5 ejemplos de manuscritos hablados en inglés para estudiantes de primaria
1. Ejemplos de apuntes de clases de inglés para estudiantes de primaria.
1 Libros de texto de inglés hablado: los nuevos estándares del plan de estudios de inglés señalan que el objetivo general de los cursos de inglés en la etapa de educación básica es. cultivar las habilidades integrales de uso del lenguaje de los estudiantes. La capacidad de uso integral del lenguaje se basa en la alfabetización integral de los estudiantes en cinco aspectos: habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitud emocional, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" abogan por un modelo de enseñanza basado en tareas, que permite a los estudiantes participar y completar tareas docentes reales en actividades de enseñanza y experimentar la alegría de aprender. Por lo tanto, adopto el método de enseñanza de "tarea-indagación-creación" para permitir a los estudiantes aprender a observar, pensar, discutir y resumir en un entorno lingüístico interesante y abierto, y desarrollar la capacidad de pensamiento, la conciencia innovadora y diversas aplicaciones del lenguaje en " capacidad de "uso". El contenido de la clase del que estoy hablando es la primera lección de la Lección 11. Esta es una lección de conversación situacional centrada en la expresión cotidiana "pedir consejo". En la Lección 3, ya se puede desafiar a los estudiantes usando "¿Quieres un poco?" Puede entender y hablar pollo, refrescos, leche y sándwiches. El contenido didáctico de esta clase es "¿Qué quieres?". Por favor, dame un consejo. Con base en esta disposición y el nivel de comprensión general de los estudiantes, desde los dos aspectos de la enseñanza del conocimiento y el desarrollo de habilidades, establecí los objetivos de enseñanza de esta lección de la siguiente manera:
Objetivo del conocimiento: ¿Puedes entender qué? se dice? tengo hambre. ¿Qué deseas? Sí, quiero...
2. Objetivo de habilidad: comprender y hablar hamburguesas, papas fritas, pizza y refrescos.
3. Objetivo emocional: ser capaz de utilizar los patrones de oraciones aprendidos para presentaciones de diálogo y comunicación oral, estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar la capacidad de aprendizaje de inglés de los estudiantes.
El enfoque didáctico de esta lección es: ¿Puedes entender y decir: tengo hambre? ¿Qué deseas? No, quiero... ...si lo sabes, puedes decir hamburguesas, papas fritas, pizza y refrescos. La dificultad de enseñar es utilizar "¿Qué quieres?" para pedir consejo a los demás y la pronunciación correcta de hamburguesas y patatas fritas.
Análisis de la situación de aprendizaje: dado que todos los estudiantes han aprendido diálogos similares, planeo enseñar nuevos conocimientos en forma de diálogos.
Preparar material didáctico: grabadora, tarjetas y multimedia.
2. Métodos de enseñanza:
Discusión, enseñanza, demostración y práctica.
3. Procedimientos de enseñanza:
Con el fin de alcanzar los objetivos. Objetivos anteriores, diseñé este proceso de enseñanza:
(1) Calentamiento
Cantar algunas canciones.
2. Juega un juego. Presente rápidamente imágenes de comida y haga preguntas.
Al cantar y hacer preguntas, no solo atraemos la atención de los estudiantes, movilizamos su entusiasmo, sino que también creamos una atmósfera para aprender inglés. Al mismo tiempo, también allanó el camino para la enseñanza de este curso y construyó la representación del conocimiento. )
(2)Revisión
(Luego el maestro se toca la barriga y parece hambriento) Guíe a los estudiantes para que digan juntos Tengo hambre y hablen rápidamente sobre las imágenes presentadas.
(Utilice la forma de diálogo para despertar la memoria de los estudiantes, permita que los estudiantes utilicen hábilmente conocimientos antiguos y, al mismo tiempo, comprendan Tengo hambre.)
(3) Demostración
1. Muestre imágenes de pan y jugo en secuencia.
t:¿Quieres pan?
Sí, por favor
2.t: Tengo sed. (El maestro tiene sed y guía a los estudiantes para que digan: Tengo sed).
t: ¿Quieres beber un poco de jugo?
Sí, por favor.
t: Aquí tienes.
Para hamburguesas, papas fritas y pizza, crea uno nuevo con tu dominio de los patrones de oraciones.
