Plan de Enseñanza "Jardín Chino 7" en el primer volumen de lengua china para segundo grado de primaria [Edición Ministerio]
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender palabras nuevas reconociendo cosas familiares, como coco, cáscara, desierto, camello, caballo, colgante, acantilado y otras palabras nuevas.
2.Reconocer la onomatopeya, comprender sus funciones y elegir las palabras adecuadas según el significado de la frase.
3. Comprender modismos sobre el clima y sentir el clima impredecible.
4. Comprender las características de las oraciones de personificación y tratar de hablar sobre oraciones de personificación.
5. Conecta con la vida real y observa la imagen.
6. Cultivar la capacidad de los estudiantes para contar historias completamente a través de una imaginación razonable y para poder contar historias en un lenguaje fluido.
Descripción.
7. A través de la comparación, recuerda palabras nuevas que son fáciles de escribir mal. Cultivar el hábito de los estudiantes de resumir y organizar palabras propensas a errores.
8. Lee e intenta recitar "Nueve canciones para contar" para comprender los nueve términos solares en el solsticio después del comienzo del invierno. Experimenta el anhelo y el amor de las personas por la primavera
Emociones y siente la belleza de la vida.
8. Lea libremente "Niños contando estrellas" y aprenda las buenas cualidades de observación y pensamiento de Zhang Heng desde la infancia.
9. Profundizar continuamente la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de la lectura y estimular el pensamiento y el amor de los estudiantes por la lectura.
Preparación antes de la clase:
1. Crea material didáctico multimedia. (Profesor)
2. Hacer nuevas tarjetas con palabras. (Estudiantes)
Asignación de clases: cuatro clases
Categoría 1
Objetivos de enseñanza:
1. A través de la comprensión de cosas familiares, aprender nuevas palabras. , incluyendo coco, concha, desierto, camello, caballo, colgante, acantilado y otras palabras nuevas.
2.Reconocer la onomatopeya, comprender sus funciones y elegir las palabras adecuadas según el significado de la frase.
3. Comprender modismos sobre el clima y sentir el clima impredecible.
4. Comprender las características de las oraciones de personificación y tratar de hablar sobre oraciones de personificación.
Puntos clave y dificultades:
Comprende las características de las oraciones de personificación y trata de decir oraciones de personificación.
Proceso de enseñanza:
Primera estación de alfabetización.
1. Pide a los niños que lean e identifiquen con la ayuda del pinyin.
2. Lectura: lectura libre, lectura de mesa, lectura en tren, lectura con toda la clase.
3. Clasificar estas palabras según ciertos estándares.
Profe: ¿Crees que los caracteres chinos de nuestro país son interesantes?
1. Revisa los pasos para buscar radicales en el diccionario.
Paso uno: Determina el radical de la palabra a buscar y cuenta cuántas imágenes hay de ese radical.
Paso 2: Busca el número de página de este radical en el "Directorio Radical".
Paso 3: Según el número de página, busque el radical de la palabra buscada en la "Tabla de búsqueda de palabras". Cuenta cuántas piezas quedan después de eliminar los radicales y luego
dirígete a la ubicación correspondiente para encontrar la palabra que buscas y el número de página en el texto.
Paso 4: Encuentra palabras en el texto según los números de página. Observe su pinyin, significado y formación de palabras.
2. Según el método que acabamos de mencionar, los estudiantes pueden comprobar por sí mismos: Shi, Shen, Dan, Zhou, Nai. Si hay algo que no se puede comprobar, por favor
enseñáselo al profesor o a los compañeros.
3. Comunicarse con los compañeros de escritorio.
4. Comunicarse con toda la clase.
5. Método resumen.
6. Aprender frases antropomorfas.
(1) Leer frases libremente.
"Quiero esconderme." La niebla lo escondió.
El viento se llevó mi toalla y mi pañuelo, me secó el sudor y los arrojó al suelo. También usó el sombrero redondo de su hermana como aro.
Sal de aquí.
(2) ¿Te parecen interesantes estas frases? ¿Cuáles son algunos lugares divertidos?
(3) Siente las características de la frase: describe la niebla y el viento como seres humanos, y dales acciones o pensamientos y sentimientos.
Gente.
El uso de la personificación no solo puede hacer que las cosas descritas sean vívidas y vívidas, sino que también puede mostrar claramente la comprensión del autor de las cosas que se describen.
Emociones.
(4)También puedo escribir oraciones antropomorfas.
(5) Pida a los estudiantes que informen y se comuniquen.
En tercer lugar, el profesor resume y asigna tareas.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza:
1. Observar atentamente, tener una gran imaginación, pronunciar palabras y oraciones y conectarlas en párrafos.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para contar historias completamente a través de una imaginación razonable y para poder contar historias en un lenguaje fluido.
