Cómo aprovechar al máximo la iniciativa y la creatividad de profesores y alumnos en la enseñanza
2. Los estudiantes son personas vivas con iniciativa subjetiva y el proceso de liderazgo del profesor no se realiza directamente. Debemos cambiar el "propósito de la enseñanza" por "la necesidad de aprender" y "quiero que aprenda" por "quiero aprender". Por tanto, el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes son condiciones necesarias para el éxito de la educación y la enseñanza.
Desde esta perspectiva, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, y la responsabilidad del docente es movilizar el entusiasmo de los estudiantes y hacer que los factores externos jueguen un papel a través de los factores internos. Se puede observar que enfatizar la condición de materia de los estudiantes no excluye la condición de materia de los profesores. Sólo reconociendo la relación dialéctica entre ambos podremos mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza.
3. Atrévete a liderar. Los profesores deben atreverse a aprovechar al máximo sus propias fortalezas y especialidades, preparar lecciones cuidadosamente, enseñar de manera creativa, proponer objetivos y tareas docentes claros en la enseñanza, organizar la disciplina en el aula y movilizar el interés y la motivación de los estudiantes para aprender.
4. Bueno en liderazgo. En el proceso de enseñanza, los profesores deben darse cuenta de que el sujeto del aprendizaje es el alumno, y que la iniciativa y el entusiasmo del alumno dependen principalmente de la inspiración y orientación del docente, así como de su arte y tacto docente.
Por un lado, debemos promover la democracia, hacernos amigos de los estudiantes y aprender unos de otros. Por un lado, los profesores deben hacer todo lo posible para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles aprender en una atmósfera animada, estimular su sed de conocimiento y curiosidad, inspirarlos a pensar de forma independiente e imaginar ampliamente, y lograr verdaderamente un aprendizaje activo.
Datos ampliados
La etapa básica del proceso de enseñanza La etapa básica del proceso de enseñanza es el procedimiento operativo del proceso de enseñanza. Generalmente se cree que el proceso de enseñanza debe incluir las siguientes etapas básicas interrelacionadas:
1. Estimular la motivación para el aprendizaje
En el proceso de enseñanza, el estudiante, como sujeto de cognición, tiene una cierto grado de iniciativa subjetiva, entre los cuales la selección de los contenidos didácticos es un aspecto importante de su iniciativa subjetiva. Hay muchas maneras de motivar el aprendizaje.
Por ejemplo, haga preguntas que inviten a la reflexión sobre el contenido de la enseñanza; cuente historias interesantes relacionadas con el contenido de la enseñanza; muestre materiales nuevos y llamativos que señalen inteligentemente la conexión interna entre el contenido aprendido y el conocimiento original; y su impacto en el futuro. No te tomes demasiado tiempo en esta etapa. Una vez que se activa su motivación de aprendizaje, debe participar inmediatamente en el aprendizaje y prestar atención al refuerzo continuo durante el proceso de aprendizaje.
2. Percepción de los materiales didácticos
La percepción de los materiales didácticos es obtener una comprensión perceptiva del contenido de los materiales didácticos. Los libros de texto son portadores de la experiencia práctica humana y del conocimiento literario. El proceso de comprensión del conocimiento de los libros por parte de los estudiantes es un proceso de combinación de conocimiento perceptivo y conocimiento racional. Si los estudiantes quieren comprender con precisión el conocimiento de los libros, deben percibirlo plenamente. Cuanto más completa y suficiente sea la percepción, más fácil será formar representaciones y conceptos, sentando así las bases para una comprensión profunda del material didáctico.
La percepción de los estudiantes sobre los materiales didácticos se basa principalmente en la experiencia de vida existente y el conocimiento perceptivo relacionado. En el proceso de enseñanza, los profesores tienen tres formas principales de organizar y utilizar las experiencias perceptuales existentes de los estudiantes para la percepción: primero, de acuerdo con el contenido de la enseñanza, organizar a los estudiantes para obtener imágenes perceptuales y formar representaciones a través de visitas, pasantías, experimentos o investigaciones. .
En segundo lugar, los profesores utilizan diversos medios didácticos visuales para realizar demostraciones visuales con un propósito. En tercer lugar, el profesor utiliza el lenguaje hablado para describir vívidamente lo que ha aprendido.
3. Comprender los materiales didácticos
Comprender los materiales didácticos significa que el profesor guía a los estudiantes a transformarse de la representación al concepto a través del procesamiento del pensamiento, el juicio y el razonamiento basado en la percepción, revelando el Desarrollo y cambios de las cosas. La tarea de esta etapa es guiar a los estudiantes desde el conocimiento perceptivo al conocimiento racional y desarrollar la capacidad de pensamiento.
En la enseñanza, los profesores pueden guiar a los estudiantes a participar en actividades de pensamiento activo para comprender los materiales didácticos de las siguientes maneras: primero, guiar a los estudiantes a analizar y sintetizar cosas y fenómenos, abstraer y resumir, comparar y contrastar, resumir e interpretar. El segundo es descubrir la connotación y denotación del concepto basándose en las actividades de pensamiento anteriores y definir el concepto en un lenguaje preciso.
4. Consolidar conocimientos
Consolidar conocimientos es un vínculo necesario para que los estudiantes apliquen conocimientos, formen habilidades y técnicas y adquieran continuamente nuevos conocimientos basados en la comprensión del conocimiento. La consolidación de materiales didácticos es inseparable de la memoria. Por lo tanto, la tarea principal de esta etapa es guiar a los estudiantes a dominar las reglas y métodos de la memoria, cultivar la capacidad de memoria de los estudiantes y permitirles retener firmemente lo que han aprendido en su memoria y reproducirlo rápidamente cuando sea necesario.
La forma de consolidar conocimientos es repasar. La revisión incluye la revisión durante el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuevos libros de texto, así como la revisión final.
5. Utilizar el conocimiento
Esta es la etapa que guía a los estudiantes a transformar el conocimiento en habilidades. Esta transformación sólo se puede lograr cuando los estudiantes aplican sus conocimientos y hacen muchos ejercicios y tareas, o practican, experimentan, operan y practican socialmente.
La aplicación del conocimiento por parte de los estudiantes se puede dividir en dos categorías: una es en el proceso de enseñanza y la otra en la práctica social. La aplicación del conocimiento en el proceso de enseñanza se puede dividir en dos etapas: una es la etapa de aplicación preliminar, que cultiva principalmente la precisión de los estudiantes en la aplicación del conocimiento. La segunda es la etapa de aplicación competente, que cultiva principalmente la velocidad y eficiencia de los estudiantes en la aplicación del conocimiento. Sobre la base de la correcta aplicación de los conocimientos por parte de los estudiantes, se debe mejorar vigorosamente en la enseñanza su competencia en el uso de los conocimientos.
6. Comprobar el efecto de aprendizaje
La inspección consiste en comprender la calidad del conocimiento de los estudiantes. Medidas efectivas para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y comprobar la calidad de la enseñanza de los profesores. Este trabajo debe realizarse bien en todas las etapas del proceso de enseñanza.
Un proceso de enseñanza completo se consigue a través de una serie de enseñanzas en el aula. Estas etapas marcan un proceso de enseñanza completo. En cuanto a qué etapas se incluyen en una lección, depende de la naturaleza de la materia, el contenido de los materiales didácticos y la preparación de los estudiantes para los nuevos materiales didácticos.
Enciclopedia Baidu-Enseñanza interactiva