Borrador de folletos en chino para escuelas primarias de sexto grado
El libro de texto 1 de chino de sexto grado "Oleander" es una hermosa prosa escrita por el famoso erudito Sr. Ji Xianlin. Representa la preciosa tenacidad de la adelfa y las conmovedoras escenas de los abanicos que se marchan durante la colorida temporada de flores, expresando el amor del autor por la adelfa. En la segunda enseñanza, establecí los siguientes objetivos de enseñanza:
1. Concéntrate en leer los párrafos 3, 4 y 5. En mi autolectura desde la iluminación, sentí las características del largo período de floración de la adelfa, la fantasía del autor sobre la adelfa y por qué el autor ama la adelfa.
2. Aprenda métodos de escritura y practique la escritura. El proceso de enseñanza es el siguiente:
Primero, utilice cambios de secuencia para subir y bajar el centro
Utilice la pregunta "¿Por qué la adelfa es la flor más inolvidable del autor?" explore el texto completo y encuentre la frase central - sexto párrafo: "Tal tenacidad puede despertar en mí muchas fantasías, me enamoré de la adelfa", de donde se extraen las palabras clave y las palabras del alma - "fantasía de resiliencia" y escritura en la pizarra.
En segundo lugar, céntrate en el centro y ve directamente a las secciones clave.
▲Párrafo 4 del estudio (con el párrafo 3)
El cuarto párrafo habla principalmente sobre la dureza de la adelfa, que es el tema central del artículo. Tomé la palabra central "resiliencia" y comencé a enseñar.
Deje que los estudiantes comprendan primero la connotación de "tenacidad": perseverancia y perseverancia. Luego, permita que los estudiantes lean el texto en silencio, descubran cuál es la resiliencia de la adelfa, dibujen oraciones relevantes, lo lean y hablen sobre sus propias experiencias. Lea las tres frases clave:
(1) "La adelfa está ahí tranquila y silenciosamente. Una flor falla y otra florece. Una de ellas se vuelve amarilla, la otra crece".
(2) En la cálida brisa primaveral, en la fuerte lluvia de pleno verano, en el frío de finales de otoño, no se puede ver nada particularmente exuberante, ni tampoco se puede ver nada particularmente deteriorado.
(3) Desde la primavera hasta el otoño, desde los jazmines de invierno hasta las hostas y crisantemos, todo está con ellos.
Encuentra la frase que buscas, léela a todos y habla de tu propia experiencia. Este es el primer paso. Después de conocer las características del patrón de oración de las dos últimas oraciones, doble negativo, el tono de elogio será más fuerte. Sobre esta base, pedir a los estudiantes que lean más es el segundo paso, y el tercer paso es leer el tercer párrafo. De "¿No es muy valiosa esta resiliencia en comparación con las flores del jardín?" ¿Cómo son esas flores? ¿Qué párrafo lo describe? Conduzca al tercer párrafo natural. Deje que los estudiantes comprendan que esta parte está escrita en el orden de los cambios estacionales de primavera a otoño, al igual que el cuarto párrafo sobre la adelfa. Luego, con la ayuda de las indicaciones de contenido en pantalla, permita que los estudiantes lean en voz alta en comparación, para que puedan sentir profundamente la tenacidad, oscuridad, humildad y tranquilidad únicas y valiosas de la adelfa, y comprender que el autor escribió el tercer párrafo para contrasta y utiliza otras flores para resaltar la belleza de la adelfa. Finalmente, volvamos al centro de que "la resiliencia es valiosa". Una vez que los estudiantes comprenden las características de las "cosas", les dejo comprender a las "personas" detrás de las cosas, para que comprendan que pueden escribir lo que quieran, expresar sus propias voces y expresar sus sentimientos.
▲Aprende el quinto párrafo.
El quinto párrafo habla sobre la adelfa, que despierta muchas hermosas fantasías en el autor, y es también el párrafo clave del texto principal. Guío a los estudiantes a pensar en dos grandes preguntas: (1) ¿Cuáles son las características de la adelfa bajo la luz de la luna? Permita que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos desde los dos aspectos de la fragancia de las flores y la sombra de las flores, para guiarlos a comprender la belleza de la palabra "Gong" e inspirarlos a movilizar su propia experiencia de vida para comprender "las hojas y las sombras son escalonados, las flores y los abanicos se separan" e imagina su paisaje. El paisaje enriquece la imagen en tu mente.
