5 planes de lecciones de geografía para ejemplos de enseñanza en la escuela secundaria

Actitudes y valores emocionales:

(1) Desarrollar una filosofía de aprendizaje cooperativa y basada en la investigación y una actitud de aprendizaje rigurosa y científica.

(2) Establecer; una correcta

(3) Aprenda la relación de causa y efecto formada por las corrientes oceánicas y capacite a los estudiantes para explorar la relación dialéctica entre las cosas geográficas.

IV. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos clave: El patrón de distribución de las corrientes oceánicas superficiales del mundo; el impacto de las corrientes oceánicas en el entorno geográfico.

Base: Determinado por los requisitos de los estándares del curso.

Dificultad: Utilice el "Mapa de patrones de corrientes oceánicas y cinturón de viento global" para analizar los patrones de distribución de las corrientes oceánicas mundiales.

Base: Esta parte del conocimiento es difícil de comprender y recordar, y algunos estudiantes tienen deficiencias en el conocimiento

5. Métodos de enseñanza y aprendizaje

Método de enseñanza:

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De acuerdo con los objetivos del contenido de la enseñanza y las características de la enseñanza de la geografía, así como las reglas de enseñanza relevantes, es decir, las reglas cognitivas para que los estudiantes realicen desde el conocimiento perceptivo al racional, y desde el dominio macroscópico al En el dominio microscópico, el papel principal de los profesores está relacionado con el cuerpo principal de estudiantes. Unificando las reglas, adoptamos principalmente el método de análisis de lectura de imágenes, el método de enseñanza heurística, el método de análisis de casos y el método de enseñanza de discusión.

Los nuevos estándares curriculares de geografía abogan por métodos de aprendizaje independientes, de investigación, experienciales y cooperativos, respetan plenamente la posición dominante de los estudiantes y estimulan su iniciativa y creatividad. Por lo tanto, los profesores deben ser los guías de la interacción profesor-alumno en el aula, ayudar a los estudiantes a establecer objetivos de aprendizaje adecuados, elegir las estrategias de aprendizaje necesarias, crear situaciones de enseñanza ricas, estimular el interés y la motivación de los estudiantes, guiarlos para que cuestionen y formulen preguntas, buscar la reflexión y preparar a los estudiantes para el desarrollo permanente. Sentar las bases para el aprendizaje y el desarrollo permanente. Por lo tanto, los estudiantes adoptan los siguientes métodos de aprendizaje cuando estudian: método de aprendizaje independiente, método de análisis de imágenes, método de aprendizaje por discusión, método de conversión de imágenes y texto y método de transferencia de conocimientos.

6. Proceso de enseñanza

(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

Explicar el cuento "El mensajero del mar": Un barco navegando por el Mar encontrado Hubo una tormenta en el mar y varios marineros fueron arrastrados a una pequeña isla después de que el barco fuera destruido. Perdieron el gran barco y no tenían forma de salir de la isla. A un marinero inteligente se le ocurrió una manera de escribir lo que quería decir en un papel y lo metió en una botella, luego le puso la tapa, la selló y la arrojó. al mar para dejar que el agua del mar los llevara consigo. La carta flotó hasta el continente para notificar a la gente que los rescatara, y abandonaron con éxito la isla.

Base: utilice historias para crear situaciones de enseñanza; establezca suspenso, estimule el interés de los estudiantes y permita que los estudiantes aprendan con preguntas (produzca animación Flash)

Plan de lección de geografía, muestra de enseñanza en la escuela secundaria. 2

Desarrollo coordinado de las actividades turísticas y del entorno geográfico

Objetivos docentes:

1. Objetivos de conocimiento:

(1) Comprender el entorno problemas en las actividades turísticas y sus causas

(2) Dominar el contenido de evaluación de las condiciones de desarrollo de los recursos turísticos

2. Objetivos de capacidad:

A través del aprendizaje, cultivar a los estudiantes ' juicio, razonamiento y análisis Capacidad para resolver problemas

3. Objetivos de la educación moral:

A través del aprendizaje, cultivar los hábitos civilizados de los estudiantes, la conciencia de la ética pública y el concepto de desarrollo sostenible. de utilización y protección de los recursos

