Cómo crear un entorno deportivo situacional en el jardín de infantesLa razón por la que proponemos crear un entorno al aire libre desafiante para el jardín de infantes es porque las habilidades sociales y el aprendizaje activo e informal de muchos niños se forman al aire libre en el entorno natural. . Para satisfacer las necesidades de deportes, juegos, desafíos, aventuras y socialización de los niños, es necesario que planifiquemos actividades al aire libre de manera razonable. Cuando a los niños se les asignan tareas más desafiantes y adquieren más habilidades, adquieren una sensación de competencia y éxito. Nuestra misión es apoyar y ayudar a los niños a construir nuevas experiencias a partir de sus experiencias y niveles originales. 1. Pasos básicos para crear un entorno al aire libre Los pasos básicos para crear un entorno al aire libre incluyen seis pasos: posicionamiento del concepto, definición de la función (determinación del objetivo), formación del plan de texto, representación (simulación), construcción del formulario y prueba de efectividad (evaluación). . La orientación conceptual determina la orientación valorativa. Los futuros diseñadores, constructores y usuarios de ambientes al aire libre deben comprender la relación entre el ambiente y el plan de estudios, y qué servicios los adultos deben brindar a los niños. La definición funcional es "qué tipo de entorno queremos crear" y "qué objetivos educativos queremos que alcance el entorno", como la división del entorno espacial en el parque y para qué objetivos de desarrollo están las instalaciones del parque. El jardín debe formular un plan de texto y utilizar un lenguaje detallado para describir los conceptos e ideas de diseño, de modo que los diseñadores puedan obtener la información que esperamos de la descripción del lenguaje y ayudarlos a formular planes que puedan hacer realidad nuestros ideales educativos. La representación proporciona una escena de simulación para el jardín de infantes. Podemos usar esta escena de simulación para imaginar y realizar los ajustes de control previo necesarios. Después de la construcción, también hay una prueba de validez, que es similar a la evaluación del curso. Una vez construido el entorno exterior, ¿a quién servirá? ¿Están satisfechas las personas a las que servimos? Las pruebas de validez nos ayudan a comprender si se pueden lograr los ideales educativos y las metas curriculares que esperamos. 2. Concepto y posicionamiento del entorno. Tomemos como ejemplo el 11.º jardín de infancia experimental de Jianhua. Hablemos de cómo completa la construcción de entornos exteriores desafiantes. El posicionamiento de nuestro jardín de infantes en relación con el medio ambiente es: la educación es la base de un futuro brillante para los niños, el plan de estudios es la forma de lograr la educación y el medio ambiente es el portador del plan de estudios: el medio ambiente sirve a los niños y los niños son los dueños del medio ambiente. Aquí destacamos especialmente que el entorno es para niños. A menudo vemos que muchos entornos de parques parecen hermosos, pero en realidad el dueño del entorno no es un niño, sino un director o diseñador. El ambiente al aire libre es un espacio importante para lograr los objetivos curriculares. Su impacto en los niños ya no consiste simplemente en proporcionar lugares e instalaciones, sino en tratar el medio ambiente como un plan de estudios. Debe ser un lugar de actividad ecológica, natural, opcional, desafiante y creativa, y como espacio tener más funciones y significados educativos. La orientación conceptual determina si todos pueden actuar en torno a esta orientación valorativa en todos los vínculos posteriores. Si el director, el presidente y los inversores en educación de la escuela no pueden presentar una filosofía clara y una orientación de valores, no pueden esperar que todos los miembros del equipo sirvan a una visión común. El entorno de algunos jardines de infancia parece poco armonioso y carece de sentido de totalidad, simplemente porque el posicionamiento del concepto no es lo suficientemente claro. Finalmente, cuando atienden a niños, maestros y padres en un ambiente educativo, no pueden resaltar la cultura del jardín de infantes y lograr los objetivos educativos originales. Cuando se trata de ecología natural, lo primero en lo que piensa la mayoría de la gente es en plantar árboles. De hecho, plantar árboles es importante. Los tipos de árboles de nuestro jardín incluyen follaje, flores y tallos. Estos árboles son muy ornamentales. Por ejemplo, los árboles de ginkgo, cinabrio, arce y fresno mostrarán cuatro colores en un año, desde el verde claro al verde oscuro, pasando por el amarillo y el rojo, y se volverán caducifolios. Además, las formas de las hojas también son diferentes, lo que permite a los niños observar visualmente sus diferencias al realizar los ejemplares. Los fresnos son especialmente adecuados para plantar a ambos lados de los pasillos del jardín de infancia. En otoño cambia de amarillo a rojo. La lona y el cedro pueden mantener el vivero verde durante todo el año. El exuberante dosel de sauces y langostas proporciona abundante