(2)¿Qué fantasías inspira la adelfa a la luz de la luna? Mencione las palabras clave "mapa", "ocre" y "tinta" y haga que los estudiantes investiguen qué fantasía prefieren. El profesor pone la música y deja que los alumnos lean solos, en grupos de cuatro.
Pueden leer completamente a través de varios métodos de lectura e imaginar mientras leen, de modo que los estudiantes puedan ingresar a la concepción artística de la belleza, leer el encanto de la belleza, experimentar plenamente la intoxicación, el éxtasis, la alegría y la imaginación del autor, dejarse contagiar por ellos y obtener interés.
Cuarto, practicar la escritura y adquirir métodos
El autor escribe sobre Oleander para expresar sus emociones a partir del paisaje que ve, desde la descripción real hasta la imaginación ilusoria, combinación virtual y real, combinación de escenas. . Deje que los estudiantes usen su imaginación para continuar escribiendo sobre la fantasía provocada por la adelfa a la luz de la luna.
Verbo (abreviatura de verbo) resume el texto completo y profundiza en el centro.
Después de estudiar los párrafos principales, dirígete al centro del artículo. Deje que los estudiantes hablen sobre por qué el autor ama la adelfa y qué le encanta de la adelfa, para responder la pregunta central, enfatizar y resaltar aún más el centro del artículo y hacer que la enseñanza siempre se ciña al centro y lo integre. Pida a los estudiantes que lean nuevamente el sexto párrafo y comprendan su papel en todo el texto, es decir, resumir los párrafos cuarto y quinto y todo el texto, haciéndose eco del primer párrafo.
Apuntes de clases de chino de sexto grado de primaria 2 Estimados profesores:
¡Hola a todos! Dije que el contenido de la clase es "urgente". Daré conferencias sobre cinco aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, proceso de enseñanza y diseño de escritura en pizarra.
Primero que nada, hablemos de los materiales didácticos
Dije que el contenido de la clase es la lección 16 de nuestro texto de sexto grado "Date prisa", que es una prosa famosa de el famoso escritor moderno Sr. Zhu Ziqing. El artículo se centra en la palabra "apresuradamente" y describe meticulosamente las huellas del paso del tiempo, expresando la impotencia y el arrepentimiento del autor por perder el tiempo, y revela que los jóvenes de la vieja era están despiertos al paso del tiempo, pero están en una pérdida sobre qué hacer con el futuro. Emociones encontradas. El artículo plantea primero la pregunta: "¿Por qué nuestros días se han ido para siempre?" Parece una pregunta, pero en realidad expresa la impotencia del autor ante el paso del tiempo y su profunda nostalgia por los días pasados. Luego, a través de una serie de "lavarse las manos, comer, callar...", el autor reproduce los días que pasan volando y el pensamiento del autor sobre la vida. Finalmente, capta el final de la frase y cuida el comienzo de "¿Por qué los días se fueron para siempre?", destacando la emoción del autor por el paso del tiempo, lo que invita a la reflexión.
Este artículo presta gran atención a la retórica. El primer párrafo utiliza prosa paralela de longitud constante, ritmo claro y contrastes claros para describir el escenario poético que expresa los cambios en las cuatro estaciones. También utilizó una serie de preguntas de diferente duración, ritmo saltador y un fuerte lenguaje coloquial para lamentarse del paso de los días. La combinación de frases enteras y frases sueltas no sólo tiene belleza musical, sino que también parece elegante y concisa. Las metáforas también se utilizan en muchos lugares para hacer que el tiempo se sienta vívido y real. Utilice palabras para demostrar el valor del tiempo. Al mismo tiempo, el tiempo es una sustancia importante que constituye la vida y también impregna el valor de la vida. Apreciar el tiempo es apreciar la vida.
1. Los objetivos didácticos de este curso son:
(1) Objetivos cognitivos: comprender el contenido del texto, aprender las cuatro palabras nuevas de esta lección y leer y escribir correctamente. ágil, persistente, desnudo" ”y otras palabras.
(2) Objetivo de la habilidad: después de leer el texto detenidamente, ser capaz de comprender emocionalmente los pensamientos y sentimientos del autor, comprender el método de expresión del autor y apreciar la belleza del lenguaje del artículo.
