Integrar la cultura popular local en el plan de estudios de jardín de infantes
Investigación sobre la integración de la cultura popular local en el plan de estudios de jardín de infantes
Antecedentes de la investigación
Principales problemas a resolver
Los niños de hoy viven en la era de la electrónica. La mayoría de sus actividades se realizan en el interior. Han estado acompañados de dibujos animados, cómics y computadoras desde pequeños. Principalmente juegan con la electrónica. juguetes de terciopelo, juegos de computadora y, a menudo, pueden jugar con ellos. Se puede comer comida rápida extranjera, incluido KFC, y usar ropa nueva todos los días. Hoy en día, los niños con condiciones materiales superiores rara vez ven cosas con colores populares. La interpretación de las "Directrices para la educación preescolar" establece: "Los maestros deben, con sus propios esfuerzos, desarrollar y utilizar integralmente los ricos recursos sociales y naturales de las zonas rurales, crear las condiciones materiales y humanísticas necesarias para la educación preescolar rural y proporcionar a los niños con oportunidades para sentir y experimentar la cultura de sus lugares de origen, cultivando así el sentido de identidad social de los niños, profundizando su respeto y amor por la cultura de sus lugares de origen y sentando las bases para heredar excelentes tradiciones culturales nacionales. Estrategias de desarrollo y utilización de un plan de estudios para el jardín de infantes basado en los recursos culturales populares de la ciudad natal con los que los maestros están familiarizados. Un tema muy valioso, en línea con los nuevos conceptos del "Nuevo esquema para el desarrollo infantil".
En los últimos años, los comités del partido y los gobiernos de todos los niveles en el condado de Zizi han otorgado gran importancia a la protección del patrimonio cultural inmaterial y han aprovechado plenamente el papel activo de los recursos culturales populares en la construcción cultural. Los condados con recursos ricos en recursos turísticos se centran en la idea de desarrollo de "establecer el condado a través de la ecología y desarrollar el condado a través del turismo" y se adhieren al camino empresarial de "construir un escenario para la cultura y el canto a través del turismo" para crear activamente un rico cultura turística. Con el fin de explorar la cultura popular y mejorar la connotación cultural. El gobierno ha creado especialmente organizaciones pertinentes, ha formulado políticas, opiniones y planes para la protección de los recursos culturales populares, ha llevado a cabo una serie de trabajos eficaces de rescate, protección y herencia de la cultura y el arte étnicos y ha implementado aún más la herencia de una excelente cultura tradicional. en el condado de Ziyu. En 1995, el condado de Ziyu injertó y fusionó el Festival de la Canción de medio día de julio de Wupai Sanxiang con la costumbre de adoración a los antepasados de las linternas del río de Dabutou, la ciudad del condado, para formar el Festival de la Canción de medio día de julio. De acuerdo con el modelo operativo del festival de "orientación gubernamental, operación del mercado y participación privada", el condado de Ziyuan ha realizado maravillosas actuaciones año tras año en torno a los dos temas de "luz" y "canción". En los últimos años, el condado de Ziyuan se ha embarcado en un camino de desarrollo que combina la protección, la herencia y la innovación de la cultura de los festivales folclóricos tradicionales. Sobre la base de mantener las características culturales originales ~ avanzar con los tiempos ~ conceptos innovadores ~ posicionamiento preciso ~ integrar festivales folclóricos en la vida diaria de las personas ~ hacer que las personas sientan el encanto de la cultura tradicional ~ permitir que las personas hereden la cultura tradicional de su nación a través de la participación ~Integrarse al ritmo del desarrollo de los tiempos. Por otro lado, abogamos enérgicamente por la publicidad y popularización de la cultura nacional tradicional y el conocimiento patriótico entre la mayoría de los menores, llevamos a cabo la actividad "La cultura popular en el campus", introducimos la cultura popular local en los horizontes de vida y aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria. estudiantes y niños de escuela, y promover la vitalidad de la cultura popular. La derivación continua de la cultura permite que la excelente cultura tradicional "cobre vida", se integre en la nueva era y la nueva vida, encuentre una nueva posición y busque un nuevo desarrollo. Por lo tanto, confiar en los ricos recursos culturales populares del condado de Ziyuan y desarrollar y utilizar los recursos del plan de estudios del jardín de infantes puede, por un lado, acercar a los niños entre sí a través de la audición y la visión.
