Plan de lección de recursos turísticos locales de Tianfa Plan de lección de recursos turísticos de China

1. Plan de lección sobre recursos turísticos de China

Xiong, esta lección no es muy buena. En primer lugar, desde la perspectiva de los objetivos docentes. La maestra no explicó claramente el propósito de esta lección a los niños sin mí y seguía diciéndoles que sin mí no sabía de qué se trataba la lección.

Del análisis de la conferencia, la maestra no explicó claramente a los niños la información y el contenido sobre el osito al que le encanta viajar, sus pensamientos, los temas a los que el osito debe prestar atención cuando viaja, el destino, etc., y el niño no me tenía. No entiendo muy bien por qué a los osos les gusta viajar. Por lo tanto, los objetivos docentes no se alcanzaron en su totalidad. Éstas son áreas de mejora.

2. Plan de lecciones de recursos turísticos de China

Esto tiene como objetivo garantizar que los niños presten atención a la seguridad de prevención de epidemias cuando viajan. Este plan de lección presenta el papel de las máscaras en el cuerpo humano desde varios aspectos. La profesora explica cómo usar una mascarilla. ¿Cómo utilizamos las mascarillas? Explique la manifestación de una manera que a los niños les guste oír y ver, para lograr el propósito de usar máscaras entre todos los niños.

:3. Plan de lección sobre el paisaje turístico chino

1. Lea el texto de forma correcta, fluida y emocional, y recite los párrafos tercero y cuarto del texto.

2. Aprende 20 palabras nuevas. Los nueve caracteres nuevos en la cuadrícula de campos sólo se pueden leer pero no escribir. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.

3. Comprender el contenido del texto y sentir el extraordinario talento del joven Wang Bo. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Preparar rotafolios y tarjetas de vocabulario para la enseñanza.

[Proceso de enseñanza]

La primera lección

Primero, importar.

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y memoriza palabras nuevas.

1. Escucha la grabación y busca nuevas palabras.

2. Comunicación:

Imágenes de Carbon Intestine

Explora un capítulo y termina de leerlo de repente.

3.Leer.

4. Elige 1-2 tú mismo y recuérdalos.

5. Comunicación.

3. Estudia el primer párrafo natural del texto.

1. Autolectura y pensamiento: ¿Dónde está el Pabellón Wang Teng? ¿Cómo fue que invitaron a Wang Bo a la fiesta?

2. Leer por nombre.

3. Problemas de comunicación.

Libro: Talento

4. Cuestionamiento

Cuarto, escribe.

Lección 2

1. Introducción y establecimiento de objetivos de aprendizaje.

1.

2. La pizarra dice: Talentoso.

Espectáculo:

Wu

Atardecer y volar juntos, búho solitario,

Gong

Qiu Shui Tong cielo.

En segundo lugar, aprende el tercer párrafo natural.

(1) Crear situaciones y lograr avances clave.

1. Léelo tú mismo y descubre el color.

2. (Visualización de imagen y texto) A lo lejos, el cielo y el agua están conectados, flotando suavemente.

Gong

3. aprendiendo nuevas palabras: Total

4. ¿Qué estación muestra esta imagen? ¿bonito? (Mostrar: Paisaje otoñal, encantador)

(2) Aprenda el cuarto párrafo natural y el segundo párrafo natural.

1. Recordar los poemas. (Lectura)

2. ¿Cómo escribió Wang Bo? Leer el segundo párrafo usted mismo significa leer el cuarto párrafo.

Xiu Zi: Hay un bolígrafo en el cofre, los pensamientos fluyen como una fuente, escribir es como música voladora, asombrando a los cielos y a los humanos (acción)

Aprendiendo nuevas palabras: Por supuesto

3. Extrae el quinto párrafo natural.

Comprensión: difundida a través de los tiempos

En tercer lugar, esbozar poesía.

Valor total y absoluto

Categoría 3

1. Recitar los párrafos tercero y cuarto.

En segundo lugar, practica.

1. Copia las palabras.

1. Objetivos de la actividad:

1. A través de historias vívidas y un lenguaje hermoso, que los niños sepan cómo cuidar y ayudar a los demás, para que puedan sobrevivir, desarrollarse y tener más amigos. .

2. Desarrollar aún más la capacidad de expresión oral de los niños.

3. Comprender el contenido de la historia, recordar la trama principal y aprender los diálogos iniciales sencillos de los personajes.