(3) Objetivo emocional: Hacer que los estudiantes se den cuenta de que el tiempo vuela y nunca volverá, para que comprendan y valoren el tiempo y la vida.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
"Guiar a los estudiantes para que lean el texto con emoción, comprendan el contenido del artículo y sean educados para valorar su tiempo" es el enfoque de la enseñanza. de este curso; "Comprender el significado profundo del texto" "las oraciones y comprender los pensamientos y sentimientos del autor" son las dificultades de enseñanza de este curso.
3. Preparación previa a la clase:
Software didáctico multimedia hecho en uno
2. Métodos de enseñanza oral
El "chino" "Estándares curriculares" señalan que en la enseñanza, se deben hacer esfuerzos para reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino, y se debe promover la enseñanza heurística y basada en la discusión. Este artículo está bellamente redactado y es emocionalmente rico. Debido a que los estudiantes de sexto grado ya tienen ciertas habilidades analíticas, al elegir métodos de enseñanza, adopto principalmente: lectura independiente, comunicación cooperativa, interacción maestro-alumno, creación de escenas prácticas del lenguaje, realización de cantos emocionales a través de la lectura en voz alta y llevando todo el proceso con ellos. . Lectura emocional. Guíe a los estudiantes a leer con emoción, pensar mientras leen y combinar lectura y pensamiento. Guíe a los estudiantes a sentir mientras leen.
Al mismo tiempo, concéntrese en las oraciones clave del texto, use su imaginación, conéctese con la realidad, comprenda la connotación de las oraciones y mejore la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje a través de ejercicios orales y algunos ejercicios.
Tres debates sobre métodos de aprendizaje
"Enseñar es para no enseñar". El propósito de la enseñanza no es sólo permitir que los estudiantes aprendan, sino más importante aún, guiarlos para que aprendan. Basado en el hecho de que los estudiantes de sexto grado básicamente dominan los métodos básicos de aprendizaje independiente, esta clase continuará profundizando en tres métodos de aprendizaje: primero, los métodos de aprendizaje de lectura (texto), pensamiento (preguntas), dibujo (palabras clave) y comprensión ( sentimiento). 2. Método de transferencia de lectura y escritura: leer es absorción, escribir es expresión. Después de que los estudiantes lean en voz alta para comprender cómo el autor describe cómo los días pasan rápidamente, permita que los estudiantes también escriban sobre cómo pasan los días a su alrededor (es decir, imitan la escritura), aprenden a escribir a partir de la lectura, usan la escritura para promover la lectura y usan lectura para promover la escritura. En tercer lugar, el método de aprendizaje de pensar a partir del contenido de la lectura. Este método es también el foco de la formación en nuestra unidad. Dígales que al leer pueden conectarse con su propia realidad vital y su realidad ideológica, y pueden asociar más personas y cosas del contenido del texto.
En cuarto lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
Si la organización del proceso de enseñanza es científica y razonable es la clave del éxito o del fracaso de la enseñanza. Para completar con éxito los objetivos de enseñanza, hemos diseñado los siguientes enlaces de enseñanza:
(1), introducir calidez e inducir "prisa".
La maestra introdujo en lenguaje cálido: "Las golondrinas se han ido, pero volverán; los sauces se marchitarán y volverán a florecer; las flores de durazno se marchitarán y volverán a florecer". Pero, ¿pueden nuestros estudiantes volver después de sus vidas? Entonces... ¿quién nos quitó el pasado? ¿Quién nos dijo que nos despidiéramos de la vida escolar primaria? (Tiempo) En esta clase, estudiaremos juntos la Lección 16 "Date prisa", leeremos el título juntos y luego revelaremos el título. Esto naturalmente trae a colación el tema.
(2) Presentar al autor y la prosa.
(3), primera lectura de la literatura americana, la percepción de "prisa".
Invita a varios alumnos a leer el texto en voz alta, y el profesor y los alumnos lo evaluarán. Intente leer la pronunciación con precisión, lea las oraciones con fluidez y lea el texto detenidamente. Cuando los estudiantes leen, los profesores deben corregir su pronunciación de manera oportuna y recordarles que presten atención al ritmo y la pronunciación de palabras como "cuenco de arroz, astucia, deambular, desnudez, girar la cabeza, lágrimas".
(4) Lea intensamente el hermoso artículo y aprecie "Date prisa".