Enfoque docente:

Condiciones de evaluación del desarrollo de los recursos turísticos

Dificultades docentes:

1. Valor turístico

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2. Distancia al mercado

3. Capacidad de carga ambiental del turismo

Métodos de enseñanza:

Método del caso, método de discusión y comparación

Métodos de enseñanza:

Enseñanza audiovisual

Programa de clases:

Una lección

Proceso de enseñanza:

[Introducción a la revisión] Brevemente

[Impartir nuevo curso]

[Escribir en la pizarra] 4.5 Desarrollo coordinado de las actividades turísticas y del entorno geográfico

1. Cuestiones medioambientales en las actividades turísticas

[Haga clic en el material didáctico] Mostrar imagen: vehículos turísticos, los turistas tiran residuos casualmente

Pregunta: ¿Qué problemas refleja esta imagen en las actividades turísticas? ¿Qué impacto tiene?

Respuesta, resumen: omitido

[Escribe en la pizarra] 1. Contaminación ambiental

[Haz clic en el material didáctico] Mostrar material 1, Material 2

Pregunta: ¿Qué reflejan los dos materiales anteriores en las actividades turísticas? ¿Cuáles son las consecuencias?

Respuesta resumida: abreviada

[Escribe en la pizarra] 2. Daños a los recursos animales y vegetales

[Haz clic en el material didáctico] Mostrar materiales

Pregunta: ¿Qué problemáticas en las actividades turísticas refleja este material? ¿Cuáles son los impactos?

Respuesta, resumen: abreviado

[Escribir en la pizarra] 3. Respecto al entorno de fondo Destrucción

[Haga clic en el material educativo] Mostrar imágenes

Pregunta: ¿Qué fenómenos en las actividades turísticas reflejan las imágenes anteriores? ¿Qué impactos negativos tendrán?

Respuesta, Resumen: Omitido

[Escrito? en la pizarra] 4. Daño a reliquias culturales

[Aceptado] Además de los problemas anteriores, las actividades turísticas también tendrán un impacto en el orden social normal.

[Escribe en la pizarra] 5. Impacto en el orden social normal

[Pregunta] ¿Alguien puede decirme cómo las actividades turísticas afectarán el orden social normal?

Respuesta, Resumen: Brevemente

[Transferencia transitoria] Brevemente

[Escrito en la pizarra] 2. Evaluación del desarrollo de los recursos turísticos

1. p>

[Pregunta] Desde la perspectiva del valor turístico, ¿qué condiciones se deben considerar para el desarrollo de los recursos turísticos?

Respuesta, resumen: (1) Calidad de los recursos. Ejemplos: ① La Gran Muralla, guerreros y caballos de terracota Qin

② Lago del Oeste de Hangzhou, jardines de Suzhou

(2) Estado del grupo. Por ejemplo: ① Área escénica de Beijing

② Pequeño mundo de Yangcun

(3) Estado de combinación regional.

Por ejemplo ① Parque Acuático de Tianjin

② Templo Lama de Beijing

[Heredado] ¿Cuanto mayor sea el valor de los recursos de un destino turístico, mayor será su valor económico (No)

Explicación: Al igual que otras industrias, el turismo también debe considerar factores de mercado.

[Escrito en la pizarra] 2. Distancia del mercado

[Haga clic en el material educativo] Materiales de exhibición

Discusión: ¿Por qué Shanghai y Jiangsu son los destinos más turísticos? ¿Hangzhou? Y Anhui, ¿muy pocos en Beijing?

Resumen del profesor: Omitido. Proponer el concepto de distancia económica.

[Haga clic en el material educativo] Muestra la animación "Distancia Económica"

[Heredado] Cuanto mayor es la distancia económica, menor es la demanda de destinos turísticos. La demanda de destinos turísticos es El radio de atracción es limitado.

[Haga clic en el material educativo] Muestra la animación del "radio de atracción"

Ejemplos: Beijing, Hangzhou, Xi'an, Luoyang

[Escribe en la pizarra ] 3. Localización del tráfico y accesibilidad .