Utilice conocimientos antiguos para aprender nuevas palabras en un contexto comunicativo competente, con las imágenes correspondientes para profundizar su comprensión de las palabras y reducir la dificultad. E incluso si la formación profesor-alumno pasa a ser una formación en vivo, de la imitación a la aplicación, esto también está en consonancia con las reglas cognitivas de los estudiantes. )
3. (Muestre las cuatro imágenes recién premiadas de arriba) Invente algunos diálogos.
(Integre palabras en conversaciones significativas, refleje plenamente la enseñanza en comunicación y aplique conceptos de la escuela secundaria, para que los estudiantes puedan comprenderlos y usarlos fácilmente.
)
4. (Pida a un estudiante destacado que lo guíe para tener sed):
Tengo sed. Quiero beber.
t:¿Qué te gustaría pedir?
s: Por favor, tráeme un refresco.
(La maestra tiene hambre):
t: Tengo hambre. Quiero comer.
s: ¿Qué quieres?
t:Quiero unas patatas fritas.
(En el proceso de hablar, proporcione imágenes para ayudar a comprender; desde la imitación hasta la práctica, estimule repetidamente los sentidos de los estudiantes y mejore su comprensión y aplicación de nuevos conocimientos).
Practique
p>1. Escuche la grabación y siga leyendo.
Realizar diálogo.
Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes en el proceso de escucha y lectura, permitiéndoles practicar en escenas y lograr el dominio a través de la interpretación. )
(5) Fusionar
Hacer una encuesta.
2. ¿Quién es el mejor?
Las actuaciones de demostración de profesores y estudiantes brindan a los estudiantes un modelo operable. A través del aprendizaje y la evaluación cooperativos, les brindan igualdad de oportunidades para hablar inglés y los alientan a aprender en competencias, lo que no solo crea un ambiente relajado y relajado. un ambiente de aula agradable, natural y armonioso, y favorecer el desarrollo de actividades comunicativas. A través de la evaluación y el resumen de "El Manzano", los estudiantes pueden darse cuenta de que la realización de objetivos colectivos es inseparable de los esfuerzos individuales y estimular su deseo de un mayor éxito. )
2. Ejemplos de apuntes de conferencias en inglés para estudiantes de primaria
Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento
(1) Maestro. vocabulario: fines de semana, ubicación, Museo Británico, cómo, mejor, también, río, horas, minutos, viajes, junto.
(2) Patrones de oraciones maestras: ¿Qué hiciste el fin de semana? ¿dónde has estado?
2. Objetivos de habilidad
(1) Ser capaz de leer y comprender la idea principal del texto y responder preguntas relacionadas.
(2) Ser capaz de utilizar los patrones de oraciones aprendidos para preguntarse cosas que ha hecho y lugares en los que ha estado, y responder preguntas.
Enfoque docente:
1.
2. Utilice preguntas en tiempo pasado para describir lo que pasó el fin de semana pasado.
Dificultades didácticas:
El tiempo pasado de frases interrogativas generales guiadas por el qué y el dónde.
Proceso de enseñanza:
Durante todo el proceso de enseñanza, utilicé una serie de actividades didácticas, incluyendo escuchar, hablar, tocar, actuar y cantar, diseñadas específicamente para el calentamiento y introducción de nuevos conocimientos Hay cinco enlaces:, ejercicios interesantes, aprendizaje de texto y aplicación ampliada.
Paso 1. Calentamiento y repaso
1. Los profesores y los estudiantes se saludan colectivamente y pasan la pregunta "¿Dónde está Londres? ¿Cuál es la capital del Reino Unido? ¿Viste la televisión ayer para comunicarte individualmente?" estudiantes.
2. El profesor reproduce el material educativo, que muestra imágenes del Museo Británico, el London Eye, el Big Ben y vehículos, y guía a los alumnos a realizar acciones mientras cantan la canción "London Bridge is Collapse".
(Intención del diseño: Los profesores acortan cordialmente la distancia entre profesores y estudiantes a través de saludos colectivos e individuales. Las preguntas de diseño están relacionadas con el contenido a aprender en esta lección y sirven como presagio. Función. Lo vívido Las canciones cumplen con las características y requisitos del desarrollo físico y mental de los estudiantes y movilizan efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. La canción profundiza la impresión de los estudiantes sobre el conocimiento que aprendieron en el libro anterior. Reino Unido, para que no se sienta incómodo al aprender el contenido de esta lección)
Mostrar
1 Enseñar vocabulario nuevo
<>(1)El profesor presentó. el nuevo vocabulario en esta lección contando historias.t: Lingling, Amy y Sam visitaron algunos lugares en Londres el fin de semana pasado. ¿Quieres saber adónde fueron todos?
