Material didáctico de chino para el primer grado de la escuela primaria (5 artículos seleccionados)
1. Material didáctico de chino para primer grado de escuela primaria
Véalo antes de clase
El artículo "Sunshine" utiliza un estilo lírico y un lenguaje poético para Describe los beneficios que la luz del sol aporta a todas las cosas. Vibrante y hermosa. El texto * * * tiene cinco párrafos naturales, solo el segundo párrafo natural tiene tres oraciones y los demás párrafos son todos de una oración. El último párrafo resalta naturalmente el tema del artículo: la luz del sol es como el oro y la luz del sol es más preciosa que el oro. Las ilustraciones del artículo son brillantes, algunas de las palabras son fluidas, están llenas de interés infantil y están cercanas a la vida de los niños. Pueden despertar el fuerte deseo de los niños de sentir la luz del sol y cultivar sus pensamientos y sentimientos de amor y cariño infinitos por la naturaleza. .
Los estudiantes viven y crecen bajo la luz del sol todos los días, pero a menudo ignoran la existencia de la luz del sol. No son muchas las ocasiones en las que puedes notar y sentir la luz del sol. Por lo tanto, en la enseñanza de este curso, se debe permitir a los estudiantes sentir y acercarse plenamente a la naturaleza, y crear situaciones que les permitan apreciar la belleza y el valor de la luz del sol. Aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, establecer una relación democrática entre docentes y estudiantes, tomar el desarrollo de los estudiantes como base, establecer un sentido de orientación para el aprendizaje y estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la creación en una variedad de actividades docentes.
Objetivos didácticos
1. Saber 12 palabras nuevas y ser capaz de escribir 4 palabras. Reconocer Erbi y 1º radicales.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
3. Siente la belleza y el valor del sol.
Enfoque en la enseñanza
Leer, escribir y practicar la lectura en voz alta.
Materiales informativos
1. Nuevas tarjetas con palabras, material didáctico o gráficos murales, cintas de música y cintas de canciones de "Planting the Sun".
2. Funda nórdica o pañuelo de seda.
3. Organice a los estudiantes para que observen la luz del sol antes de la clase y sientan la luz del sol plenamente.
La duración de la conferencia es de dos horas.
Categoría 1
Cortar y levantar a la pareja
1. Imagina: El profesor toca música (música relajante, acompañada de cantos de pájaros). Por favor, cierra los ojos e imagina la descripción lírica del maestro: Temprano en la mañana, un sol dorado sale lentamente desde el este, y la luz del sol inmediatamente llena los campos, montañas y ríos, ¡ah! ¡Buenos días, sol! ¡Escucha, los pájaros cantan canciones alegres! ¡Mira, las plántulas, los árboles pequeños y los ríos saludan al sol! Abrí las cortinas y ¡ay!, ¡de repente el sol entró en mi casa! ¡Quiero darle la mano al sol, y el sol toca mi palma pequeña con su mano grande y cálida! Compañeros de clase, abran sus ojos brillantes y díganme lo que ven. ¿Qué piensas? ¿Cómo te sientes? (Tema de pizarra)
(Apelación musical. Las notas armoniosas y las hermosas palabras crean una situación receptiva para los niños, una atmósfera animada y democrática en el aula. Déjelos volar en el espacio de la imaginación, hablar libremente en los sentimientos únicos y enciende su curiosidad. )
2. Sentimientos: Estudiantes, hoy el maestro llevará a todos a salir a buscar la luz del sol y sentir el calor del sol, ¿de acuerdo? (Guía a los estudiantes al aire libre y guíalos para que descubran dónde hay luz del sol. ¿Qué hay en el sol? ¿Cómo te sientes bajo el sol? Regresa a clase para comunicar y revelar el tema).
Los misterios de la naturaleza son infinitas. Lleve a los estudiantes a la naturaleza para observarla y experimentarla cuidadosamente, permitiéndoles sumergirse en la naturaleza y estimular su interés por aprender. Permita que los estudiantes acumulen el idioma chino en la vida, sientan el encanto y la belleza de la naturaleza y cultiven el gusto estético de los estudiantes. )
Plataforma de diálogo
Apreciación
Reproduzca el material didáctico y el profesor leerá el texto en voz alta con música.
