El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del "Panda gigante chino de primer grado"
El texto original en idioma chino "Panda Gigante" para el primer grado de una determinada escuela primaria.
Hay muchos animales extraños en nuestro país, el más lindo es el panda gigante. Los pandas gigantes tienen cuerpos regordetes y colas cortas. La cabeza y el cuerpo son blancos y las extremidades negras. Tiene un par de orejas negras peludas y dos ojos negros redondos en la cabeza.
Los pandas gigantes eran muy activos cuando eran jóvenes y les gustaba subir y bajar. Al crecer, no era muy activo. A menudo me apoyo la cabeza con las patas y duermo profundamente. Si lo molestas, abrirá los ojos, echará un vistazo y luego dormirá. A veces balancea su cuerpo regordete y se mueve en busca de comida.
A los pandas gigantes les gusta comer hojas y brotes de bambú frescos. Mira, tiene bambú, ¡qué rico está!
Plan de lección del panda gigante chino para el primer grado de la segunda escuela primaria
Contenido del libro de texto: "El panda gigante" es el segundo volumen del libro de texto experimental estándar de primer grado "Idioma chino ( S Edition)" para la educación obligatoria de nueve años. Un texto.
Análisis de libros de texto:
Este es un artículo que presenta a los pandas gigantes. Hay cuatro párrafos naturales en el texto. El lenguaje de este texto es fácil de entender y la descripción es vívida. Al presentar la linda apariencia de los pandas gigantes, sus diferentes hábitos de vida cuando son jóvenes y cuando crecen, sus comidas favoritas y su rareza y popularidad, una linda imagen de los pandas gigantes emerge vívidamente en el papel, lo que favorece la motivación. Los estudiantes deben tener un gran interés en los grandes pandas. Su amor por los pandas aumenta su conciencia sobre la protección de animales raros.
Análisis de los estudiantes:
1. Aunque la mayoría de los estudiantes nunca han visto pandas gigantes con sus propios ojos, los conocen a través de varios canales de información.
2. Aunque los estudiantes de primer grado tienen una capacidad preliminar para comprender las cosas, también pueden expresar simplemente algunas escenas objetivas de la vida. Sin embargo, se trata sólo de lenguas fragmentarias e irregulares. Para que comprendan y utilicen correctamente el lenguaje debemos esforzarnos en crear situaciones de enseñanza intuitivas en el aula que les ayuden a aprender, sentir y acumular el lenguaje.
Concepto de diseño:
1. Los estándares del plan de estudios chino enfatizan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Permitir a los estudiantes dialogar con los textos es el nuevo concepto que nos esforzamos por perseguir en el nuevo experimento curricular, y también es el objetivo más elevado de nuestra enseñanza del chino. A través del diálogo, la personalidad de cada estudiante puede expresarse plenamente, permitiéndoles disfrutar de la diversión de aprender chino y sentir su propia sabiduría y fuerza.
2. Construya un puente entre la vida y los materiales didácticos, estimule y movilice la experiencia emocional de los estudiantes, preste atención a los sentimientos internos de los estudiantes y concéntrese en cultivar las emociones y actitudes correctas de los estudiantes hacia la naturaleza.
Objetivos didácticos:
1. Objetivos de conocimiento: Comprender el contenido del texto y comprender las características de apariencia y hábitos de vida de los pandas gigantes.
2. Objetivo de habilidad: Leer el texto completo con emoción.
3. Objetivo emocional: experimentar la ternura de los pandas gigantes e inspirar la emoción de amar a los animales raros y proteger la naturaleza.
Enfoque docente:
Comprender las características de apariencia y hábitos de vida de los pandas gigantes. Lee el texto con emoción.
Dificultades didácticas:
Leer el texto con emoción. Experimente la ternura de los pandas gigantes e inspire la sensación de proteger a los animales raros y la naturaleza.
Preparación docente:
Producción de material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
Primero, crear escenarios para estimular el interés.
1. Introducción del profesor: Estudiantes, ¿les gusta adivinar acertijos de linternas? Hoy la maestra te trajo un acertijo. A ver quién puede adivinarlo. (Mostrar material didáctico) Sí, es un panda gigante. Hay muchos animales exóticos en nuestro país, el más lindo es el panda gigante.
2. Reproduzca clips de la vida de los pandas gigantes.
(Mostrar material didáctico)
3. Introducción del profesor: ¿Te gustan los pandas gigantes? Bien, en esta lección, aprendamos sobre los pandas gigantes. (Título en la pizarra: Panda gigante) Lean juntos el título.
En segundo lugar, presenta la situación, lee y comprende el texto.
1.Permita que los estudiantes aprecien las fotografías en vivo de los pandas gigantes. (Mostrar material didáctico)
2. Deje que los estudiantes hablen sobre los pandas gigantes. (Mostrar material didáctico)
Permita que los estudiantes respondan uno por uno en el orden en el material didáctico. (Pizarra resumen: se ve lindo)
3. Guiar la lectura del segundo párrafo del texto.
(1) Lectura de muestra del profesor.
(2) Leer por nombre y leer juntos.
4. Introducción del profesor: Acabamos de aprender el segundo párrafo a través de imágenes. Estudiemos el tercer párrafo del texto.
5. Estudia el tercer párrafo del texto.
(1) Introducción del maestro: El panda gigante es tan lindo, entonces, ¿cómo vive normalmente? Deje que los niños lean solos el tercer párrafo del texto y vean las diferencias entre los hábitos de vida de los pandas gigantes cuando eran jóvenes y cuando crecen.
