las explicaciones de los profesores son animadas e interesantes, y se puede duplicar el interés de los estudiantes por aprender. Por el contrario, si la relación entre profesores y estudiantes no es armoniosa, los profesores no podrán enseñar sin problemas, los estudiantes inevitablemente tendrán una barrera psicológica para aprender y la atmósfera del aula se volverá indiferente y deprimente.
Por lo tanto, establecer una buena relación profesor-alumno es una base sólida para crear un ambiente armonioso en el aula. Los profesores a menudo deben conocer a los estudiantes, entablar amistad con ellos y establecer una buena relación profesor-alumno. En la enseñanza en el aula, los profesores deben ser buenos en el uso de actitudes amistosas, lenguaje cálido y ojos amables para cerrar la distancia entre profesores y estudiantes, cuidar y ayudar sinceramente a los estudiantes y brindarles suficiente respeto y confianza. De esta manera se garantiza de forma fiable la creación de un ambiente en el aula.
2. Mantener la mejor mentalidad docente. Primero, debes estar completamente preparado antes de la clase. Los maestros deben prepararse cuidadosamente para la clase, tener planes de lecciones en mente, memorizar enlaces de enseñanza y asegurarse de que el proceso de enseñanza sea claro, la estructura rigurosa, los métodos razonables, el contenido preciso y se ajuste a las reglas cognitivas de los estudiantes. Con suficiente preparación previa a la clase, los profesores pueden ganar confianza en la enseñanza en el aula y mantener la mejor mentalidad docente. En segundo lugar, comprometerse con la enseñanza. Cuando los maestros ingresan al aula, deben asumir rápidamente sus roles, dedicarse de todo corazón a las actividades docentes en el aula y utilizar el arte de la enseñanza para estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Sólo cuando los profesores se comprometen con la enseñanza podrán los estudiantes concentrarse en el aprendizaje y se podrá crear rápidamente un buen ambiente en el aula.
En cuarto lugar, crear activamente una atmósfera china en el aula que resalte la posición dominante de los estudiantes.
Sabemos que los estudiantes son tanto objetos de enseñanza como sujetos de aprendizaje. Por lo tanto, la clave para crear una buena atmósfera en el aula china reside en si los profesores pueden movilizar bien la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje y en el cuerpo principal de la enseñanza.
1. Animar a los estudiantes a explorar nuevos conocimientos. En la enseñanza, los profesores deben crear situaciones de enseñanza de manera oportuna, guiar a los estudiantes a usar sus manos, ojos, cerebro y hablar libremente, a fin de cosechar las recompensas de los exploradores y la alegría de los descubridores en el proceso de explorar nuevos conocimientos. Creo que para lograr este objetivo de enseñanza, debemos partir de dos aspectos:
(1) Utilizar el encanto del conocimiento para estimular el interés de los estudiantes en la investigación. Los propios materiales didácticos chinos contienen contenidos interesantes y factores que inducen a los estudiantes a pensar, lo que requiere que los profesores exploren creativamente para despertar la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes.
(2) Utilice un diseño cuidadoso para estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento. Los profesores no sólo deben crear situaciones de enseñanza antes de la clase, revelar las contradicciones de la enseñanza y estimular el interés de los estudiantes en la investigación, sino también diseñar cuidadosamente situaciones problemáticas a lo largo de todo el proceso de enseñanza en el aula para que los estudiantes estén siempre en la contradicción entre descubrir problemas y resolverlos, y Siempre sigue explorando nuevos conocimientos de tensión y positividad.
2. Ajustar la mejor mentalidad de los estudiantes. Sabemos que cualquier proceso de aprendizaje va acompañado de actividades psicológicas complejas. En diferentes estados psicológicos, el rendimiento y los efectos del aprendizaje de los estudiantes serán completamente diferentes. Cuando los estudiantes se encuentran en el mejor estado mental, el ambiente de enseñanza en el aula será cálido y agradable. Por lo tanto, los profesores de chino de la escuela primaria deben prestar atención a los dos puntos siguientes:
(1) En la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria, los profesores deben prestar atención a dar a diferentes estudiantes la oportunidad de tener éxito, de modo que los estudiantes de diferentes niveles Los niveles pueden experimentar la alegría del éxito y la satisfacción de la cosecha, formando así la mejor mentalidad que está dispuesta a aprender.
(2) Deja que los profesores participen de toda la actividad docente con una sonrisa. La sonrisa es la mejor manera de comunicar sentimientos entre profesores y alumnos. Puede conquistar el corazón de cada alumno. Cuando los estudiantes no prestan atención en clase y sus pensamientos fluctúan, la sonrisa del maestro hará que los estudiantes se den cuenta inmediatamente de sus errores y les permitirá ver los resultados que pueden lograr.