Permita que los estudiantes sientan la belleza de las palabras y se hagan eco de la belleza de la naturaleza. )
Aprende a leer
1. Lee el texto libremente, dibuja nuevas palabras mientras lees e intenta comprenderlas por ti mismo.
Cultivar el hábito de leer, hacer y hablar en los estudiantes al mismo tiempo, y resolver por sí mismos las dificultades encontradas en la lectura. )
2. ¿Qué palabras nuevas debemos saber? ¿Puedes decirnos? Lea palabras nuevas por su nombre, conozca algunas personas y estudie a algunas personas. )
La alfabetización requiere un proceso. Diferentes estudiantes deben tener diferentes requisitos y se les debe dar un espacio para progresar paso a paso.
)
3. ¿Qué palabras son fáciles de cometer errores de pronunciación y glifos o de confundirse con otras palabras? ¿Puedes ser un pequeño maestro y avisar a todos? (Presta atención al recordatorio para reconocer el nuevo radical "Lu".)
4. Saca las nuevas tarjetas de palabras hechas por ti y ponte a prueba entre sí en el grupo. Si alguien encuentra una palabra que no conoce, otros estudiantes deben encontrar formas de ayudarlo a enseñarle. Practica "conducir un tren" para leer palabras nuevas.
5. Juego: Adivina. Mire la forma de la boca del profesor, adivine la pronunciación y vea quién puede levantar la nueva tarjeta de palabras más rápido para adivinar correctamente. )
Permita a los estudiantes algo de tiempo para estudiar solos, estudiar en grupos, informar sobre sus estudios y mejorar gradualmente su alfabetización en el proceso de aprendizaje. )
Leer en voz alta
1. Lectura libre: lee el texto libremente como quieras. Después de leer, cuéntame qué leíste.
2. Lectura de informes: lectura de nombres y lectura en grupo.
3. Lectura por relevos: Cada uno lee un pasaje natural y compara quién lo lee mejor.
4. Elige leer: ¿Qué párrafo te gusta leer?
(Orientado a la lectura, centrado en el estudiante, estimula el interés de los estudiantes por aprender. Preste atención a la evaluación de la lectura en voz alta en este proceso.)
Escribir
1, muestra la nueva palabra "vosotros, a menudo". Utilice "vosotros" para guiar la lectura y practicar el habla.
2. Discusión grupal: observe los caracteres chinos de Tian Zi Ge y hable sobre el orden de los trazos de estos dos caracteres chinos y la posición de cada trazo de Tian Zi Ge.
3. Informe: Consejo: El primer trazo de la palabra "largo" es "izquierdo" y el segundo trazo "vertical" es un trazo nuevo. Tenga en cuenta la diferencia entre este y "gancho".
4. El profesor escribe.
5. Los estudiantes pueden escribir todo lo que quieran basándose en el trazado del rojo e intentar satisfacerse con cada palabra. (Orientación individual del profesor.)
6. Elige el grupo de palabras que creas que te resulta más satisfactorio.
Practicar caligrafía es más importante que practicar caligrafía. Deben existir requisitos tanto cuantitativos como cualitativos. Los profesores deben proporcionar orientación detallada sobre los trazos básicos y las reglas de orden de los trazos en la escritura, y exigir que cada palabra y cada trazo se escriban lo mejor posible. )
Segunda lección
Plataforma de diálogo
Introducción
1. Juego: Encuentra amigos. Encuentra un amigo pinyin para tu nuevo bebé. )
2. Toma el tren para leer el texto completo.
Comprensión lectora
1. Leer el primer párrafo. P: ¿Qué leíste? ¿Cómo se pronuncia "oro"?
2. Salió el sol. ¿Qué hace? ¿Qué pasó con (Nombre) todo lo que hay bajo el sol? (Reproduzca el material didáctico o muestre el rotafolio) Lea el segundo párrafo libremente. (Discusión en grupo)
(1), informe.
(2) ¿Qué sabes de las palabras "más verde, más alto, más largo"? ¿Cómo pronunciar estas palabras?
(3)¿Has visto brocado? Muestre los materiales del curso y el tapiz y permita que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos. )
La combinación de pantalla física intuitiva y material didáctico fortalece la comprensión de oraciones difíciles, permite a los estudiantes apreciar la belleza lingüística del texto en una experiencia única y estimula el entusiasmo de los estudiantes por leer un lenguaje hermoso. )
(4) Niños y niñas compiten para leer el segundo párrafo.
