Plan didáctico para clase numerosa "Ejercer compasión hacia los agricultores"
1. Objetivos de la actividad “Simpatía por los agricultores” en el aula numerosa;
1. Aprender a recitar poemas con emoción.
2. Comprender las dificultades del trabajo de los agricultores y guiar los alimentos ganados con tanto esfuerzo.
Preparación de la actividad:
Preparación del material: Imágenes de varios arroces (arroz blanco, arroz con calabaza, arroz con piña, etc.)
Preparación de la experiencia: Los niños están en de sus padres Realice una visita guiada por los lugares escénicos de su ciudad natal y obtenga una comprensión preliminar de ellos.
Proceso de la actividad:
1. Muestre imágenes de varios arroces e introduzca actividades para estimular el interés de los niños.
Discusión: Tenemos que comer todos los días. ¿Dónde puedes indicarnos que comamos arroz?
2. Guíe a los niños para que comprendan las dificultades de los agricultores.
Guía a los niños para que hablen libremente. ¿Alguna vez has visto a un tío granjero cultivando? ¿Cómo cultivan? Por favor aprende. ¿Qué opinas del tío granjero que trabaja tan duro?
3. Guíe a los niños para que aprendan a recitar poemas con emoción y comprendan el contenido de los poemas.
(1) Guíe a los niños para que escuchen poesía, lean "Dolor por los campesinos" y aprecien y comprendan la poesía antigua.
(2) Discutir y comprender el significado de poemas antiguos.
(3) Aprender palabras y pronunciar una frase es muy difícil, muy difícil.
(4) Guíe a los niños para que aprendan a leer poemas antiguos con emoción y sientan inicialmente el encanto y la belleza de los poemas antiguos.
4. Rinde homenaje a los agricultores a través de debates y aprende a valorar los alimentos y no desperdiciarlos.
Resumen: El poema "Compasión por los agricultores" describe las dificultades del trabajo de los agricultores y nos recuerda que debemos apreciar los fideos de arroz ganados con tanto esfuerzo y no desperdiciarlos.
Antecedentes 2 del plan de lección "Simpatía por los agricultores" para la clase grande
Al discutir la nutrición de los alimentos, preguntamos "¿Es la comida nutritiva para discutir con los niños?". Durante la discusión, muchos niños aprendieron que los alimentos son granos que nos ayudan a crecer y fortalecernos. Se trata de un alimento indispensable, lo que poco a poco va cambiando la visión errónea de que la comida sólo alcanza para comer pero no es nutritiva. Trabajar en granjas cercanas en otoño añade mucha experiencia intuitiva a los niños. En ese momento, no perdimos tiempo en enseñar a los niños un antiguo poema "Compasión por los agricultores". Las pocas palabras del antiguo poema reproducen la escena del arduo trabajo de los agricultores y se ganan el amor de los niños.
Pero para los niños que están acostumbrados a expresar formas erguidas, es un gran desafío dibujar la imagen de granjeros agachados para cultivar bajo el sol abrasador. En el pasado, usábamos a los maestros para demostrar y explicar, pero el resultado fue que los niños solo podían dibujar las mismas imágenes que el maestro. Este tipo de dibujo de imágenes repetitivas no solo formará el propio esquema del niño, sino que también obstaculizará su capacidad para pensar de forma independiente y resolver problemas. Para ello, por un lado, nos basamos en la experiencia intuitiva de los niños sobre la agricultura y el interés por la poesía antigua. Por otro lado, proporcionamos a los niños muchos materiales de apreciación para darles sentimientos estéticos más intuitivos. Durante la discusión utilizamos el método de observar diferentes gráficos para distinguir quién recogía las espigas de arroz y quién no, para luego corregir los errores y pedir a los niños que hicieran una tabla con sus propias imágenes. En esta actividad, no exigimos que los niños dibujen de manera razonable, sino que los animamos a crear de forma independiente.
Objetivos:
1. Mostrar audazmente el arduo trabajo de los agricultores y expresar sentimientos personales sobre el antiguo poema "Compasión por los agricultores".
2. Intenta romper con los hábitos de estilo existentes de los personajes erguidos e inicialmente capta la dinámica de los personajes con la cabeza gacha.
