Material didáctico de chino para quinto grado de primaria: Maple Leaf Like Dan
Material didáctico de chino para quinto grado de primaria: Maple Leaf Like Dan
Propósitos didácticos:
Comprender el papel de las oraciones clave en la estructura del idioma. el artículo;
2. Aprenda a comprender el desarrollo de los pensamientos y sentimientos del autor.
Enfoque docente:
1. Habilidades de escritura metafórica.
2. A través del estudio de esta literatura, analizaremos dichos artículos.
Dificultades de enseñanza:
Guiar a los estudiantes para que comprendan que "Dan es el color que engendra la vida".
Diseño de enseñanza:
1. Utilice "Las hojas heladas son rojas en las flores de febrero" de "Mountain Journey" de Du Mu para presentar el texto.
2. Distribuya materiales de lectura auxiliares " "Para Yuan Ying" para ayudar a comprender el propósito principal de este artículo;
3. Al comparar este artículo con la lectura comparativa "Hojas que caen", profundice el tema del artículo y aprenda para analizar y apreciar este tipo de artículos.
Proceso de enseñanza:
1. Escenografía: Estudiantes, ¿qué cambios se han producido en las características paisajísticas del campus en los últimos días?
¿Cómo es el verano y cómo es el otoño? )
¿Qué opinas del otoño?
Respuestas del alumno: desolación, marchitamiento, cosecha, madurez, etc.
Parece que los estudiantes tienen ricos sentimientos sobre el otoño, y algunos estudiantes tienen sentimientos iguales o similares a los del poeta.
A continuación, echemos un vistazo a cómo luce el otoño a los ojos del poeta.
2. Por favor lea este poema:
Viajar por las montañas
Du Mu
El camino de piedra serpentea hacia el acantilado en el distancia
Se pueden ver algunos residentes donde hay algunas nubes blancas
Detuve el carruaje y quedé fascinado por el bosque de arces
Otoño helado Las hojas son más rojas que las flores en febrero
Pregunta: ¿Qué tipo de paisaje nos representa este poema?
Respuesta del estudiante: Omitir.
La maestra lo dejó muy claro: este poema representa una hermosa escena otoñal con el sol poniente, hojas de arce cayendo y árboles teñidos. Los estudiantes lo describieron muy bien. Por la noche, el poeta se detuvo en Linfeng y quedó embriagado por la próspera escena.
Pregunta: Los estudiantes piensan por qué el autor piensa que "las hojas heladas son más rojas que las flores de febrero" es solo una diferencia de color.
Respuesta del estudiante: Omitir.
La profesora dejó claro que las hojas heladas de otoño han experimentado la prueba del viento y las heladas en verano y otoño, por lo que su vitalidad es más plena y vigorosa, por lo que son más populares que febrero.
Después de apreciar la belleza del final del otoño en los escritos del poeta, interpretemos la belleza del paisaje otoñal en los escritos de Yuan Ying.
2. Interpretar el texto:
1. Familiarizarse con el contenido del texto y comprender la concepción artística del artículo:
Leamos el texto a lo largo con la música, y los estudiantes se emocionarán. Léelo y aprecia la hermosa concepción artística de la prosa.
Lee la segunda parte por su nombre.
2. Discusión: Los estudiantes vieron una vista previa de este artículo ayer y están muy familiarizados con el contenido de este artículo. Le dejaremos algo de tiempo para discutir los resultados de la vista previa en grupos. (Dando vuelta al tema del artículo, las opiniones deben estar bien fundadas)
Resultados de la discusión:
Estudiante: El tema de este artículo es alabar la belleza de la vida y la significado de la vida.
Estudiante: Este artículo elogia la tenaz vitalidad de la madurez.
Estudiante: A través de la comparación de la vida antigua y la nueva, le decimos a la gente que valore la vida. Por ejemplo, en el artículo: "En ese momento, de repente entendí: (omitido)
Resumen del profesor: ¿A qué momento se refiere ese momento?
Estudiante: El último "este momento" es el mismo Un momento, específicamente, saltó la pequeña Rebecca.