Cómo crear un ambiente en el aula de chino en la escuela primaria
En primer lugar, la actitud docente del profesor ayuda a crear un buen ambiente en el aula
La actitud docente es la Expresión externa de las emociones del docente al enseñar en la actuación, como enseñar emociones, expresiones, posturas, expresiones, etc. Es un medio auxiliar importante para que los profesores lleven a cabo la enseñanza en el aula. En el aula, los estudiantes "observarán la capacidad del maestro" a través de la explicación oral del maestro, y también "observarán su color" a través de la actitud docente del maestro. La actitud docente del profesor forma de forma invisible la atmósfera de enseñanza y los estudiantes sienten de forma invisible la atmósfera del aula. Por tanto, la actitud docente de los profesores afecta directamente el ambiente del aula.
La actitud docente de los profesores tiene una influencia preconcebida.
En el momento en que un maestro ingresa al aula, su actitud docente afectará directamente las emociones de los estudiantes en clase. Este enfoque preconcebido a menudo produce efectos inesperados. Por lo tanto, los profesores deben enfrentar a los estudiantes con una actitud docente amigable y natural, y ajustar su mentalidad y perspectiva mental de manera oportuna. Específicamente, debemos hacer lo siguiente: Primero, mirar a los estudiantes con una sonrisa. El segundo es animar a los estudiantes. El tercero es dar a los estudiantes miradas más positivas y alentadoras. Elogie a su hijo por ser "excelente", "eres genial", etc. Los profesores también pueden recompensar a los estudiantes con pequeñas flores rojas, libros de tareas y otros artículos, lo que hará que la atmósfera del aula sea positiva y permitirá a los estudiantes aprender en un ambiente relajado y feliz. Sólo así los estudiantes podrán seguir progresando y desarrollar un fuerte interés por aprender.
En segundo lugar, crear suspenso y estimular la atmósfera en el aula.
Los profesores deben cambiar este concepto educativo tradicional y establecer una atmósfera activa en el aula para que los estudiantes puedan convertirse en los maestros del aprendizaje. Los profesores pueden crear algunas situaciones interesantes, desafiantes y llenas de suspenso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación y animar la atmósfera del aula. Los estudiantes tienen contradicciones cognitivas bajo suspenso, un deseo de explorar problemas y pensar, analizar y resolver problemas conscientemente. Los profesores permiten a los estudiantes hablar con valentía y organizar debates y aprendizaje. La atmósfera del aula es activa, estimula el pensamiento de los estudiantes y genera inspiración.
En tercer lugar, construir una nueva relación profesor-alumno y crear una atmósfera democrática y armoniosa en el aula china.
En la enseñanza de chino, si la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa determina si la atmósfera del aula de enseñanza de chino es armoniosa. La relación armoniosa entre profesor y alumno no es "golpeada" por una disciplina férrea y señales ondeantes, sino que depende de cambios en las ideas y conceptos educativos, cambios en las funciones de los profesores y el establecimiento de una relación profesor-alumno democrática e igualitaria. Por lo tanto, en la enseñanza china, los profesores deben deshacerse de la "dignidad del profesor" y transformar el requisito unidireccional que enfatiza el respeto de los estudiantes hacia los profesores en una coordinación bidireccional de respeto mutuo entre profesores y estudiantes, y establecer un sistema democrático e igualitario. relación profesor-alumno. Cambiar el estilo autoritario o autoritativo de la enseñanza tradicional por cooperación o asociación.
En la enseñanza de chino, debemos respetar la personalidad y los derechos de los estudiantes, esforzarnos por crear una atmósfera democrática, realizar diálogos e intercambios democráticos y presentar una buena atmósfera de relación entre docentes y estudiantes donde las consultas y la brisa lleguen lentamente. Resumen: En la enseñanza del chino, los profesores deben establecer una visión de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, inspirar a los estudiantes con una personalidad noble, inspirar a los estudiantes con un conocimiento profundo, infectar a los estudiantes con plena pasión, atraer a los estudiantes con un arte de enseñanza exquisito y de una manera atmósfera armoniosa Remodelar la imagen noble de los profesores en los corazones de los estudiantes. Sólo mejorando la relación discordante entre profesor y alumno en la enseñanza del chino podremos abrir la válvula de las emociones de los estudiantes, formar una buena atmósfera psicológica, movilizar el entusiasmo de los estudiantes en las actividades de aprendizaje, crear una atmósfera de enseñanza en el aula centrada en el estudiante y lograr el objetivo de Reforma de la enseñanza china.
