Un resumen por fases de cómo cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes de escuelas primarias rurales
1. ¿Proponiendo el tema?
Debido a la influencia de la educación tradicional, hay muchas deficiencias en nuestra enseñanza de ejercicios. Los temas son monótonos y los mismos; el contenido es el mismo y vacío, el lenguaje es consistente y las mismas melodías de siempre; repetido. Por ejemplo, si escribes sobre tu madre, te enviarán al hospital bajo la lluvia por la noche; si escribes sobre tus compañeros de clase, significa coger un lápiz y ayudar a los ciegos... Los ejercicios de los estudiantes carecen de inocencia infantil. , inocencia infantil e interés infantil. Además, muchos profesores prestan más atención a la enseñanza de métodos y técnicas de composición en la enseñanza de la composición y están acostumbrados a utilizar las ideas y experiencias de los adultos al evaluar las tareas de los estudiantes. Plantearon varios requisitos desde lo alto de los principios y teorías, y exigieron que fueran más allá de etapas y metas, lo que hace que muchos niños no tengan nada que decir a la hora de afrontar la tarea, y muchos niños tengan miedo e incluso odien la tarea. El modelo de entrenamiento mecánico para tomar exámenes del maestro hace que los estudiantes carezcan de pensamiento independiente, exhibición de personalidad y sentimientos reales. ?
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente que "preste atención al contenido que le parezca novedoso e interesante, o al contenido más impresionante y conmovedor" y "trate de utilizar materiales lingüísticos acumulados en la práctica diaria, especialmente palabras con novedad." "Cumplir con los requisitos de "contenido concreto y sentimientos verdaderos". Después de repetidas consideraciones, podemos entender que los estándares del plan de estudios tienen como objetivo prestar plena atención a la naturaleza humanista de la educación china y también enfatizar la importancia de los estudiantes en la acumulación de materiales de ejercicio. ?
2. ¿Investigar contenido?
En vista de la situación anterior, combiné el proyecto de formación de "prestar atención a la lectura y la escritura, combinar la lectura y la escritura y mejorar la capacidad china de los estudiantes" propuesto por el estudio, y realicé investigaciones y experimentos. en estudiantes de nivel medio y bajo. ?
3. ¿Objetivos de la investigación?
Promover la escritura a través de la lectura, mejorar el interés de los estudiantes por la escritura y permitirles escribir informalmente sobre lo que ven, oyen, piensan y sienten. Al escribir, tienen algo que decir, decir la verdad. expresar sus verdaderos sentimientos y ser personas reales, expresando sus pensamientos de forma creativa. ?
4. ¿Cuál es el proceso de investigación específico?
(1) Acumulación: ¿buscando la fuente de agua viva?
Ye Shengtao dijo una vez: "Aprender a escribir artículos para estudiantes de primaria es una especie de formación integral. Que un artículo esté bien escrito o no depende de una serie de esfuerzos de concepción, redacción y revisión. Pero si lo piensas más profundamente, sabrás que hay muchos esfuerzos antes de esa serie de esfuerzos, que juegan un papel más decisivo en la vida diaria, no para prepararte para escribir. para escribir, se vuelve muy importante tener una base sólida, la concepción, la redacción y la revisión no son tan malas, la base es débil, la concepción, la redacción y la revisión no están establecidas y los resultados no son fáciles de decir; "El fundamento mencionado aquí es la acumulación diaria. Un estudiante de primaria escribe hoy un artículo, que en realidad es un reflejo exhaustivo de su conocimiento, pensamientos y acumulación de lenguaje hasta el día de hoy. Si acumulas más y te enriqueces, tus deberes no serán difíciles. "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz", dijo Xunzi en "Advertencia": "Si no acumulas pasos, no podrás viajar miles de millas; si no acumulas pequeños arroyos, no se pueden construir ríos y mares." Nuestros estudiantes simplemente carecen de la acumulación de lenguaje y caracteres y no pueden escribir lo que vi y oí; al pensar, mi mente se quedó en blanco. Sus vidas son inseparables de la escuela, la familia y la sociedad, pero a menudo sienten que no tienen nada sobre qué escribir y que son desalmados. La acumulación es la base del ejercicio y la fuente de la innovación. Para enriquecer la acumulación de estudiantes, parto principalmente de los siguientes dos aspectos:
1. ¿Acumulación de lectura?
① ¿Tomar el aula como "posición principal"?