Preparación:
1. Apreciar obras: trabajos de caligrafía y excelentes pinturas.
2. Comparar e identificar varias imágenes dinámicas de personas.
3. Una nota con espigas de arroz impresas, un antiguo poema "Simpatía por los agricultores" impreso, un bolígrafo y papel blanco.
Proceso:
Primero, memorizar poemas antiguos y reproducir la experiencia.
1. Mostrar obras de caligrafía y recitar poemas antiguos.
Hablemos del significado de este antiguo poema y expliquemos línea por línea.
3. ¿Qué más cultivan los agricultores además del arroz? (El maestro ayuda a clasificar: cereales, frutas, verduras) Comprenda que las frutas, verduras y cereales que comemos a menudo son cultivados por tíos y agricultores.
En segundo lugar, aprecia el arte
1. Aprecia la imagen 1 (carroñeros): ¿Cómo trabajan los agricultores en los campos durante la cosecha? Es difícil encontrar agricultores trabajando sin parar en el campo durante todo el día, con la cabeza gacha, sin tirar un grano de grano.
2. Aprecia la imagen 2 (Tian pregunta a los niños): Los niños de la imagen también están en el campo. ¿Qué están haciendo? ¿Cómo recogieron las patatas? ¿Qué hace la señora? El hermano mayor y la hermana sabían que la hermana pequeña era demasiado pequeña para hacer un trabajo tan agotador, así que le pidieron que les ayudara a llevar los frijoles.
3. Comparación e identificación: distinguir IE de cuatro acciones similares, exponer los motivos e intentar corregirlos.
1. Los cuatro niños fueron al campo por primera vez para aprender a ser pequeños agricultores. Se nota a quién le fue bien por sus acciones.
2. Utilice otro bolígrafo de color para corregir errores de los niños que no pueden realizar el trabajo agrícola.
IV. Ejecución operativa
1. La maestra preparó un libro para que los niños dibujaran el antiguo poema "Compasión por los agricultores". En cada página, los niños pueden dibujar agricultores que inclinan la cabeza y se inclinan para hacer su trabajo.
2. Grupo de cuatro niños, cada niño dibuja la situación laboral de los agricultores en el papel blanco con un rotulador y lo colorea apropiadamente.
3. Pégalos en las páginas interiores del libro ilustrado en secuencia.
Verb (abreviatura de verbo) mirar y leer en voz alta
1 Mira los libros ilustrados de cada grupo y descubre qué grupos de niños son los más diligentes.
2. Utiliza libros ilustrados caseros para leer a James.
Ampliación:
Realizar un encuentro deportivo para celebrar la cosecha y aprender a cantar “Compasión por los Campesinos”.
Corrección de errores: una buena forma de que los niños aprendan activamente
Las actividades de enseñanza del arte son inseparables del aprendizaje de habilidades artísticas. En las actividades de enseñanza de arte, los profesores a menudo se encuentran en un dilema: si no enseñan a los niños, no podrán aprender a dibujar, y si les enseñan a J.B., morirán. Siempre he pensado cómo resolver esta contradicción. Combiné actividades de enseñanza de arte con ilustraciones del antiguo poema "Compasión por los campesinos", intenté utilizar el método de enseñanza de "corrección de errores" y obtuve algunos conocimientos nuevos.
"Dolor por los campesinos" es un poema antiguo y fácil de entender para los niños. Sin embargo, en la escena que muestra a los agricultores "desyerbando al mediodía, sudando y chorreando tierra", es un gran desafío para los niños que están acostumbrados a mostrar la dinámica de personajes erguidos captar la dinámica del arco. Utilizo métodos de corrección de errores en mi enseñanza. Al observar, identificar, explicar y corregir, guío a los niños a descubrir y corregir sus propios errores, para que puedan expresar sus sentimientos personales libremente.
Primero observa
Elige varias fotografías in situ de agricultores trabajando y dos obras de apreciación "La espigadora" y "La recolección de patatas" para guiar a los niños a reforzar sus impresiones y descubrir problemas a través de apreciación:
Después de ver las fotos de la vida real y recrear escenas de la vida, primero mostré una imagen de la obra de Miller "The Gleaners". Esta es una obra de arte muy clásica. La imagen muestra vívidamente la escena. de agricultores cosechando cereales bajo el sol abrasador, despierta la admiración de los niños por el trabajo de los agricultores y da cuenta del arduo trabajo de los tíos de los agricultores que trabajan en el campo con la cabeza gacha durante largos períodos de tiempo todos los días, fortaleciendo su impresión intuitiva de agacharse.