4. Comprender el contenido de la historia, escuchar con atención y tener buenos hábitos de escucha.

2. Preparación de la actividad:

Imágenes de fondo; material didáctico magnético: cuatro hormigas, hojas, barcos, un gran gusano verde y cuatro pequeños paracaidistas. tocados de hormigas; uno de cada uno de diente de león y uno de oruga; cinta de cuentos musicales.

Tres. Flujo de actividad:

(1) Muestre las hormigas y presente el tema.

1. Mira, ¿quién es? (Hormiga) ¿Te gustan las hormigas?

2. Hoy voy a contar la historia de una pequeña hormiga. El nombre del cuento es Madre Diente de León y la Hormiguita.

(2) Disfruta del cuento "La madre diente de león y la pequeña hormiga".

1. El profesor cuenta cuentos con expresiones.

Después de contar la historia, haga preguntas:

1) ¿Cómo se llama la historia?

2) ¿Quién está en la historia?

2. Muestre la imagen de fondo y el maestro cuente la historia mientras muestra los materiales didácticos.

Haz preguntas durante la narración:

¿Quién vive al otro lado del río?

Soplaba un fuerte viento. ¿Qué pasó con el pequeño bote de hojas de hormiga?

3) ¿Qué hay en la naturaleza? ¿Cómo se ve?

4) ¿Cómo tratan los dientes de león a las hormigas?

5) ¿Qué dijo la hormiguita? ¿Qué hizo la madre?

6) ¿Por qué la madre diente de león está agradecida con la hormiguita?

7) ¿Cómo llegó la hormiguita a casa?

8) ¿Qué nos dice esta historia?

4. Profesor y alumnos discuten juntos.

1) ¿Por qué las hormiguitas y los dientes de león se vuelven buenos amigos?

2) ¿Tienes buenos amigos? ¿Quién es él (ella)? ¿Por qué ella (él) es tu buen amigo?

3) ¿Qué hará él (ella) cuando encuentre dificultades?

¿Puedes representar algo que hiciste para ayudarse mutuamente? (Por favor, permita que los niños actúen individualmente)

5) ¿Está dispuesto a recibir ayuda de otros?

6) ¿Cómo te sientes después de ayudar a los demás?

4. Planes de lecciones sobre cultura turística china

En primer lugar, la importancia de escribir planes de lecciones

1. a la enseñanza en el aula.

El punto de partida lógico de la actividad es comprender los materiales didácticos, y el segundo paso es estudiar a los alumnos. De acuerdo con la secuencia espacial y temporal de las actividades docentes, las cosas conducirán inevitablemente a la preparación de planes de lecciones. En las actividades de enseñanza desde la perspectiva del docente, el propósito de escribir planes de lecciones es implementar el cultivo del pensamiento práctico de los estudiantes por parte de los docentes. Debe reflejar la función general de las actividades docentes, aumentar el conocimiento de los estudiantes, cultivar las habilidades de los estudiantes y formar las emociones, actitudes y valores correctos de los estudiantes. Actividades de aprendizaje desde la perspectiva del estudiante, estimula a los estudiantes a estimular la motivación de aprendizaje a través de medidas diseñadas por los maestros de antemano, lo que les permite pensar de manera proactiva y comprender bien el conocimiento.

2. Los planes de estudio son la garantía fundamental para que los profesores impartan buenas lecciones.

No importa la experiencia que tenga un profesor en la enseñanza, debe redactar un plan de lección antes de la clase. Sólo así se podrá llevar a cabo la enseñanza en el aula con propósito y plan. Los planes de lecciones son el resultado de una preparación completa y un diseño cuidadoso por parte de los profesores sobre la base del estudio de los objetivos del curso, los materiales didácticos, los libros de referencia didácticos y la comprensión de los estudiantes. La calidad del diseño del plan de lección es a menudo la clave del éxito o fracaso de una clase. Especialmente para los profesores jóvenes, es imposible memorizar los planes de estudio diseñados antes de la clase. Si el plan de lección se coloca en el podio y se lee ocasionalmente, puede alentar al maestro a asistir a clase y evitar tener prisa durante la clase.

3. Los planes de estudio son la principal vía para mejorar las capacidades docentes y de investigación científica de los docentes.

En segundo lugar, requisitos básicos para redactar planes de lecciones.

En algunos condados (distritos) experimentales de nueva reforma curricular, se encontró que algunos maestros todavía usan el método antiguo para explicar los nuevos libros de texto. y la relación de crecimiento real entre el aula y los estudiantes No es grande. La reforma docente se ve simplemente como un cambio en los métodos de enseñanza y las habilidades básicas, que está relacionado con la influencia de los planes de lecciones tradicionales.