Pensando: Cuando Rebecca saltó, ¿el autor se inspiró y rápidamente presionó el obturador?
Respuesta del estudiante: Haz que la imagen esté llena de vitalidad y color de vida. (omitido)
La maestra dejó claro que la aparición de la pequeña Rebecca añadió mucha vitalidad al escenario.
Análisis del docente: ¿Qué cosas entran en el lente de la cámara del autor?
Montañas verdes y tranquilas, arces solitarios, amaneceres, etc. (Respuesta al unísono)
Estudiantes, imaginen lo que falta en una imagen así.
Cosas carentes de vitalidad y actividad.
(Respuesta al unísono) La aparición de Rebecca rompe la frialdad de la imagen y la llena de vitalidad. Esta joven es como una nueva hoja verde. Tan pronto como apareció en el escenario, un nuevo soplo de vida golpeó su rostro, el corazón de la autora se estremeció y la inspiración brotó como agua de manantial. Así que rápidamente presionó el botón del obturador y tomó una fotografía artística, a la que llamó "Vida de otoño".
Pensando: ¿Por qué esta foto se llama "Vida de otoño"? Si te dieran una foto como esta, ¿cómo la llamarías? Respuesta del estudiante: Hoja de arce otoñal/Árbol de la vida/Otoño de la vida (omitido)
Análisis del profesor: "Otoño de la vida" parece ser similar al nombre del autor. ¿Se puede sustituir? Los dos nombres pueden parecer similares, pero tienen significados muy diferentes. En la frase "Otoño de la vida", el énfasis está en "otoño" pero en "Autumn Life" el énfasis está en la "vida", y el énfasis de los dos es diferente.
Repasemos el contenido de esta imagen:
Colinas verdes tranquilas - arces (cubiertos de hojas rojas) - hojas rojas por todo el suelo
¿Qué más? falta?
Falta el color de la vida. (Respuesta al unísono)
Entonces, a los ojos del autor, este arce es como un pobre anciano colgando la cabeza en el viento de la mañana.
Considera: ¿Por qué se comparan los arces con las personas mayores? Hay muchas cosas que pueden ser sinónimo de “amargura”. ¿Por qué compararlos con personas mayores? Respuesta del estudiante: (omitido)
Resumen del maestro: El autor compara a Feng con un anciano, lo cual es para personalizar a Feng.
Al mirar este arce cubierto de hojas muertas, el autor pensó en personas en sus años crepusculares. Sin la vitalidad de la vida, pierden el coraje para vivir y el valor y el significado de la vida se debilitarán, como el arce que tienen frente a ellos.
No fue hasta la aparición de la pequeña Rebecca que la pintura adquirió una connotación dinámica, que recordaba a la gente la vida fresca que nutre el otoño, y así nació una fotografía satisfactoria.
3. Leer el texto y comprender el efecto de expresión de frases clave.
Leer la primera parte del texto al unísono.
Lee la primera parte del nombre.
Distribuir materiales de lectura complementarios para profundizar en la comprensión del texto y profundizar en la temática.
4. Lectura comparada:
Entregue el material de lectura extracurricular "Falling Leaves" y permita que los estudiantes lean el material por sí mismos y lo comparen con este artículo.
Discusión: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los dos artículos?
Respuesta del estudiante: (omitido)
3. Tarea:
1.
Material didáctico de chino para quinto grado de la escuela primaria n.º 2: "Hojas de arce como Dan"
Análisis de libros de texto:
Este artículo tiene como objetivo guiar a los estudiantes a apreciar el encanto del lenguaje y sentir la alegría de la vida. Maravilloso, inspirando los pensamientos y emociones de los estudiantes para amar la vida.
Objetivos didácticos:
Aprender las 9 palabras nuevas de esta lección y comprender el significado de las palabras; leer en voz alta con emoción y apreciar la hermosa concepción artística de la prosa.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Guía a los estudiantes para que comprendan que "Dan es el color que genera vida".
