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¿Dónde puedo ver flores de durazno en Tianjin?
1. El terraplén de Peach Blossom, que comenzó en la dinastía Yuan, floreció a lo largo de los canales, con el canal Beiyun en el sur, el puente Beiyang en el este y el terraplén Li Qian en el oeste. Las hermosas flores de durazno en Peach Blossom Embankment son lo más destacado aquí. De un vistazo, en el libro "Peach Blossom Embankment", el canal está lleno de hermosas flores de durazno en polvo blanco 2. También hay un lugar sagrado para observar las flores de durazno en Tianjin, que es el Jardín Bitao en el Parque Changhong. El parque Changhong está lleno de flores de durazno y también es un importante paisaje de excursión primaveral en Tianjin.
Atracciones de Tianjin
Tianjin tiene 2 atracciones turísticas nacionales AAA, 32 atracciones turísticas nacionales AAAA, 50 atracciones turísticas nacionales AAA y 24 atracciones turísticas nacionales AA.
El complejo turístico Tianjin está construido a lo largo del río y fue seleccionado entre los "Diez Lugares Escénicos de Tianjin" en 1989.
Son "Nubes Voladoras de Tianta", "Xiongguan de Jibei", "Tres Episodios de Muyu", "Campana de la Mañana del Templo Antiguo", "Antiguo Fuerte de Haimen", "Ancient Willow Gorge", y "Buscando ciudad natal", "Luna borracha en dos ciudades", "Verduras flotantes en Longtan", "Entrenamiento del color central"
Estos paisajes incluyen lugares de interés y sitios históricos, y son representantes del turismo de Tianjin. El paisaje de la nueva era.
上篇: ¿Qué atracciones turísticas hay en Daqing? 下篇: ¿Cuáles son los principales vínculos del tipo de curso basado en consultas? ¿Cuáles son los principales vínculos del tipo de curso basado en consultas? El modelo de enseñanza de cuatro enlaces del "curso de investigación guiada" es una subversión completa del modelo de enseñanza tradicional en el aula. Toma casos de orientación como primer punto de partida y guía a los estudiantes para que completen los objetivos de aprendizaje, resuelvan las dificultades de aprendizaje, se ajusten a las leyes cognitivas y resalten nuevos conceptos curriculares a través de "vista previa activa, exploración cooperativa, presentación maravillosa, corrección de errores y reflexión". En el aula, los maestros guían a los estudiantes para implementar los objetivos del aprendizaje independiente, resuelven las dificultades de aprendizaje independiente de los estudiantes y los guían en la dirección del aprendizaje independiente, a través del proceso de "reafirmación de objetivos-mostración de organización-orientación clave-resumen-orientación previa". ", y en última instancia lograr la mejora de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. El último eslabón de cada clase, "orientación previa" al "resumen" de la siguiente clase, constituye un aula completa en un sentido práctico, que pone el aprendizaje activo de los estudiantes al frente de todos los comportamientos docentes y logra el objetivo de ambos dentro. y fuera del aula sin problemas. La orientación de casos de estudio es un medio eficaz para implementar de manera integral el espíritu de una educación de calidad y crear aulas eficientes, y también es un vínculo clave en la reforma de la enseñanza en las aulas. El plan de orientación se centra en la palabra "orientación". Es un plan de estudio que guía a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, participen activamente y cooperen en la investigación. Es una hoja de ruta, un volante y una brújula para el aprendizaje de los estudiantes. La "orientación" es el propósito y la clave. El contenido del plan de orientación debe tener la función de orientar el aprendizaje y la resolución de problemas. El "aprendizaje" debe basarse en ayudar a los estudiantes a aprender de manera conveniente, allanando el camino y construyendo una escalera para que los estudiantes aprendan de forma independiente. La elaboración del plan de tutoría debe seguir los tres principios de "cuestiones de conocimiento, niveles de preguntas", "subjetividad" y "exploración". En primer lugar, los profesores deben preparar las lecciones en profundidad sobre la base de su situación de aprendizaje, los materiales didácticos, los "Estándares del curso" y los "Requisitos de enseñanza de las materias", formar un primer borrador del plan de la lección y llevar a cabo una discusión colectiva y luego la preparación de la lección. El equipo formará un plan de lección