[Haga clic en el material didáctico] Mostrar materiales

Discusión: ¿Cuál de los dos lugares ha desarrollado más rápido los recursos turísticos?

[Escribir en la pizarra] 4. Capacidad de recepción de la región

[Haga clic en el material didáctico] Materiales de exhibición, autoaprendizaje

[Escriba en la pizarra] 5. Capacidad de carga ambiental del turismo

[Pregunta] Pida a los estudiantes que lean sobre el entorno turístico ¿Cuál es el concepto de capacidad de carga y cómo se mide?

El profesor explicó: La capacidad de carga del entorno turístico incluye la adaptabilidad del lugar escénico. recursos, desarrollo económico, entorno ecológico, etc. hasta el número de turistas. Algunos lugares escénicos son grandes y otros son pequeños.

[Haga clic en el material del curso] Mostrar materiales

Discusión: ¿Cuáles son las diferencias entre los dos lugares en términos de capacidad de recepción turística regional y capacidad de carga ambiental del turismo?

Respuesta, resumen: Brevemente

[Escribiendo en la pizarra] "Protección del entorno turístico"

(Deje que los estudiantes estudien solos después de clase)

[ Resumen de la clase]

[Comentarios de la clase]

[Tarea]

Plan de lección de geografía Ejemplo 3 de enseñanza en la escuela secundaria

La relación entre los El Sol, la Luna y la Tierra

Objetivos didácticos

1. Objetivos del conocimiento

1. Comprender la fuente de energía solar y comprender que el sol es el principal fuente de energía;

2. Comprender el impacto de la actividad solar (principalmente manchas y erupciones solares) en la Tierra;

3. Comprender las leyes de los cambios de fase lunar.

2. Objetivos de la habilidad

1. Ser capaz de analizar el ciclo de cambio de las manchas solares y el impacto de las manchas solares en la precipitación leyendo el diagrama de correlación entre las manchas solares y la precipitación.

2. Puede comprender a través de las imágenes mostradas las razones por las que las comunicaciones por radio de onda corta de la Tierra se verán interferidas y se producirán tormentas magnéticas cuando aumente la actividad solar.

3. Ser capaz de analizar las causas y patrones de las fases lunares mediante demostraciones por ordenador.

3. Objetivos de la educación moral

Cultivar en los estudiantes el establecimiento de una visión correcta del hombre y la Tierra, una visión científica del universo y un espíritu de amor por la ciencia y coraje para explorar.

Sugerencias didácticas sobre la radiación solar

Esta parte de la radiación solar es una introducción de sentido común, que se centra en permitir que los estudiantes comprendan la importancia del sol para la tierra. Además de permitir que los estudiantes miren las dos imágenes del libro de texto para comprender el concepto de la constante solar y la distribución desigual de la radiación solar en la Tierra debido a las diferencias en latitud, terreno y condiciones meteorológicas, aquí se presenta un pequeño experimento para permitirles estudiantes a entender la radiación del sol más vívidamente.

El experimento es así: coge dos botellas, una pintada de blanco y otra pintada de negro, y pon un pequeño globo en la boca de cada botella. El globo no está inflado. Preste atención al buen sellado. Ponlo bajo el sol y observa los resultados. Es fácil ver que el globo de la botella blanca no cambia mucho, mientras que el globo de la botella negra comienza a inflarse. A través de experimentos se ve claramente que las botellas negras tienen más probabilidades de absorber la radiación solar. Esto permite a los estudiantes comprender que la energía de la radiación solar es enorme y su impacto en la Tierra es profundo.

Sugerencias didácticas sobre las fases lunares

Dado que esta sección habla principalmente sobre la relación entre el sol, la tierra y la luna, en comparación con el libro de texto original, el nuevo libro de texto Make Esta parte de la fase lunar es algo que debes enseñar.

Respecto a las fases lunares, hay tres puntos clave:

Primero, explicar las causas de las fases lunares.