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Comprender la excelente cultura regional de la ciudad natal enriquece el contenido de las actividades educativas y brinda a los niños oportunidades para respetar, acercarse y experimentar la cultura local, de esta manera Desarrollar el amor por la patria, la hermosa emoción de amar la ciudad natal, de modo que los contenidos y materiales populares tradicionales y excelentes adecuados para la educación preescolar puedan transmitirse a la próxima generación. Por otro lado, al organizar actividades curriculares diversificadas y enriquecidas, promovemos el desarrollo connotativo de niños en edad preescolar, maestros y jardines de infancia, y construimos verdaderamente una característica cultural basada en el jardín y con espíritu humanista. Por lo tanto, este estudio tiene un papel guía y promotor positivo e importante en el desarrollo y utilización de los recursos curriculares del jardín de infantes.
? Base teórica de la investigación
1. El pensamiento educativo de Tao Xingzhi.
? Teoría "Educación para la vida";
"La vida es educación y la sociedad es escuela". Deje que los niños se ejerciten y crezcan en este aula de vida natural en su ciudad natal ~ Deje que la educación cobre vida ~ Deje que la educación para la vida cobre vida ~ Deje que la enseñanza se convierta en un paraíso para los niños ~ Deje que la enseñanza esté llena de vitalidad creativa ~ Deje que los maestros y estudiantes se conviertan en los maestros de la creación .
"Enseñar-Aprender-Hacer": Desarrollar cursos con características culturales populares ~ no enfatizar unilateralmente el aprendizaje de conocimientos y habilidades mecánicos por parte de los niños ~ sino seleccionar contenido didáctico basado en las necesidades e intereses de los niños ~ entrelazar objetivos y contenidos en una red temática ~ y luego organizar a los niños explorar activamente, buscar conocimiento, construir de forma independiente y crear libremente en un rico contexto de cultura popular.
? El concepto educativo de las “Seis Liberaciones”.
La interacción entre las personas y el medio ambiente es una condición importante para el desarrollo integral de los niños ~ El desarrollo curricular con características culturales populares se centra en liberar las manos, los pies, los ojos, la nariz, la boca y el espacio de los niños. permitir que los niños contacten y perciban, observen ~ presten atención a la comprensión del entorno de vida circundante ~ estimule el interés en la cultura popular ~ cultive el amor de los niños por su ciudad natal.
2. Teoría del currículo local y desarrollo curricular basado en huertos.
El desarrollo del currículo local en nuestro país comenzó con la implementación del nuevo plan curricular de educación obligatoria en 1993, que cambió el patrón curricular unificado nacional, agregó cursos locales, rompió con la estructura curricular única y cambió el sistema de gestión curricular unificado nacional, e implementar gradualmente un sistema de estructura curricular que combine el currículo nacional, el currículo local y el currículo escolar. El profesor Yu Yongping de la Universidad Normal de Nanjing cree que "el plan de estudios del jardín de infantes es un texto excelente para la cultura de la primera infancia. La naturaleza realista, estética, práctica e integral del arte popular determina que sea de gran valor para el desarrollo integral y armonioso de los niños. ." Por lo tanto, el desarrollo del plan de estudios local ~ Hacer pleno uso de los recursos educativos locales no explotados ~ Servir a la educación local ~ Para los niños ~ La cultura local les resulta familiar ~ Los niños pueden adquirir conocimientos más fácilmente.
