Cómo formular e implementar objetivos de enseñanza
Implementación efectiva de los objetivos de enseñanza en el aula
Los objetivos de enseñanza son la dirección y el propósito de la educación y la enseñanza. y son la base para que los docentes implementen la enseñanza. La brújula es la luz que guía el aprendizaje de los estudiantes. En la actualidad, los objetivos de enseñanza de la tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias generalmente adoptan los objetivos de enseñanza trinitarios, es decir, objetivos de conocimiento, objetivos de habilidades y objetivos emocionales, centrándose en la mejora de la alfabetización informacional. Los objetivos de la enseñanza se logran a través del proceso de enseñanza desde lo preestablecido hasta la generación. En el proceso de enseñanza, se quema la pasión, se forman habilidades y se crean creaciones maravillosas. El objetivo del conocimiento es permitir a los estudiantes dominar los conocimientos básicos de la tecnología de la información, comprender el desarrollo de la tecnología de la información y comprender el profundo impacto de su aplicación en la vida diaria humana a través del estudio de cursos de tecnología de la información. El objetivo de capacidad se centra en resolver el problema de que los estudiantes aprendan información a través de cursos de tecnología de la información, cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información, procesar información, aplicar información y transmitir información, cultivar la capacidad de los estudiantes para usar la tecnología de la información para aprender y discutir otros cursos, y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes los objetivos emocionales deben ser cultivar el fuerte interés de los estudiantes en la tecnología de la información, educarlos para que reconozcan y comprendan correctamente los fenómenos culturales, éticos y sociales relacionados con la tecnología de la información y utilicen la tecnología de la información de manera responsable.
En primer lugar, el establecimiento científico de los objetivos de la enseñanza es el requisito previo para una enseñanza exitosa.
El objetivo es el alma. Establecer objetivos es similar a posicionar un lugar turístico. Si el posicionamiento es preciso, será fácil de lograr; de lo contrario, conducirá al otro lado. Como curso independiente de tecnología de la información, el establecimiento de sus objetivos docentes debe adherirse a los principios de "exacto, práctico, detallado y remoto". Precisión significa exactitud y moderación. Primero debes elegir los lugares escénicos que más te convengan. Los objetivos de enseñanza no pueden fijarse ni demasiado altos ni demasiado bajos, ni demasiado bajos o demasiado pequeños. Será difícil de alcanzar y será difícil generar motivación. . Debe basarse en los estándares y objetivos del curso, una consideración integral, un posicionamiento apropiado y preciso de la realidad significa buscar la verdad a partir de los hechos, y la determinación de las atracciones turísticas debe basarse en las preferencias personales y algunas condiciones reales. Todo parte de la realidad, y los objetivos de la enseñanza deben combinarse naturalmente con las materias reales y las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, y ajustarse a las características de la edad y las reglas cognitivas de los estudiantes; es decir, detalladas, específicas y claras, reflejando diferentes énfasis en el proceso. y el método son estrategias, los conocimientos y habilidades son la base, las emociones, las actitudes y los valores son la sublimación, en el largo plazo se puede lograr el desarrollo sostenible; Los objetivos de enseñanza deben diseñarse de acuerdo con las necesidades de crecimiento personal y de desarrollo social de los estudiantes, de modo que los objetivos estén cerca de las áreas de desarrollo reciente de los estudiantes, "permitiéndoles cosechar frutos de un solo salto".
También deberíamos considerar las necesidades futuras de la vida y "cómo recoger mejores frutos" para mantener el desarrollo sostenible.
El diseño de los objetivos de enseñanza se centra estrechamente en el contenido de la enseñanza, basándose en los estándares y objetivos del plan de estudios, en la experiencia de vida existente de los estudiantes, la base de sus habilidades y el nivel de aprendizaje existente, combinados con la enseñanza real, el estudiante. -Orientada y mejora la calidad de la enseñanza. La alfabetización informacional determina los objetivos de la enseñanza desde tres dimensiones.
Los objetivos de enseñanza científicos y razonables son la parte más importante del plan de enseñanza. El plan de enseñanza es un eslabón importante para implementar el proceso de enseñanza y completar los objetivos de enseñanza. Todo saldrá bien si se prevé y se arruinará si no se prepara. La planificación es un valor preestablecido. La elaboración de un plan viable debe basarse en los objetivos de la enseñanza, el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes. Es similar a una hoja de ruta del propio viaje, con objetivos, vínculos y tiempos.
En segundo lugar, la implementación efectiva del proceso de enseñanza es la clave para lograr los objetivos de enseñanza.