Luego sacó el segundo cuadro: tres niños recogiendo patatas. Los niños de las zonas rurales también ayudan a los adultos con el trabajo. Durante el agradecimiento, el autor preguntó: ¿Están los tres niños recogiendo patatas? Guíe al niño desde dos posturas diferentes: agachado y con la espalda recta, y descubra que los hermanos y hermanas están ocupados recogiendo patatas. La joven es joven y solo puede ayudar a sostener los frijoles 3=-, establecer una conexión estrecha entre las acciones y el contenido y comprender mejor el significado de las acciones.
En segundo lugar, distingue
Antes de la actividad, busca imágenes de agacharse en los trabajos diarios de los niños y comprueba que suelen aparecer las siguientes imágenes:
1. el cuerpo está vertical, las piernas dobladas, las manos alejadas del suelo (todavía no he superado la costumbre de dibujar Homo erectus).
2. El cuerpo es horizontal y las extremidades verticales, como los animales (aún no se domina la inclinación del cuerpo y la flexión de las extremidades).
3. El cuerpo está inclinado y las piernas dobladas hacia el suelo como tubos por detrás (aún no se dominan las características del movimiento de cada parte del personaje).
Juntamos estas imágenes incorrectas con muchas otras imágenes correctas y planteamos la pregunta: "¿Pueden estos niños, que vienen al campo por primera vez, recoger espigas de arroz para guiar el camino?" niños. Comparen y juzguen una por una para encontrar las imágenes incorrectas. Por el contrario, es más fácil encontrar imágenes incorrectas y también les permite descubrir que la curvatura también puede crear imágenes infinitamente ricas.
Tercero, explicación
Cuando se pidió a los niños que hablaran sobre las razones del error, descubrieron que los niños tenían explicaciones completamente diferentes a las de los adultos:
1, El cuerpo está vertical, las piernas dobladas y las manos alejadas del suelo.
La explicación del niño: Esto es agacharse, no agacharse. No recogió un grano de trigo, pero estuvo a punto de caer.
2. El cuerpo es horizontal y las extremidades verticales, como los animales.
Explicación de los niños: Este es un animal. Con orejas y cola, se puede dibujar como un gato atigrado, un cachorro y... ¿Cómo puede un animal pequeño ser granjero?
3. Inclina tu cuerpo y dobla las piernas hacia el suelo desde atrás como un tubo.
Explicación de los niños: Una pierna es larga y la otra corta. ¿Estás discapacitado?
No es difícil ver en la explicación anterior que los niños y los adultos tienen diferentes perspectivas y formas de pensar. Los adultos siempre son buenos para encontrar reglas abstractas a partir de cosas específicas (como las características de actividades comunes), mientras que los niños utilizan la experiencia de la vida intuitiva para explicarlo todo. A partir de esto, entendí que el breve resumen del maestro después de la discusión suele ser muy claro, pero de hecho, a menudo, sin saberlo, amplía la distancia entre el niño y el niño. Sólo permitiendo que los niños descubran y expliquen el problema por sí mismos se convencerán.
Cuarto, corrección de errores
Una vez que se descubren y explican los errores, corregirlos se convierte en la cuestión más importante para los niños pequeños. Entonces, movilizamos a los niños para pensar en formas de hacerlo juntos. Los niños dijeron que la maestra modificaría los tres trabajos incorrectos anteriores uno por uno para ayudar a los tres amigos a participar en el trabajo juntos:
1 Haga el "cuerpo vertical, piernas dobladas", mantenga las manos alejadas del suelo "y cambie su cuerpo para inclinarlo verticalmente hacia abajo.
2. Cambie "el cuerpo es horizontal y las extremidades verticales, como los animales" por doblar o inclinar las extremidades.
3. Cambie "el cuerpo está inclinado y las piernas dobladas hacia el suelo desde atrás como una tubería" para mostrar la posición delantera y trasera de las piernas, y encuentre el método de "encontrar la esquina debajo". el cuerpo y dibujar las piernas".