Los estándares del plan de estudios señalan que la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y el análisis de los maestros no debe reemplazar la lectura de los estudiantes. práctica. Se debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia en el pensamiento activo y las actividades emocionales. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. Por eso, en este enlace, el docente guía a los estudiantes a leer en voz alta de forma independiente, captar palabras clave al gusto, descubrir los pensamientos y sentimientos que se expresarán en el artículo, sentir el encanto del lenguaje y las palabras y dejarse afectar por las emociones.
El maestro guía y anima a los niños de esta manera: Compañeros, a través de la lectura perceptiva del texto en este momento, tenéis una nueva comprensión y comprensión de este artículo. ¿Qué frases o palabras del artículo te dejaron una profunda impresión o te conmovieron? Luego, los estudiantes expresan sus opiniones. Puede alterar el orden de los párrafos, respetar las opiniones de los estudiantes y brindarles la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones. Sin embargo, los profesores deben guiar activamente, elogiar adecuadamente o guiar aleatoriamente. El control preciso del aula por parte del profesor juega un papel importante en la realización de esta lección.
Lee principalmente los siguientes párrafos clave. La cámara guía a los estudiantes mientras se refieren a estos pasajes.
Hablaré de ello en orden aquí, es decir, en la interacción entre profesores y estudiantes, los estudiantes deben ser guiados para comprender.
1. En el primer párrafo natural, ¿qué viste frente a ti?
Orientación al profesor: ...Sí, la luna es corta y llena, y las flores florecen y caen. Todos son fenómenos naturales y huellas del paso del tiempo. Entonces, ¿qué opinas de los pensamientos del autor? ¿Cómo se siente ahora? Entonces, hablemos de qué tono se debe utilizar para leer el estado de ánimo del autor. También conviene leer atentamente este breve artículo escrito por el autor.
2. El segundo párrafo natural. Llega la primavera y llega el otoño, y un año tras otro pasa a toda prisa. ¿Cómo se siente el autor ante los "más de ocho mil días" que se le escaparon sin darse cuenta? ¿Qué diría? Los alumnos se imaginan hablando y el profesor utiliza la cámara para guiar la lectura.
Frases clave para guiar a los alumnos a sentir arrepentimiento: Como una gota de agua en la punta de una aguja, cayendo al mar, sin sonido ni sombra. ¿Por qué está "confundido"? ¿Por qué "lágrimas"? Concéntrese en guiar al autor a leer "Mis manos están gradualmente vacías".
3. Lectura intensiva del tercer párrafo: ¿Cómo pasan volando mis días? Profesor y compañeros retransmiten la lectura.
¿Cómo pasan los días sin darnos cuenta en nuestras vidas? Student Freedom dijo que por experiencia personal, el tiempo pasa volando y nunca se detiene. Capte los verbos como "cruzar, volar, deslizarse" y léalos en voz alta. Después de leerlos, piensa en cómo pasas tu vida y cómo viven las personas que te rodean. Escribe algunas frases imitando el texto.
Las nuevas normas curriculares señalan que en la enseñanza no solo debemos prestar atención a la orientación de la lectura, sino también realizar una formación en escritura. Aquí, presentamos la escritura a partir de la lectura, permitimos que los estudiantes comprendan cómo el autor describe los días que van y vienen, los guiamos para que imiten la escritura de este párrafo y practicamos la imitación de la escritura en sus propias vidas. Al imitar la escritura, pueden comprender mejor el paso del tiempo y transferir sus conocimientos.
4. Profundice en el corazón del autor y lea el cuarto párrafo: Ante un día tan apresurado y que desaparece, ¿ha despertado el autor? ¿Qué estaba pensando? ¿Dónde lo viste? Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta a todos. Lea "Despertar". Guíe la lectura para sentir la culpa interior del autor y un toque de depresión y tristeza. Sobre la base de la libertad de los estudiantes, los profesores deben ofrecer orientación oportuna: aparte del "humo" y la "niebla", ¿cómo es la vida? ¿Puedes decir frases más bonitas? Lea y escriba aquí para comprender mejor el contenido del texto.
Luego combine aún más las oraciones clave del artículo, léalo sobre la marcha, conéctelo con la realidad y comprenda el significado de las oraciones clave.
(5) Leer el texto completo y leer frases bonitas que gusten a los estudiantes.