3. Practica libre la lectura del tercer párrafo. Mientras lees, cierra los ojos e imagina la sensación del sol entrando en tu casa y brillando sobre ti.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Cree situaciones que les permitan experimentar plenamente la luz del sol y apreciar la belleza del sol mientras leen. )
El sol es tan hermoso, por favor toma un poco de sol y guárdalo. Ofrezca a los estudiantes la oportunidad de moverse y hablar libremente, y déjeles entender por qué no pueden captar la luz del sol y por qué la luz del sol es más preciosa que el oro. )
Estimular la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y mejorar el sentido de logro de los estudiantes en el aprendizaje de chino. Hágales saber a los estudiantes por experiencia personal que la luz del sol no se puede atrapar y que la luz del sol es más preciosa que el oro. )
Lea atentamente
1. Utilice varios métodos para practicar la lectura del texto y señale las fortalezas y debilidades de la otra parte mientras lee. (Lectura en grupo, lectura individual, lectura en grupo, lectura guiada, lectura inversa, ser profesor de primaria...)
2. Correcto, suave, conmovedor. )
(Concéntrate en leer, comprende mientras lees, acumula mientras lees y comenta mientras lees.)
Lista
1. Cierra los ojos Imagina la escena. en el texto y la sensación del sol brillando sobre ti mismo, y practica recitarlo mientras imaginas.
2. Añade tu propia comprensión y experiencia y actúa con los movimientos.
(Música)
Resumen
El sol nos da vida, nos trae luz y esperanza. Es más precioso que el oro. ¡Debemos apreciar la luz del sol y crecer sana y felizmente bajo la luz del sol!
Ejercicio
1. Muéstralo, lee el diálogo después de clase, practica la lectura libremente y habla de tus hallazgos.
2. Formación de palabras orales.
3. Además de la palabra "日", ¿qué otras palabras conoces?
Escribe
1 para mostrar la palabra "山, 出" en la cuadrícula de campos. ¿Qué descubriste durante tus observaciones de la guía de palabras?
2. Aprende un nuevo trazo "pliegue vertical", el libro está vacío.
3. (El primer trazo de "山" es "Yi" y debe escribirse en la línea central vertical; el tercer trazo de "Chu" es largo y vertical y no consta de dos "montañas" y también debe escribirse en la línea vertical línea central.)
4. Pinte de rojo, practique caligrafía y el maestro le brindará orientación.
5. Mostrar los trabajos de los alumnos.
Cultivar buenos hábitos de observación de los estudiantes, enseñarles a escribir, fortalecer la orientación individual y permitirles apreciar la belleza de los caracteres chinos en la escritura. )
Práctica
1. Discusión: El tema es "¿Cómo sería el mundo sin sol?" Anime a los estudiantes a encontrar formas de recopilar información después de clase y utilizar el tiempo de las reuniones de clase para mostrar y comunicar.
2. Pintar: Utiliza tus propios bolígrafos de colores para dibujar el sol. (Reproduce la canción "Plantando el Sol")
(Puedes elegir cualquiera de estas dos actividades durante la enseñanza.)
Consejos para profesores acompañantes
Sol
El sol es el objeto central del sistema solar y la fuente de luz y calor de los planetas. Es una estrella ordinaria de la Vía Láctea, con un diámetro solar de aproximadamente 1. La temperatura de la superficie de la bola de gas de 4 × 106 km es de aproximadamente 6000 K y la densidad es muy fina. Existen unas pocas moléculas en las regiones más frías de la superficie del Sol, pero la mayor parte de la materia existe en forma de átomos. En el entorno de alta temperatura, alta presión y alta densidad del centro del sol, se produce una reacción termonuclear de hidrógeno a helio, liberando una gran cantidad de energía. Esta energía se emite principalmente al espacio en forma de radiación. , de los cuales aproximadamente 2.200 millones de energía llegan a la Tierra. Esta es la principal fuente de luz y calor que necesitan los seres vivos en la Tierra. El sol es el cuerpo celeste que tiene una relación más estrecha con el hombre después de la Tierra. Es una estrella cuya estructura superficial se puede examinar en detalle, por lo que la gente siempre ha concedido gran importancia al estudio del sol. Se estima que la vida útil del Sol es de 654,38+00 mil millones de años, y actualmente ha transcurrido unos 5 mil millones de años.