Los estudiantes no pueden aprender sin una clase de 40 minutos y pasan la mayor parte del tiempo en clase. La enseñanza de la lectura basada en el aula y centrada en los libros de texto es la principal forma de educación en nuestras escuelas. Cada texto del libro de texto es cuidadosamente seleccionado por muchos expertos. Cada texto es una obra maestra tanto de literatura como de belleza. Nuestra escuela requiere que cada clase de chino se lea bien y cada clase de chino debe tener una formación lingüística sólida. Cada clase de chino debe seguir de cerca el enfoque de la capacitación de la unidad, combinar lectura y escritura y guiar de manera efectiva los ejercicios de la unidad. En la enseñanza de la lectura, la acumulación del lenguaje, el cultivo del sentido del lenguaje y el aprendizaje de métodos de escritura con la ayuda de estos textos clásicos son formas importantes de mejorar la capacidad del idioma chino. En la enseñanza de los grados inferiores, me concentro principalmente en cultivar a los estudiantes para que reconozcan palabras, comprendan palabras y acumulen palabras en la lectura. Al enseñar, debemos hacer todo lo posible para ceñirnos a las palabras y oraciones y entrenar las habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes para escuchar, escribir, hablar y formar oraciones. La mayoría de los textos de los grados inferiores son pegadizos y están llenos de interés infantil. Durante el estudio de 40 minutos, hacemos todo lo posible para guiar a los estudiantes a utilizar diversas formas de lectura para memorizar y acumular. Cuando los estudiantes ingresan a la escuela secundaria, no solo me concentro en la acumulación de palabras, sino que también les dejo dominar los "tres métodos de lectura": lectura inicial, lectura intensiva y lectura intensiva. Primero es necesario leer el significado, comprender cuidadosamente los sentimientos y leer el artículo detenidamente. Permita que los estudiantes comprendan el texto, acumulen lenguaje y aprendan métodos de escritura en este aprendizaje entrelazado y paso a paso. ?
② ¿Tratar las actividades extracurriculares como una "caja del tesoro"?
Gana derechos en el aula y benefíciate de las actividades extraescolares. No basta con acumular lengua en el aula. Fuera del aula hay miles de montañas y ríos, y fuera de los libros de texto hay cosas coloridas. El Sr. Ye Shengtao dijo hace más de 50 años: "Pero un libro de texto chino no es suficiente para repetir la experiencia. Por lo tanto, además de los libros de texto chinos, debes leer otros libros. Cuanto más, mejor".
a.Recomienda buenos libros y muéstralos a todo el mundo. Después de la reforma de la biblioteca escolar, los estudiantes tienen muchas formas de pedir prestados libros, por eso les pido que intenten leer un libro a la semana y tomen notas de lectura tanto como sea posible. Las notas de lectura para estudiantes de secundaria les permiten principalmente extraer sus palabras o párrafos favoritos.
Si les gustan demasiadas cosas, no necesitan extractos del texto original, pero pueden expresar las razones de su gusto con palabras. La sexta clase todos los lunes por la tarde es la "Clase de recomendación de buenos libros". En esta lección, pido a mis hijos que recomienden a la clase un gran libro que leyeron la semana pasada. La forma recomendada es principalmente leer frases bonitas, presentar el contenido del libro o actuar de tu forma favorita. De esta manera, a través de una gran cantidad de lectura extracurricular, los estudiantes pueden sentir la acumulación y los logros. ?
b, en la esquina de la pizarra, concurso de miel. Aprovecho al máximo el pizarrón al fondo del aula para organizar un espacio de aprendizaje para los estudiantes, dejando un espacio determinado en el pizarrón. Todos los días, los estudiantes se turnan para recomendar diez buenas palabras o dos o tres buenas oraciones. Los recomendadores escriben en la pizarra de la escuela por la mañana y otros van a la escuela a escribir con miel. Luego hay un concurso de lectura por la mañana. Dado que la cantidad acumulada cada día es pequeña, los estudiantes pueden dominarla a tiempo. A veces, al comienzo de la clase de chino, comento buenas frases con toda la clase para comprender más profundamente sus connotaciones y expresiones. ?
c.Empiece a leer sobre el tema. Combinado con la lectura especial del texto, de acuerdo con las características de disposición de las unidades organizativas especiales del libro de texto, tales como: historias de estudiantes de tercer año de secundaria, cultura tradicional china, el poder del amor, etc., al enseñar En estas unidades, organizo rápidamente a los estudiantes para la expansión de la lectura, lo cual no solo es efectivo en la enseñanza en el aula. La extensión también es la expansión de los horizontes de lectura de los estudiantes. ?