para la enseñanza basado en la discusión colectiva para garantizar esa capacidad y dificultad. El plan de tutoría consta de objetivos de aprendizaje, puntos clave y dificultades, vínculos de conocimiento, proceso de aprendizaje, pruebas de autoestudio y reflexión de objetivos. Los objetivos de aprendizaje enfatizan la formulación de objetivos de aprendizaje basados en los "Estándares curriculares" y los "Requisitos de enseñanza disciplinarios" para garantizar que las metas sean específicas, prioricen las habilidades y sean prácticas, determinen los puntos clave y los vínculos de conocimiento que proporcionen principalmente la revisión y; transferencia de conocimientos existentes y el complemento de materiales de aprendizaje necesarios para completar las tareas de enseñanza de este curso en el proceso de aprendizaje, enfatiza la estrecha integración con la situación de aprendizaje, el reprocesamiento de materiales de enseñanza y el uso de preguntas claras; en forma de Presentar el contenido de aprendizaje de los estudiantes y garantizar que el proceso de aprendizaje avance a lo largo del camino de la discusión, la profundización y la expansión de la autoevaluación fácil a la difícil requiere diseñar un número moderado de ejercicios con un cierto gradiente para que los estudiantes los realicen por sí mismos; La prueba debe ser apropiada bajo la premisa de cumplir con los requisitos básicos de la enseñanza. La reflexión basada en objetivos es permitir a los estudiantes resumir sistemáticamente el contenido de esta lección, organizarlo en una red para recordarlo fácilmente y reflexionar por sí mismos. problemas frente a los objetivos de aprendizaje. La capacidad del programa de tutorías debe ser moderada para asegurar una lección por caso. El formato del plan de tutoría debe cumplir con los requisitos uniformes de la escuela. Las actividades de aprendizaje de los estudiantes abogan y desarrollan métodos de aprendizaje diversificados, especialmente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación, para que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje, para que la conciencia, la iniciativa y la creatividad de la materia de los estudiantes puedan continuar desarrollándose y lograr verdaderamente "en participación "Buscar experiencia, mejorar a través de la exhibición y desarrollarse a través de la innovación" para cultivar el nuevo espíritu y la capacidad práctica de los estudiantes. Cuando se requiere que los estudiantes realicen una vista previa antes de la clase, la primera es una vista previa proactiva, es decir, estudiar de forma independiente de acuerdo con el plan de orientación emitido 5 minutos después de la última clase y los requisitos de vista previa propuestos por el maestro, y desarrollar el hábito de estudio. del pensamiento independiente; el segundo es obtener una vista previa completa, es decir, al obtener una vista previa, no debe ser superficial, debe comprender las conexiones internas del conocimiento y captar las connotaciones del conocimiento; en tercer lugar, no debe separarse del texto: primero debes estudiar los materiales didácticos, dominar los conceptos y principios básicos y luego realizar los tutoriales. Se requiere que los estudiantes completen el plan de tutoría de manera eficiente en un tiempo limitado, resuelvan el 50% de los problemas del plan de tutoría mediante el autoestudio y luego resuelvan el 70% de los problemas del plan de tutoría mediante el aprendizaje cooperativo y luego ingresen al aula. con un fuerte deseo de demostración y curiosidad, en segundo lugar, asegúrese de utilizar bolígrafos de dos colores, bolígrafos negros para el autoestudio y el aprendizaje cooperativo antes de la clase y bolígrafos rojos para la revisión en clase y después de la clase; en tercer lugar, preste atención a la corrección de errores; y reflexión, y ordenar los contenidos de esta clase en los lugares designados en el plan de tutorías. Crear una red para facilitar la memoria y la reflexión sobre los propios problemas. Se pone especial énfasis en permitir diferencias de capacidades pero no diferencias de actitudes; Cuando se requiere que los estudiantes estudien actividades grupales, el líder del grupo dirige a todo el grupo para implementar el plan de tutoría uno por uno, analiza los problemas existentes en los estudiantes del grupo que completan el plan de tutoría y trata de resolver los problemas en el grupo como corresponda. tanto como sea posible.