El proceso de enseñanza es similar al del turismo, y los tres elementos básicos correspondientes a "atracciones, guías turísticos y turistas" son "contenidos de la asignatura, profesores y estudiantes". La implementación efectiva del proceso de enseñanza es un proceso en el que los maestros guían a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperativa el contenido de aprendizaje y completen los objetivos de enseñanza. Una vez que se logra la meta, hay un resultado, y el resultado se logra a través del proceso. En la implementación de la enseñanza, no sólo debemos prestar atención a los resultados, sino también al proceso. El proceso es más importante que los resultados.
1. Implementar objetivos de conocimiento: cultivar estudiantes con una base teórica sólida.
Los objetivos de conocimiento generalmente pertenecen al dominio de algunos conceptos, que generalmente incluyen conocimientos informáticos como explicaciones de términos, descripciones de algoritmos, principios básicos, operaciones básicas, etc., que son contenidos que los estudiantes deben conocer. Los profesores tienen diferentes métodos para que los estudiantes dominen este conocimiento.
La mayoría de los profesores revisarán el resumen del problema antes del final del curso, y algunos profesores emitirán cuestionarios estadísticos para que los estudiantes completen su estado de dominio en función de su propia situación de aprendizaje. Pero también hay algunos problemas: la deficiencia de la pregunta de resumen de revisión es que solo puede captar la situación de aprendizaje de los estudiantes individuales y no puede centrarse en la situación general, aunque el cuestionario estadístico puede reflejar el dominio de varios puntos de conocimiento de los estudiantes, no puede; tener en cuenta el conocimiento individual de los estudiantes. Por otro lado, el método del cuestionario se basa en el comportamiento consciente de los estudiantes y las desviaciones en su comprensión de los puntos de conocimiento conducirán a resultados estadísticos inexactos del cuestionario. Con base en la conclusión anterior, es más apropiado utilizar cuestionarios en línea para evaluar el dominio de los objetivos de conocimiento, y la composición puede basarse en el progreso del aprendizaje. Cada niño tiene una cuenta de prueba. Después de iniciar sesión, puede ver los resultados de sus pruebas anteriores y participar.
Nueva prueba. La prueba de cada niño se selecciona al azar, lo que mejora la objetividad de la prueba y la naturaleza científica de los resultados de la evaluación.
2. Implementar el objetivo de habilidades básicas: cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar la tecnología de la información.
Los objetivos de capacidad pertenecen a la categoría operativa y plantean requisitos para las habilidades de operación informática de los estudiantes. El logro de los objetivos de competencia se refleja principalmente en si la operación es correcta y competente. Sin embargo, se necesita un proceso para que los estudiantes aprendan a operar de manera correcta y competente, por lo que lograr los objetivos de habilidades también es un proceso paso a paso. En este proceso, la evaluación de las habilidades de los estudiantes debe revisarse constantemente para alentarlos a dominar las habilidades operativas. Por ejemplo, formación en mecanografía china para estudiantes. La enseñanza convencional significa que el profesor introduce uno o dos métodos de entrada en clase y luego busca un artículo para que los estudiantes lo escriban varias veces en clase, y las puntuaciones se otorgan según la velocidad de escritura. Los estudiantes deben aprender tecnología de la información a través de habilidades de mecanografía. Las habilidades de mecanografía son una habilidad básica que los estudiantes aprenderán en el futuro, y mejorar las habilidades de mecanografía requiere un largo proceso de capacitación. Juzgar la capacidad de mecanografía de los estudiantes y otorgar puntajes basándose únicamente en la improvisación en clase, y decir que los estudiantes han completado los objetivos de habilidades de esta lección, es esencialmente que el maestro ha completado la tarea de entrenamiento de habilidades de esta lección.
3. Implementar habilidades de aplicación práctica: cultivar el espíritu innovador y las habilidades prácticas de los estudiantes.
En la enseñanza, los profesores de tecnología de la información se han encontrado con una escena tan amarga: un profesor pidió a sus estudiantes que hicieran una pizarra electrónica para la clase o una diapositiva electrónica para un estudio de investigación. Los estudiantes estaban muy entusiasmados, pero cuando se sentaron frente a la computadora, parecían confundidos. Aunque los profesores han enseñado los conocimientos pertinentes sobre el software e incluso han aprobado el examen, la capacidad de utilizar este software en el estudio y en la vida es extremadamente baja, y los trabajos producidos son normales incluso para los profanos. Los nuevos estándares curriculares han enfatizado repetidamente la necesidad de mejorar la alfabetización informacional de cada estudiante, lo que significa que nuestro propósito de enseñanza no es solo cultivar esclavos de máquinas, sino también cultivar propietarios y conductores de máquinas, así como individuos independientes que puedan usar la tecnología de la información para resolver problemas. Solo con esta capacidad los estudiantes podrán integrar sus habilidades de información en el estudio de otras materias y lograr una verdadera integración de la tecnología de la información y las materias. Por lo tanto, la capacidad de aplicación práctica de los estudiantes es la etapa avanzada de nuestro objetivo de cultivar las habilidades de los estudiantes. Debemos poner el cultivo de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información y la capacidad creativa de los estudiantes en una posición muy importante.
