Comprensión de la educación para la vitalidad
La cultura dinámica lidera la reforma de la enseñanza dinámica en el aula.
La escuela integra valores socialistas fundamentales en la cultura del campus, promueve la transformación creativa y el desarrollo innovador de la excelente cultura tradicional de China, al tiempo que hereda la cultura revolucionaria, desarrolla una cultura socialista avanzada y estimula la creatividad de todos los profesores y Se ha formado una "cultura dinámica" distintiva.
Bajo la guía de la "cultura dinámica", la escuela ha llevado a cabo la reforma del "aula dinámica": en lugar de seguir un modelo unificado de "romper y establecer" de talla única, Persigue las características generales de la escuela y la profesionalidad de las disciplinas y el estilo personal del profesor.
Después de varios años de reforma de la enseñanza en el aula, la escuela ha establecido un paradigma de enseñanza de "aula dinámica" para diversas disciplinas, logrando cuatro transformaciones: convertir a los maestros en estudiantes, cambiar a los maestros y obispos en estudiantes y cambiar el conocimiento. en estudiantes. Capacidad, cambiar la enseñanza de materias en educación de materias. El "Aula Dinámica" se centra en crear dos situaciones: una es crear una relación profesor-alumno democrática y armoniosa, la otra está impulsada por tareas, integrando la orientación del aprendizaje, el autoestudio, el aprendizaje mutuo, el aprendizaje acompañante y el aprendizaje práctico, e integrando. La construcción del conocimiento, la mejora de las capacidades, los factores no intelectuales y otros aspectos se desarrollan simultáneamente para promover que los estudiantes formen una visión correcta del aprendizaje, la vida y los valores.
Para implementar el concepto didáctico de "aula dinámica" en las acciones específicas de los profesores, el colegio ha diseñado un sistema de evaluación razonable. El sistema de evaluación parte de siete dimensiones: la eficacia en el logro de objetivos, la cientificidad del diseño de procesos, el arte de la organización del aula, el grado de interacción y participación estudiante-estudiante, el grado de integración y cohesión de recursos, el grado de desarrollo del pensamiento, y el grado de implementación del aprendizaje independiente, para formular la organización docente en el aula de los docentes. La escala de observación determina los puntos de observación desde cuatro aspectos: aprendizaje independiente, cooperación e intercambio, exhibición y promoción, y retroalimentación y evaluación. Proporciona especificaciones operativas específicas y orientación para los docentes. implementar reformas curriculares y al mismo tiempo fomentar la enseñanza.
Tres grandes “proyectos” para estimular el desarrollo profesional de los docentes
El “Proyecto Conmovedor” reúne los corazones de la gente. Desde 2016, el colegio realiza actividades de cumpleaños para profesores. Una bendición, un regalo de cumpleaños sencillo pero significativo, hizo que los profesores sintieran el cariño y el calor colectivo de la escuela. La escuela implementa un "plan de salud", establece un expediente de salud para cada docente, implementa un sistema de exámenes de salud anuales para los docentes, realiza actividades de servicio de salud mental "Sopa de pollo para el alma" de los docentes, promueve actividades de recreo e implementa deportes al sol. Realizar actividades conmovedoras, como visitas obligatorias a las maestras durante el parto y visitas obligatorias a los padres de las maestras cuando tengan 75 años, para despertar el sentido de responsabilidad profesional de los docentes y promover su desarrollo activo; . Sobre la base de la formación escolar, la escuela se esfuerza activamente por ofrecer oportunidades para que los profesores estudien en el extranjero para mejorar su calidad profesional. Esta serie de medidas crean un buen ambiente docente de tranquilidad, entusiasmo, comodidad y tranquilidad.
Los "proyectos de competición" son lo mismo que perseguir sueños. En la escuela Xin'an, el concurso de enseñanza incluye no sólo la enseñanza en el aula, la preparación de lecciones, un excelente sistema de exámenes, el diseño de planes de tutoría, etc. También se extiende a cultivar los hábitos de estudio, las habilidades temáticas, las fortalezas de la personalidad de los estudiantes, etc. Los resultados de los profesores en el concurso eventualmente se incluirán en sus archivos personales de negocios. Basado en el desarrollo de los maestros, la escuela presenta tres niveles de requisitos: el primer nivel es aprender a interpretar materiales didácticos, comprender los estándares curriculares, explorar y mejorar activamente los métodos de enseñanza y convertirse en un "experto" en enseñanza; el requisito del segundo nivel; es estudiar la enseñanza en profundidad y formar una personalidad. El requisito de tercer nivel es explorar estrategias para liderar el crecimiento profesional general de los docentes, de modo que más docentes puedan convertirse en pilares de la enseñanza, líderes de materias y "maestros" de la enseñanza ".