(2) El profesor hace clic en el material didáctico para mostrar imágenes del Museo Británico, el London Eye y el Big Ben.
Enseñe las palabras Museo Británico, London Eye, Big Ben y describa el London Eye. t:Esta es una rueda grande. maravilloso.
Presentar y enseñar la nueva palabra rueda, maravilloso.t: condenando no saber qué es el London Eye.
Pero Daming lo verá porque Lingling le envió una postal. Van allí en autobús y a Lingling le gusta más tomar el autobús.
Introducir y enseñar comprensión de nuevas palabras, postales.
Al mismo tiempo, esto también conduce a viajes en autobús y favoritos
(Intención del diseño: el nuevo vocabulario de esta lección es abstracto y difícil de entender. El profesor puede crear palabras aburridas claro al contar historias para mostrar nuevas palabras. La enseñanza es vívida y natural, lo que mejora significativamente la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes)
2. : El profesor comprueba el dominio de los verbos en pasado por parte de los alumnos a través de líneas de conexión
Ir a enviar me gusta para conocer y visitar Enviar me gusta para conocer y visitar para ir
(Diseño Intención: comenzar la enseñanza del contenido en tiempo pasado de este curso con canciones puede crear una atmósfera de aprendizaje relajada y eliminar las emociones de tensión de los estudiantes. La canción "¿Dónde has estado?" presenta los patrones de oraciones clave de esta lección y estimula el interés de los estudiantes. el tiempo pasado de los verbos y preparar el camino para la enseñanza posterior)
Paso 3 Introducción y nueva autorización
1. El profesor guía a los estudiantes para que respondan "¿Qué sueles hacer los fines de semana?" "Pida a los estudiantes que enumeren las actividades que suelen hacer los fines de semana.Haga clic en el material didáctico para mostrar el calendario. Señalando el último fin de semana, les pregunté a los estudiantes: "¿Qué hicieron el fin de semana? "Anima a los estudiantes a responder preguntas usando el tiempo pasado que han aprendido.
(2) El maestro prepara algunas imágenes de lugares pintorescos y las pega en la pizarra del aula. Por ejemplo, "La Gran Muralla, Monte Tai y el Palacio de Verano". "Se invitó a dos estudiantes a actuar en el escenario. Un estudiante preguntó: "¿Dónde has estado? Otro estudiante se paró frente a una imagen diferente y respondió "¿Fui?" ”
2. Materiales didácticos
(1) Reproduzca la grabación, escuche la grabación con preguntas, escuche atentamente y señale cada palabra que escuche, y obtenga una idea preliminar de la texto.
¿Qué hicieron el fin de semana?
¿Qué es el London Eye?
(2) Ponlo de nuevo y pide a los estudiantes que lean la oración. por oración basada en el material didáctico para comprender el contenido del texto
(3) En las actividades grupales, toda la clase lee en voz alta en diferentes roles: las niñas interpretan a Amy y los niños a Daming
<. p>(4) Utilice el teléfono para invitar a dos estudiantes a conversar y trabajar en grupos para responder preguntas.(Intención del diseño: esta sesión utiliza material didáctico para crear un entorno lingüístico y escenarios de la vida real. escuchar y hablar mucho puede estimular eficazmente el pensamiento de los estudiantes y permitirles recordar los conocimientos que han aprendido en el pasado. Después de leer oraciones difíciles, todo el artículo pronto se volverá pegadizo, lo que permitirá a los estudiantes jugar de manera diferente. roles en la situación. Leer con los personajes estimula una vez más su entusiasmo por el aprendizaje. Las actuaciones de diálogo son un medio eficaz para que los profesores prueben los efectos del aprendizaje de los estudiantes)
El cuarto paso es la consolidación del conocimiento y la capacitación en expansión. /p>
Diálogo. El material de referencia aparece en el material didáctico. Pídele a tu compañero de escritorio que se comunique oralmente y lo presente.
Módulo 3 Unidad 1 ¿A dónde fuiste el fin de semana? Museo Británico.
