Cómo crear un ambiente feliz en el aula de biología en la escuela secundaria
La atmósfera psicológica en el aula afecta la eficiencia del aprendizaje, el desarrollo de la personalidad y el proceso de socialización de los estudiantes. Un buen ambiente en el aula puede mejorar las diversas funciones psicológicas de los estudiantes, cultivar las buenas emociones de los estudiantes y ayudarlos a formar una personalidad y una calidad psicológica alegre, optimista, alegre y estable. La creación de una buena atmósfera psicológica en el aula requiere una organización cuidadosa y una creación activa por parte de los profesores. Los profesores son los creadores y mantenedores de una buena atmósfera psicológica en el aula. En la enseñanza de la biología en la escuela secundaria, los profesores deben adoptar las siguientes estrategias para crear una atmósfera psicológica armoniosa en el aula.
1. La elección del estilo de liderazgo del docente
El estilo de liderazgo del docente afecta directamente la formación de la atmósfera psicológica en el aula. El estilo de liderazgo docente es el comportamiento utilizado por los docentes para ejercer el poder y promover el liderazgo. Se puede dividir en tres tipos: autoritativo, democrático y laissez-faire. El liderazgo democrático significa que los profesores enseñan de manera democrática en el aula y valoran el papel colectivo de los estudiantes. Los planes y decisiones de enseñanza son discutidos y compartidos por todos los miembros. Los profesores se esfuerzan por convertirse en ayudantes y facilitadores que ayuden y guíen a los estudiantes, alienten el sentido individual y colectivo de responsabilidad y participación, y elogien y critiquen objetivamente el desempeño de los estudiantes. Desde la perspectiva del impacto en la atmósfera psicológica del aula y la eficiencia del aprendizaje, el liderazgo de laissez-faire es el peor. En comparación con los estudiantes bajo un liderazgo autoritario, los estudiantes bajo un liderazgo democrático tienen mejores actitudes y sentido de responsabilidad, y tienen una relación armoniosa entre maestro y estudiante. El aula presenta un escenario vívido, riguroso y pacífico, y la experiencia emocional de los estudiantes tiene que ver principalmente con el placer. Por lo tanto, los profesores de biología deberían adoptar un liderazgo democrático en el proceso de enseñanza, evitar el liderazgo autocrático y poner fin al liderazgo de laissez-faire.
2. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno.
Una atmósfera psicológica saludable en el aula se establece principalmente mediante buenas relaciones profesor-alumno y entre estudiantes. Una relación estrecha y armoniosa entre profesor y alumno puede permitir a los estudiantes experimentar una fuerte sensación de seguridad, satisfacción, felicidad y responsabilidad, desarrollando así una actitud positiva y optimista y dominando una psicología y comportamientos saludables, como formas apropiadas de tratar con los demás.
Los profesores deberían cambiar sus puntos de vista y comportamientos equivocados. En la educación orientada a exámenes, los estudiantes reciben diferentes etiquetas según sus puntuaciones. En el proceso de enseñanza, los profesores, intencionalmente o no, privan a los estudiantes pobres de la oportunidad de tener éxito. Por ejemplo, prestándoles menos atención o sonriéndoles menos durante la enseñanza; permitiéndoles menos responder preguntas en clase o hacer demostraciones públicas; responder preguntas, si no pueden responderla de inmediato, el maestro esperará menos tiempo; si responden incorrectamente, el maestro rara vez los elogiará públicamente; etc. Los estudiantes con malas calificaciones han sido evaluados y tratados negativamente por los maestros durante mucho tiempo, lo que conducirá a un autoconcepto negativo de los estudiantes y a una baja motivación para el logro. Por lo tanto, los docentes deben establecer un nuevo concepto científico de la educación: creer que cada estudiante, incluidos los estudiantes con dificultades de aprendizaje, tiene el deseo, la necesidad y el potencial para tener éxito, y perseguir el desarrollo de los estudiantes sobre la base original, el desarrollo integral de la personalidad y la mejora de la adaptabilidad social.
Establecer expectativas positivas para los docentes. Debido a las características sugerentes de las expectativas de los maestros, esta expectativa positiva de los maestros creará un buen "ambiente de sugerencia", promoverá la autosugestión positiva y la sugerencia de tendencia de los maestros y les permitirá transformarse mejor en la autosugestión de los estudiantes, promoviendo así Salud del estudiante. Los profesores vierten emociones positivas y amor en el proceso de enseñanza para contagiar e impresionar a los estudiantes, de modo que puedan participar en el proceso de enseñanza con experiencias emocionales ricas y felices, interiorizar activamente y alcanzar buenas expectativas docentes. Para algunos estudiantes con malas calificaciones, los profesores deben desglosar razonablemente los objetivos de enseñanza durante el proceso de enseñanza y tomar medidas efectivas para ayudar a los estudiantes a alcanzar sus metas sin problemas. Esto crea una buena atmósfera de dependencia mutua y estímulo mutuo entre profesores y estudiantes, que puede promover mejor el desarrollo saludable de la salud física y mental de los estudiantes.
Los profesores también deben dominar algunas habilidades de comunicación entre profesor y alumno. En el aula: los maestros pueden hablar con los estudiantes de manera amigable cuando ingresan al aula; verificar individualmente las actividades de los estudiantes en el aula; comprender, recordar y dirigirse a los estudiantes por su nombre; compartir bromas y humor con los estudiantes y fomentar el orgullo colectivo por los estudiantes; los logros se sienten. Después de clase: reunirse cara a cara con los estudiantes y tomar la iniciativa para hablar con ellos; prestar atención a los estudiantes en dificultades y tomar la iniciativa para hablar con ellos; comprender los diferentes entornos de los estudiantes y sus estilos de vida; preocuparse sinceramente por los problemas sociales que enfrentan; .