* * *Revisar junto con profesores y alumnos, para que los niños puedan descubrir que incluso una imagen incorrecta no es del todo incorrecta. Con ligeras modificaciones locales, se puede crear otra imagen. También nos hizo descubrir que cuando hablamos de operaciones, deberíamos escuchar más las opiniones de los niños (en lugar de obligarlos a obedecer nuestras propias prácticas). Incluso si algunas opiniones no son muy razonables, siempre que tengan méritos, el maestro debe considerarlas y esforzarse por crear una atmósfera de diálogo igualitario, para comprender los pensamientos e ideas de los niños y aprovechar al máximo la situación.
Durante todo el proceso de pintura infantil, ningún niño queda indefenso ante este intento tan desafiante. Los Gleaners, escritos por niños, inmediatamente cobraron vida y ya no eran los mismos. Muchas de las imágenes de recogiendo espigas de arroz creadas en obras infantiles no son tan razonables como las de los adultos, pero son un poco más audaces y seguras, al tiempo que mantienen la inocencia infantil de los niños. Después de entregar la iniciativa a mis hijos, me di cuenta de su increíble creatividad. Creo que mis hijos harán cada vez más descubrimientos a través de la observación, la comparación, el juicio y la corrección de errores en el futuro.
Preparación para las 3 actividades de "Cuidando a los agricultores" en el plan de lección de la clase grande
Material didáctico, fotografías, grabaciones, comidas, diseño del sitio (malezas).
Objetivos de la actividad
Comprender preliminarmente el significado del poema y sentir el arduo trabajo de los agricultores y los alimentos conseguidos con tanto esfuerzo.
Proceso de la actividad
1. Se introduce la situación para introducir el tema y estimular el interés de los niños por aprender poesía antigua.
Los profesores hacen juegos de roles y hacen preguntas.
Pregunta: ¿Sabes de dónde viene el arroz delicioso? ¿Cómo cultiva el tío granjero?
2. Observar las imágenes para comprender la idea principal del poema antiguo.
(1) Maestro: El sol está alto en el cielo y llevo una azada para ir a labrar. (El profesor muestra una imagen de una agricultura mientras desempeña el papel)
¿Alguna vez has cultivado? ¿Qué tal si vas conmigo? Hoy tienes que ayudarme a arrancar todas las malas hierbas del campo, sacándolas con cuidado una a una sin que se pierda ninguna. (Los niños experimentan las dificultades de arrancar las malas hierbas y los agricultores desyerbar)
Pregunta: ¿Por qué no quieres arrancar las malas hierbas? (Demasiado cansado, demasiado duro)
Resumen: He hecho muy poco y estoy cansado. No sólo tengo que arrancar mucha hierba todos los días, sino que también tengo que cultivar alimentos. ¿Crees que estoy cansado? ¿Soy duro?
(2) Hacer preguntas mientras muestra imágenes. (Muestre la segunda imagen)
¿Qué se siente cuando el sol brilla sobre ti? ¿Qué pasa cuando hace calor? (Sudor)
(Muestre la tercera imagen)
Resumen: Ver cómo la comida se convierte en comida deliciosa en la mesa me hace más feliz.
(Muestre la cuarta imagen)
Pregunta: Pero a veces todavía me enfado.
¿Sabes por qué?
(Muestre la quinta imagen)
Pregunta: ¿Por qué estoy enojado?
3. Mira animaciones y escucha grabaciones para comprender mejor los poemas antiguos.
(1) Escuchar poemas antiguos y decir nombres.
Pregunta: ¿Quién ha oído hablar de los nombres de poemas antiguos? ¿Qué es esto?
(2) Leer cómics y apreciar poemas antiguos.
(3) Mira animaciones para profundizar tu comprensión de la poesía antigua.
P: ¿De dónde viene el arroz y todos los alimentos? ¿Qué debes hacer mientras comes?
Objetivos de la actividad del plan de la lección 4 de "Cuidando a los agricultores" en la clase alta
1. Cultivar el interés de los niños por los poemas antiguos y comprender la idea general de los poemas y las emociones expresadas en ellos a partir de la recitación.