Leer online
Canción infantil "Daddy Sun"
Papá Sun se levanta muy temprano.
Le preocupa que el bebé dormir tarde.
Sube a la ventana y echa un vistazo.
¡Oye, el niño se ha ido!
El bebé está en el jardín,
Uno, dos, tres, cuatro, haciendo ejercicios matutinos,
Dijo mi suegro con una sonrisa :
El bebé es un buen bebé.
2. Material didáctico de chino para primer grado de escuela primaria
Requisitos de enseñanza:
1. Reconocer 16 palabras nuevas, incluidas "qiao, Wu, Fang, Yao, Li" ", Da, Yin, Wei" ocho caracteres.
2. Leer el texto con emoción y comprender el significado de palabras como “diario” y “esfuerzo”.
3. Saber hacer las cosas con acciones prácticas, no sólo con palabras sino sin acciones.
Enfoque de enseñanza:
Domina la pronunciación, la forma y el significado de 8 palabras nuevas. Comprender el significado de palabras como "diario" y "esfuerzo".
Dificultades didácticas:
Comprender con precisión el significado de la última frase del texto.
Tiempo de enseñanza:
Dos clases
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primera lectura del texto , enseñar nuevas palabras y guiar la escritura.
Segunda lección
Primero, revisa las palabras nuevas.
1. Escribe nuevas palabras en silencio: Qiao, Bu, Fang, Yao, Li, Dou, Yin, Xing.
2. Reconocimiento de palabras: puente, no, conveniencia, trabajo duro, fisgoneo, planificación, porque.
En segundo lugar, revele el problema y plantee preguntas.
1. El tema de la escritura en la pizarra: "Puente"
2. Dudas: ¿Qué quieres preguntar cuando veas este tema? (¿Por qué construir un puente? ¿Cómo se construyó este puente? ¿Quién lo construyó?)
3. Con estas preguntas, continuamos estudiando el texto.
En tercer lugar, lea el texto usted mismo y obtenga la sensación general.
1. Por favor lea el texto libremente de la forma que desee.
Puedes leerlo en voz alta, en silencio o puedes buscar un compañero para leerlo. En resumen, puedes leer lo que quieras.
2. Mostrar imágenes. Intente explicarlos basándose en lo que acaba de aprender en el texto.
En cuarto lugar, utilice la lectura en lugar de hablar para plantear preguntas.
1. ¿Por qué construir un puente? (Lea el primer versículo de la Biblia al unísono)
Comprenda el significado de la palabra “conveniencia”.
2. Plantear la pregunta: ¿Quién quiere construir un puente sobre el río? (Monito y Osito)
Pizarra: Mono Osito
3. ¿Cómo cruzó el puente el monito? (Lea libremente el segundo párrafo) Conteste el pase de lista.
4. Muestre oraciones:
El pequeño mono corre todos los días y habla de su plan para construir un puente. Todo el mundo sabe que el pequeño mono quiere construir un puente.
(1) Lean juntos esta frase.
(2) Pregunta: ¿Cómo supieron todos que el monito iba a jugar al bridge? Intenta simularlo.
(3) Oraciones comparativas:
1. El pequeño mono corrió y habló de su plan para construir un puente.
B. El pequeño mono corre todos los días y habla de su plan para construir un puente. Todo el mundo sabe que el pequeño mono quiere construir un puente.
Comprender el significado de las palabras "cotidiano" y "ubicuo". Después de leerlo una y otra vez, me di cuenta de por qué el pequeño mono no se movía en todo el día, simplemente cabildeaba. )
5. ¿Cómo construyó el oso el puente? (Osito no dice mucho y está trabajando duro para prepararse para los estantes. ¿Qué ilustra el “trabajo duro”?)
6. ¿Por qué?
7. ¿Cuál será el resultado? Lean juntos el tercer párrafo.