Enseñanza de la filosofía:
Este es un artículo breve con un significado profundo, que es difícil de entender para los estudiantes. En la enseñanza, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes a leer en voz alta con emoción y experimentar el encanto del lenguaje y el esplendor de la vida en la lectura.
Preparación docente:
Proyección con grabadora
Tiempo de impartición:
2 horas de clase
Categoría 1
Contenido didáctico:
Leer detenidamente el texto y comprenderlo.
Proceso de aprendizaje de los estudiantes:
Primero, importar.
El otoño ya está aquí, ¿qué cambios se han producido a nuestro alrededor? Hoy vamos a estudiar un texto sobre el otoño. Escribe en la pizarra. Pregunta: ¿Qué significa Dan? ¿Qué significan las hojas de arce como rojas?
En segundo lugar, lea el texto por primera vez
1. Lea libremente y observe el contenido del texto.
2. Descubre lo que no entiendes.
3. Leer atentamente el texto y comprender la concepción artística del artículo:
(1) Estudiar la primera parte
1. y dime que lo has leído Qué.
2. Los alumnos leen en voz alta con emoción.
(2) Estudia la segunda parte.
1. Lee en silencio y piensa: ¿De qué trata esta parte?
2. En el texto: "En ese momento, de repente entendí."
¿Qué significa ese momento? ¿Qué entiende el autor?
3. Cuando Rebecca saltó, el autor se inspiró y rápidamente presionó el obturador. ¿Por qué? La aparición de la pequeña Rebecca añade mucha vitalidad al paisaje, haciendo que la imagen esté llena de vitalidad y vida. )
4. ¿Qué cosas entraron en el lente de la cámara del autor en ese momento? Dibuja oraciones relevantes. (Montañas verdes y tranquilas, arces solitarios, amanecer, etc.)
5. Lee por nombre y habla de tus sentimientos.
Estudiantes, imaginen lo que falta en una imagen así. Algo carente de energía y actividad. )
6. La aparición de Rebecca rompe la fría escena y la llena de movimiento. Esta niña es como una nueva hoja verde. Tan pronto como apareció, un nuevo soplo de vida golpeó su rostro. El corazón de la autora se sorprendió y la inspiración surgió. Así que rápidamente presioné el obturador y tomé una foto llena de sabor artístico y la llamé "Vida de otoño".
7. ¿Por qué esta foto se llama "Vida de Otoño"? Si te dieran una foto como esta, ¿cómo la llamarías? (Hojas de arce de otoño, árbol de la vida, otoño de la vida)
8. Profesores y estudiantes* * *Revise el contenido de esta imagen:
Colinas verdes tranquilas - arces (cubiertos) con hojas rojas) -El suelo está lleno de hojas rojas
¿Qué más te falta? (Falta del color de la vida)
Entonces, a los ojos del autor, este arce es como un anciano pobre que inclina la cabeza en la brisa de la mañana. No fue hasta la aparición de la pequeña Rebecca que la pintura adquirió una connotación dinámica, recordando a la gente la vida fresca que nutre el otoño, y así nació una fotografía satisfactoria.
9. Leer al unísono el último párrafo del texto
3. Resumen de la clase
Diseño del trabajo:
Leer el texto con emoción.
Diseño de pizarra:
Las hojas de arce son como dientes de león
Colinas verdes tranquilas
Arces solitarios
Levantándose
La vida en otoño
Reflexión después de clase:
Segunda lección
Contenido del curso
Leer el texto en voz alta , apreciar aún más el encanto del lenguaje y sentir el esplendor de la vida.
Proceso de aprendizaje de los estudiantes
Primero, ver la importación
Leer el texto por nombre.
Lee la segunda parte del texto en voz alta
1. ¿De qué trata esta parte? ¿En qué se diferencia del anterior? La primera parte es puramente lírica; esta parte habla sobre el proceso de tomar fotografías.
2. La impresión que el autor tiene del arce del Sr. R ha cambiado varias veces. ¿Cuál es la razón? Al principio pensé que tenía buena pinta, era rojo y brillante, y particularmente deslumbrante; luego lamenté que faltara algo para realzar la figura saltarina de la pequeña Rebecca, que de repente añadió la vitalidad del salto y la alegría al cuadro.