2. Guíe a los niños para que observen las imágenes con atención, las describan en un lenguaje completo y mejoren sus habilidades de expresión lingüística.
3. Comprender la palabra "difícil" del poema y ser capaz de decir una palabra para desarrollar el vocabulario de los niños.
4. Comprenda que los tíos agricultores ganan la comida con esfuerzo y sudor e inspire a los niños a amar a los agricultores.
5. Deje que los niños expresen con valentía sus conjeturas e imaginación sobre el contenido del cuento.
6. Expresa con valentía tus ideas basándose en la experiencia existente.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
1. Leer y recitar rítmicamente poemas antiguos
2. Comprender la idea general del poema y las emociones expresadas.
3. Aprende a utilizar la palabra "esfuerzo".
Actividades a preparar
Animación Flash "Muestre misericordia a los agricultores"
Proceso de la actividad
1. Cree situaciones que inspiren el interés de los niños. en el aprendizaje.
1. Reproduzca la animación flash de "Dolor por los campesinos": un granjero vestido con ropas antiguas está cultivando. ¿Cuándo vino la gente de los cómics? ¿En qué se diferencian su ropa y su peinado de los nuestros? ¿Qué lo viste haciendo?
2. Continúe reproduciendo la animación: Un poeta vino al campo a caminar, vio a los agricultores trabajando duro y leyó con emoción "Simpatía por los agricultores". Vino otra persona. ¿Qué está haciendo? ¿De qué crees que se trata este poema? Introducción a la obra: Hoy vamos a estudiar el poema "Compasión por los campesinos" del antiguo poeta Shen Li.
En segundo lugar, mostrar la poesía, analizarla y apreciarla.
1. Leamos ahora este poema con el ritmo del poeta del cómic.
2. Ayuda a entender el significado de "desmalezar al mediodía". ¿Qué significa "desmalezar" en el poema? ¿Qué es "día" aquí? (Animación flash stop-motion) Mire la imagen y piense en lo que significa "es mediodía".
3. (Guía para observar la imagen) Cuando brilla el sol, ¿qué pasa cuando los agricultores están cultivando? Hablemos del significado del poema “Los granos de sudor caen al suelo”. Deje que su hijo le diga al niño que está a su lado lo que entiende.
4. ¿Qué significa la frase "Es mediodía cuando estamos cavando, y el sudor gotea de la tierra"? Deje que su hijo le diga al niño que está a su lado lo que entiende.
5. "¿Quién sabía que la comida china era dura?" La interpretación de estas dos frases es la misma que la de profesores y niños. ¿Sabes lo que significa "esfuerzo"? El tío del granjero trabaja muy duro. ¿Sabes quién más está trabajando duro a tu lado? Aprenda a decir "esfuerzo" en una oración. ) ¿Qué otras palabras conoces? ¿Qué no sabes todavía? Di lo que piensas.
6. Por favor expresa el significado de este poema con tus propias palabras.
7. Según el sentimiento poético, leer poemas antiguos con movimientos. (Quienes puedan memorizarlo)
Después de leer el poema, ¿qué sabes ahora?
En tercer lugar, resume el profesor.
Los tíos granjeros están trabajando muy duro y mucha gente a nuestro alrededor está trabajando muy duro. ¿Qué hacemos? Educar a los niños desde una edad temprana para que valoren la comida y respeten los frutos del trabajo de otras personas. )
Reflexión sobre la enseñanza
1. Esta actividad se importa mediante animación flash para presentar el tema. Luego lea poemas antiguos para comprenderlos y eduque a los niños para que aprecien la comida y respeten los frutos del trabajo de otras personas. En este proceso, con la ayuda de imágenes, imaginación y otros medios, los niños pueden comprender el significado general de los poemas antiguos, dejar que encuentren los sonidos * * * y captar la palabra "difícil" de los poemas. Al despertar la experiencia de vida de los niños y saborear los sentimientos de los poemas, les hacemos saber que los tíos granjeros ganan con esfuerzo la comida y despertamos el amor y el respeto de los niños por los granjeros, logrando el propósito esperado.
2. Crear situaciones que estimulen el interés de los niños. “El interés es la fuente del aprendizaje.
"Introduje animación flash en la actividad para atraer la atención de los niños y llevarlos naturalmente al estado de la poesía antigua. En el proceso de comprender la esencia del poema, la animación flash les da a los niños una impresión intuitiva y les ayuda a expresarse bien.