(6) Establecer conflictos y estimular la colisión de pensamiento de los estudiantes.
Aquí los estudiantes han comprendido el contenido del texto a través de la lectura y la imaginación, y pueden sentir profundamente la impotencia del autor ante el rápido paso del tiempo. Pueden perseguir la victoria y hacer preguntas: Estudiantes: Según su análisis y lectura de ahora, ¿qué cree que siente el autor en este momento? Los estudiantes dirán una serie de palabras como "tristeza, arrepentimiento, impotencia...". Entonces, ¿qué tipo de persona crees que es el autor de este artículo, Zhu Ziqing? Los estudiantes tenían opiniones diferentes y luego la multimedia presentó el perfil y los logros de la vida del maestro Zhu Ziqing. Luego, permita que los estudiantes comprendan que es precisamente gracias a apreciar el tiempo que el maestro Zhu Ziqing ha logrado logros tan grandes, y es precisamente gracias a apreciar el tiempo que la vida de Zhu Ziqing será más significativa. Al mismo tiempo, debemos guiar a los estudiantes para que comprendan que los logros del Sr. Zhu Ziqing en la vida todavía lamentan la pérdida de tiempo. Entonces, ¿qué debemos hacer como estudiantes de primaria para apreciar el tiempo?
Después de comprender completamente el estado de ánimo del autor, el autor lo imitó: el autor piensa que sus últimos días son como humo ligero, arrastrado por la brisa, evaporado por Chu Yang, como niebla. ¿Y tú? Por favor escríbalo. Después de escribir, inserte nuevamente la información relevante del autor para que los estudiantes sepan que es precisamente debido al pensamiento del autor sobre la vida y su falta de voluntad e insatisfacción con sus andanzas que ha logrado algunos logros y huellas que el autor no dejó en vano. Luego guíe a los estudiantes a pensar: ¿Estás dispuesto a caminar por este mundo en vano? ¿Puedes dejar pasar el momento más preciado de tu vida charlando y jugando? Después de pensar, naturalmente conduce al último enlace de esta lección:
(7) Extensión extracurricular, sublimación de "prisa"
Después de que terminemos de estudiar esta composición, ¿cuál es tu mayor ¿sentimiento? ¿Tiene alguna nueva idea o plan para el futuro? ¿Puedes escribir tus pensamientos? Vuelve al primer párrafo y profundiza en el tema: ¡El tiempo vuela y nunca volverá a apreciarlo y haz que tu vida sea plena y significativa!
Finalmente, se guió a los estudiantes para que intercambiaran los ensayos que acababan de escribir. El maestro también sacó un ensayo propio, acompañado de la música de Autumn Whispers, y señaló que los estudiantes debían leer: "Time. Es lluvia despiadada, el tiempo está en silencio." Viento, el tiempo está en todas partes, ¿dónde se esconde el tiempo? "Si pierdes el tiempo, el tiempo lo abandonará más lejos. Aprecia el tiempo, apreciarás la vida y lograrás el éxito. "
El maestro dijo junto con la música: "El maestro Zhu Ziqing reflexiona sobre el tiempo y la vida porque tiene una comprensión profunda.
"Los estudiantes siguieron los gestos del maestro y leyeron juntos: "Aprecia el tiempo, apreciarás la vida y alcanzarás el éxito". "El Sr. Zhu Ziqing ha logrado grandes logros en su vida y ha hecho grandes contribuciones al tesoro de la cultura humana, especialmente porque entendió profundamente..." Los estudiantes continuaron leyendo juntos: "Aprecia el tiempo, apreciarás la vida y ganarás". éxito." ”
Se acabó toda la clase.
5. Hablemos de diseño de pizarra.
16, algo urgente
(Zhu Ziqing )
p>Las flores florecen y vuelan
No hay ningún niño que aprecie el tiempo
(Este diseño permite a los estudiantes ver el famoso dicho de. tiempo de un vistazo. Los sentimientos del autor en el artículo y sus propios sentimientos)
No hay incidentes específicos en el artículo y es difícil encontrar un punto de apoyo en la escritura en la pizarra. Para promover el cultivo del entendimiento tácito y el espíritu de cooperación entre profesores y estudiantes, utilicé la escritura cooperativa en la pizarra. agua corriente. Envolví la palabra "prisa" con gotas de agua y me dejé caer en el río del tiempo para siempre. La escritura pintoresca del maestro en la pizarra puso a los estudiantes en la situación y despertó su conmoción espiritual. "El tiempo es vida" y "una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, y una pulgada de oro no puede comprar una pulgada de tiempo". lograr el propósito didáctico de esta lección.