La formación de las fases lunares se produce principalmente por los cambios en las posiciones relativas del sol, la tierra y la luna. La Tierra gira alrededor del Sol y la Luna gira alrededor de la Tierra. Si se consideran los movimientos de la Tierra y la Luna al mismo tiempo, los estudiantes pueden confundirse fácilmente. De hecho, dado que dos puntos en el espacio determinan una línea recta, aunque la Tierra orbita al Sol una vez, la Tierra y el Sol siempre pueden estar conectados en línea recta. Por lo tanto, podemos mantener completamente sin cambios las posiciones de la Tierra y el Sol y considerar solo la revolución de la Luna.

Podemos empezar considerando que la tierra, el sol y la luna están en línea recta (tenga en cuenta que estrictamente hablando, no están en línea recta la mayor parte del tiempo, de lo contrario, los eclipses lunares y solares se producirán). ocurren cada mes), y la luna. El tiempo necesario para dar la vuelta a la Tierra una vez y regresar a su posición relativa para continuar en línea recta es el tiempo de un mes sinódico (29,53 días), no el tiempo de un mes sidéreo (el tiempo de la luna). El verdadero período de revolución es de 27,32 días). Una razón importante para el cambio en la forma de la fase lunar es que la luna no emite luz y sólo puede reflejar la luz del sol. La mitad de la luna siempre brilla y la otra mitad no. El ángulo del observador es diferente y la parte luminosa tiene una forma diferente para el observador.

2. Hora de observar las diferentes fases lunares

Para las fases lunares en varias posiciones importantes (luna nueva, primer cuarto de luna, luna llena, luna baja), ¿cuándo debes observarlas? ? Con respecto a este tema, la atención se centra en comprender las leyes del movimiento de la tierra. Para una determinada fase lunar, la fase lunar siempre es visible sólo desde la mitad de la Tierra. Por supuesto, sólo la mitad de la Tierra puede ver el sol. Durante la primera luna nueva, el sol y la luna salen juntos por el este y se ponen por el oeste cada dos días, la luna se mueve 12° hacia el este con respecto al sol. De esta manera, la fase lunar se puede ver todos los días. Todo el ciclo lunar sinódico ha cambiado la hora y la hora de salida y puesta del sol. Hay que destacar una cosa. Para los observadores de la Tierra, tanto el sol como la luna salen por el este y se ponen por el oeste (debido a la rotación de la tierra no es que no haya luna durante el día, pero sí). debido a que la luz del sol es demasiado fuerte, la luna no puede aparecer en absoluto.

3. Respecto a la orientación de las fases lunares

El libro de texto menciona que los observadores observan diferentes fases lunares en diferentes momentos y en diferentes direcciones de visión. Dado que la luna y el sol salen y se ponen al mismo tiempo durante la luna nueva, a medida que la luna se mueve hacia el este, la posición donde aparece la fase lunar en el cielo se aleja gradualmente de la posición donde se pone el sol. Los profesores pueden utilizar software multimedia al presentar esta parte del contenido. Si las condiciones no lo permiten, también se deben utilizar en la medida de lo posible materiales didácticos (como globos terráqueos y tres esferas).

La relación entre el sol, la luna y la tierra

Enfoque docente: 1. Conocer el impacto de la radiación solar sobre la tierra 2. Conocer el impacto de la actividad solar sobre la tierra; tierra.

Métodos de enseñanza base de datos multimedia

Proceso de enseñanza

(Introducción a la lección) El crecimiento de todas las cosas depende del sol. Cuáles son los efectos del sol. en la tierra? (Escribe en la pizarra) 1, El impacto de la radiación solar en la tierra

1 El concepto de radiación solar

2. /p>

3. El impacto de la radiación solar en la tierra

(Visualización de información multimedia y guía a los estudiantes para leer el libro de texto P7 Figura 1.5) Utilice información, mapas y la experiencia de la vida diaria de los estudiantes para explicar. ¿De qué manera afecta la radiación solar a la Tierra?

(Actividades del estudiante: Lectura del libro de texto P7 Figura 1.