(2) Nombre: ¿Cuáles son los diferentes comportamientos de los pandas gigantes cuando son jóvenes y cuando crecen?
La lente del profesor muestra el material didáctico: Cuando era niño, subir y bajar (escrito en la pizarra: era muy animado cuando era niño)
Cuando sea mayor - dormir con la cabeza entre los brazos (escrito en la pizarra: Me encanta dormir cuando sea grande)
(3) Aprecia las fotos de pandas gigantes durmiendo cuando eran jóvenes. (Mostrar material didáctico)
④ Lectura guiada
6. Combinación de aprendizaje y práctica: (Mostrar material didáctico)
Leer y hablar sobre ello:
Los pandas gigantes caminan buscando algo para comer.
Los pájaros iban y venían con el viento y la lluvia, perdiéndose.
Los pececitos del agua vienen a jugar.
El cachorro busca huesos para comer en el patio.
7. Lee el cuarto párrafo con emoción.
(1) Permita que los estudiantes miren fotografías de pandas gigantes comiendo bambú. (Mostrar material didáctico)
(2) Introducción del profesor: ¿Sabes qué es lo que más les gusta a los pandas gigantes? (Hojas de bambú, brotes de bambú)
La lente del profesor muestra el material didáctico: Me encanta comer: hojas y brotes de bambú (Escribe en la pizarra: Me encanta comer hojas y brotes de bambú)
(3) Introducción del profesor: pensamiento Qué tono y expresión debemos utilizar para leer el cuarto párrafo. Lea el nombre en el cuarto párrafo.
8. Orientar la lectura del párrafo 1 del texto.
(1) Introducción del maestro: Los pandas gigantes son muy lindos y solo son propiedad de nuestro país. Es un animal protegido a nivel nacional de primer nivel y se le llama "tesoro nacional". Es tan precioso que no es de extrañar que se haya convertido en el más atractivo y popular entre los animales.
(2) Deje que los estudiantes piensen qué tono y expresión deberían usar para leer este párrafo.
En tercer lugar, verifique las palabras (mostrar material didáctico)
1. Primero lea cada palabra por su nombre.
2. Lee cada palabra de una forma diferente.
En cuarto lugar, amplía tus horizontes y sublima tus emociones.
1. Hoy aprendimos sobre los pandas gigantes a través del aprendizaje. Disfrutemos de una canción sobre pandas gigantes. (Mostrar material didáctico)
El profesor resumió las condiciones de vida de los pandas gigantes.
2. Mostrar el material educativo "Propuesta para salvar al panda gigante"
verbo (abreviatura de verbo) para operar un supermercado
1. emoción.
2. Haz un dibujo de un panda gigante.
3. Imita al panda gigante.
Reflexiones sobre la enseñanza del "Panda gigante" chino en el primer grado de la escuela primaria número 3.
"El Panda gigante" es un ensayo expositivo. El primer párrafo generalmente afirma que los pandas gigantes son los animales exóticos más lindos y encantadores. Los últimos tres párrafos explican en detalle las características de apariencia y los hábitos de vida de los pandas gigantes. El amor por los pandas gigantes impregna entre líneas. 1. Crear situaciones y estimular el interés. Al comienzo de la enseñanza, mostré fotografías de pandas gigantes y pedí a los estudiantes que observaran la apariencia de los pandas gigantes para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y crear una buena atmósfera de "aprendizaje feliz" para la enseñanza de texto completo.
En segundo lugar, la lectura es la base y la lectura promueve el habla. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que se debe prestar atención a la lectura en voz alta en todas las etapas de la escuela primaria.
La lectura es una ventana para aprender chino y una forma básica de experimentar el lenguaje y entrenar el sentido del lenguaje. Por eso, cuando enseñaba, adoptaba formas como leer juntos, leer por nombre y leer en grupos. , permitiendo a los estudiantes sentir la ternura de los pandas gigantes en el sonido de la lectura.
En tercer lugar, guiar el sentimiento. Durante la enseñanza, pedí a los estudiantes que combinaran imágenes y texto y escribieran en la pizarra, lo que reproducía vívidamente la linda apariencia del panda gigante y su linda forma de comer hojas de bambú, lo que hizo que los estudiantes se dieran cuenta de que el panda gigante es el animal más exótico entre muchos. . Un hermoso y profundiza la comprensión del texto.
En cuarto lugar, centrarse en el entrenamiento de la acumulación de vocabulario de los estudiantes y la extensión del conocimiento extracurricular. Durante la enseñanza, instruyo a los estudiantes a usar palabras superpuestas para describir la forma del panda gigante en el espacio en blanco del texto, de modo que puedan sentir la apariencia vergonzosa del panda gigante, fortaleciendo así la aplicación de la acumulación de vocabulario de los estudiantes. Al mismo tiempo, en la extensión del conocimiento extracurricular: les pido a los estudiantes que recopilen información sobre los pandas gigantes o les hagan un dibujo, lo que no solo cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar información, sino que también estimula su sentido de logro.
Todavía hay muchas deficiencias en esta clase, como que el ambiente del aula no es lo suficientemente activo, los estudiantes no leen lo suficiente y su lectura no está en su lugar. No pueden comprender la parte de lectura intensiva, pero sí. Los sentimientos no son suficientes, todos estos deben mejorarse en el futuro para lograr buenos resultados de enseñanza.