Manuscrito 3 del libro de texto de chino de sexto grado. Concéntrese en los resultados de la lotería. Cuando salió, leí el texto "El niño que sostiene el cuenco". Encontré el duodécimo libro de texto de People's Education Press y lo estudié detenidamente.
"El niño que sostiene el cuenco" es el texto de la primera unidad. El tema es comprender la vida. Hombre que falló en su actuación en los bolos dos veces seguidas, pero no se rindió con el apoyo de los demás, enfrentó la presión, enfrentó el fracaso, se desafió a sí mismo, continuó actuando y finalmente tuvo éxito. y el nivel de expresión es claro, lo que facilita la comprensión de los estudiantes. Después de leer el libro de texto, mi insatisfacción con los resultados de la lotería desapareció.
Con gratitud, volví a leer el libro de texto. "El niño con un porta cuencos" atrae a los estudiantes porque su trama es simple pero con altibajos, especialmente la descripción vívida y delicada del autor del comportamiento, los movimientos y la apariencia del niño, que es adecuada para guiar a los estudiantes a aprender. Métodos de expresión. Por lo tanto, Este documento no solo es adecuado para practicar la lectura emocional, sino que también puede guiar la acumulación de un lenguaje hermoso y aprender métodos de expresión. De hecho, estoy muy contento de haberlo recibido y estoy lleno de confianza en mi buena clase. >En segundo lugar, coloque con precisión los objetivos
Los materiales didácticos se han estudiado a fondo y es hora de determinar los objetivos de enseñanza. Los he cuidado desde tres aspectos: uno son los estándares del plan de estudios chino y el otro. el otro es la enseñanza anual. El tercero es el objetivo de enseñanza de la unidad.
En primer lugar, los requisitos para la lectura en los estándares del plan de estudios chino de la escuela secundaria son: lectura guiada y lectura silenciosa, que permite a los estudiantes aprender y pensar. , comprender el contenido, experimentar sentimientos y mejorar su sentido del lenguaje.
En segundo lugar, los requisitos de lectura de este libro son: primero, acelerar el entrenamiento de la lectura silenciosa y el pensamiento mientras se lee. el contenido principal, comprender los pensamientos y sentimientos y comprender los métodos de expresión.
Además, el primer grupo de este libro de texto organiza el contenido de los métodos de lectura y escritura: "La lectura debe ser asertiva"
De acuerdo con esto, determiné los objetivos de enseñanza de este curso:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional para acumular el lenguaje.
2. Comprender el contenido del texto, comprender el orden de expresión en el texto y comprender la filosofía de vida de que "el fracaso es la madre del éxito".
3. A través de la descripción de los movimientos y expresiones de los personajes, comprender las actividades internas de los personajes y percibir la forma de expresar las emociones del autor.
4. Comprender el método de escritura combinando descripción frontal y contraste lateral.
Considero que "captar el contenido principal, comprender la filosofía de vida y aprender métodos de expresión" es el enfoque de la enseñanza.
En tercer lugar, observe y analice la situación académica.
Cabe decir que los estudiantes de sexto grado han experimentado más o menos fracaso en sus vidas, y es probable que fracasen en algunos lugares y cuencos superiores Cuando los adolescentes hacen * * * ruidos, es fácil inspirar el entusiasmo de los estudiantes por aprender del niño que sostiene el cuenco. Pero sus sentimientos y comprensión de lo "emocionante" pueden no ser tan profundos. Esto se estimó completamente antes de la clase. Además, los profesores deben considerar plenamente cómo dejarse influenciar e infectar por el lenguaje mientras aprenden y experimentan, y cómo aprender métodos de expresión.
En realidad, una estimación del aprendizaje es sólo una predicción. Después de todo, los estudiantes no lo comprenden completamente de antemano y no saben dónde está su punto de partida. Y quédate en clase para descubrir y adaptarte.