sombra para las actividades al aire libre de los niños en verano. Durante el Festival de Primavera, las mariposas doradas, las magnolias, las glicinas, las lilas, los manzanos silvestres, varios árboles frutales y algunos arbustos son árboles que se pueden admirar por sus flores. Debido a que estas plantas tienen diferentes periodos de floración, las plantamos en diferentes espacios del jardín infantil según sus características, para que los niños puedan sentir el mensaje continuo de la naturaleza. Las plantas herbáceas son relativamente bajas, lo que facilita a los niños encontrar y observar insectos como hormigas y saltamontes en el césped. Se puede ver que plantar árboles es más que simplemente plantar árboles. ¿Qué tipo de árboles deberíamos plantar? ¿Cómo se relacionan las consecuencias de este comportamiento con el plan de estudios? ¿Qué tiene que ver con el desarrollo infantil? No sólo para las necesidades de visualización de los adultos. Cuando un árbol inspira a los niños a pensar y explorar, contribuye a un entorno educativo desafiante. 3. Definición de funciones ambientales La definición de funciones ambientales se refiere principalmente a la planificación general del medio ambiente, la división de regiones y la determinación de objetivos. Las áreas más grandes del entorno exterior del parque también se pueden dividir en áreas relativamente más pequeñas. Los profesores generalmente dividen las aulas en siete u ocho salas de estudio cuando diseñan ambientes interiores, pero pocas personas piensan en la división de áreas de actividades al aire libre. De hecho, el aprendizaje de los niños es holístico. Basándonos en el concepto de actividades regionales en el aprendizaje interior, también podemos dividir el entorno exterior. El entorno al aire libre de nuestro parque se divide en tres áreas: área de juego integral, área deportiva y área de experiencia de cría. Son mutuos e irremplazables. El área de juegos integral satisface principalmente las necesidades de los niños en cuanto a deportes, juegos, observación, exploración y aventuras. No solo desarrolla la aptitud física de los niños, sino que también promueve el desarrollo de su imaginación y creatividad. El área deportiva se utiliza principalmente para satisfacer las necesidades de ejercicio extenuante de los niños y cultivar su sentido de trabajo en equipo y competencia.

En el área de experiencia de cuidado infantil, los niños pueden experimentarlo personalmente, adquirir sentidos enriquecidos a través de la experiencia y promover el desarrollo del pensamiento y la comprensión. 1. Área de juego integral En el área de juego integral, hemos diseñado un área de actividades de ciencias del agua y la arena, un área natural, una piscina de experiencias y un área de actividades de poleas. Las áreas de actividades científicas de la arena y el agua incluyen piscinas apilables, canales y piscinas con relojes de sol. El agua fluye desde la piscina apilada en el nivel superior y fluye hacia la piscina del reloj de sol en el nivel inferior a través del canal. Este diseño hace que el agua fluya principalmente: el agua que fluye y el agua estancada tienen un pensamiento sensorial y cognitivo diferente para los niños. El flujo gradual de agua en piscinas apiladas permite a los niños sentir intuitivamente las características del agua. El agua fluye desde el canal a través de dos zonas de arena seca. En comparación con la arena seca, una piscina de arena por la que fluye agua puede desencadenar actividades de juego de mayor nivel en los niños. Pueden represar ríos y redirigir el flujo de agua. Hay un pequeño puente en el área de actividades que conecta las dos áreas de arena, lo que permite a los niños moverse libremente en el espacio de actividades. La piscina del reloj de sol es relativamente baja, lo que permite a los niños chapotear. Tallamos números romanos en el fondo de la piscina del reloj de sol e instalamos un pilar de cobre en el medio para proyectar la sombra del pilar de cobre en el fondo de la piscina. Los niños pueden experimentar el cambio de tiempo observando los cambios en las sombras durante la actividad. En el balcón del segundo piso, encima de esta zona, se instaló un marco de grúa. Los niños pueden usar dos juegos de poleas para transportar arena y agua desde la planta baja hasta el balcón del segundo piso. Además de regar las plantas verdes del segundo piso, pueden hacer mucho con este dispositivo. La clave es que los niños pueden cambiar la dirección de los objetos con su propia fuerza y ​​percibir fenómenos físicos y principios mecánicos a través de operaciones. Hay muchas plantas en el área natural, que por un lado pueden bloquear el parque desde la perspectiva de la seguridad y la belleza, por otro lado, esta área está semicerrada a lo largo de la cerca, creando un hermoso paisaje natural; Hemos plantado algunos árboles frutales en el paraje natural. Aunque sólo hay dos árboles de cada tipo, son suficientes para satisfacer las necesidades de observación de los niños. Aquí también hay una colina. Para los adultos puede que sea solo una pequeña pendiente, pero para los niños es una gran montaña. Al igual que el Jardín Baicao