2. ¿Acumulación de vida?
"La vida es como una fuente, y los artículos son como flujos. La fuente es abundante e inagotable, y la corriente fluye de forma natural y vivaz." La fuente de la creación proviene de la vida. Las composiciones escritas sin experiencia de vida son. como flores secas o flores artificiales exageradas. Carece de la fragancia de los sentimientos naturales. ?
(1) Utilizar el aula para estimular el interés por la observación. ?
La vida es un caleidoscopio. Nuestros niños están en la escuela, en el hogar y en la sociedad todos los días. En el camino hacia y desde la escuela, en la escuela, en casa... hay tantas cosas que ver todos los días, pero muchos niños carecen de un par de ojos de observación, por lo que los ejercicios son pálidos y vacíos. Me atengo estrechamente a la posición del aula, estimulo el interés de los estudiantes en la observación, les enseño métodos de observación y conecto estrechamente el aula china con la vida. Por ejemplo, después de aprender sobre las hermosas montañas Xiaoxing'an, guiaré a los estudiantes a pensar en los diferentes paisajes del campus a lo largo del año, así como en los cambios en el paisaje de nuestro campo en las cuatro estaciones. Como todos nuestros niños viven en el campo, están familiarizados con la escuela y la naturaleza del campo. Así vuelve la primavera a la tierra y todo revive; en verano el sol es como el fuego y los árboles tienen sombra, en otoño el aire es fresco y el grano es abundante, y así sucesivamente. ?
(2) Integrarse en la vida y desarrollar el hábito de la observación. ?
Les pido a los estudiantes que lleven diarios todo el tiempo. El diario no tiene por qué escribirse todos los días, siempre que sea conmemorativo. Esto reduce la carga ideológica sobre los estudiantes. ?
Con el fin de permitir que los estudiantes desarrollen el hábito de la observación y el registro. Mi primer paso es seguir de cerca la formación de la unidad para que los estudiantes puedan seguir la ley. Por ejemplo, la primera unidad del segundo volumen del segundo año de secundaria es "Buscando la primavera". Por lo tanto, primero guié a los estudiantes a buscar en el campus, los guié para que observaran durante el proceso de búsqueda y luego hablé, evalué y corregí en clase. De esta forma, los estudiantes dominan el método de observación. Luego, deje de lado las búsquedas extracurriculares de los estudiantes. El tema de la agenda de esta semana es “Buscando la primavera”. Entonces hay "La primavera está aquí, y hay flores amarillas de jazmín por todas las montañas y llanuras. Ella toca la trompeta dorada para decirle a la gente que la primavera está aquí". "La primavera está aquí, y las flores de durazno frente a mi casa están". rosa, como melocotoneros. Vistiendo ropas florales.”…Qué lenguaje tan poético. El segundo paso es ampliar el espacio de actividades para que los estudiantes tengan algo sobre qué escribir. Muchos niños siempre se sienten perdidos a la hora de coger un bolígrafo debido a la falta de observación y experiencia de la vida. Pedirle que escribiera un diario fue tan difícil como escalar el monte Shu. O son sólo unos pocos trazos, está reconstruido o es plagio. Por ello, utilizo como material diversas actividades que realiza el colegio: como encuentros deportivos, celebraciones del Día del Niño, limpieza general, juegos de recreo de los alumnos... Todo ello es visto y vivido por los alumnos. Al permitirles escribir diarios de manera oportuna, los estudiantes tendrán algo sobre qué escribir y expresar sus sentimientos. El tercer paso es empezar poco a poco y dejar que los estudiantes mejoren por sí mismos. Con la orientación básica anterior, los estudiantes ya han entrado por la puerta de la observación. En los grados medio y superior, gradualmente dejo que los estudiantes observen y describan la vida por sí mismos. Dígales que comiencen con pequeños fenómenos comunes, pequeños problemas, pequeños juegos, pequeños descubrimientos, pequeños problemas, pequeños secretos, pequeñas cosas y comprensión lectora en la vida, y que los registren a tiempo. ?
(2) Comunicación oral: proporciona una base sólida. ?
La comunicación oral es un proceso interactivo de escuchar y hablar. Puede mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y mejorar sus habilidades de expresión oral. La formación oral eficaz no sólo puede ejercitar las habilidades orales de los estudiantes, sino también enriquecer los materiales de escritura de los estudiantes, estimular los intereses de escritura de los estudiantes y permitirles comprender gradualmente las leyes de las cosas y expresar con precisión lo que ven y sienten. ?