Cuarto, prestar atención al desarrollo de las enseñanzas
Este texto se caracteriza por emociones sinceras y fuertes, que fácilmente pueden contagiar e inspirar a las personas, pero no es fácil experimentar el " "Emocionante" actuación... ¿Cómo superar las dificultades? Lo considero desde dos aspectos: Primero, estar completamente preparado para la docencia. En primer lugar, los profesores preparan, investigan materiales didácticos, seleccionan materiales de lectura y producen material didáctico multimedia. En segundo lugar, los estudiantes obtienen una vista previa, una vista previa del texto y aprenden palabras por sí mismos, de modo que puedan ingresar el texto con suficiente vista previa. El segundo es elegir métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza adecuados. En términos de métodos de aprendizaje, la lectura es el enfoque principal: aclarar el orden, leer los puntos clave, leer los detalles, leer la imaginación del papel y leer los detalles. El método de enseñanza adopta cuatro estrategias:
1. Examinar la pregunta, imaginar y crear sentimientos
Después de que el profesor presentó con entusiasmo la escritura en la pizarra, pidió a los estudiantes que leyeran la pregunta durante la segunda vez y lo mantienen en mente mientras leen. Las maravillosas imágenes del texto aparecen en el texto y los nombres de las personas se describen en un lenguaje conciso, allanando el camino para dominar el contenido principal del texto y lo emocional. experiencia en el aula.
2. Hablar de palabras.
El lenguaje tiene calidez. En la enseñanza, guío a los estudiantes para que comprendan las escenas y los detalles que reflejan la actuación "emocionante", comprendan las oraciones clave y las palabras clave y utilicen material didáctico multimedia para mostrar imágenes, lo que les permite a los estudiantes masticar con cuidado, saborear lentamente y experimentar lo "emocionante". rendimiento en detalle.
3. Los personajes experimentan emociones.
El lenguaje es portador de emociones, con un encanto infinito detrás. Para dar al lenguaje una imagen vívida y llenarlo de vitalidad, debemos movilizar las reservas vitales de los estudiantes y guiarlos para que sientan emociones ricas y hermosas en su imaginación. Después de leer el segundo párrafo, pida a los estudiantes que se imaginen: Si fueras un jugador de bolos, parado aquí y actuando, ¿cómo te sentirías?
4.Imagínate leyendo esta expresión en voz alta.
Quinto, optimizar el proceso de enseñanza de la teoría de combinaciones.
En torno a mis objetivos de enseñanza, diseñé cuatro enlaces de enseñanza:
(1) Comentarios sobre temas especiales, captar el contenido principal (se espera que este enlace demore 5 minutos)
En este enlace, primero presente la unidad y escriba en la pizarra para estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Luego, permita que los estudiantes lean las preguntas juntos y describan las imágenes basándose en la vista previa previa a la clase. Sí, antes de clase
La vista previa es para el examen, para que los estudiantes puedan ingresar al estudio del texto con suficiente vista previa. Luego guíe a los estudiantes para que organicen la secuencia del texto. Sobre esta base, el docente resume el contenido y orienta los métodos de aprendizaje.
A través de la inspección de la vista previa organizada antes de la clase, no solo puede instar a los estudiantes a obtener una vista previa cuidadosa de los nuevos conocimientos, sino también a profundizar su dominio del contenido del texto, para que los estudiantes puedan asistir a clase de manera específica.
(2) Vaya directamente al centro y conozca la emocionante actuación por primera vez. (Se espera que este curso dure 2 minutos)
Primero, permita que los estudiantes exploren rápidamente el texto para descubrir lo que dijo el autor sobre la actuación, guiar su comprensión de "emocionante" y, naturalmente, generar preguntas sobre el texto 2- 7 párrafos de aprendizaje.
(3) Presta atención a los detalles y experimenta actuaciones emocionantes. (Se espera que este curso dure 25 minutos)
A partir de que los estudiantes lean de 2 a 7 párrafos en silencio, busquen puntos clave, aprecien los detalles, hablen sobre sentimientos y lean extractos, experimentarán una experiencia emocionante. actuación.
(4)Imagina, escribe letras y obtén inspiración para la vida. (Se espera que este curso dure 8 minutos)
Aunque este enlace es corto, es importante. Antes de impartir esta sesión, hice una preparación: guiar la imaginación de las personas mayores. Luego, permita que los estudiantes conecten el principio y el final, lean atentamente y lean en voz alta sus propias experiencias. La iluminación en la vida llegará de forma natural.