3. ¿Por qué el autor utiliza "un viejo pobre" para comparar el arce? Contraste, resaltando la vibrante imagen que se describe a continuación.
4. ¿Por qué a los amigos les gusta esta foto? ¿Qué significa "Vida de Otoño"? Porque las fotos muestran la energía y la alegría de vivir. "Autumn Life" señala el alma de la foto, que es la vida. Este es el bolígrafo que señala el tema.
5. "De repente entendí... ¡es tan cierto!" ¿Qué entendió el autor? Contacto análisis contextual. (Escriba primero, luego discuta). Tiene sentido y muestra el amor del autor por la vida.
6. ¿Qué pensamientos y sentimientos le revela el final al autor?
El autor es un hombre de 60 años. Pero en el otoño de la vida, sintió fuertemente la alegría y la vitalidad de la vida y mostró una actitud positiva ante la vida. El poema "Yi Cheng" citado por Du Mu en este artículo es "El camino de piedra en la montaña fría está inclinado y hay gente en lo profundo de las nubes blancas. El bosque de arces se detiene tarde y las hojas heladas son rojas en febrero. " También muestra esta actitud positiva ante la vida. Esto contrasta marcadamente con la actitud de vida negativa y declinante que se muestra en "La puesta de sol es infinitamente hermosa, enterrada por la noche de Adviento".
7. Centro
El autor elogia la vitalidad a largo plazo a través de las leyes de crecimiento de la naturaleza y el hermoso paisaje compuesto por arces rojos y niñas.
3. ¿Se puede eliminar la primera parte de este artículo?
Las dos partes son algo independientes y se pueden escribir por separado. Pero si se elimina la primera parte, la connotación del artículo no será tan rica y profunda. La primera parte describe el proceso de la vida y expresa que el otoño contiene nueva vida; "La naturaleza y el mundo están conectados en todas partes". Es el final de la parte anterior y una copia de la segunda. La segunda parte sucede a la primera, destacando la vida del otoño y alabando la madurez de la vida.
En cuarto lugar, lea en voz alta y experimente pensamientos y sentimientos en la música.
Diseño del trabajo
Recitar pasajes favoritos.
Vista previa "Me gusta"
Diseño de pizarra:
Hoja de arce como Dan
Vida otoñal
Naturaleza Conectado con el mundo en todas partes.
Material didáctico de chino para tercer y quinto grado de primaria: "Las hojas de arce son como Dan"
Objetivos de enseñanza
1. y comprender "Refranes famosos, el significado de palabras clave como "relajante, feliz, hermosa y tranquila".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender el proceso de fotografía del autor, sus visiones sobre la naturaleza y el mundo, y comprender los sentimientos del autor.
3. Cultivar y acumular el lenguaje, experimentar la diversión del lenguaje y establecer una visión correcta de la vida y los valores.
Enfoque docente
Comprender la filosofía contenida en el artículo.
Dificultades de enseñanza
Comprender que “la belleza madura es la verdadera belleza”.
Material didáctico
Lecciones sobre las hojas de arce; hermosas cintas de guzheng; diapositivas que contienen declaraciones clave.
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
(Mostrando material didáctico sobre Maple Leaf) ¿Te gusta Maple Leaf? ¿Por qué? (Nombre)
Du Mu, un poeta de la dinastía Tang, escribió un antiguo poema relacionado con las hojas de arce. ¿Quién se acuerda? (Recitar por nombre) ¿Qué tipo de paisaje representa este poema para nosotros? (Permita que los estudiantes hablen libremente)
Resumen del maestro: este poema representa una hermosa escena otoñal con el sol poniente, hojas de arce cayendo y un bosque teñido. El poeta expresa el amor del autor por las hojas de arce mediante la frase "Detente y siéntate en el bosque de arces por la noche, las hojas heladas son rojas en febrero".