Descripción.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para modificar sus propios trabajos.
Puntos clave y dificultades:
Observar con atención, tener mucha imaginación, pronunciar palabras y oraciones y conectarlas en párrafos.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir el diálogo para estimular el interés.
Profesor: En esta clase, practicaremos mirar imágenes y escribir palabras. Después de la clase, seleccionaremos pequeños expertos de nuestra clase que sepan leer imágenes y escribir. ¿Lo tienes?
¿Escribes con confianza?
En segundo lugar, mira las imágenes y describe las palabras.
1. (Curso) Muestre imágenes:
Maestro: Mire la imagen con atención y luego diga la palabra que piensa.
Estudiantes: Después de observar, dicen las palabras que les vienen a la mente.
Profesor: ¡Los alumnos han acumulado tantas palabras! Definitivamente puedes completar esta capacitación en escritura.
En tercer lugar, mira las imágenes y escribe descripciones.
Maestro: Antes de escribir, debemos comprender los requisitos de la escritura.
Muéstrame los requisitos de redacción: Mira la imagen con atención. ¿Cuándo y dónde se dibujó en la imagen? ¿Qué animales hay? Ellos
¿Qué estás haciendo? Piensa en lo que dirían. Describe el significado de esta pintura en unas pocas frases.
Los alumnos lo leen y dicen cuáles son los requisitos.
Profesor: Escribe en la pizarra: tiempo, lugar, animales, cosas, imaginación.
Profesor: Antes de escribir, debes observar atentamente las imágenes y prestar atención al orden de observación.
(1) Orientar la observación de imágenes.
Profesor: Nuestra secuencia de observación es: todo-parte-todo.
Profe: Mirando la imagen completa, ¿puedes darle un título a la imagen? Por favor escríbelo en tu cuaderno de ejercicios.
Estudiantes: Informes de estudiantes.
Profe: Después de mirar este cuadro, ¿sabes cuándo fue pintado? ¿A quién se le ocurrieron algunas palabras para expresar el tiempo? Hablar alto.
Dijo el estudiante. (Un día)
Maestro: ¿Dónde está el cuadro? Por favor diga la palabra para lugar.
Dijo el estudiante. (Al lado de la tableta)
Profe: ¿Qué animales hay en la imagen?
Estudiante: Gato y Ratón
Profesor: ¿Qué hace el ratón en la imagen? Por favor habla.
Dijo el estudiante. (Jugando en la computadora)
Maestra: ¿Dónde está el gato ahora?
Maestro: Piensa en el estado de ánimo del ratón en este momento.
(2) Redacción de guías.
Maestro: Hagamos algunos ejercicios de escritura y escribamos sobre Tom y Jerry.
Ejemplo del profesor:
Un día, el ratón estaba jugando (), el ratón estaba jugando (). En este momento, en la computadora (),
Cuando el mouse ve al gato, ().
Profesor: ¡Eso es genial!
Profesor: Leamos juntos los ejemplos.
Estudiante: Léelo todo de una vez.
Profesor: ¿A qué debes prestar atención al escribir un párrafo completo?
Estudiante: Mira la pizarra y habla. (tiempo, lugar, persona, cosa)
Cuarto, los estudiantes miran las imágenes y escriben.
1. Escribir palabras.
2. La inspección por división se refiere a la orientación individual.
3. Leer y escribir por nombre.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
Profesor: ¡Los estudiantes de esta clase son muy serios! Aprendí una buena manera de mirar fotografías y escribir. Comencemos centrándonos en imágenes y texto.
¿Qué significa?
Estudiante: Mira la pizarra y habla.
Maestro: Después de que los estudiantes regresen a casa, continúe escribiendo imágenes y palabras. En la próxima lección, juzgaremos a los pequeños expertos que saben leer imágenes y escribir.
Categoría 3
Objetivos didácticos:
1. A través de la comparación, recordar palabras nuevas en las que es fácil cometer errores. Cultivar el hábito de los estudiantes de resumir y organizar palabras propensas a errores.
2. Lee e intenta recitar "Nueve canciones para contar" para comprender los nueve términos solares en el solsticio después del comienzo del invierno. Experimenta el anhelo y el amor de las personas por la primavera
Emociones y siente la belleza de la vida.
Puntos clave y dificultades:
A través de la comparación, recuerda palabras nuevas en las que es fácil cometer errores. Cultivar el hábito de los estudiantes de resumir y organizar palabras propensas a errores.
En primer lugar, la charla introduce una nueva clase.
1. Profesor: ¿Escribes a menudo errores tipográficos? ¿Cómo lidias con las palabras que se escriben mal con facilidad? Sigue cometiendo errores
¿Ir?