8. Oh, resulta que este puente lo construyó un oso. ¿Cómo lo elogiaron todos?
9. Después de escuchar los elogios de todos, ¿dónde está el monito?
10, Mostrar frase:
El pequeño mono estaba avergonzado porque su puente estaba en su boca, mientras que el puente del oso estaba en el río.
(1) Se refiere a la lectura de oraciones.
(2) Pensamiento: ¿Qué tan avergonzado se sentiría el monito? ¿Qué pensaría? ¿Qué les diría a todos?
Quinto, expandir y extender.
1. ¿Qué aprendiste después de estudiar este texto? ¿De quién debería aprender?
2. Si fueras un pequeño mono, ¿qué harías en el futuro?
En sexto lugar, lean juntos el texto.
Reflexión didáctica
Así enseño el texto de la tercera unidad de primer grado a “construir puentes”. Primero, utilicé una grabadora para contarles a los estudiantes la historia de Xiao Ming y Xiao Hong yendo a limpiar a la abuela Jing, y dejé que los estudiantes expresaran sus opiniones. Luego pido a los estudiantes que lean el texto en voz alta. Después de leer el texto, pedí a los estudiantes que discutieran en grupos: ¿Te gustan los osos o los monos? ¿Por qué? Cuando viajaba, escuché a la mayoría de mis compañeros de clase decir que les gustan los ositos porque los ositos pueden hacer lo que quieran, a diferencia de los monitos que solo pueden hablar pero no hacer. Después de la discusión, pedí a los estudiantes que informaran y los resultados fueron los mismos que escuché durante mis rondas. Después de escuchar los informes de los estudiantes, hice una pregunta: ¿A algún estudiante le gustan los monitos? Ningún estudiante respondió. Entonces dije: Aunque el monito no logró construir el puente, ¿cómo lo hizo al final? ¿Hablará grandes palabras pero no hará nada en el futuro? Los estudiantes de repente se dieron cuenta de que levantaron la mano y dijeron: De hecho, el pequeño mono no está exento de beneficios. Finalmente se dio cuenta de que estaba equivocado.
De hecho, en el proceso de enseñanza, el profesor debe dejar que los alumnos comprendan plenamente el texto, al igual que el monito y el osito del artículo, cada uno tiene sus propios méritos. Debemos hacerles entender a los estudiantes que debemos actuar como osos, no como monos que sólo hablan pero no hacen nada; debemos hacerles entender que deben conocer sus errores;
3. Material didáctico de chino para el primer grado de la escuela primaria
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender el contenido del texto, dejar que los estudiantes sientan la belleza del mismo. el arco iris, e inicialmente cultivan su interés por la belleza.
2. Aprenda las nuevas palabras de esta lección, reconozca las palabras junto a los insectos y reconozca "verano, belleza". Los significados de palabras como apariencia, arcoíris, etc.
3.Capacidad de leer y recitar textos.
Tiempo lectivo:
2 horas de clase
Categoría 1
Objetivos docentes:
1. Hay ocho palabras nuevas en esta lección: "arco iris, verano, todopoderoso, moderno, Tao, belleza, belleza, color". Corrige la pronunciación, identifica glifos y guía a los estudiantes en la escritura de nuevas palabras.
2. Lea el texto por primera vez, comprenda el contenido y comprenda el significado de las palabras "verano, apariencia, belleza y arcoíris".
3. Ser capaz de leer el texto correctamente.
Proceso de enseñanza:
(1) Crear situaciones, combinar entrenamiento de idiomas y aprender palabras.
(1) Aprende palabras relacionadas con la vida real.
¿Qué estación es ahora?
El verano es la estación más calurosa del año, con frecuentes tormentas.
B. La palabra del alumno: Xia, el profesor escribe “Xia” y los alumnos la escriben.
(2) Mira diapositivas, aprecia imágenes y aprende palabras.
¿Cómo queda la escena después de una tormenta? Por favor vea la presentación de diapositivas.
¿Qué pasó después de la tormenta? Estudio: Tao. arcoíris. El profesor escribe "color" y "Tao" y los alumnos escriben.
A. ¿Puedes describir el arcoíris en una palabra? Lea "Arco iris" en la pizarra. Estudio: Belleza. La maestra escribió "hermosa".
b. ¿Cuál es la belleza del arco iris?