escrito por el Sr. Lu Xun, aunque no es grande, es suficiente para albergar la infinita diversión y curiosidad de la infancia. También construimos un pabellón en la ladera para que los niños puedan salir al aire libre y observar el paisaje incluso en tiempo de lluvia y nieve. Hay más de 40 tipos de árboles plantados en todo el jardín, que pueden ser de hoja perenne durante todo el año, florecer en tres estaciones y dar frutos en dos estaciones. El área natural cuenta con senderos empedrados y pasarelas para que los niños paseen y exploren los misterios de la naturaleza. Tres piscinas de experiencias que contienen guijarros, arcilla y arena seca enriquecen los sentidos de los niños y su apreciación de los materiales naturales. Los guijarros lisos permiten que los niños los pisen descalzos. Por un lado, pueden tocar los puntos de acupuntura en las plantas de los pies y, por el otro, pueden sentir el tacto suave. Las piscinas de arena permiten que los niños se sientan más suaves, ásperos y secos a diferencia de la humedad. El terreno del jardín de infantes está hecho principalmente de materiales naturales, incluido el arcén (área de estacionamiento), pavimento de ladrillo permeable, pavimento de piedra de granito, así como pasto, arena, tierra y una pequeña cantidad de suelo de plástico. La preservación de materiales naturales ricos en realidad brinda a los niños sentidos ricos y crea un entorno ecológico natural. A menudo hablamos de "conexión a tierra", pero en la construcción ambiental, a menudo pensamos que los pisos de plástico pueden proteger mejor a los niños. De hecho, esto no sólo no es respetuoso con el medio ambiente, sino que también mantendrá a los niños alejados de la naturaleza y fuera de contacto con la tierra. 2. Zona deportiva La zona deportiva consta principalmente de cancha de baloncesto, campo de fútbol, ​​rocódromo y pista de competición. Por un lado, el campo de fútbol hundido evita que el balón se deslice con frecuencia durante los juegos infantiles, por otro lado, la pista también se puede utilizar como soporte para que los niños realicen actividades como empujar carritos, hacer círculos y correr; . Se puede utilizar un pequeño escenario al aire libre junto al campo de fútbol para que los niños actúen y celebren. La cancha de baloncesto también está diseñada con una tribuna hundida, que es un área multifuncional para que los niños jueguen varios juegos de pelota. El muro de escalada tradicional tiene garras de escalada instaladas en la pared de 90 grados, por lo que los niños no "avanzan cuando se encuentran dificultades" durante la actividad, sino que "retroceden cuando se encuentran dificultades", porque tienen que retroceder después de escalar. hasta la cima. Nuestro muro de escalada multifuncional utiliza el muro para diseñar una pendiente de 60 grados. En la pared hay un pasillo de 1 metro de ancho con toboganes instalados a ambos lados. Después de subir a la cima, los niños pueden entrar al túnel y deslizarse por el tobogán. Proporcionamos tres herramientas auxiliares para las actividades de escalada de los niños: neumáticos, que son relativamente fáciles; garras para escalar, que son difíciles; y cuerdas para escalar en roca, que son las más difíciles porque los niños necesitan cierta fuerza en los brazos. La razón por la que se proporcionan estos tres materiales también se basa en el posicionamiento del concepto medioambiental para crear un entorno exterior desafiante y creativo. La premisa de la creatividad es que los niños pueden elegir entre estas tres formas diferentes, que pueden satisfacer las necesidades de desarrollo de niños con diferentes niveles de capacidad. No hay obstáculos en la escalera de incendios, por lo que le pusimos plástico y la diseñamos como una pista de competición para que los niños de la clase alta participen en actividades en equipo con cierto sentido de competición. 3. Área de experiencia de cría En el área de experiencia de cría, cada clase tiene un huerto y los niños deben participar en todas las actividades. Además, hay pozos de presión, una casa de fieras, carpintería, alfarería de barro y molinos de piedra. La carpintería fue controvertida cuando se construyó por primera vez. Los profesores y los padres temen que sus hijos resulten heridos al utilizar herramientas, pero hasta el momento no se ha producido ningún accidente de este tipo. Cuando diseñamos nuestras actividades de carpintería, pensamos en lo que deberían hacer los niños adentro. La clase pequeña comienza a comprender las herramientas y aprende a usar gafas protectoras, gorros y guantes protectores; la clase media intenta usar un martillo y aprende a clavar clavos; la clase alta comienza a usar una sierra y aprende a usar un banco pequeño. Si diseñamos actividades curriculares continuas de manera científica y rigurosa para que los niños comprendan, comprendan y reconozcan la importancia y las medidas de seguridad, los niños seguirán las indicaciones de seguridad. Los adultos suelen subestimar las capacidades de los niños. De hecho, en el proceso de implementación de actividades curriculares relevantes, los conceptos de profesores y padres también han cambiado.