Las metas son marcas de navegación. Los profesores y los estudiantes deben estar orientados a las metas y disfrutar juntos del proceso de enseñanza y aprendizaje. El proceso se centra en la experiencia. Los estudiantes movilizan sus emociones y sabiduría, comienzan a aprender con una actitud alegre y se esfuerzan por alcanzar sus objetivos. Bajo la premisa de la verdad, los estudiantes construyen activamente y superan constantemente las metas preestablecidas para regenerar y crear, e innovar con confianza en el aprendizaje. Este proceso refleja la interactividad, la riqueza del entorno de enseñanza de la tecnología de la información y la multidimensionalidad de los objetivos de aprendizaje, y es más adecuado; para los estudiantes y la información de aprendizaje Interacciones múltiples y progreso armonioso entre computadoras, maestros y socios, y un aprendizaje profundo con una actitud de investigación activa el proceso contiene educación moral, el factor central de la enseñanza son las personas y las actitudes y valores emocionales; en las metas de aprendizaje se refleja el proceso de enseñanza de manera centrada en el estudiante, orientada al estudiante, permitiendo que los estudiantes afronten el aprendizaje con la mentalidad de adultos primero y de talentos después. El proceso presta atención a la eficiencia. El logro y generación de objetivos docentes dependen del uso razonable de los métodos de enseñanza y la optimización del proceso de enseñanza, permitiendo a los estudiantes perseguir la emoción del proceso con una actitud científica y realista.
En la enseñanza de cualquier materia, desde una perspectiva ideal, muchas veces podemos mirar el problema desde la perspectiva de las necesidades de desarrollo humano. Las necesidades de vida, las necesidades laborales, las necesidades de aprendizaje y las necesidades emocionales generadas desde la perspectiva de esta necesidad de desarrollo son la base para el desarrollo de la innovación tecnológica.
Debido a que el propósito de la tecnología es desarrollar a las personas, liberarlas y protegerlas, antes de enseñar a los estudiantes contenidos y métodos de aprendizaje, debemos guiarlos para que comprendan gradualmente por qué necesitan aprender estas tecnologías y qué valor e importancia tienen estas tecnologías. Entonces, ¿qué funciones del software y habilidades operativas se deben dominar para aprender estas tecnologías? Si miramos más de cerca, no es difícil encontrar que el posicionamiento como requisito es para requisitos "reales" No es una hipótesis problemática sino una aplicación real. No es un diseño de escenario sino un uso de proceso. En la enseñanza de cualquier materia, no importa qué contenidos se enseñen ni qué métodos de enseñanza se utilicen, siempre y cuando existan objetivos de aprendizaje en el aula. Al menos, la eficiencia actual de la enseñanza en el aula todavía depende del diseño de objetivos preestablecidos y los procesos correspondientes. A veces, muchos profesores también se preguntan si pueden dar un margen general de aprendizaje para que los estudiantes puedan aprender lo que quieran. Por ejemplo, si necesita desarrollar un sitio web, puede desarrollar un sitio web. Si está dispuesto a hacer comercio electrónico, puede hacerlo, o una clase, o varias clases. Sólo entonces podremos llegar a un resultado real. ¿Se siente mejor? Pero nuestros estándares curriculares no lo permiten, porque la escala básica de enseñanza está determinada por ello. La competencia empresarial actual ha roto el estado original en el que la gente podía desarrollarse libremente a mediados del siglo pasado. Por lo tanto, los I-Students a menudo tienen que dejar de lado sus ideales y enfrentar la realidad, y buscar un "aula eficaz" paso a paso. Aunque existen muchas limitaciones en los objetivos de enseñanza y el proceso de enseñanza, puede producir beneficios, permitiendo a los estudiantes dominar conocimientos y habilidades más rápido y con mayor capacidad, y experimentar procesos y métodos.
En resumen, no importa cómo afrontemos nuestras aulas reales y cómo desarrollemos nuestras materias, no debemos separar los ideales de la realidad, no abandonar los ideales y no ser demasiado distantes. Como mínimo, deberíamos seguir buscando la combinación de los dos y encontrar métodos de enseñanza y aprendizaje más personalizados y humanos, para que la tecnología del aprendizaje también pueda desarrollar, liberar y proteger a las personas, y no al revés.