Los planes de lecciones tradicionales se centran en el nivel de conocimiento, se centran en la cantidad y el sistema de conocimiento e incluso comprimen o copian el esquema. En el aula sólo se ven conocimientos, no estudiantes. No importa cuánto hablen, no importa qué tan bien aprendan, el plan de lección se convierte en la puerta al aula con guión. El docente realiza trampas en el aula e inculca conocimientos según el guión del programa.

Este diseño de plan de lección tradicional se basa en la enseñanza del docente y el conocimiento de los libros, partiendo del juicio subjetivo o la experiencia docente del docente, enfocándose en la programación y los detalles del proceso de enseñanza. Aunque la tarea de estudiar a los estudiantes también se propone en la preparación de las lecciones, en la mayoría de los casos, los profesores preparan las lecciones.

El objetivo de la investigación es únicamente si los estudiantes pueden dominar los materiales didácticos y cómo describir los puntos difíciles. Todavía se centra en pensar en los estudiantes en función de los materiales didácticos.

Para cambiar esta situación, al diseñar planes de lecciones, debemos partir de la conciencia humanista, la conciencia práctica y la conciencia curricular, pensar en el crecimiento desde el nivel del estudiante, prestar atención a los métodos de aprendizaje de formación de los estudiantes y tomar en cuenta a los estudiantes. desarrollo como base de los intereses, prestar atención al proceso de formación, emociones, actitudes y valores de los estudiantes, y llevar a cabo la enseñanza de la conciencia de la vida. Podemos partir de los siguientes aspectos:

1. Los planes curriculares deben estar localizados. El "Esquema de reforma curricular de educación básica (ensayo)" señala la implementación de una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar para mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales. La gestión curricular en tres niveles convierte al país, las localidades y las escuelas en los sujetos principales del desarrollo, implementación y gestión curricular al mismo tiempo. Además, el nuevo sistema de gestión curricular deja mucho espacio para que los gobiernos locales, las escuelas e incluso los docentes desarrollen, implementen y gestionen el currículo. Sin embargo, la construcción del currículo no puede separarse del apoyo a los recursos curriculares. El desarrollo de los recursos curriculares debe basarse primero en los recursos existentes dentro y fuera de la escuela. La localización de los planes de lecciones tiene como objetivo liberar la energía de los docentes, activar las células escolares, aprovechar al máximo los recursos locales y llevar a cabo una enseñanza específica y característica. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para capturar información local como los intereses, la atmósfera, las relaciones interpersonales, las experiencias de vida y los eventos sociales de los estudiantes en su escuela y clase, analizar creativamente los materiales didácticos y diseñar planes de lecciones basados ​​en información local, y esforzarse por coincidir con el plan de enseñanza en la mayor medida posible para los estudiantes. Aprender y hacer que los planes de lecciones locales sean más efectivos.

La localización de los planes de estudio les confiere características locales. Dado que la mayoría de los recursos seleccionados provienen de la vida diaria de los estudiantes, los hacen sentir más familiares y fáciles de persuadir y utilizar, lo que también favorece la promoción de la integración de las actividades educativas y docentes en el mundo vital de los estudiantes.

2. El plan docente debe ser completo. El experto en currículo Zhang Hua propuso que el currículo consta de cuatro factores: profesores, estudiantes, materiales didácticos y entorno. Entonces, la integración es la disposición y reorganización de situaciones reales de enseñanza, es decir, la asignación óptima de recursos didácticos físicos y activos, estáticos y dinámicos, explícitos e implícitos. A través de la integración, se puede dinamizar el conocimiento de los materiales didácticos, personificar la situación del aula y integrar los planes de enseñanza en una cultura curricular de diálogo, cooperación e indagación y en un texto interactivo, promoviendo así la optimización estructural de la enseñanza. actividades del aula.

3. Los planes de lecciones deben aprenderse de los casos. El estudio de caso en el plan de lección es dar cabida a más métodos de aprendizaje, crear el estado de aprendizaje principal, implementar el plan de enseñanza basado en el aprendizaje, promover que los estudiantes alcancen la autonomía a través de la investigación, compensar las limitaciones personales a través del aprendizaje cooperativo y querer aprender y aprender. mediante la práctica de métodos de aprendizaje.

