Cómo activar el ambiente en las clases de chino de primaria

Cuando se trata de la palabra situación, siento que estoy en contacto con la escena descrita en el artículo y hablando el idioma del artículo. En consecuencia, muchas escuelas utilizan la enseñanza multimedia para permitir a los estudiantes experimentarla de manera más intuitiva. Pero estamos en escuelas primarias rurales y no tenemos esta condición, entonces necesitamos docentes para crear situaciones en el aula. Los experimentos muestran que crear situaciones puede estimular el aprendizaje activo de los estudiantes. A menudo, al presentar nuevas lecciones, utilizamos una introducción situacional para estimular la curiosidad de los estudiantes. Del mismo modo, a la hora de explicar textos también utilizamos el método situacional, con el que también conseguiremos buenos resultados. En el texto "La historia de los títeres" impartido en el primer volumen de cuarto grado, se agregaron elementos situacionales. El texto principal es un cuento de hadas con varios personajes: títere, lobito gris, oso policía, conejo, brujita y suegra. El texto describe vívidamente el diálogo de estos personajes de cuentos de hadas y describe sus expresiones y movimientos. Quiero crear situaciones donde los estudiantes puedan usar sugerencias en sus descripciones. Sucedió que nuestra clase tenía una señal de alerta de higiene ese día, así que le pedí a Liu que actuara. Generalmente habla muy activamente en la clase. Le dije en voz baja a Liu: "Nuestra clase recibió una bandera roja hoy, ¿estás feliz?" Él asintió y yo continué: "Entonces cuéntales a todos las buenas noticias. Me alegra decirte que te lanzaste a ello. Es hora de irnos". a clase, es mejor decirlo dos veces, ¿de acuerdo? Liu sonrió y corrió a informar las buenas noticias. Luego pedí a los estudiantes que hablaran sobre las expresiones, acciones y el contenido del informe de Liu. Después de ver la actuación, todos estaban muy felices. Luego, los estudiantes se apresuraron a desempeñar los roles descritos en el texto. Las actividades lingüísticas se llevan a cabo con entusiasmo, con ricos cambios de expresión y pensamiento activo. Después de clase, los estudiantes todavía luchaban por ensayar en el patio de recreo. Lo que no esperaba en esta clase era que la creación de una pequeña situación pudiera brindar un placer de aprendizaje tan grande y una motivación de aprendizaje tan grande a los estudiantes.

El objeto de nuestra educación son los niños. La educación carece de métodos que los niños puedan aceptar y estén dispuestos a aceptar. Las imágenes vívidas han desaparecido, dejando sólo conceptos teóricos vacíos. La predicación y la reprimenda no son necesariamente buenos métodos de educación de adultos, pero a menudo se imponen a los niños. ¿Cómo les puede gustar a los estudiantes este tipo de método de enseñanza? ¿Cómo podemos hacer que el ambiente del aula sea animado? Por lo tanto, en el aula debemos crear situaciones que les gusten y les interesen a los niños, para que el aula se vuelva activa, fácil de entender, interesante y a los estudiantes les guste mucho.

2. Prestar atención a los cambios en los métodos de lectura en el aula.

Por un lado, la enseñanza de chino en el aula permite a los estudiantes comprender el contenido del texto y experimentar emociones a través de la lectura en voz alta. Entonces leer en voz alta también es un vínculo muy importante. Algunos maestros no utilizarán otros métodos en el aula excepto la lectura normal, la lectura de los estudiantes juntos y la lectura individual. Este tipo de clase parece muy dinámica a primera vista, pero se desconoce si los estudiantes realmente están dispuestos a estudiar y si realmente trabajan duro. Para decirlo de otra manera, los adultos leemos en voz alta de la misma manera en la clase de chino todos los días y no podemos sentir la sensación de frescura. ¿Será alta su motivación para aprender? Aparentemente no. Esto requiere que nuestros profesores cambien con flexibilidad sus métodos de lectura. Además de los métodos de lectura anteriores, también se puede utilizar la lectura cooperativa entre niños y niñas, la lectura en grupo y la lectura cooperativa entre profesores y alumnos. O el artículo menciona que las ardillas están almacenando comida. El maestro puede decir: "Pequeña ardilla, pequeña ardilla, ¿qué estás haciendo?" Esto está tan cerca de la curiosidad y el amor del niño por las cosas nuevas. No hay ninguna razón por la cual el interés del niño no sea alto y no hay ninguna razón por la cual El ambiente del aula es aburrido.

Para hacer que el aula aburrida sea animada, los profesores también deben tener un alto nivel en artes del lenguaje, porque la enseñanza en el aula es inseparable del lenguaje. El lenguaje es una herramienta para impartir conocimientos e información, y también es una herramienta poderosa para la adaptación. el ambiente del aula. El lenguaje de los profesores no sólo debe ser estandarizado, sino también vívido, vívido y divertido. Cuando los profesores utilicen un lenguaje interesante, los estudiantes se sentirán renovados y el ambiente del aula será animado.

El lenguaje de los profesores es una herramienta para “predicar, impartir conocimientos y resolver dudas”, y la clase de 45 minutos es el puesto para que los profesores impartan conocimientos. Pero si el profesor sólo da una clase durante los 45 minutos de clase, los estudiantes se sentirán cansados ​​después de un largo período de tiempo, lo que generará una atmósfera aburrida en el aula. Por lo tanto, los profesores deben cambiar con flexibilidad su entonación y captar el ritmo en clase al mismo tiempo, prestar atención a los cambios de tono para que los estudiantes sientan que les está hablando;

Además, para adecuar el ambiente del aula lo más importante es la diversión, que es más eficaz que la predicación vaga y permite a los alumnos aprender de forma consciente y activa en un ambiente agradable. Recuerdo haber enseñado la diferencia entre "cortar" y "generar" en la alfabetización. Les dije vívidamente a mis compañeros de clase: El cabello rizado es como un cuchillo grande, si cortas un árbol, lo cortarán. Después de escuchar, los estudiantes repentinamente despertaron de su aburrimiento y realizaron esta acción uno tras otro. El entusiasmo de los estudiantes por escuchar la conferencia también fue provocado por esta frase. En otra ocasión, un compañero estaba hablando en clase. Sé que no quieren hablar. Debieron haberse sentido cansados ​​en clase hace un momento y querían relajarse. En ese momento, dije: "Algunos estudiantes rápidamente cerraron la boca". Los estudiantes se rieron de inmediato. El ambiente en la clase se ajustó muy bien y los estudiantes también lo encontraron interesante. En la enseñanza posterior, los estudiantes están más dispuestos a escuchar y hacer.

Los profesores son los dueños del aula, y el lenguaje es un objeto formativo imprescindible. La atmósfera del aula también necesita ser adaptada por los profesores con un lenguaje humorístico, para que puedan surgir ondas en el aula silenciosa y se enciendan chispas de sabiduría en los corazones de los niños.

Un buen ambiente de enseñanza en el aula juega un papel importante a la hora de estimular la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, desarrollar su creatividad e imaginación y completar con éxito las tareas docentes en el aula. La psicología muestra que el estado de atención, el estado emocional, el estado de voluntad, el estado fijo y el estado de pensamiento de los estudiantes en el aula están estrechamente relacionados con el estado de motivación de aprendizaje de los estudiantes. Si los métodos de enseñanza del profesor son monótonos y aburridos, los estudiantes carecerán de interés en aprender, no podrán estimular su fuerte motivación para aprender y no le prestarán atención.