Además, el uso inteligente del lenguaje de enseñanza y el lenguaje corporal por parte de los profesores, así como la elección correcta de las estrategias de enseñanza, también pueden acortar rápidamente la distancia psicológica entre profesores y estudiantes y establecer una relación estrecha entre profesores y estudiantes.
3. Orientar a los estudiantes para que evalúen positivamente sus resultados de aprendizaje.
La atribución de un resultado de éxito o fracaso tiene un impacto importante en la motivación para el comportamiento posterior al generar ciertas expectativas de éxito y emociones. Los estudiantes de diferentes regiones y diferentes géneros tienen diferentes atribuciones para su desempeño académico en diferentes materias, y diferentes atribuciones producirán diferentes efectos. Por ejemplo, si un individuo atribuye un fracaso en una actividad a una falta de capacidad, producirá emociones negativas, reducirá o incluso perderá las expectativas de éxito, reduciendo así el nivel de motivación para las conductas posteriores correspondientes. Pero si se debe a un esfuerzo insuficiente, el individuo mantendrá altas expectativas y potenciará el nivel de motivación para conductas posteriores. Asimismo, las atribuciones pueden influir en la autoeficacia de los estudiantes. Por lo tanto, cómo atribuir es crucial para los estudiantes. La investigación sobre el entrenamiento de la atribución resume dos modelos de atribución típicos para comportamientos exitosos y fallidos: el modelo de atribución positiva y el modelo de atribución negativa.
Modelo de atribución positiva:
Éxito→capacidad→mejorar las expectativas de éxito→aumentar el nivel de motivación→aumentar la autoeficacia.
Fracaso→falta de esfuerzo→mantener altas expectativas→aumentar los niveles de motivación→mantener una alta autoeficacia.
Modelo de atribución negativo:
Fracaso → Capacidad insuficiente → Menores expectativas de éxito → Menores niveles de motivación → Menor autoeficacia.
Éxito → Suerte → Rara vez aumentan las expectativas de éxito → Bajo nivel de motivación → Baja autoeficacia.
El modelo de atribución negativa obviamente no favorece el comportamiento posterior del individuo. Por lo tanto, en la enseñanza real, los profesores pueden resolver los problemas cognitivos de los estudiantes mediante el entrenamiento de atribución, cambiar los métodos de atribución de los estudiantes y así movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Por ejemplo, un estudiante se siente frustrado por sus malas calificaciones en los exámenes. La orientación y el estímulo de los profesores tienen como objetivo principal ayudar a los estudiantes a realizar análisis adecuados y hacer atribuciones externas, como esfuerzo o dificultad insuficientes, para que los estudiantes puedan cambiar sus métodos de atribución, mejorar su comprensión y estimular su entusiasmo por el aprendizaje.
4. Fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes explorando factores estéticos en la biología de la escuela secundaria.
La enseñanza de la estética es una necesidad de la biología y de una educación de calidad. En la enseñanza debemos ser buenos para descubrir y explorar diversos elementos estéticos, de modo que todo el proceso de enseñanza de las clases de biología pueda transformarse en apreciación, expresión y actividades creativas estéticas, mejorando así efectivamente la calidad de la enseñanza de la biología y promoviendo la formación de los estudiantes. 'Buena personalidad y calidad psicológica. La ciencia biológica es un sistema científico formado por los conceptos, principios y demostraciones establecidos por los biólogos mediante el proceso de abstracción, inducción, deducción, embellecimiento y síntesis a partir de observaciones experimentales. El proceso de investigación de los biólogos se guía por la psicología estética, como el establecimiento de modelos moleculares de ADN y el descubrimiento de leyes básicas de herencia. La teoría biológica es la conceptualización de la belleza biológica, explicando fenómenos complejos de forma concisa. Por ejemplo, la teoría de la evolución de Darwin sigue brillando después de más de 130 años. No sólo explica científicamente fenómenos complejos de la vida, sino que también libera el pensamiento humano de las cadenas de la teología. Cada gran descubrimiento y avance tecnológico en biología contiene la belleza de la personalidad y el pensamiento en el proceso del descubrimiento científico. La biología es una materia muy práctica y está estrechamente relacionada con la supervivencia y el desarrollo humanos. El descubrimiento y aplicación de la penicilina, el cultivo y promoción del arroz híbrido y la investigación y aplicación de la terapia genética han traído cambios maravillosos a la vida de las personas. Los estudiantes también pueden sentir el valor social y económico de la ciencia y la tecnología. En resumen, la ciencia biológica encarna la belleza de la ciencia en teoría y práctica, en contenido y forma.
La composición estética de la biología incluye factores como el contenido de la enseñanza, la forma de la enseñanza y los medios de enseñanza. Los medios de enseñanza son el intermediario material entre el contenido y la forma. Se puede decir que combina los atributos estéticos de la belleza natural, la belleza social y la belleza artística.
En resumen, la estética en la enseñanza de la biología no sólo proviene del disfrute sensorial audiovisual, sino que, lo que es más importante, puede estimular actividades en todos los niveles de la estructura psicológica de los estudiantes, incluida la movilización de actividades psicológicas inconscientes, haciendo que el contenido de aprendizaje sea vívido y amigable, y la El proceso de aprendizaje está lleno de creatividad y vitalidad. El pensamiento es más activo, lo que da como resultado lo que el psicólogo Maslow llama "experiencia máxima".
En resumen, en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria, no sólo podemos sino que debemos crear un aula psicológica armoniosa. La atmósfera, que no solo puede mejorar la eficiencia del aprendizaje, también puede enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes y ayudarlos a formar una buena personalidad y cualidades psicológicas.