La vitalidad de la "ingeniería de la innovación". La escuela está dirigida y coordinada por el director para formar un mecanismo de trabajo que integra enseñanza, educación moral, plan de estudios, educación psicológica, informatización y servicios logísticos para estandarizar el diseño, establecimiento de proyectos, implementación, evaluación, equipo y financiación de proyectos innovadores. , combinado con la planificación a corto o mediano plazo de la escuela Determinar proyectos escolares, departamentales e individuales, y formular sistemas de garantía de financiación y evaluación del desempeño para la investigación de proyectos. Remodelar el aprendizaje docente y promover el crecimiento docente a través de famosos estudios para docentes y centros de intercambio de enseñanza e investigación de materias. Master Studio implementa un sistema de responsabilidad del anfitrión y los miembros se seleccionan mediante solicitud personal, invitación del anfitrión y recomendación principal. Hay unas 5 personas en cada estudio. A través del "Proyecto de Innovación", la escuela ha formado un patrón de enseñanza e investigación científica que es "vertical hasta el final, horizontal hasta el borde, entrecruzado e integrado".
La buena educación moral cultiva adolescentes sanos y positivos
La escuela considera el cultivo de los valores fundamentales socialistas como un proyecto sistemático y lo integra en todo el proceso de educación y enseñanza, resolviendo eficazmente los problemas. problema de fragmentación de los objetivos de la educación moral, educación moral y Problemas como la desconexión en la vida y la desconexión entre la educación dentro y fuera de la escuela.
Para implementar la educación moral no puede faltar la educación familiar. La escuela promueve la integración de directores, maestros y padres y establece una "cooperación en educación moral" de clase. Las tres partes buscan conjuntamente mejoras y puntos de desarrollo en la educación moral. La escuela implementa visitas domiciliarias para todos los estudiantes para comprender el nivel de vida de las familias de los estudiantes, los miembros de la familia, la importancia que la familia otorga a los niños y la educación, la lectura y el estado físico de los estudiantes, el aprendizaje en línea, el entorno familiar y el estado de amistad de los estudiantes. y mantener registros detallados.
La escuela ha incluido el sistema de tutores, el sistema de reuniones de enseñanza en clase, el sistema "un puesto, dos responsabilidades" para enseñar y educar a las personas y el sistema de orientación para el desarrollo de los estudiantes en los estatutos de trabajo de educación moral de la escuela, y ha establecido un premio de equipo para los maestros de clase. resolver el problema del "espectáculo unipersonal" causado por la falta de confianza de los profesores de clase y de las materias en el trabajo de educación moral El fenómeno de la indiferencia.
Con el fin de mejorar la capacidad de cooperación entre el hogar y la escuela, la escuela llevó a cabo tres capacitaciones graduales a nivel de docentes. la capacitación de habilidades básicas requiere la participación de todos los maestros; la capacitación de habilidades especiales requiere que los maestros jóvenes y de mediana edad menores de 50 años completen la capacitación de habilidades básicas; La formación no puede servir como profesores de clase. A nivel de padres, se llevan a cabo cursos de formación de tres niveles. El primer nivel es el entrenamiento de habilidades necesarias, que resuelve principalmente los problemas de educación familiar, y todos los padres deben participar; el segundo nivel es el entrenamiento de habilidades especiales, que resuelve principalmente los problemas de personalidad de la educación familiar, y los padres se inscriben voluntariamente para participar; tercer nivel es ampliar capacidades La formación resuelve principalmente el problema de mejorar la educación familiar e implica la participación de padres destacados a nivel escolar. La buena cooperación entre el hogar y la escuela se ha convertido en una fuerza importante para promover el desarrollo de alta calidad de las escuelas.