¿Qué hiciste el fin de semana?
Visitamos muchos lugares
Análisis de libros de texto
I. Dijo que el contenido de la clase es ¿Cómo estás? La primera clase son las primeras cuatro escenas de Talking Bar. Esta clase es una clase de diálogo y es una parte importante de toda la enseñanza de la unidad. es "¿Cómo estás?" " y su respuesta. Esta lección trata sobre la enseñanza del diálogo. Osito salió por la mañana y saludó uno por uno a los mayores que conoció, presentándoles temas, primero cortos y luego largos. No solo aparecieron varias respuestas, también revisó los saludos. había aprendido antes. Ser cortés con los niños es educativo.
Objetivos de la enseñanza
Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan que la tarea básica de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es estimular y cultivar. el interés de los estudiantes en aprender inglés y establecer confianza, formar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas, y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y el espíritu cooperativo de los estudiantes.
Basado en un análisis cuidadoso de los materiales didácticos, determiné esta sección basándome en sobre la situación real de los alumnos. Los objetivos didácticos de la clase son los siguientes:
1. Objetivos de conocimiento
(1) Que los alumnos lean las palabras: bueno, bueno, pájaro. , cerdo, zorro, gallina
(2) Deje que los estudiantes dominen el patrón de oraciones para saludar a conocidos: ¿Cómo estás?
Estoy bien. ¿Y tú? >
2. Objetivos de habilidades lingüísticas:
Utilizar imágenes, textos o escenas para comunicarse y actuar en inglés sencillo y cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse de manera flexible utilizando los conocimientos que han aprendido.
3. Metas emocionales y de actitud
A través del estudio de este curso, los estudiantes se interesarán en escuchar y hablar en inglés, recitar canciones, jugar, atreverse a hablar y estar dispuestos a hacerlo. imitar y establecer una buena actitud a través del estímulo y la evaluación. Participar activamente en cooperación en actividades grupales para darse cuenta de la importancia de la comunicación en el aprendizaje del inglés.
4. Objetivos de conciencia cultural:
Ser capaz de utilizar correctamente los saludos en inglés y saber saludar a conocidos en países de habla inglesa. Proporcionar educación diaria sobre etiqueta a los estudiantes.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: ¿Cómo estás? Y sus diversas respuestas variaron desde respuestas simples hasta respuestas complejas y preguntas retóricas.
Dificultades de enseñanza: (1) ¿Cómo estás? ¿Estás bien? Diferentes formas de utilizar saludos, como Encantado de conocerte.
(2) Cultivar la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés y desarrollar la confianza en sí mismos.
Preparación para la enseñanza
El profesor prepara material didáctico, diversos tocados de animales, grabadoras, cintas, pequeñas flores rojas y formularios de evaluación grupal.
Reglas de enseñanza
(1) Método de aprendizaje de actividades grupales
Dividir toda la clase en cinco grupos y nombrarlos de antemano con palabras que representen los nombres de los animales. . Las actividades de clase son principalmente actividades de grupo, complementadas con actividades en pareja o en clase. Los estudiantes se comunican entre sí, * * * completan tareas de aprendizaje juntos, sienten la diversión de aprender inglés y el significado de la comunicación durante la cooperación y forman un ambiente de aprendizaje sincrónico a través de la relación entre los miembros del grupo.
(2) Método de enseñanza situacional
Prepararé un asistente de enseñanza (un profesor extranjero). Cuando se introduzcan nuevas clases, los asistentes de enseñanza ingresarán al aula para conversar con los estudiantes, creando escenas reales y efectivas para estimular los deseos de los estudiantes, lo que ayudará a mejorar su capacidad de expresión.
(3) Fomentar los métodos de enseñanza
La evaluación en el aula es principalmente fomentar la evaluación. En clase, los profesores utilizan comentarios alentadores y dan pequeños obsequios de forma apropiada para satisfacer el deseo de éxito de los estudiantes. Esta es también la forma más sencilla y eficaz de motivar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje.
4. Ejemplos de apuntes de conferencias en inglés para estudiantes de primaria.
Esta lección es "La lección de mi familia" en el segundo volumen de People's Education Press. El propósito de esta lección es repasar los nombres de los miembros de la familia, aprender quién es el hombre/mujer/niño/niña y aprender a presentar a su familia. Mi Familia Este es un contenido muy relacionado con la vida real de los estudiantes. Especialmente después de saber los nombres de los miembros de la familia, ¿quién es ese hombre/mujer? Permitir que los estudiantes estén más integrados en las situaciones de la vida. A continuación, hablaré sobre mis ideas de diseño didáctico para esta clase. En primer lugar, déles a los estudiantes espacio para comunicarse.
