Cómo lograr el desarrollo integrado de la capacidad artística y la calidad humanística
1 Aprovechar plenamente las características humanísticas de los cursos de arte
En el siglo XX, el Sr. Cai Yuanpei defendió cuatro educación: educación moral, educación intelectual, educación física y educación estética. Señaló profundamente que la educación estética tiene el poder de purificar el alma de las personas y mejorar las capacidades de las personas. Hoy en día, cuando se promueve vigorosamente la reforma curricular, los "Estándares Curriculares de Arte" han dejado claro que "los cursos de arte tienen una naturaleza humanista". Los nuevos estándares curriculares definen la naturaleza básica de la educación artística como humanismo, lo que cambia fundamentalmente el enfoque de la educación artística en el desarrollo integral de las personas, encarna plenamente el cuidado humanista de los estudiantes y elimina el viejo malentendido de que la educación artística se centra en sobre el cultivo de habilidades únicas. Una característica distintiva del contenido del nuevo libro de texto es su significativa naturaleza humanista, que infiltra el conocimiento del arte en los tres temas humanistas de las personas, las personas y la sociedad, y las personas y la naturaleza. No sólo mantiene el sistema lógico del aprendizaje del arte de lo superficial a lo profundo, sino que también mantiene el sistema lógico del aprendizaje del arte de lo superficial a lo profundo. pero también se centra en temas humanísticos para escribir. Por ejemplo, el estudio de la unidad "Lección 3 - Oasis" del segundo volumen de séptimo grado permite a los estudiantes apreciar las pinturas y comprender la importancia de la protección del medio ambiente para los seres humanos. La combinación orgánica de temas y conocimientos y habilidades humanísticos tiene como objetivo restaurar el aprendizaje de conocimientos y habilidades artísticas a una combinación completa y maravillosa de arte y humanidades, permitiendo a los estudiantes aprender en un ambiente relajado y agradable. Por tanto, la educación artística juega un papel único, importante y positivo en el desarrollo de las cualidades humanísticas de las personas.
2 Explora la connotación humanista de los materiales didácticos del arte
La enseñanza del arte es una forma directa de educación estética y el primer paso para cultivar el espíritu humanista. El arte puede imitar directamente la vida real y las cosas naturales, y puede reproducir vívidamente diversas escenas de la vida social y escenas naturales de la historia, la realidad y el futuro a través de imágenes tangibles, imágenes estáticas y concisas y formas artísticas; el mundo objetivo y la conciencia estética del autor brindan a los espectadores comprensión, educación e infección estéticas. En los materiales de enseñanza de arte se utilizan ampliamente dos tipos de obras de ejemplo, "cercanas" y "lejos" de los estudiantes. Las obras "más cercanas" se refieren a las imágenes de las obras y actividades de los estudiantes seleccionadas en los materiales didácticos, que son muy populares entre los estudiantes y los hacen sentir amigables. Las obras "lejanas" se refieren a la selección de obras clásicas de la época antigua y moderna, tanto nacionales como extranjeras, como objetos de apreciación en los materiales didácticos, para que el patrimonio cultural clásico de Oriente y Occidente pueda convertirse en nutrientes culturales para los estudiantes. ' crecimiento. Apreciar las obras de los maestros ayuda a los estudiantes a comunicar entre las emociones personales y todas las emociones humanas, la experiencia personal y toda la experiencia humana, y a mejorar las capacidades cognitivas personales y las capacidades de innovación. Si las obras "cercanas" despiertan los cordiales sentimientos humanistas de los estudiantes y despiertan su confianza, deseo y necesidades creativas, entonces las obras "lejanas" cultivan el gusto artístico sano y noble de los estudiantes, al mismo tiempo que aman y promueven el arte local. Respetando la diversidad del arte mundial. , estos dos tipos de obras desempeñan papeles diferentes e importantes en el desarrollo de las habilidades artísticas y las cualidades humanísticas de los estudiantes, y se complementan entre sí.
3. Cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes en la enseñanza del arte.
Los cursos de arte son humanistas, lo que determina que la enseñanza del arte en el aula debe seguir algunos principios de enseñanza nuevos y adoptar algunos métodos de enseñanza nuevos. Solo con esto Con esta estrategia podemos realmente implementar la educación humanista y cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes a través de la educación y la enseñanza artística. Combinando las características del espíritu humanista, exploré los siguientes enfoques:
3.1 Adoptar una estructura organizativa diversificada en el aula y diseñar actividades docentes con habilidad. El núcleo de la enseñanza del pensamiento de la educación humanista es la humanización, es decir, centrada en el alumno. Este tipo de enseñanza centrada en el alumno deja el derecho de la autorrealización a los alumnos. Por lo tanto, la enseñanza en el aula de arte no debe programarse, modelarse ni formar rutinas fijas. La enseñanza en el aula de arte que encarne el espíritu humanista debe tener formas organizativas diversificadas. En las actividades docentes reales, se pueden adoptar las siguientes estrategias docentes: ①Enseñanza cooperativa. Una buena actitud y espíritu cooperativo son elementos importantes del espíritu humanista. De hecho, casi todos los logros de la civilización humana no son en modo alguno el resultado de los esfuerzos de un solo individuo. En las clases de arte, permitir que los estudiantes cooperen entre sí en pintura, diseño, decoración, etc. puede permitir que los individuos reflexionen unos sobre otros en una cooperación y comunicación activas, lo que favorece el cultivo del sentido de cooperación, humildad y civilización de los estudiantes. Por ejemplo, en la unidad "Lección 3: Electrodomésticos coloridos" del primer volumen de octavo grado, organicé a los estudiantes para que diseñaran un electrodoméstico en grupos. Durante las actividades, se requiere que cada estudiante asuma ciertas responsabilidades y obligaciones, se apoye activamente y confíe unos en otros, se comunique activamente y complete con éxito la tarea de aprendizaje colectivo. Los estudiantes conmovieron los corazones de los demás y expresaron sus sentimientos y búsquedas humanísticas en actividades de comunicación grupal. ②Enseñanza de juegos. El "juego" es la naturaleza humana y uno de los estados más libres. La enseñanza mediante juegos es agradable e interesante, acorde con la edad y las características físicas y mentales de los estudiantes, y su forma animada contribuye a animar el ambiente del aula.
Por ejemplo, cuando estaba diseñando el proceso para la lección "Mi historia" en el primer volumen de séptimo grado, para superar la dificultad de crear personajes de cómic, organicé un pequeño juego: dejar que varios representantes de un grupo dibujaran personajes. de diferentes formas en la pizarra, otro grupo de estudiantes añadió rasgos faciales y expresiones a las formas correspondientes. Aunque es solo un pequeño vínculo, permite a los estudiantes integrarse inmediatamente en la situación de aprendizaje, estimular el interés, activar la atmósfera y experimentar que no es difícil crear un personaje de anime. Sin embargo, la enseñanza con gamificación requiere que los profesores diseñen cuidadosamente formas de juego y establezcan objetivos de enseñanza claros. No puede ser una mera formalidad para perseguir puramente la formación de la motivación intrínseca de aprendizaje de los alumnos, lo que reduce la disciplina de los cursos de arte. Además, los profesores son los líderes de la enseñanza y también participantes del juego. Las actividades de los docentes y una comunicación lo más equitativa posible pueden promover la construcción de un espíritu humanista entre docentes y estudiantes. ③ Hacer un uso razonable de los métodos de enseñanza multimedia. Los materiales didácticos multimedia no sólo pueden combinar de forma científica y eficaz sonidos, imágenes y otras imágenes (lo que a su vez refleja la amplitud del arte), mejorar la estimulación de los sentidos de las personas, sino también aumentar las fuentes de información, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y profundizar su comprensión de el sujeto. Efectos de los pensamientos, emociones y conductas. Por ejemplo, en mi clase "Nuestras Olimpíadas", seleccioné una gran cantidad de imágenes de diseño de logotipos y materiales musicales relacionados en el material didáctico multimedia, lo que despertó el interés de los estudiantes y adquirió muchos conocimientos extracurriculares. El efecto de esta forma es más rápido y evidente que el de los medios tradicionales.
3.2 Crear un ambiente bueno y armonioso en la enseñanza de las humanidades. La educación humanista debe apuntar a formar personas con "un desarrollo integral y libre". El arte es una ciencia relacionada con el "alma". Sin un ambiente educativo bueno y armonioso, no habrá libertad de pensamiento y no habrá construcción de una estructura psicológica estética cuyo núcleo sea la creación y la apreciación artística. El cultivo del espíritu y la capacidad innovadores es una charla vacía.