3. La ideología rectora del "Esquema".
El "Reglamento laboral de los jardines de infancia" estipula claramente que los jardines de infancia deben "fomentar el amor de los niños por su ciudad natal, su patria, su colectivo y su trabajo" como uno de los principales objetivos de la enseñanza de la seguridad. El "Esquema de Orientación para la Educación Infantil" señala que es necesario "aprovechar plenamente los recursos sociales y guiar a los niños para que sientan verdaderamente la riqueza y excelencia de la cultura de la patria".
4. La teoría constructivista de Piaget.
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La teoría constructivista de Piaget cree que los estudiantes deben ser el cuerpo principal del aprendizaje: los estudiantes son participantes activos en las actividades de enseñanza y constructores activos del conocimiento, y los profesores deberían serlo. un ayudante y facilitador que favorece la construcción de significado de los estudiantes. El desarrollo de cursos característicos de la cultura popular se centra en resaltar la posición dominante de los niños en las actividades temáticas y la creación ambiental, aprovechar al máximo los recursos de la cultura popular, permitir que los niños se integren en la naturaleza y la sociedad y brindar un amplio espacio para que los niños aprendan de forma independiente. Active la mente y el cuerpo del niño, mejore la iniciativa del niño en las actividades, mejore el interés del niño en aprender, estimule la sed de conocimiento e innovación del niño y promueva la calidad integral del niño.
? El estado actual del mismo campo de investigación en el país y en el extranjero y el valor de este tema en el desarrollo y utilización de los recursos del plan de estudios de jardín de infantes.
La cultura popular local todavía es relativamente escasa en la educación escolar actual de mi país. Cómo mostrar el impacto de la cultura popular en los niños en edad preescolar en el campo de la educación preescolar es un tema nuevo. En 2001, el Ministerio de Educación publicó el "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes", que inmediatamente provocó un aumento en los jardines de infantes de todo el país para explorar múltiples modelos curriculares basados en el espíritu del esquema. En el pasado, casi todos los planes de estudios de los jardines de infancia se basaban en el “plan de estudios nacional”. "La mayor parte del contenido educativo está desconectado de la vida real de los niños". El desarrollo de recursos curriculares culturales tradicionales sólo penetra en los cursos de "educación temática integral" en los jardines de infancia, y sólo una pequeña cantidad de contenido implica la herencia del conocimiento cultural de los festivales. En los últimos años, muchos jardines de infancia provinciales y municipales han logrado grandes avances en la construcción de instalaciones y equipos para jardines de infancia. La construcción de la connotación de la cultura del jardín de infancia ha recibido cada vez más atención como la vitalidad del desarrollo a largo plazo de los jardines de infancia. Bajo la dirección de algunos expertos, temas de investigación similares también han producido algunos resultados. La "Investigación sobre educación preescolar rural de alta calidad" de Wang Huamin del Instituto Central de Educación es un estudio anterior y más sistemático que propone confiar en los jardines de infancia, las familias y las comunidades para permitir a los maestros establecer una perspectiva y valores de recursos educativos. de "aprovechar al máximo las personas y los materiales". Otros estudios se centran principalmente en el desarrollo y diseño de actividades temáticas en la práctica del jardín de infantes sin mucha profundidad teórica. De 2009 a 2009, la Asociación de Investigación sobre Educación Preescolar de Guangxi se celebró en Nanning. El tema de la conferencia se centró en "Desarrollo y utilización de recursos curriculares locales".
Cada jardín de infancia participante celebró una reunión y un intercambio sobre "el uso de recursos locales para desarrollar el plan de estudios del jardín de infancia" basándose en la situación real del jardín de infancia. En la actualidad, la investigación sobre el desarrollo y utilización de los recursos curriculares de la cultura popular local sigue siendo un tema nuevo. En la investigación curricular de la escuela primaria y secundaria, además de las discusiones sobre modelos y contenidos curriculares, también son muy raros los proyectos de investigación que integran la formación docente y los sistemas de apoyo social. Por tanto, este tema tiene cierto valor teórico y práctico.