2. Comunicarse con toda la clase.
3. Profesor: Hoy aprenderemos a solucionar errores tipográficos.
2. Mesa de exposición
1. Veamos cómo otros estudiantes abordan los errores tipográficos.
Lazo de tejido con salpicaduras de edredón
Tierra de soldado del espectáculo de liderazgo
Contraseña de calabaza para caminar hoy
Huerto de ropa de plomo - centro del círculo
Más tarde - ya refresco - gas.
Adiós - estado de ánimo - día soleado.
2. Léelo y encierra en un círculo las palabras que tiendes a escribir mal.
3. También debes aprender los métodos del libro y escribir aquí las palabras que son fáciles de cometer para que puedas recordarlo en cualquier momento.
4. Date cinco minutos y utiliza el mismo método para anotar en tu cuaderno las palabras en las que sueles cometer errores.
5. Los estudiantes muestran su colección de errores tipográficos para recordárselos a otros estudiantes.
En tercer lugar, con el tiempo
1, mostrando las canciones número nueve.
2. Los estudiantes pueden leer libremente y familiarizarse con las canciones del número nueve a través del pinyin.
3. Leer nueve poemas más: lectura libre, lectura de mesa, lectura masculina y femenina y lectura con toda la clase.
4. Comprender brevemente el significado de Jiuge.
5. Intenta memorizarlo.
En cuarto lugar, el profesor resume y asigna tareas.
Categoría 4
Objetivos de enseñanza:
1. Lea libremente "Niños contando estrellas" y aprenda las buenas cualidades de observación y pensamiento de Zhang Heng desde la infancia.
2. Profundizar continuamente la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de la lectura y estimular el pensamiento y el amor de los estudiantes por la lectura.
Puntos clave y dificultades:
Lea "Niños contando estrellas" libremente y aprenda las buenas cualidades de observación y pensamiento de Zhang Heng desde la infancia.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
1. ¿Alguna vez has contado estrellas? ¿Qué opinas de las estrellas en el cielo?
2. Hoy vamos a enseñar a los niños a contar estrellas.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez.
1. Leer el texto libremente, exigiendo una pronunciación precisa, leyendo frases, leyendo las partes difíciles varias veces y luego dando el texto.
Cada segmento natural tiene un número.
2. Revisa la lectura inicial e indica que debes leer el texto por secciones. Maestro: Si se le pide a un niño que lea un pasaje natural, ¿a cuántas personas se les debe permitir leerlo?
En tercer lugar, estudia el texto
1. Después de leer el texto, ¿sabes quién es ahora el niño que cuenta estrellas? (Muestre la tarjeta con la palabra: Zhang Heng) 2. Eres de
¿De dónde supiste eso? Lea este pasaje usted mismo. ¿Crees que la culpa la tiene la dinastía Han? La distancia entre la dinastía Han y el presente Tiene una historia de más de 1.900 años. (Tarjeta de astrónomo de la dinastía Han)
3. Ahora, ¿puedes usar estas palabras para presentar a Zhang Heng? Pruébelo usted mismo.
4. ¿Cómo contaba Zhang Heng las estrellas? Lea el texto en silencio y dibuje oraciones relevantes mientras lee.
Espectáculo: Un niño está sentado en el patio contando.
5. Juguemos a Zhang Heng y contemos las estrellas.
Si quieres actuar bien, primero debes leer bien esta frase, y
¿Cómo leer y actuar al mismo tiempo?
6. Ahora que soy abuela, ¿quién quiere actuar como Zhang Heng? Haga que un niño lo doble y lea la oración.
Otros niños pueden ser directores, y los directores son mejores. Hay que fijarse en lo que hizo bien en base a estas dos frases. ¿Qué lugar no es lo suficientemente bueno? (Coloque dos sillas) Los estudiantes realizan y evalúan (instrucciones clave: recostarse, contar y usar la cámara para escribir en la pizarra).
Hazlo de nuevo. Los directores vinieron a doblarlo.
7. Al leer, debes desarrollar el buen hábito de pensar en círculos mientras lees. Por favor escriba en las tablas de estos textos.
Añade un punto debajo de la palabra de acción. (Círculo de Courseware)
8. Ahora vayamos a la dinastía Han, hace más de 1900 años, pero contemos las estrellas juntas.
Maestro: Por la noche, las estrellas en el cielo son como innumerables perlas esparcidas en el plato de jaspe. Zhang Heng estaba sentado en el patio, apoyado contra su abuela, mirando hacia arriba.
Señala el cielo y cuenta las estrellas. (Zhang Heng, empieza a contar).
9. ¿Qué opinas? ¿Qué opinas del conteo de Zhang Heng? ¿No está cansado Zhang Heng? ¿Por qué todavía?
¿Contar? Leer en voz alta.
En cuarto lugar, resume el profesor.