En cuarto lugar, la libre elección de la tarea crea una atmósfera en el aula.
Me doy cuenta claramente de que, sin importar el tipo de tarea, demasiada tarea y copiar solo abrumará a los estudiantes y los frustrará. El aprendizaje puede generar sentimientos de disgusto y disgusto por el aprendizaje, lo que en última instancia destruye la ecología del aula y deteriora artificialmente el entorno de enseñanza. Los estudiantes de diferentes niveles están cansados de la gran cantidad de tareas requeridas uniformemente: los estudiantes con buenas calificaciones están cansados de hacerlas porque piensan que es fácil e innecesario, los estudiantes con malas calificaciones están cansados de hacerlas porque es demasiado difícil, y los profesores Están descontentos porque los estudiantes no completan las tareas como se requiere. Ambiente en el aula. Los profesores deben cambiar las tareas obligatorias por tareas recomendadas negociadas en función de las características de los estudiantes de diferentes niveles y designar algunas preguntas con diferentes pesos o dificultades para que los estudiantes elijan libremente según el contenido impartido.
De esta manera, los estudiantes pueden desarrollar su mayor potencial y movilizar plenamente su entusiasmo, conciencia e iniciativa sin sentirse agobiados. Para los estudiantes con buenas calificaciones, los maestros pueden pedirles que hagan tareas menos triviales y recomendarles que hagan algunos ejercicios fuera de los libros de texto para ampliar y profundizar su estructura de conocimientos. Para los estudiantes de nivel bajo y medio, los maestros deben seleccionar algunos ejercicios antes de recomendarlos; tarea. Explique las preguntas de muestra y proporcione la orientación necesaria.
Desde una perspectiva práctica, se requiere que los estudiantes hagan tareas suaves como leer, escuchar, hablar, leer y memorizar porque es difícil de verificar, y los estudiantes son "intimidados" debido a su "suavidad". " La forma más ideal es guiarlos para que escuchen, hablen y lean de manera consciente y con interés; se puede alentar a los estudiantes a comunicarse y comunicarse activamente mediante la libre combinación, la libre adaptación de los conocimientos que han aprendido y las actuaciones en el escenario; texto y permítales hacer un uso flexible de los puntos del lenguaje en los libros de texto para desarrollar el sentido del lenguaje. Esto puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender" y crear una buena atmósfera de aprendizaje en el aula.
Quinto, método de evaluación democrática del ambiente del aula
1. Permitir que los estudiantes acepten la evaluación sobre la base de una preparación completa.
Enseñar es para aprender, aprender es para aprender y aprender es para aprender. El proceso de preparación del estudiante es en realidad un proceso de aprendizaje-aprendizaje-aprendizaje.
2. Dar a los estudiantes el derecho a evaluar y dejar que tomen sus propias decisiones.
Por ejemplo, al evaluar las habilidades de "escuchar y escuchar" de los estudiantes, podemos pasar de que el profesor actúe como examinador y los estudiantes acepten evaluaciones y exámenes, a que los propios estudiantes actúen como jueces para evaluarse a sí mismos y a sus compañeros de clase, con el maestro actuando solo como guía y la audiencia en la prueba de "dictado y dictado" o en la prueba de "habilidad de escritura", los estudiantes pueden calificarse entre sí y el maestro simplemente revisa deliberadamente algunos libros para comprender la situación posterior; la evaluación de los estudiantes; en las pruebas diarias, el profesor puede incluso realizar el método de "Inspección libre". La plena confianza del profesor será sin duda recompensada por los alumnos. Este método de evaluación democrático mejorará la confianza entre profesores y estudiantes, permitiendo a los estudiantes demostrar plenamente su valía y desempeñarse a su debido nivel en un ambiente relajado.
3. Los criterios de evaluación deben ser diversificados y jerárquicos.
Los estándares de evaluación tradicionales los establecen los docentes y se basan en su comprensión. De hecho, el mundo es diverso y el dominio del idioma de los estudiantes varía. El único estándar no sólo limita la creatividad de los estudiantes, sino que también viola el método dialéctico. Hasta cierto punto, a los estudiantes se les permite evaluar su propio aprendizaje o el de sus compañeros en función de su propia comprensión y dominio, lo que refleja la diversidad y jerarquía de los estándares de evaluación y favorece la autoeducación y la autoevaluación de los estudiantes durante el aprendizaje. proceso. Este estándar de evaluación diversificado y jerárquico proporciona una buena atmósfera democrática para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Corregirán su comportamiento en un ambiente de aprendizaje armonioso y relajado, para en última instancia lograr los objetivos didácticos del aprendizaje.