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Los estudiantes leen el texto por primera vez y utilizan libros de referencia para resolver palabras difíciles en esta lección. (Puntos clave para comprender: los significados de palabras como refrescante, hermoso y relajante).
2. Lee el texto nuevamente. Piensa: ¿En cuántas partes está dividido este texto?
(Este artículo utiliza símbolos de líneas vacías para dividir el artículo en dos partes).
3. Lee el texto en silencio, subraya las frases profundas o descubre las preguntas que no entiendes. entender. (Los estudiantes primero estudian por sí mismos y luego discuten con toda la clase)
Los problemas que los estudiantes encuentran difíciles de resolver mediante la discusión son:
(1) ¿Por qué se dice que "la naturaleza y el mundo están conectados en todas partes?"
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(2) "En ese momento, de repente entendí" ¿qué?
(3)¿Qué es "verdadera madurez, verdadera belleza"?
En tercer lugar, lea el texto detenidamente y obtenga información.
1 Estudie la primera parte.
(1) Leer la primera parte del texto junto con la música del profesor.
Los estudiantes escuchan música y piensan: ¿Qué estación del año les gusta más? Y dime por qué.
(2) Lee tú mismo el texto y piensa: ¿Qué quieres alabar a la naturaleza cuando escribes sobre primavera, verano y otoño? (Elogio de la vitalidad de la naturaleza)
(3) Lea el texto por su nombre y piense: ¿Dónde podemos ver que "la naturaleza y el mundo están siempre conectados"? (El grupo discutirá y se comunicará en unidades, informará en grupos y el profesor resumirá)
(4) Leer el texto con emoción.
2. Estudia la segunda parte
(1) Lee el texto rápida y silenciosamente y piensa: ¿De qué trata esta parte? (Escriba sobre el proceso de tomar fotografías)
(2) Lea el texto y discuta: La impresión que tiene el autor de los arces del Sr. R ha cambiado varias veces. ¿Cuál es la razón?
(El material didáctico muestra: ① Las hojas de arce rojas cubren un árbol y cubren el suelo.
Al mirar el arce de nuevo, me siento tan triste como un anciano bajo la brisa de la mañana. .)
¿Qué aprendieron los estudiantes al leer estas dos oraciones? (Permita que los estudiantes hablen sobre sus experiencias)
Orientación del maestro: Cuando el autor vio el arce por primera vez, pensó que era muy bueno y el color rojo era deslumbrante. Luego se arrepintió de haber sentido algo. faltaba. ¿Por qué el autor utiliza a un anciano pobre para comparar un arce? (Discusión e intercambio de estudiantes)
Resumen del maestro: La mentalidad del anciano es solitaria y desolada. La similitud entre este arce y el anciano es la misma soledad.
La maestra continuó guiando: En este momento, ¿picnic? ¿Vaca de seda? ¿A qué se refiere "este momento"? ¿Por qué el autor presionó el obturador en ese momento? (Deje que los estudiantes hablen libremente)
(3) Pensamiento: ¿Por qué esta foto se llama "Vida de otoño"? Si te regalara esta foto, ¿cómo la llamarías? (Árbol de la vida, hojas de arce en otoño, etc.)
(4) Lea el párrafo 13 y piense: ¿Qué entiende el autor? Contacto análisis contextual. (Escribe primero, luego discute)
Lee este pasaje con emoción.
(5) Lean juntos el último párrafo y comprendan qué son la verdadera madurez y la verdadera belleza. (Deje que los estudiantes hablen libremente y expresen sus opiniones)
El maestro concluyó: Las personas madurarán sólo después del crecimiento y los reveses, y la belleza madura es la verdadera belleza.
Cuarto, lee el texto con emoción
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
1. Elige tu pasaje favorito para leer en voz alta y recitar, experimenta El encanto. del lenguaje.
2. Escribe un artículo "Reflexiones sobre la lectura de las hojas de arce como pastillas".
Diseño de pizarra:
Hoja de arce como pastilla
1. La naturaleza, todo en el mundo, todo en la tierra.
La vida de dos personas, repentina (tema), verdadera madurez