Los estudiantes de primaria son animados y activos. De acuerdo con los objetivos propuestos por los "Nuevos Estándares Curriculares de Inglés para la Escuela Primaria", uno de los objetivos importantes es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés. Inicialmente, se trata de desarrollar su confianza en sí mismos al aprender inglés y equiparlos con la capacidad de utilizar el inglés para una comunicación diaria sencilla. Por lo tanto, la enseñanza de actividades en las clases de inglés de la escuela primaria debe estimular directamente el interés de los estudiantes de primaria por aprender el idioma, de modo que las inteligencias múltiples de los niños puedan reflejarse y desarrollarse en las actividades comunicativas. Por eso, al diseñar esta clase, siempre he prestado atención a devolver la clase a los niños tanto como sea posible, para que alumnos y profesores puedan comunicarse entre sí. Por ejemplo, en un ejercicio de calentamiento, mantenga una conversación diaria en la reunión. Durante el estudio de los patrones de oraciones, pedí a mis compañeros de clase en la misma mesa que se presentaran basándose en sus fotografías familiares, etc. Me esfuerzo por crear tantas oportunidades de comunicación como sea posible para los estudiantes.
En segundo lugar, utilice juegos para aumentar el interés de los estudiantes.
Para los estudiantes de primaria, es muy importante cultivar su interés en aprender inglés como idioma. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". Einstein dijo: "El amor es el maestro". Sólo despertando el interés y el entusiasmo de los estudiantes podrán aceptar y recordar dichos conocimientos. Por eso, organicé dos juegos cortos para esta lección. Por ejemplo, respuesta rápida significa que un estudiante de la clase pregunta quién es el niño o niña para responder rápidamente, cultivando así las habilidades de observación, la capacidad de respuesta rápida y la conciencia competitiva de los estudiantes. Y permitirles aumentar su concentración e interés en este fuerte sentido de competencia. Otro ejemplo es el juego de adivinanzas: él es el padre de mi padre. ¿quién es él? Deje que los estudiantes adivinen nuevamente para aumentar su interés en la clase y lograr el propósito de revisar a los miembros de la familia si adivinan correctamente. Al mismo tiempo, en este proceso también se cultiva la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
En tercer lugar, ser relevante con la realidad y cercano a la vida
Mi familia en sí es un tema estrechamente relacionado con la vida.
Desde esa perspectiva, simplemente enseño sobre la vida. Primero, presenté a mi propia familia, lo que llevó al patrón de oración de quién era ese hombre/mujer. Luego haga que los estudiantes practiquen decir las oraciones. Hice arreglos para sacar las fotos familiares de las personas sentadas en la misma mesa y preguntarnos unos a otros según las fotos familiares. Cuando los estudiantes miran fotografías de sus familias, les viene a la mente su cercanía y la realidad de sus vidas. En este momento, su deseo de comunicarse en el idioma aprendido es particularmente fuerte.
Cuarto, la penetración de la educación emocional
Permitir que los estudiantes hablen sobre sus hogares e inspiren su amor por el hogar. Es en este tipo de enseñanza que la educación emocional del amor de los estudiantes por el hogar; sus familias está impregnada: el hogar y un hogar feliz se construyen gracias al arduo trabajo de nuestros padres y otros mayores. Por eso, debemos amarlos, respetarlos y respetarlos. El hogar es el puerto eterno para cada uno de nosotros. Amamos a nuestra familia y a todos los miembros de nuestra familia.
En resumen, al diseñar este curso, hice lo mejor que pude para utilizar la escucha, el habla, el canto y el juego. A través de diversas actividades interesantes, prácticas, relajadas y animadas, cada estudiante puede participar y movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Por supuesto, debido a mi nivel limitado, los vínculos no son lo suficientemente coherentes y el alcance de las actividades no es el más amplio. Todavía hay muchas deficiencias aquí y allá. Espero que profesores y expertos den más opiniones.
