Hijos de la montaña, ¿por qué os cuesta salir de la montaña?
Érase una vez, el lema "el conocimiento cambia el destino" inspiró a muchos estudiantes de familias pobres a tener la esperanza de poder cambiar su destino a través del conocimiento y salir de las montañas a través del conocimiento. Este lema ayudó a innumerables estudiantes pobres a hacer realidad sus ambiciones de vida en China hace veinte años. Por otro lado, en la sociedad actual cada vez hay menos estudiantes que logran cambiar su destino a través del conocimiento. No pude evitar preguntarme: ¿qué es lo que hace que a los niños de Dashan les resulte cada vez más difícil salir de la “montaña”?
El verano pasado, fui con un grupo de compañeros de equipo a enseñar a un pequeño pueblo en Bijie, Guizhou. Allí alcancé una altura que nunca antes había alcanzado, y allí había montañas y valles. Bijie, donde estamos ubicados, está ubicado en una pendiente que pasa de la meseta de Yunnan a la meseta de Guizhou, con una diferencia de altura relativa de 1.746,9 metros. Está realmente en lo profundo de las montañas, con innumerables montañas visibles por todas partes.
La escuela primaria donde enseñamos es la única escuela primaria del pueblo, pero no muchos estudiantes estudian allí. Solo hay una clase para cada grado, y el número máximo de estudiantes en cada clase es solo de 25, y el número mínimo es de solo una docena de estudiantes. Sólo hay unos cinco o seis maestros, y la mayoría de ellos son personas de la aldea que solo han recibido educación secundaria. Según el director, mucha gente del pueblo sale a trabajar y la mayoría lleva consigo a sus hijos. El resto son ancianos y niños cuyas familias son extremadamente pobres y no pueden sacarlos.
Durante nuestra visita a casa, lo que más me impresionó fue un hermano y una hermana. Cuando llegamos a su casa sobre las montañas y crestas, el niño pareció un poco asustado cuando nos vio llegar, pero aun así nos dio una cálida bienvenida a su casa y nos dio un taburete para sentarnos. Cuando me senté, vi que la casa estaba en ruinas y toda la casa estaba a oscuras. Cuando llovía, solo unos pocos lugares, incluida la cama, no se mojaban por las goteras de la casa. La abuela dijo que ella y sus dos hermanos eran los únicos en casa. Ahora tenía más de 70 años y tenía que usar muletas para caminar porque se había lastimado las piernas y los pies en una caída. Además, sus ojos no podían ver bien. de su edad.
Los padres de los niños salieron a trabajar cuando eran muy pequeños y solo pudieron regresar durante el Festival de Primavera. Pero la última vez que regresaron fue hace varios años. Debido al terreno y al clima, la temperatura aquí no es alta ni siquiera en verano, por lo que no es adecuado para el cultivo de cultivos como el arroz. Así que lo que más cultivan son patatas, y su principal cultivo alimentario también son las patatas. Después de escuchar la historia del anciano, nuestros corazones estaban extremadamente apesadumbrados, pero no pudimos cambiar nada. Lo único que podemos hacer es hacer todo lo posible para acompañar a estos niños durante este mes y brindarles conocimiento y felicidad.
Según el director, debido a que el ambiente de enseñanza aquí no es bueno, muchos niños se van a otros lugares sin recibir más educación después de terminar la escuela primaria. Algunos de ellos van a obras de construcción y otros van a trabajar a ciudades donde. sus padres trabajan. O leerlo de nuevo. Incluso cuando llegan a la escuela secundaria, la mayoría de los niños no pueden alojarse en la escuela debido a sus malas calificaciones y sólo pueden alquilar una casa afuera. Por lo tanto, la mayoría de ellos abandonarán la escuela más adelante.
Analizando las razones de este fenómeno, debido al desequilibrio del desarrollo económico regional, los salarios de los docentes y los beneficios explícitos e implícitos que pueden disfrutar varían con el nivel de desarrollo de la región. Los profesores también son mortales y también quieren comerse los fuegos artificiales del mundo. Muchos profesores dijeron que, dado que es más fácil obtener títulos profesionales superiores en escuelas clave de la ciudad, descubren en masa varias conexiones y adoptan diversos medios legítimos e inadecuados para ingresar a la ciudad y ingresar a escuelas primarias y secundarias clave. Como resultado, una gran cantidad de recursos educativos de alta calidad, los docentes, se concentraron rápidamente en las ciudades. Las escuelas de las ciudades y las escuelas primarias y secundarias clave tenían un exceso de personal en grandes cantidades. En las zonas remotas, hubo una grave escasez de docentes. en las escuelas del municipio, por lo que tuvieron que contratar maestros sustitutos para enseñar. Como resultado, se ha abandonado la educación rural, lo que ha generado una grave desigualdad en la educación urbana y rural.
Hoy en día, varios lugares han implementado la gestión de establecimientos con títulos docentes. De acuerdo con el espíritu de los documentos sobre gestión de establecimientos en varios lugares, este status quo no solo continúa, sino que también se intensifica. Si las cosas siguen así, no sólo habrá un grave desequilibrio entre la educación urbana y rural, sino que la brecha entre las escuelas clave y las no clave en las ciudades también se hará cada vez más amplia. Los líderes de las actividades educativas son los docentes. Si no es justo para los docentes, ¿cómo podemos hablar de equidad educativa? Si esto continúa, la equidad educativa se convertirá en nada más que palabrería vacía y una colorida pompa de jabón que sigue el ritmo de los tiempos.
Los profesores son la fuente de la vida escolar y las guías para que los estudiantes crezcan y se conviertan en talentos. Sólo protegiendo eficazmente los derechos e intereses pertinentes de los profesores de primaria y secundaria podremos promover mejor el desarrollo de las actividades educativas y docentes.