6) ¿De cuántas partes está formada la estructura de la atmósfera externa del sol

(Escribe en la pizarra) 2. El impacto de la actividad solar sobre la tierra

1. La estructura? de la atmósfera externa del sol: desde el interior hacia el exterior, la fotosfera Capa - Cromosfera - Corona

(Haga preguntas, guíe a los estudiantes para que encuentren información, lea las imágenes relacionadas del libro de texto P7-8 para pensar y responder) ¿Qué Cuáles son las actividades solares en cada capa de la atmósfera solar? ¿Cuáles son sus manifestaciones? ¿Cuánto dura su ciclo de actividad? ¿Qué impacto tienen estas actividades solares en la tierra? Actividad solar y tipos principales

①Actividad solar

②Tipos principales

Manchas solares - ocurren en la fotosfera, con un ciclo de 11 años, señal de actividad solar

Llamaradas - ocurren en la cromosfera, con un ciclo de 11 años, la manifestación más intensa de actividad solar

3. Impacto en la Tierra: Interferencia con la ionosfera - interrupción de onda corta Comunicaciones por radio; Impacto en el campo magnético de la Tierra - produciendo "tormentas magnéticas"; Impacto en el clima de la Tierra

3. Fases lunares y sus cambios

1. Los patrones periódicos de las fases lunares cambios

(Guía a los estudiantes para que utilicen imágenes relevantes en la base de datos multimedia y libros de texto para pensar y discutir) ¿Por qué? ¿Cuáles son los cambios en las fases lunares? ¿En qué direcciones del cielo se deben observar las fases en diferentes momentos? ¿Cómo se deben interpretar las dos imágenes del libro de texto P9 Figura 1.10 y P10 Figura 1.11? ¿Cuál es el significado? p>

(Resumen para el profesor) Los cambios en la fase lunar son causados ​​por la relación de movimiento entre la Tierra, el Sol y la Luna. Al leer la Figura 1.10 del libro de texto P9, debes prestar atención al observador que está parado en el centro. de la imagen, entonces cuando la luna está en cuarto menguante, la luna en el lado derecho del observador es brillante, y cuando la luna está en cuarto menguante, la luna en el lado izquierdo del observador es brillante. Al leer la Figura 1.11 en el libro de texto P10, debe tenerse en cuenta que el observador está ubicado en el hemisferio norte y la luna está en el cielo sur. El tiempo y la orientación de la observación: La figura anterior muestra las fases de la luna en diferentes momentos y la orientación de. el cielo cuando el sol se pone. Esta figura muestra las condiciones de la fase lunar en la segunda mitad del mes. La siguiente imagen muestra las fases de la luna en diferentes momentos y la posición en el cielo cuando sale el sol. condiciones de fase en la segunda mitad del mes.

(Escrito en la pizarra) 2. La importancia de los cambios de fase lunar para la Tierra

Ideas de diseño Esta sección del material didáctico consta principalmente de dos puntos clave de conocimiento, uno es la radiación solar y su impacto en la tierra; la otra es la radiación solar y su impacto en la tierra; uno es el tipo de actividad solar y su impacto en la Tierra. En cuanto al impacto de la radiación solar en la tierra, preste atención a la vida real de los estudiantes. El conocimiento difícil son los cambios de las fases lunares. Con la ayuda de medios multimedia se crea el proceso de aprendizaje de los estudiantes y se completa la transición del pensamiento visual al pensamiento abstracto.

Diseño de escritura en pizarra

Sección 2: La relación entre el sol, la luna y la tierra

1. p>

1. El concepto de radiación solar

2. La fuente de energía de la radiación solar

3. El impacto de la radiación solar en la tierra

2. El impacto de la actividad solar en la Tierra

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1. La estructura de la atmósfera exterior del sol

De dentro a fuera: fotosfera – cromosfera – corona

2. Actividad solar y sus tipos principales

　①El concepto de actividad solar

　②Tipos principales

Las manchas solares - ocurren en la fotosfera , con un ciclo de 11 años, un signo de la intensidad de la actividad solar

Llamaradas - ocurren en la cromosfera, con un período de 11 años, la manifestación más intensa de la actividad solar

3. Impacto en la Tierra

Interferencia con la ionosfera - provocando la interrupción de las comunicaciones de onda corta

Impacto en el campo magnético de la Tierra - la generación de "tormentas magnéticas"

Impacto en el clima de la Tierra

3. Fases lunares y sus cambios

1. El patrón cíclico de los cambios de fase lunar

2. La importancia de cambios de fase lunar en la tierra

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