2. Definición de materia
Los conceptos centrales de este tema son "cultura popular" y "plan de estudios de jardín de infantes". Cultura popular: es la cultura que se basa en la vida, los hábitos, los sentimientos y las creencias de las personas. Se refiere a la cultura de vida creada, disfrutada y heredada por las amplias masas de la población de un país o nación. Se originó a partir de las necesidades de la vida del grupo social humano. Se formó, expandió y evolucionó en una nación, era y región específicas para servir a la vida diaria de las personas. Tiene universalidad, herencia y variabilidad. Es una cultura que es más adecuada para la vida física y mental de las personas. Sin embargo, la mayor parte del contenido actual del plan de estudios de jardín de infantes se basa en libros de texto. En el proceso de implementación de materiales didácticos y realización de actividades, los maestros a menudo ignoran los muchos recursos valiosos de la cultura popular contenidos en la vida de los niños, perdiendo así la oportunidad de educar a los niños sobre la cultura popular.
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El plan de estudios de jardín de infantes se refiere a la suma de diversos contenidos, métodos y experiencias educativos que se brindan a los niños en función de sus necesidades de desarrollo. Incluye cursos de jardín de infantes y actividades en diversas áreas. Los nuevos estándares curriculares presentan el concepto de "recursos curriculares", exigiendo que los maestros sean buenos en el desarrollo y utilización de diversos recursos curriculares y enfatizando la diversidad, flexibilidad y vida de los recursos didácticos. El nuevo concepto curricular enfatiza la orientación hacia las personas y se centra en el desarrollo integral y sostenible de la vida humana. Por lo tanto, integrar las actividades extracurriculares y en clase con el mundo de vida de los niños es la clave para implementar y optimizar el plan de estudios del jardín de infantes.
Integrar la cultura popular de la ciudad natal en el plan de estudios del jardín de infantes significa: hacer pleno uso del contenido educativo temático de la cultura popular más típico y representativo de la ciudad natal, cercano al conocimiento y la experiencia de la vida diaria de los niños, con un sabor local y que pueda Proporcionar a los niños Aceptado para mejorar el contenido y la estructura del plan de estudios del jardín de infantes, promover eficazmente la implementación del plan de estudios y mejorar los efectos de la implementación del plan de estudios. También tiene como objetivo estudiar cómo aprovechar al máximo los recursos culturales populares de la ciudad natal, aprovechar plenamente la función de los recursos culturales populares para activar el plan de estudios y hacer de la implementación del plan de estudios del jardín de infantes un proceso educativo real para el desarrollo y la educación de los niños. vida.
3. ¿Contenido básico y puntos operativos de aprendizaje
? ¿Cuál es la investigación?
Investigación sobre el desarrollo e implementación de cursos personalizados folclóricos locales.
? Investigación sobre el desarrollo e implementación de cursos característicos de recursos de juegos populares.
? Investigación sobre el desarrollo e implementación de cursos de características del paisaje local.
? Investigación sobre el desarrollo e implementación de cursos característicos de recursos profesionales famosos.
Recopilar información relevante sobre la cultura popular del condado para comprender su situación actual y organizarla de forma sistemática. Seleccione actividades educativas adecuadas para jardines de infantes ~ integre orgánicamente costumbres populares, juegos folclóricos, paisajes de la ciudad natal, especialidades famosas, etc. en el plan de estudios y ejecútelos en las actividades diarias de los niños ~ promueva el desarrollo armonioso de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños desde diferentes ángulos ~ Enriquecer los recursos del curso específicos para profesores.
? Puntos operativos
1. Desarrollar y generar actividades temáticas con características de la cultura popular local
En el proceso de desarrollo de recursos temáticos para la educación sobre la cultura popular local de los niños, es necesario implementar cuidadosamente el ajuste preestablecido. plan de enseñanza, pero también prestar atención al desarrollo y generación de temas, alentar a los maestros y a los niños a exceder los requisitos predeterminados durante la interacción e implementar planes de manera flexible. Y basándose en la experiencia, los intereses y el pensamiento del niño ~ * * * para encontrar nuevos recursos temáticos con el niño.