3. Presto atención al entrenamiento de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Durante las actividades, los guío para que se expresen con valentía: observen las imágenes, digan lo que ven, lean poemas antiguos y expresen sus sentimientos. propias ideas. Y brinde a los niños un espacio para jugar libremente, permita que los niños aprendan unos de otros entre compañeros, anime a los niños a explicarse entre ellos, cree un espacio de comunicación lingüística libre y fácil para los niños, permita que los niños discutan, se comuniquen y aprecien. juntos y mejorar la capacidad de expresión de los niños.
Enciclopedia: Benjamín nos contó que los agricultores estaban desyerbando en los campos al mediodía y el sudor caía al suelo gota a gota. esta comida?
Objetivos de la actividad de la clase grande 5 del plan de lección "Simpatía por los agricultores":
1. sobre la base de la recitación.
2. Comprender la palabra "difícil" en el poema y ser capaz de decir una palabra para cultivar la capacidad de los niños para usar el vocabulario.
3. esa comida la ganan los tíos granjeros con sudor y se gana con esfuerzo
Preparación de la actividad:
Hay unos gráficos murales del número 42, poemas antiguos y el tocado de Xiaomi
Dificultad de la actividad:
1. Comprender la idea principal del poema y la emoción expresada.
2.
1. Canciones infantiles. "¿De dónde vienen los bollos grandes al vapor?"
1. ¿De dónde vienen los bollos grandes al vapor? ¿Es fácil para el granjero cultivar?
Adjunto:
¿De dónde vienen los bollos grandes al vapor?
¿De dónde vienen los bollos grandes al vapor? p>
¿De dónde viene el color amarillo? El trigo está molido.
¿De dónde viene el trigo amarillo?
El granjero está ocupado en el trabajo. >
En segundo lugar, muestre gráficos murales, memorice poemas antiguos e interprete poemas.
1. Guíe a los niños para que reciten el ritmo y la pronunciación del acento (día, mediodía, tierra, arroz, comida, trabajo duro). )
2. Sol. Durante la época más calurosa, un tío granjero todavía estaba deshierbando en el campo y su sudor goteaba en el suelo. ¿Quién sabía que el arroz de nuestros tazones estaba hecho con la dureza del tío granjero? ¿Trabajar?
3. "Cortar al mediodía": "Cortar" se refiere a la acción de desherbar, "禈" se refiere a los cultivos y "cortar al mediodía" significa que el sol brilla intensamente al mediodía. y los agricultores están aflojando la tierra y desherbando los campos. "El sudor gotea en el suelo." ": El sudor de los agricultores gotea en el suelo debajo de las plántulas, describiendo el arduo trabajo de los agricultores. "Quién diría que cada grano de comida china. es dificil? "Pan" se refiere al cuenco, "arroz" se refiere al grano y "quan" se refiere a ambos. ¿Quién sabía que cada grano de arroz del cuenco se obtuvo gracias al arduo trabajo de los agricultores?
4. Aprender "Dificultad" "Palabra, diga una palabra. Papá trabaja muy duro. (Mostrar imagen) A mamá le cuesta hacer las tareas del hogar, etc.
5. Papá, mamá y tíos granjeros han trabajado duro. ¿Qué ¿Qué debemos hacer para educar a los niños a valorar la comida desde una edad temprana?
3. Juego: (Recoger granos de arroz), enseñar a los niños a valorar la comida en la vida diaria.
Adjunto: Es difícil conseguir un grano de mijo. No lo subestimes. Los agricultores salen temprano y regresan tarde, y es difícil conseguir un grano de mijo. p>Cuarto, un breve comentario:
En la vida diaria, muchos niños no saben de dónde viene la comida, y algunos niños suelen dejar caer granos de arroz por todo el suelo cuando comen. para que los niños sepan que el arroz que comen todos los días lo cultiva el tío granjero, que sepan que la comida se gana con esfuerzo y que aprecien los frutos del trabajo de otras personas y que desarrollen el amor por los agricultores. canciones para presentar el tema, y luego, a través del gráfico mural, el maestro nos dice que leamos poemas antiguos y los comprendamos, y que eduquemos a los niños desde una edad temprana para que aprecien la comida y respeten los frutos del trabajo de otras personas. p>Finalmente, a través del juego de "recoger arroz", se logra el propósito previsto de enseñar a los niños a valorar la comida en la vida diaria. Para los niños de jardín de infantes, no es necesario comprender y explicar palabra por palabra, pero se pueden utilizar imágenes. Deje que los niños encuentren el significado general de los poemas antiguos a través de la imaginación y la imaginación.