1. Iniciar la formación estrechamente con los materiales didácticos. Nunca lo dejes. Con lo que más entran en contacto los estudiantes es con los materiales didácticos, y la formación de la expresión oral es inseparable de los materiales didácticos. Entre semana, capte las ilustraciones, los aspectos destacados, los espacios en blanco y el interés de los libros de texto, y guíe a los estudiantes a imitar, imaginar, repetir y ampliar. Por ejemplo, en "Alfabetización Cuatro" de primer grado, los estudiantes imitan: monos columpiándose en los árboles y terneros pastando en la hierba. En "Pequeño fotógrafo" del tercer grado de la escuela secundaria, hay este pasaje: "Por favor, dígale que estoy muy ocupado. Pero si es un niño pequeño, debe dejarlo entrar. Guíe a los estudiantes para que imaginen y luego". seguir inventando historias.
Una vez estimulada la imaginación de los estudiantes, algunos niños imaginan que el niño finalmente realizó su deseo a través de un arduo trabajo, y toda la historia se llena de una especie de alegría incomparable; algunos niños imaginan que el niño tuvo un accidente más tarde, y esto; ¿Fue su buen amigo quien lo ayudó? ¿Deseo cumplido...?
2. Comienza a entrenar contactando con la vida. La vida es el mundo chino. Todas las cosas y fenómenos de la vida son buenos materiales para la formación de habla inglesa. La infelicidad entre compañeros de clase, algunos fenómenos negativos en la sociedad y las noticias de actualidad en la televisión se pueden utilizar como materiales de comunicación. No sólo es beneficioso cultivar el hábito de los estudiantes de observar la vida y acumular materiales de escritura, sino también mejorar su capacidad de escucha y expresión. habilidades. ?
(3) Entrenamiento de la personalidad: proporcione un escenario para la exhibición. ?
La práctica personalizada consiste en dejar que los alumnos escriban mi boca conmigo y yo escriba mi corazón, para expresar sus sentimientos de forma verdadera y natural. Práctica para la autoexpresión y la comunicación con los demás. ?
1. El contenido es abierto y lleno de personalidad. En términos de contenido de práctica, deje que los estudiantes escriban lo que quieran escribir y el contenido debe basarse en la vida de los estudiantes. Intente escribir la menor cantidad posible de ensayos que dejen a los estudiantes sin palabras. Los ejercicios de escritura en los libros de texto deben escribirse en relación con la realidad de los estudiantes y no deben escribirse si están alejados de la realidad de los estudiantes. Cada estudiante es libre de elegir en función de su propia experiencia e inspiración dentro del alcance de las actividades temáticas. Por ejemplo, en el primer volumen de tercer grado, se le pide que escriba sobre una persona conocida. Bajo la dirección del profesor, las preguntas de los estudiantes tienen sus propias características. Algunos escriben sobre compañeros de clase, profesores, familiares o vecinos. Las preguntas son "Mi xx", "Él (ella) es tan amable", "Me gusta XX", "XX lo hiciste mal"... De cada pregunta podemos ver los pensamientos y expresiones de los estudiantes y el deseo de se comunican, alaban la verdad, la bondad y la belleza, o critican lo falso, lo feo y lo feo. Durante este proceso de aprendizaje, desarrollé un conjunto de preguntas de práctica. Colección estacional: observar el paisaje en la naturaleza según los cambios estacionales, escribir diarios de observación o escribir artículos sobre paisajes. Colección de actividades: Si hay actividades, habrá experiencias, y si hay experiencias, habrá sentimientos. Graba lo que ves y sientes en el tiempo. Por ejemplo, en un día de deportes escolares, escribe una carta de elogio para elogiar a alguien y describir la escena del evento. Configuración de personajes: observa a tus compañeros de clase, profesores y personajes familiares a tu alrededor, y siente las características de los personajes. Colección Touching: Siente la familia y la amistad con tu corazón y expresa tu alabanza por la verdad, la bondad y la belleza del mundo. Pequeña colección: problemas de la vida, cosas interesantes, cosas felices, arrepentimientos... Colección de charlas: "xx, quiero decirte", "xx, ya no puedes hacer xx"... Expresa plenamente tus deseos y deseo. Colección Imaginación: inventa historias y piensa en el futuro. El contenido de cada episodio está basado en la vida real. Los estudiantes pueden ver con los ojos, oír con los oídos, tocar con las manos y sentir con el corazón. Para que puedan escribir sobre ello con la mayor libertad y sinceridad posible. ?
