Cómo infiltrar la educación cultural local en la educación preescolar
Primero, explorar las características locales y enriquecer el contenido del plan de estudios
El condado de Yongchun, ciudad de Quanzhou, provincia de Fujian, tiene ricos recursos locales y cultura local, lo que proporciona las condiciones para la implementación de la investigación de actividades temáticas del jardín de infantes. . La canasta de laca Yongchun es una artesanía tradicional de laca de bambú de la nacionalidad Han en Fujian. La materia prima es el bambú. El bambú se puede cortar en rodajas o en tiras finas. Se puede utilizar como asas o para tejer cestas. Es muy popular entre los consumidores. Durante la actividad, dejamos que los niños perciban las características externas del bambú y las cestas mirándolos, tocándolos, pelándolos y tejiéndolos. La maestra también mostró varias artesanías para ayudar a los niños a observar y comprender sus características internas, como cestas planas, cestas de celosía, cestas, cajas, platos, cañas de bambú, cestas de bambú, platos de bambú y palillos. También se puede presentar información e imágenes sobre el bambú y los brotes de bambú para que todos disfruten de una rica experiencia. Al mismo tiempo, la enseñanza se integra en el aula de sociedad natural y se lleva a los niños a ver bosques de bambú, cavar brotes de bambú, tomar fotografías, hacer brotes de bambú y utilizar el bambú para fabricar diversos materiales para actividades regionales. Al mismo tiempo, también guía a los niños a descubrir los patrones de crecimiento de las plantas, comprender la relación entre el entorno natural y la vida humana e inspira a los niños a explorar la naturaleza y experimentar la diversión del descubrimiento. El desarrollo y aplicación de estos recursos del curso no sólo enriquece el contenido didáctico, sino que también llena de vitalidad nuestra enseñanza. En la actividad temática "Hermosa ciudad natal", invitamos a artistas del tejido al jardín de infantes para que hicieran demostraciones de tejido en el lugar y enseñaran a los niños cómo tejer de forma sencilla. A través de la enseñanza de demostración en el lugar por parte de artistas tejedores, integramos y refinamos la experiencia existente de los niños, desarrollamos sus habilidades prácticas y promovemos una excelente cultura tradicional.
En la actividad temática "Refrigerios especiales de la ciudad natal", organizamos a los niños para que aprendieran a preparar varios refrigerios locales. Si estás haciendo rollitos de primavera, primero pídele al maestro que te muestre cómo hacerlos. Los rollitos de primavera se elaboran amasando un poco de agua y sal en harina blanca, extendiéndolos en forma de piel redonda en una olla y untándolos con los rellenos preparados (carne picada, pasta de frijoles, verduras, azúcar, etc.). ) sobre la piel, doblar ambos extremos por la mitad y formar un rollo. Los niños estaban novedosos y emocionados de verlo. Después de eso, deje que los niños intenten hacer rollitos de primavera y probarlos, para que puedan experimentar la cultura gastronómica de su ciudad natal y cultivar su amor por su ciudad natal.
En segundo lugar, explore materiales de juego locales para estimular el entusiasmo de los niños.
Suhomlinsky dijo una vez: "Si los estudiantes no tienen interés ni deseo, todas nuestras ideas y planes se reducirán a cenizas". A la hora de seleccionar los materiales del juego, no sólo debemos considerar su seguridad y practicidad, sino también prestar atención a los intereses de los niños. Por ejemplo, nuestro parque aprovecha al máximo los recursos de las antiguas aldeas residenciales de Xiushan en el condado de Yongchun, explora en profundidad las actividades regionales localizadas, aprovecha al máximo los recursos comunitarios y crea un área temática de granja con características locales. El jardín de lavandería, la pequeña piscina de arena, la cocina de la granja, la sala de estar y el dormitorio, que son ricos en características de los agricultores, incorporan la capacidad de autocuidado de los niños, artesanías, materiales educativos, de construcción y otros materiales regionales, lo que permite a los niños bañarse en la cultura local en la interacción con los materiales ambientales, y el relax. El área de actividad libre se desarrolla de forma independiente y alegre. Además, se creó un libro ilustrado "Té de la mano de Buda" adecuado para niños con la leyenda del té de la mano de Buda de Yongchun como contenido principal. Al leer y ver material didáctico, los niños pueden aprender sobre el origen y el proceso de preparación del té de bergamota Yongchun. Sobre la base de esta comprensión, se incorporan juegos escénicos que permiten a los niños actuar en Hokkien, percibir y operar directamente y experimentar el encanto de los libros ilustrados.
En tercer lugar, centrarse en la acumulación e innovación del contenido del curso.
Los cursos de folclore se centran en la acumulación de materiales y registran los ajustes preestablecidos, los objetivos, la creación del entorno, etc. de cada actividad temática. uno por uno Baje y acumule como información de primera mano para referencia y uso en actividades futuras. Por ello, apoyamos y alentamos especialmente a los docentes a innovar sobre la base de recursos curriculares originales de acuerdo con las características de desarrollo de los niños de esta clase para enriquecer sus contenidos, ampliar los canales educativos y diversificar la modalidad del 9º grado.
Las formas tradicionales de educación a menudo se limitan a la enseñanza en el aula. La penetración de la cultura local requiere que los niños sientan la historia y la cultura de su ciudad natal y experimenten las costumbres locales. Esto requiere que no limitemos la educación al aula, sino que ampliemos los canales educativos.
Por ejemplo, en forma de actividades para padres e hijos, se invita a los padres a llevar a sus hijos a visitar las pinturas de tejido de papel de Yongchun, aprender sobre el proceso de producción de las pinturas de tejido de papel y comprender el valor artístico de las pinturas de tejido de papel. Durante la actividad, el ingenioso diseño de preguntas del maestro estimuló el pensamiento activo de los niños y adquirieron un rico conocimiento perceptual a través de la experiencia personal. Además de trasladar la clase fuera de la escuela a la comunidad, también invitamos a artistas al jardín de infantes para enseñar a los niños a hacer dibujos, tejer cestas y cantar canciones de Hokkien... Observar grupos de pequeños rodeando al anciano tejiendo cestas. y cantando canciones de Hokkien, se rieron. Divertirse tanto hace que los profesores se sientan aún más despreocupados y cómodos. Sabemos que sólo ampliando los canales educativos y permitiendo que los niños adquieran conocimientos perceptivos y experiencias emocionales podremos transmitir la cultura local a los niños.
Por lo tanto, integrar los recursos culturales locales en la vida diaria de los niños, ampliar los horizontes de los niños, enriquecer las experiencias de los niños, compensar la falta de recursos educativos en los jardines de infancia, ampliar el contenido de los cursos de los jardines de infancia y permitir que los niños se preocupen por la sociedad. Y comprenda su ciudad natal. Preste atención al desarrollo de su ciudad natal. En el proceso de comprender la vida social, se integrarán en la sociedad de forma natural y sencilla, experimentarán un sentimiento de ser aceptados y valorados por la sociedad y formarán una hermosa emoción por su ciudad natal.