En sexto lugar, reflexionar sobre el regusto de la teoría del aula
Repasar el proceso de enseñanza, captar la palabra "emoción", trazar una línea principal, tener en cuenta los cuatro objetivos, captar los tres. detalles, comprender y comprender en el aula Hay aspectos prácticos en la lectura y la enseñanza. Los objetivos de enseñanza se lograron con éxito y sucedieron cosas maravillosas en el aula. Después de esta clase de competencia, he pensado mucho y ahora compartiré mi experiencia docente con mis compañeros.
1. Preestablezca cuidadosamente los objetivos de enseñanza e impleméntelos paso a paso.
He establecido cuatro objetivos didácticos para esta clase ¿Cómo implementarlos en cada enlace? Esto es lo que hago: obtener una vista previa 20 minutos antes de la clase, resolver el problema de leer correctamente el texto y corregir la pronunciación de palabras relacionadas. Hay varios métodos de lectura en clase, y la experiencia y la lectura van de la mano; De esta manera se logró con éxito el primer objetivo docente. El primer vínculo de enseñanza implementa "comprender el contenido del texto y comprender la expresión de absorción", y el cuarto vínculo de enseñanza implementa "comprender la filosofía de la vida". El tercer eslabón docente logra principalmente los objetivos docentes tercero y cuarto.
Además, en cuanto a la percepción de la filosofía de vida, si bien el objetivo docente es copiar el referente docente y escribir “Saber que el fracaso es la madre del éxito”, en la enseñanza real no orienta. Los estudiantes confían en "El fracaso es la madre del éxito", pero la atención se centra en lograr la iluminación en la vida.
2. Innovar en la lectura y construir una escalera para dominar el contenido principal.
Captar el contenido principal es una parte importante de la enseñanza de la lectura para estudiantes de secundaria. He estado pensando en cómo guiar a los estudiantes de último año para que dominen el contenido principal. Pedir a los estudiantes que hablen directamente no funciona bien. El "método de la serie de factores" es sin duda muy conveniente. Pero ¿cómo reflejarlo en una clase tan competitiva? Es difícil. Basado en la situación real de los estudiantes, agregué el factor de imaginación pictórica al "Método de series de factores" y les pedí que leyeran la pregunta dos veces e imaginaran las maravillosas imágenes del artículo mientras leían, lo que estableció un nuevo nivel para el estudiantes. Hoy es la quinta práctica y el efecto es muy bueno.
3. Hacer un buen uso de los medios de comunicación para ayudar a realizar la gran ocasión.
Al preparar lecciones colectivamente, creemos que el "lugar de actuación" es un punto de partida y vale la pena analizarlo. Cuando estudiábamos el libro de texto, encontramos dos palabras en el texto: "casa llena de gente" y "turistas extranjeros". Creo que los estudiantes también pueden encontrarlo. Pero si sólo nos centramos en los "llenos" para darnos cuenta de la gran cantidad de gente, y en los "turistas extranjeros" para darnos cuenta de la importancia del espectáculo, parece un poco como un castillo en el aire, y no podemos sentir la emoción del espectáculo. ambiente. ¿Qué estamos haciendo? En el grupo de docencia e investigación, la profesora me recordó que eligiera una imagen. Aunque siempre me he opuesto al uso de imágenes, el efecto didáctico real me dice que las imágenes ayudan a los estudiantes a darse cuenta de la grandeza de la escena.
En general, en esta clase, les di a los estudiantes suficiente tiempo para sentirse independientes, les di suficiente espacio para imaginar y expresar, presté atención a la guía de los métodos de aprendizaje y realmente implementé la alfabetización. Pero todavía hay arrepentimientos maravillosos en el aula. Por ejemplo, los estudiantes escribieron maravillosamente, pero yo estaba ocupado después de clase para mantener la integridad de la enseñanza en el aula, por lo que solo intercambié a dos niños y no permití que los estudiantes se manifestaran plenamente. De hecho, también puedo decir que los trabajos de estudiantes destacados deben juntarse, apilarse y exhibirse con un proyector físico. Además, siento que aunque toda la clase es muy compacta y los discursos de los estudiantes también son muy emocionantes, siempre siento que el lenguaje no es lo suficientemente fresco y la clase no es lo suficientemente flexible. Mejoraré gradualmente en el futuro para que mis clases de chino sean realmente eficientes.