5. Ejemplos de apuntes de clase de inglés para alumnos de primaria
1. Introducción a la conversación
1. it, a ¿Qué has aprendido sobre inglés hasta ahora? Dime, ¿quién ha aprendido más de uno?
2. Juegos de abecedario estimulantes: crea situaciones y descubre problemas.
¡Aprendiste mucho! Hoy vamos a hacer un juego usando algunas de las letras que hemos aprendido. ¿Te gusta eso?
El profesor entrega a cada alumno una tarjeta con unas letras. Escuchemos con atención, tachemos las letras que ha leído el profesor y veamos qué encontramos. Los estudiantes de la primera mesa de cada grupo pasan al frente para ver cuál grupo es más alto.
Profesor: C, D, I, J, K, M, N, Q, S, U, V, X, y.
Ahora, por favor dímelo. ¿Qué encontraste?
Estudiantes: palabras como bandera nacional, Go, zoo, mochila escolar y bolígrafo.
Profesor: ¡Está bien! Eres muy inteligente.
Los estudiantes que completan la tarea reciben una pequeña flor roja.
Profe: Hay una palabra que los estudiantes no descubrieron, y es el clima que aprendimos hoy.
Los juegos pueden alegrar el aprendizaje del inglés de los estudiantes de primaria y animar los aburridos y mecánicos ejercicios de frases. Por ello, en el proceso de enseñanza se deben introducir adecuadamente los juegos en el aula para educar y entretener. )
2. Utilice multimedia para aprender nuevas palabras
Practique la pronunciación de nuevas palabras.
Antes de la clase, permita que los estudiantes encuentren palabras relacionadas con el clima. Los estudiantes pueden mejorar su capacidad para buscar información y desarrollar su capacidad para explorar. Luego, concéntrate en aprender seis palabras. Después de escuchar la grabación, pida a los estudiantes que lean las palabras y corrijan su pronunciación.
El uso de multimedia audiovisual puede hacer que el aula sea más vívida, intuitiva y rica en imágenes y textos, permitiendo a los estudiantes aprender en un ambiente relajado y agradable. )
2. Inglés social
Utiliza "¿Cómo está el clima?" Haga preguntas sobre el clima en la imagen.
(El inglés debe enseñarse como una herramienta de comunicación y también aprenderse como una herramienta de comunicación, de modo que el aprendizaje y la aplicación estén unificados).
3. Vaya a la computadora para conectarse.
3. Intenta ser un pequeño pronosticador del tiempo.
Pronostica el tiempo en varias regiones.
Los pasatiempos son maestros, y los pasatiempos provienen de la curiosidad y la experiencia. Les brinda oportunidades prácticas para participar en actuaciones, que no solo se ajustan a las características de edad de los niños que son activos y buenos para expresarse, sino también. fortalece aún más su comprensión de lo aprendido. El dominio del conocimiento. )
4. Aprenda a cantar
1. Utilice el lenguaje corporal para enseñar la nueva palabra roncar, golpearse la cabeza y asegurarse de que el alumno comprenda el significado de la canción.
El lenguaje corporal permite al estudiante establecer conexiones directas entre el lenguaje, los movimientos y las expresiones, ganando así en la percepción de la imagen y consiguiendo buenos resultados. )
2. Cree un hipervínculo, utilice el nuevo CD de animación estándar para enseñar a cantar canciones y coordinar los movimientos correspondientes durante el canto. Luego, los grupos compiten para ver qué grupo canta y dan pequeñas flores rojas a los estudiantes de canto para animarlos a cantar las canciones recién aprendidas a sus padres. )
Los estudiantes de primaria son inocentes y animados, y les gusta especialmente cantar. Hacer coincidir los movimientos correspondientes durante el canto estimulará su participación e inversión.
Aprender nuevas palabras en canciones en inglés no sólo puede reducir la carga psicológica de los estudiantes, sino que también les permite aprender nuevos conocimientos en un ambiente relajado y agradable. )
Resumen y sublimación del verbo (abreviatura del verbo)
Tome las tormentas de arena como ejemplo para educar a los estudiantes a cuidar el medio ambiente y hacer que nuestro cielo sea más azul.
Resumen del curso de Verbos Intransitivos
Durante la actividad, revisé y consolidé mis conocimientos, dominé cómo hacer preguntas sobre el clima y aprendí una canción en inglés en un ambiente agradable, lo que mejoró Mi aprendizaje. Confianza en el inglés.