Cómo movilizar el ambiente del aula y mejorar la eficiencia del aula de matemáticas

Como estudiante, si tienes que asistir a seis o siete clases consecutivas al día, es difícil garantizar que puedas concentrarte en cada clase y dedicarte al aula. aprendiendo. Algunos estudiantes, debido a su mala base, no pueden seguir el ritmo de las clases del profesor en clase y están muy cansados, por lo que son propensos a la deserción. Quizás después de una clase ni siquiera sepan lo que aprendieron. A veces, tal vez porque el contenido es demasiado difícil o por el clima, el estado mental del estudiante promedio no es bueno durante la clase y toda la clase es muy aburrida: solo el maestro canta un espectáculo unipersonal y los estudiantes ya sea distraído o somnoliento, y la eficiencia es demasiado baja. Si el maestro no puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y ajustar la atmósfera del aula, entonces una lección cuidadosamente preparada por el maestro no será en vano. ¿Cómo deberían los estudiantes mejorar su eficiencia en el aprendizaje del inglés cuando están cansados?

Primero, adaptación psicológica de los estudiantes con una base de aprendizaje deficiente.

En primer lugar, los profesores siempre deben prestar atención a las reacciones de los estudiantes en el aula y observar y utilizar los ojos, las expresiones y los ejercicios de los estudiantes. y otra información de retroalimentación, ajuste su enseñanza de manera oportuna. Después de todo, las clases de matemáticas en la escuela secundaria son diferentes a las de las escuelas secundarias y primarias. Debido a que las tareas en el aula son pesadas, hay mucho contenido que aprender, cada vez hay más conceptos involucrados y las preguntas son relativamente complejas. Se requiere que los estudiantes posean una amplia gama de conocimientos relevantes y las horas de clase sean intensas. Por lo tanto, es imposible que los profesores "presuman" ante los estudiantes frente a toda la clase. Algunos estudiantes con una base deficiente se pierden fácilmente en clase porque no están adaptados a estudiar en la escuela secundaria y carecen de interés en aprender matemáticas, pero no hay nada que puedan hacer al respecto. Algunas personas están distraídas, miran a su alrededor, no hacen nada, leen otros libros o simplemente se quedan dormidas. En respuesta a esta situación, primero podemos ayudar a estos estudiantes a ajustar su estado mental desde una perspectiva psicológica. Desde un punto de vista psicológico, los estudiantes de secundaria tienen un fuerte sentido de sí mismos, especialmente autoestima. Por un lado, es porque no puedo seguir el ritmo del profesor. Los estudiantes que me rodean siempre parecen responder a las preguntas del profesor o estar activos en clase. La presión de estudiar y los problemas que enfrentan les han traído un pequeño complejo de inferioridad. Pero no quieren que los demás los menosprecien y, inconscientemente, esperan ser reconocidos y alentados por los demás. Por lo tanto, los profesores deberían prestarles más atención en clase y darles más oportunidades de desempeñarse ("demasiado" significa renunciar a los demás estudiantes y prestarles especial atención. Los profesores deben tratar a los estudiantes por igual y no ser parciales. Se pueden utilizar diferentes métodos). utilizado para diferentes estudiantes Para alentar y estimular su entusiasmo por el aprendizaje. Es posible que los estudiantes con una base deficiente solo necesiten una mirada afirmativa, alentadora y amable de su parte. Cuando están cansados ​​en clase, el maestro puede acercarse a ellos o preguntarles uno o dos. preguntas simples, o mirarlos a los ojos para enseñar, usar los ojos para recordarles que se concentren o expresar "¿Entiendes lo que dije?" Debido a la atención repentina del maestro en clase y el reconocimiento y afirmación al responder preguntas, es. Satisfactorio. Su "motivación de comunicación" y "motivación de logro" psicológicas mejoran su sentido de pertenencia y honor, cambian su actitud negativa hacia el aprendizaje, mejoran su entusiasmo por aprender y favorecen el desarrollo de su confianza en sí mismos y su autoestima.