El programa de aprendizaje se basa en el respeto por la vida independiente de los estudiantes y la plena confianza en sus múltiples fortalezas intelectuales. Por lo tanto, se debe prestar atención a los siguientes puntos al diseñar la enseñanza: (1) Prestar atención a la experiencia emocional, para que los estudiantes puedan obtener experiencia relevante en el aprendizaje y darse cuenta de la verdad a partir de sus sentimientos internos, en lugar de simplemente memorizar algunos puntos de conocimiento de memoria; (2) Preste atención a la investigación, dé a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para observar, adivinar, explorar, resumir, hacer analogías y hacer preguntas, guiar a los estudiantes para que intenten repetidamente y alentarlos a expresar sus propias opiniones únicas; atención a la cooperación, que se refleja en profesores y estudiantes Comunicación, intercambio y complementación entre estudiantes y entre estudiantes (4) Prestar atención a los métodos y aplicaciones Muchos conocimientos teóricos en los libros son solo un portador de aprendizaje, y el propósito de la enseñanza debe ser. ser lograr beneficios tangibles para los estudiantes.

4. Los planes de lecciones deben ser flexibles. Se señala claramente que la enseñanza en el aula no debe ser un sistema cerrado, ni debe adherirse rígidamente a un procedimiento preestablecido. En el proceso de implementación de los objetivos preestablecidos, se debe introducir experiencia directa, elementos flexibles y experiencia con materiales sin terminar para fomentar la improvisación en las interacciones profesor-alumno para superar los requisitos de los objetivos preestablecidos. Los nuevos estándares curriculares señalan que la enseñanza se genera constantemente, y constantemente se generan nuevos recursos didácticos, contenidos didácticos, procedimientos de enseñanza e incluso nuevos objetivos docentes a través de la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y la colisión biológica. Como dijo el famoso educador Bloom: La gente no puede predecir todos los resultados de la enseñanza. Por lo tanto, el aula ya no es un actor

Se supone que los planes de lecciones del diseño de enseñanza moderno deben basarse en el aprendizaje y el desarrollo centrados en el estudiante, partiendo de la situación real de los estudiantes, basándose en espesas estáticas. Planes de lecciones y consideración integral de la enseñanza. Varios factores inciertos en el proceso, centrándose en las estrategias de enseñanza, especialmente el diseño de diversas ideas de enseñanza, crean las condiciones para la generación dinámica del proceso de enseñanza, convirtiéndolo en un plan dinámico orientador y un plan preestablecido de enseñanza flexible. .

Sólo de esta manera, durante el proceso de enseñanza, los maestros podrán realizar ajustes dinámicos detallados y oportunos o ajustes al aprendizaje basados ​​​​en la retroalimentación de los estudiantes, compensando así las fallas en el plan de lección estático aproximado Las dificultades de aprendizaje establecidas originalmente en la lección estática. El plan no necesariamente puede convertirse en dificultades de aprendizaje o tener nuevos problemas. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los procedimientos de enseñanza establecidos originalmente pueden no ser necesariamente los procedimientos de enseñanza reales. Por lo tanto, los planes de lecciones preestablecidos sirven como guía cuando se viaja sin rutas ni horarios de trenes fijos. Los maestros deben hacer ajustes en cualquier momento en función de los muchos factores inciertos en la enseñanza para unificar la presuposición y la generación, es decir, generar sobre la base de la presuposición y mejorar el nivel de la presuposición en el proceso de generación.

5. Plan de lecciones de recursos turísticos de humanidades de China

Los métodos de enseñanza modernos basados ​​en información pueden hacer que la enseñanza aburrida en el aula sea colorida con imágenes y textos, movilizar completamente las funciones auditivas y visuales de los estudiantes y mejorarlas. el interés y la atención de los estudiantes. Con estudiantes deseosos de aprender, la enseñanza en el aula será más eficaz. Esto sentará una buena base emocional para el aprendizaje posterior.

1. Finalidad del análisis académico

1. Plantear situaciones problemáticas según las características psicológicas de los alumnos de Educación Primaria. La mayoría de los estudiantes de primaria son animados y activos, tienen períodos de atención cortos y les gusta un ambiente de enseñanza variado y relajado. Multimedia atrae a los estudiantes a través de sonidos, imágenes, animaciones y otras formas que les gustan, atrayendo la atención por su novedad y arte. Crea características psicológicas para los estudiantes que están en línea con las situaciones de enseñanza de los niños, les brinda constantemente nuevos estímulos, excita el cerebro de los estudiantes, estimula el fuerte deseo de aprender de los estudiantes y mejora su interés en aprender.