Colores: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, azul y morado
Muestre imágenes del arcoíris, reconozca los colores y practique el habla;
Los arcoíris tienen tantos bandera.
Forma: Utiliza "Xiang" para hablar. El profesor escribe "imagen" y los alumnos escriben.
C. Hay una serie de textos que describen que en una tarde de verano hubo una tormenta, salió el sol y apareció en el cielo un hermoso arco iris, que desde la distancia parecía un puente colorido. .
Aprendizaje: "Ahora". Analiza los glifos tú mismo.
b: Después de una tormenta, ¿qué otro hermoso paisaje hay? ¿Cómo describirías estas escenas en el artículo (montañas, árboles, arroz, maíz, etc.)? Hoy vamos a estudiar la Lección 35 "Arco iris" y leeremos el título juntos.
C. Deje que los niños encuentren oraciones que describan montañas, árboles, arroz, maíz y otros paisajes y léanlas en voz alta. Aprendizaje: Todos. Analizar glifos.
Lee el texto.
(1) Leer el texto por nombre. Corrija la mala pronunciación y siga oraciones difíciles. )
(2) Lean juntos el texto.
(3) Tarea
(1) Escribe 3 palabras nuevas.
(2) Pregunta 1 del cuaderno de ejercicios de aula.
4. Material didáctico de chino para primer grado de primaria
Objetivos de enseñanza
1. Aprender a analizar de forma independiente los trazos de caracteres chinos y escribir correctamente toallas, ropa, Libros y dientes.
2. Escuche la historia y discuta cómo conocer al niño de las nieves.
3. Tener una comprensión preliminar de las características del reconocimiento de palabras.
Tiempo de enseñanza:
Dos clases
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
Primero, La práctica de aprender a escribir en el mundo chino.
1. Hablar de forma independiente sobre toallas, ropa, escritura, dientes, orden de los trazos y espacios vacíos.
2. Juega el juego que dije que escribiste. Los estudiantes dicen una palabra, como encontrar a otro compañero con un bolígrafo vacío.
3. Veamos quién escribe con precisión y belleza.
2. Font Magic
1. Muéstrame los caracteres de madera. Después de leer, la escritura estará vacía.
2. ¿Puedes agregar un trazo al personaje de madera y reemplazarlo con otro personaje? Usa tu mente para pensar. (Ben, Shu, He)
3. Para mostrar tu fuerza, haz magia y agrega dos trazos para crear otro personaje. (Hacer, hacer)
4. Muéstrame la palabra 巴. Por favor, agréguele radicales y vea en qué palabras puede convertirse. (Ba, Ba)
5. ¿Qué otras palabras se te ocurren? Hablad unos con otros.
En tercer lugar, lee y continúa diciendo las palabras.
1. Muéstrame las palabras: rana, erizo, oso, serpiente. ¿Qué crees que significan estas palabras? (Animal) ¿Qué otros animales puedes nombrar?
2. Categoría 2: Amarillo, rojo y verde son todos colores. Por favor hable sobre las palabras que representan colores.
3. La tercera categoría: bufandas, abrigos de algodón, guantes, es decir, ropa. Por favor habla sobre la palabra para ropa.
4. ¿Qué otras palabras puedes decir?
Cuarto, basado en la apariencia.
1. Ejemplo: ¡Qué gran habilidad en invierno!
2. Patrón de oración: ¿Quién te gusta realmente?
3. Por favor, diga una oración basada en este patrón de oración.
Segunda lección
1. Lectura de "Nine-Nine Songs"
1. Lee libremente y mira lo que puedes leer.
2. ¿Sabes qué significa esta canción infantil?
3. El profesor introdujo los conocimientos sobre términos solares. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de las canciones infantiles.
4. Lee e intenta recitar. Escuche a mamá y papá hablar al fondo del salón de clases.
Escucha la historia de Snow Child. Dime, ¿cómo puedo conocer a Snow Boy?
1. Escuche al profesor leer el cuento dos veces y pida a los alumnos que hagan algunas pequeñas preguntas sobre el contenido para comprobar si lo entienden.
2. Discutamos en grupos. ¿Cómo puedo volver a ver a Snow Boy? Los profesores no deben hablar demasiado sobre el conocimiento natural.