Por otro lado, para algunos estudiantes que obviamente no quieren ir a clase y están distraídos, se pueden usar algunos métodos serios para lograr que se concentren. El maestro puede recordarles que se concentren sin nombrarlos. o pueden irse y tocar la mesa para recordarles, o instarlos haciéndoles preguntas. A veces, el profesor puede decir: "Déjenme preguntarles a algunos alumnos que están distraídos o dormidos". el nombre de uno o dos compañeros distraídos y pregúnteles / Ella responde una pregunta simple. Por lo general, este enfoque es bastante efectivo y puede lograr el efecto de "matar el pollo para asustar al mono".

En segundo lugar, el. efecto de ajuste de insertar digresiones apropiadas

En general, ¿qué hacer si los estudiantes no están de buen humor en clase? Es difícil para los profesores lograr buenos resultados en la enseñanza en el aula. Es mejor no hablar solos, de lo contrario no solo el maestro dirá que está cansado, sino que los estudiantes también escucharán. En este momento, las ganancias superan las pérdidas, el maestro no debe escatimar en algunos. Minutos para ajustar el estado mental de los estudiantes. Como dice el refrán, "afilar el cuchillo no significa perder tiempo cortando madera". El maestro puede insertar algunos temas de manera apropiada o dar algunos ejemplos interesantes para atraer la atención de los estudiantes y ajustar el aburrimiento. ambiente en el aula.

En tercer lugar, cambiar los métodos y el ritmo de enseñanza para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

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A veces, la dificultad de enseñar el contenido afectará directamente el estado de ánimo de los estudiantes. en clase. Si es demasiado difícil o demasiado fácil, los estudiantes se aburrirán.

Si el contenido de aprendizaje es demasiado simple, el maestro se tomará la molestia de explicarlo, lo que hará que los estudiantes se sientan aburridos; si el contenido es demasiado difícil de entender, pero el maestro lo explicará de una vez, los estudiantes sentirán que el maestro; Es irresponsable y está disgustado con el profesor, lo que también disminuirá el entusiasmo y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, si el contenido es fácil, los profesores deben acelerar el ritmo de enseñanza, cambiar el ángulo de hablar y practicar, dejar que los estudiantes expliquen u operen y movilicen el entusiasmo de los estudiantes por aprender cuando el contenido sea difícil; Debería reducir la velocidad y encontrar lo nuevo y lo viejo. El punto de conexión del conocimiento, logrando avances en términos simples y fáciles de entender. Es mejor dejar que los estudiantes dominen el conocimiento en la práctica y estimular su sed de conocimiento, en lugar de cansarlos y ocuparlos memorizando un montón de conocimientos que son difíciles de recuperar y refinar. La práctica se puede llevar a cabo en diferentes niveles, planteando diferentes requisitos para los estudiantes en diferentes niveles, mejorando la eficiencia de las conferencias de cada estudiante y permitiendo que cada estudiante progrese por su cuenta. Por ejemplo, para nuevos conocimientos perceptivos, a los estudiantes con una buena base se les puede permitir operar primero, para motivar a los estudiantes con una base pobre también pueden completar operaciones simples; Además, se debe prestar atención a movilizar plenamente los múltiples sentidos de los estudiantes para practicar y memorizar juntos, a fin de comprender y dominar en profundidad los conocimientos, aplicarlos y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

En general, hay muchas maneras de mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y revitalizar una atmósfera aburrida en el aula, como usar una variedad de métodos y medios de enseñanza, usar la enseñanza multimedia y usar objetos físicos, imágenes, diapositivas, dibujos sencillos, etc. La estimulación visual, el ritmo de la grabadora y la estimulación auditiva del lenguaje humorístico y vívido del profesor atraen la atención de los estudiantes y estimulan su interés por aprender. En resumen, profesores y estudiantes interactúan en la enseñanza en el aula, y la enseñanza de los profesores afectará en gran medida los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Mientras los profesores experimenten los procesos psicológicos y perceptivos del aprendizaje de los estudiantes, podrán captar eficazmente los factores que afectan la eficiencia auditiva de los estudiantes. Sólo manipulando estos factores se podrá ajustar mejor la atmósfera del aula y mejorar la eficiencia del aula.