Este episodio captura la palabra "trabajo duro", despierta la experiencia de vida de los niños, los guía a mirar imágenes e imaginar, cambiar roles, explicar las cosas en términos simples, despertar las ondas emocionales de los niños, probar los sentimientos en los poemas y hacerles saber lo importante. La comida es para el tío granjero. Es difícil lograr que brote el amor de los niños por los agricultores. Superar las dificultades de la apreciación de la poesía.
Los 6 objetivos de actividad del plan de lección de clase grande "Simpatía por los agricultores":
1. Aprender a cantar canciones al unísono y turnarse basándose en sentir repetidamente la melodía de. la canción.
2. Sepa que la comida es difícil de conseguir y sepa apreciarla.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico PPT
2. Comedia de situación "Campesinos"
3. Experiencia de juego de cañón rítmico. p>
p>
4. Ser capaz de leer el poema antiguo "Ban Zhenong" y comprender la esencia del poema antiguo.
Proceso de la actividad:
Primero, el método
Profesor: (Muestre imágenes de paisajes rurales) El profesor los llevará de excursión hoy, ¿vale? ¡Ponte tu mochila y vámonos!
(La maestra toca la melodía de la canción y la maestra se va de excursión).
En segundo lugar, repase el antiguo poema "Compasión por los agricultores"
Maestra: (Muestre fotos de agricultores desmalezando)Mira, ¿quién es? ¿Qué está haciendo? (El tío granjero está cultivando alimentos)
Maestro: El tío granjero todavía está trabajando en el campo bajo un sol tan brillante. Es realmente difícil conseguir comida. Hay un poema antiguo que dice lo mismo. ¿Sabes el nombre de este antiguo poema? (Benjamín). ¿Lo entiendes? Leámoslo juntos. (Inspire a los niños a leer rítmicamente y a sentir la belleza rítmica de los poemas antiguos)
3. Juego de cañón rítmico "Sympathy for the Farmers"
Maestro: Ahora el tío granjero tiene dos piezas de Él quiere Nos dividimos en dos grupos. El primer grupo se planta primero y el segundo grupo se planta después. ¿Puedes hacerlo?
Profesor: Ahora hay una pregunta. Salimos juntos y debemos regresar a casa juntos. Primero se debe plantar el primer grupo. ¿Qué tipo de manera se les ocurriría esperar a que el segundo grupo complete la tarea juntos antes de irse a casa?
(Reglas para inspirar a los niños a decir el final al mismo tiempo)
Cuarto, mira presentaciones en vivo y experimenta plenamente las canciones.
Maestro: Hay un grupo de niños serviciales que también están ayudando al tío granjero a cultivar la tierra. Vayamos a ver.
Quinto, aprendizaje preliminar a cantar
Maestro: ¿Qué canciones cantaban estos útiles niños cuando cultivaban? ¿Cómo lo cantas? ¿Quién aprenderá?
(El niño dice una frase y la maestra la repite, con acompañamiento de piano)
Sexto, canten juntos
Maestra: (Muestra al granjero desmalezando) El El tío granjero trabaja en la tierra. Es muy difícil, ayudémoslo.
(Inspira a los niños a cantar la ley de la fuerza y la debilidad: azada fuerte)
7. Túrnense para cantar
Maestra: (Imita a los agricultores) Gracias por. tu ayuda. Pero en otro lugar todavía me quedan dos pequeñas parcelas por plantar. ¿Seguirás ayudándome?
(Inspirar a los niños a turnarse para cantar e intentar terminar al mismo tiempo)
8. Fin de la actividad
Profesora: Niños, se hace tarde. ¡Es hora de que nos vayamos a casa, nos pongamos las mochilas y nos vayamos a casa!
(acompañamiento de piano)