3. Intenta contar esta historia. El invierno siguiente volvió a nevar.
Orientación sobre métodos de aprendizaje de tres mundos lingüísticos: una comprensión preliminar de las características de las palabras.
1. Piénsalo, ¿qué descubriste de estas palabras?
2. Recoge dichas palabras, escríbelas en un cuaderno y luego comparte las características de estas palabras con tu pareja.
5. Material didáctico de chino para primer grado de primaria
Objetivos de enseñanza
1. Los estudiantes tienen 6 palabras nuevas y conocen 3 radicales, concretamente el cuadro de palabras. de feroz, el prefijo de "口" es "bian" y el prefijo de "primavera" es primavera.
2. Puede reconocer tres palabras.
3. Sepa que este poema trata sobre una pintura de paisaje y comprenda el significado de cada poema.
4. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.
Enfoque de enseñanza
1. Aprende 6 palabras nuevas y reconoce 3 radicales.
2. Saber comprender el significado de cada poema.
3. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.
Dificultades de enseñanza
Comprender el significado de este poema.
Proceso de enseñanza
Primero, introducción a los acertijos
Estudiantes, ¿os gusta adivinar acertijos? ¿Quién quiere contar un acertijo para que todos lo adivinen? Aprende a hablar y adivinar. La maestra contó un acertijo. Por favor, adivina cuál es este acertijo. Vea quién puede oír y adivinar correctamente. Mirando desde la distancia, las montañas están en silencio y las flores primaverales todavía están allí, por lo que a la gente no le resulta extraño. ¿Adivinaste qué es? Lo sabrás cuando terminemos de estudiar este texto.
En segundo lugar, mire la imagen
1. Muestre la imagen: los estudiantes observan cuidadosamente la imagen para ver lo que está dibujado en ella.
2. Por favor, dime qué está pintado en el cuadro. Guíe a los estudiantes para que observen en un orden determinado, ya sea de lejos a cerca o de cerca a lejos. (La imagen muestra montañas, agua, flores y pájaros) Entonces, ¿cómo describe este poema montañas, agua, flores y pájaros?
En tercer lugar, lee el texto por primera vez y reconoce nuevas palabras.
1. Lee el texto en pinyin, dibuja nuevas palabras y sé capaz de reconocerlas.
2. Lee las palabras nuevas y las palabras conocidas varias veces con la ayuda de Pinyin.
3. Los amigos en la misma mesa se leen el texto entre sí y escuchan para ver si la pronunciación es correcta.
4. Leer el texto por nombre y corregir la pronunciación.
En cuarto lugar, aprenda la estructura de la fuente y el significado de nuevas palabras.
1. Primero, permita que los estudiantes memoricen palabras nuevas. Pueden recordar las formas de las palabras y comprender el significado de las palabras conectándolas con el contenido del poema o la vida real.
2. ¿Cómo se cuentan sus recuerdos los alumnos de una misma mesa?
3. Pide a los estudiantes que sean inteligentes memorizando glifos que sean tu pequeño maestro y te enseñen algo.
Persona: un solo carácter, memoria de trazo: izquierda y derecha. También puedes utilizar gestos con las manos para memorizar, con las palmas izquierda y derecha enfrentadas, con la mano izquierda arriba y la derecha abajo. Palabras compuestas: buena persona, persona.
Color: La estructura superior e inferior se puede recordar con el familiar carácter de pez. El carácter "ba" es el carácter de color cuando se elimina el campo. Palabras de grupo: paisaje, color.
Ninguno: un solo carácter, que puede recordarse de la conocida palabra Tian. El último trazo de Tian se reescribe como un gancho vertical, lo que significa que no hay la palabra "un trazo y otro vertical". También se puede utilizar "gancho". Nada es nada. Palabras grupales: nada, inútil, nadie.
Dibujo: en primer lugar, puedes reconocer los marcos de palabras y luego puedes recordar las palabras familiares cambiándolas en trazos. Utilice la palabra pez para recordarla, elimine el prefijo de la esquina superior y reemplácelo por uno horizontal. El horizontal de abajo es la imagen. Palabras de grupo: dibujar, dibujar.
Primavera: Primero conoce el prefijo de primavera. Palabras con estructuras superior e inferior. La palabra "primavera" está en la parte superior y la palabra "日" en la parte inferior. Juntos forman la palabra "primavera". Los libros de los estudiantes están vacíos y las palabras primavera están claras. Palabras de grupo: primavera, lluvia primaveral y brisa primaveral.