2. El método es abierto. Escribe como tus alumnos quieran. Sin esquema, sin marco, sin orientación técnica inapropiada. Anime a los estudiantes a utilizar lenguaje y expresiones personalizados para reflejar experiencias de vida personalizadas, hablar sobre comprensiones y sentimientos personalizados y expresar experiencias y sentimientos personalizados. Los estudiantes de grados inferiores pueden usar imágenes o palabras, o una combinación de palabras e imágenes para expresar significado. En la escuela secundaria podrás experimentar la diversión de componer música a través de canciones infantiles, diarios, etc. ?
3. La evaluación es pública. ?
①Cambiar el evaluador. Incentivar a los estudiantes a participar en todo el proceso de evaluación de ensayos, permitiendo que cada estudiante se convierta en evaluador. Utilizo la "autovaloración", la "valoración del grupo" y la "valoración del profesor" para descubrir los puntos brillantes de los trabajos de los niños y apreciar su creatividad. Diferentes personas y estudiantes de diferentes niveles tienen diferentes requisitos, por lo que debemos establecer un ambiente de evaluación relajado, esforzarnos por la participación de todos, el éxito de todos, el progreso de todos y esforzarnos por mejorar la capacidad de escritura de cada estudiante y mejorar la capacidad de escritura de cada estudiante. . ?
② Cambiar el formulario de evaluación. Los deberes ya no son dominio de los mejores y todos los niños pueden disfrutar del placer. Exijo que los trabajos de los estudiantes sean calificados y puntuados elemento por elemento, incluyendo "mejor trabajo", "mejor comienzo", "mejor final", "mejor título", "mi pequeño autor favorito", "mayor" progreso", "El Frase más bella" y otros premios. Cuantos más premios ganes, más personas tendrán éxito. Esforzarse para que todos ganen un premio y todos tengan éxito, lo que no sólo mejora el placer del trabajo, sino que también lo promueve. Para animar a los estudiantes a progresar mejor, les pedí que crearan un ejercicio de presentación en clase de estos premios para que toda la clase lo transmitiera. De esta forma, cada niño tiene la oportunidad de mostrarse y demostrar su valía, y aumentará su interés por los deberes. ?
¿Cuáles son los resultados del estudio de los verbos (abreviatura de verbo)?
1. Aumenta el interés de los estudiantes por la lectura y las tareas. Ahora, el interés de los estudiantes en las clases de composición y lectura es significativamente mayor que antes del experimento. Los padres generalmente informan que el entusiasmo de los estudiantes por la lectura se puede ver en todas partes de la escuela; La mayoría de los estudiantes tomaron la iniciativa de tomar notas después de leer y menos estudiantes mordieron sus bolígrafos. Muchos estudiantes están dispuestos a sacar sus ejercicios para que sus compañeros y profesores los aprecien y revisen. Este proyecto experimental, desde el "inicio" hasta la "finalización", aprovechó en gran medida el potencial de lectura y escritura de los estudiantes y mejoró su potencial de desarrollo. ?
2. Se mejoran las capacidades de observación y ejercicio de los estudiantes. En clase, los estudiantes cooperan activamente con los profesores y, a menudo, continúan escribiendo fragmentos, completando espacios en blanco, reescribiendo poemas e imaginando escenas de acuerdo con las necesidades del texto. La extensión del diario ya no es "breve y concisa", y la práctica del lenguaje ya no es escasa ni rígida. ?
3. A través de la formación he mejorado mis capacidades teóricas y prácticas en la enseñanza de problemas.
Para llevar a cabo el estudio de los ejercicios sin problemas, leí un libro tras otro relacionado con los ejercicios de lectura, estudié conferencias sobre ejercicios de lectura impartidas por maestros famosos una tras otra y realicé clases de investigación una y otra vez. Gracias a incansables esfuerzos, poco a poco descubrí que la enseñanza de los ejercicios es, en realidad, regular. ?
6. ¿Cuáles son los problemas en la investigación?
1. Debido a las diferencias en los entornos de vida y las capacidades de aprendizaje personal de los estudiantes, los estudiantes tienen diferentes conocimientos de chino y diferentes niveles de aprendizaje de chino. Cómo mejorar aún más el nivel de escritura de los estudiantes con habilidades relativamente débiles sigue siendo el objetivo de mi próximo estudio. ?
2. En la enseñanza de ejercicios, es necesario explorar más a fondo cómo abordar la relación entre la orientación y la personalización del ejercicio.
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