? Infiltrar la educación sobre la cultura popular local de los niños en las actividades del Día del Niño
La cultura popular local es muy práctica y entretenida, no está limitada por el tiempo, la ubicación, el número de personas o los materiales. Por lo tanto, adaptaremos algunas artesanías populares de acuerdo con las características de la edad de los niños y las necesidades reales, las pondremos en la región y las incorporaremos a las actividades diarias de los niños.
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? El jardín de infancia, la familia y la sociedad forman una * * * combinación.
Los recursos familiares son recursos importantes que no se pueden ignorar en las actividades culturales populares de la ciudad natal de los niños.
Para estimular la iniciativa de los padres para participar en la investigación, por un lado, publicitamos la importancia de la investigación en nuestro jardín de infantes a los padres a través de reuniones de padres y les explicamos el propósito, el plan, los pasos y los métodos de la investigación. Por otro lado, distribuimos el "Cuestionario de educación popular de la ciudad natal" a los padres, comprendemos los pensamientos de los padres, escuchamos sus buenas sugerencias y nos esforzamos por alcanzar * * * entendimiento con los padres.
El Sr. Chen Heqin propuso: "La naturaleza y la sociedad son materiales didácticos vivos. Las personas y las cosas vivas en la naturaleza y la sociedad son los objetos del aprendizaje de los estudiantes. "Por lo tanto, aprovecharemos plenamente los ricos recursos educativos de la comunidad, Cooperar con la comunidad para llevar a cabo actividades folclóricas tradicionales con diversas formas y ricos contenidos. Al mismo tiempo, se invita a los grupos comunitarios de arte popular a los jardines de infancia para enseñar artes clásicas y escénicas, como espectáculos de danza y canciones populares, espectáculos de corte de papel y enseñar a los niños a hacer masa, etc., lo que amplía enormemente los horizontes de los niños. .
2. Utilice métodos de enseñanza animados e interesantes para llevar a cabo una educación temática sobre la cultura popular local.
? Infección emocional
En las actividades temáticas de la educación sobre la cultura popular local, los maestros deben trabajar con sus hijos para estimular el interés y activar las emociones a través de la infección emocional. Por ejemplo, el amor del maestro por la obra, o en el proceso de descripción y explicación, integra sus propias emociones en ella, expresa su propia experiencia emocional, despierta las emociones de los niños, despierta la inversión emocional de los niños y promueve el desarrollo de la percepción estética y imaginación.
? Sentimiento y comprensión multicanal
Los maestros guían a los niños para que utilicen el oído, la visión, el tacto, el movimiento y otros sentidos, movilicen las emociones, el pensamiento, la imaginación, el movimiento, el lenguaje y otras participaciones multicanal, saboreen repetidamente, inspiren. asociaciones y promover el entendimiento. Por ejemplo, en las actividades de arte popular, se guía a los niños para que escuchen, vean, hagan, piensen y hablen, a fin de ayudarlos a comprender y captar mejor el significado de las obras.
? Pruebe actuaciones de diversas formas
Los profesores deben proporcionar a los niños diversas situaciones y condiciones para los intentos y actuaciones, y animar y apoyar a los niños para que intenten y creen. Por ejemplo, a través de diversos juegos interesantes, actividades de rincón, actividades organizadas, etc. , anima a los niños a expresar con valentía su comprensión y sentimientos sobre las obras a través de la pintura, el lenguaje, los movimientos y otras formas. , sus expresiones creativas son apoyadas y elogiadas, mejorando así continuamente su capacidad para expresar y crear belleza.
3. Crear un entorno de enseñanza rico y colorido para la cultura popular local.
El "Reglamento de trabajo del jardín de infantes" señala: "Los niños que brotan primero sienten la belleza y expresan la belleza. Infiltre la cultura popular en el diseño ambiental para crear un ambiente lleno de atmósfera de cultura popular, de modo que pueda presentar una rica costumbre popular Atmósfera cultural y educativa ~ deja que los niños se vean afectados por ella ~ brinda oportunidades y condiciones para que los niños experimenten y expresen la cultura popular ”
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