Escucha: junto a la palabra. Palabras con estructura izquierda-derecha. A la izquierda está la palabra "口" y a la derecha está la palabra "金". En conjunto, significa escuchar. Palabras grupales: escuchar y obedecer.
4. Lee las tarjetas de palabras y frases nuevas para consolidar las nuevas palabras.
En quinto lugar, escriba las palabras nuevas correctamente
1. Deje que los estudiantes observen las posiciones de los trazos de las palabras nuevas en Tianzige.
2. Pinta de rojo el libro.
3. La profesora se centró en las dos palabras pintura y primavera.
4. Los estudiantes practican escribir otras palabras de acuerdo con las palabras modelo del libro, y el maestro inspecciona y brinda orientación individual.
5. Los estudiantes escriben cada palabra nueva de manera correcta y estándar en el libro de vocabulario.
6. Estudia poesía y comprende el significado.
1. Estudia las dos primeras líneas:
(1) Lee estas dos líneas en voz baja. Lee este poema y piensa en él mientras miras las imágenes. ¿Qué significan estas dos líneas?
(2) Lea estas dos líneas por su nombre. Deje que los estudiantes hablen sobre su comprensión. La pizarra dice: Las montañas lejanas son coloridas y el agua está en silencio.
(3) Deje que los estudiantes encuentren las palabras correspondientes en las dos líneas.
Lejos y cerca, montañas y agua, presencia y ausencia, color y armonía son palabras correspondientes.
(4)Mira la imagen con atención. ¿Qué pasa con las montañas a lo lejos y el agua cerca?
Mirando las montañas lejanas, ¿qué tipo de paisaje verás? (Vagamente) Mira la foto. ¿Qué sonido hace el agua cuando cae desde una altura? Luego el poema dice que incluso si te acercas, todavía no puedes escuchar el sonido del agua. ¿Qué está sucediendo? ¿Adivinaste la respuesta a este acertijo? (Pintura)
⑸ Guía de lectura. El maestro demuestra la lectura en voz alta, los estudiantes practican la lectura en voz alta, sus compañeros leen en voz alta y ellos leen por su nombre.
2. Estudie las dos últimas líneas:
(1) Método de aprendizaje holístico:
(1) Lea el poema, compare las imágenes y hable sobre él. estas dos líneas de poema El significado general de.
(2) Piensa en cómo el poema describe las montañas y el agua en la pintura.
(3) Piensa en qué tipo de escenario debería ser y por qué está escrito en el libro. Encuentra la conexión entre poesía y pintura.
⑵ Los estudiantes aprenden las dos últimas líneas por sí mismos según los métodos de aprendizaje.
(3) Hablar entre todos en el grupo.
(4) Cuéntanos tu comprensión de las dos últimas líneas. Ha pasado la primavera y las flores siguen siendo tan brillantes y hermosas. Cuando la gente se acercó, el pájaro en la rama no tuvo miedo y permaneció en la rama.
La pizarra dice: Las flores aún vienen, y los pájaros no se asustan.
5] ¿Cómo se relaciona con la vida real? Tan pronto como termina la primavera, las flores se marchitan. Cuando una persona se acerca a un pájaro, éste definitivamente se irá volando. )
[6] Lectura guiada:
El docente demuestra la lectura, resaltando las cuatro palabras "ido, todavía aquí, viniendo, no sorprendido".
Los estudiantes practican la lectura en voz alta, la lectura entre ellos en la misma mesa y la lectura por su nombre.
3. Lee el poema completo:
(1) Encuentra las palabras con significados opuestos en el poema.
(2) Encuentra la palabra correspondiente y léela en voz alta. Flores-pájaros montañas-sonidos de agua-color
4. Utilice la escritura en la pizarra para practicar la recitación:
(1) Practique la recitación usted mismo.
⑵ Sentados espalda con espalda en la misma mesa.
(3) Recitar por nombre.
Escribe en la pizarra
Dibuja
Lejano, montañoso, colorido
Proximidad, agua y silencio
Vete, las flores todavía están ahí.
Vamos, pajarito, no te sorprendas.