2. Configurar el escenario del problema debe ser interesante y esclarecedor. Una vez que los estudiantes se interesen por el chino, lo disfrutarán y se olvidarán de comer y dormir. Sin embargo, divertirse no es suficiente. También debe ser inspirador, debe ser capaz de incitar a los estudiantes a pensar positivamente, educarlos y entretenerlos, ¡y hacerlos aprender felices!

En segundo lugar, el contenido del análisis académico

(1) Tema de enseñanza

Es la lectura intensiva del texto. El autor expresa su amor por las Islas Paracelso introduciendo su situación geográfica, su belleza y riqueza. El propósito de este libro de texto es permitir a los estudiantes comprender la inmensidad y riqueza del Mar de China Meridional y sentir la belleza de las Islas Paracelso, cultivando así sus sentimientos y mejorando su capacidad estética; en segundo lugar, es aprender el hermoso idioma en el; texto y acumular buenas palabras y oraciones.

(2)Objetos didácticos

Alumnos de tercer grado

(3)Objetivos didácticos

1. , recita tus párrafos favoritos y extrae tus hermosas frases favoritas del texto.

2. Metas emocionales: leer el contenido principal del texto, comprender que las islas Xisha son un lugar hermoso y rico, y cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la patria.

3. Objetivo de habilidad: experimentar la belleza y la riqueza de las Islas Paracelso y aprender el método de escritura del autor.

(4) Enfoque docente: Comprender la belleza y riqueza de las Islas Paracelso.

(5) Dificultades en la enseñanza: 1. Comprender los pasajes que describen el color del mar y los productos de ese mar.

2. Guíe a los estudiantes para que aprendan el método de escritura específico del autor para escribir artículos en torno a oraciones.

(6) Métodos de enseñanza: Métodos de enseñanza: Utilizar la lectura en lugar de hablar, sentir la situación actual y brindar orientación y orientación.

Métodos de aprendizaje: lectura independiente desde la iluminación, aprendizaje cooperativo, infiltración de lectura, pensamiento, discusión, comprensión y otros métodos de aprendizaje.

En tercer lugar, aprender los métodos y herramientas de análisis de situación.

1. Conozca los hermosos paisajes y los ricos productos de las Islas Paracelso recopilando información antes de la clase.

2. Utilizar la tecnología de la información para crear escenas, apreciar imágenes, leer música en voz alta, ampliar materiales, comprender contenidos y expresar emociones.

3. Proporcione una estructura

6. Plantilla de plan de lección de geografía del turismo chino

Presente el texto y los datos gráficos de los dos y explique las diferencias y ventajas. .

7. Cursos sobre recursos turísticos de mi país

Los materiales necesarios para postularse a las disciplinas de primer nivel son los siguientes:

1. del líder de la materia (debe proporcionarse, incluida la descripción general del curso, las ideas de diseño de enseñanza, el entorno de enseñanza (en el aula, en línea o de práctica), los métodos de enseñanza, las características innovadoras y la evaluación del efecto de la enseñanza.

2. Ilustraciones del diseño de enseñanza ejemplos (deberán aportarse, no menos de 5). Fotografías de actividades docentes, firmadas por el responsable del curso.

3. semestre (debe ser proporcionado y sellado por la Oficina de Asuntos Académicos).

4. Estadísticas de desempeño estudiantil y evaluación docente del semestre anterior (opcional, sellada por la Dirección de Asuntos Académicos)

5. Evaluación de la docencia presencial realizada por el colegio el semestre anterior (opcional, sellada). por la Dirección de Asuntos Académicos)

6. Vídeo didáctico (presencial o de práctica)

8. Plan de clase de introducción al turismo y a los recursos turísticos

La clase media. El plan de lección de vuelo de etiqueta incluye reflexión. Cuando los maestros enseñan etiqueta a los niños, la atención se centra en la etiqueta del avión. La etiqueta es un tipo de cultivo de calidad que ahora se valora en todos los aspectos. Desde los niños, la educación en la etiqueta es muy importante. Los maestros enseñan a los niños cómo respetar la etiqueta en el avión para que tengan un sentido de la etiqueta desde una edad temprana y no se comporten de manera irrazonable o descortés cuando vuelen.

9. Plan de estudios para cursos abiertos sobre enseñanza de recursos turísticos

El turismo ha promovido los intercambios culturales y el desarrollo entre países y ha mejorado efectivamente la economía social.