Cómo lograr innovación en la enseñanza del chino en la escuela primaria
1 Establezca el concepto de gran chino, busque patrones y permita que los estudiantes experimenten la felicidad en la alfabetización.
En mi opinión, una buena clase debe tener alumnos con “caras rojas, ojos brillantes, manos directas y habla rápida”, lo cual es una manifestación concreta de vitalidad. ¿Pero cómo manifestarlo? El método es crucial. Por ejemplo, al comienzo de la alfabetización, no solo enseñaba caracteres chinos, sino que presentaba a los estudiantes los métodos de creación de caracteres chinos (pictografía, cognición y fonología). Una vez que los estudiantes lo dominen, les enseñaré usando los sonidos, las formas y los significados de las palabras. Por ejemplo, enseñar "mañana, mañana, primavera, día, tarde" anima a los estudiantes a explorar sus secretos, encontrar sus similitudes, saber que estas palabras están relacionadas con el sol, revelar las reglas de formación de palabras, cultivar habilidades de alfabetización y experimentar la diversión de la alfabetización para que puedas leer felizmente y luego aprender activamente haciendo inferencias de una instancia, para lograr el efecto de hacer inferencias de una instancia.
Al enseñar jeroglíficos, como fuego, montaña, piedra, madera, etc. , bajo la guía del maestro, podemos combinar imágenes y palabras, cosas y palabras, sabiendo que las palabras creadas para simular cosas son jeroglíficos, para que los estudiantes puedan aprender las reglas de la memoria, de forma a palabra, de palabra a forma, y memorizar imágenes. Guíelos para que aprendan a leer.
Para enseñar el reconocimiento de palabras, los profesores pueden ayudar a los estudiantes a revelar las características de formación de palabras de algunas palabras de reconocimiento y compilar algunas canciones infantiles pegadizas, como "Crooked, Wavy, Swaying in the Sun, Three Flavors". , para comprender el vocabulario. Aprenda las reglas de formación de palabras y aprenda a aprender palabras similares usted mismo.
Los estudiantes pueden organizarse para comparar, identificar y distinguir palabras con formas y sonidos similares, dominar similitudes y diferencias y memorizarlas de manera hábil y vívida. Por ejemplo, "sol y ojos", "veta de madera" y "él, ella, eso" pueden lograr una comprensión y consolidación profundas a través de la comparación. En la enseñanza, también animo a los estudiantes a movilizar todos los factores positivos, desarrollar habilidades de pensamiento e imaginación y llevar a cabo innovaciones independientes. Si conoce la palabra "sombra", un compañero de clase escribió una rima y la memorizó: "El sol rojo cuelga alto, brilla en Beijing, y proyecta tres volúmenes, que es su sombra", conociendo la palabra "oso", los estudiantes hicieron. Crea historias para ayudar a recordar: "Un oso negro puede formar la palabra "neng" con sus cuatro patas al final de cuatro puntas".
Los estudiantes están más interesados en la enseñanza de caracteres pictofonéticos. Aprendieron a memorizar palabras nuevas utilizando caracteres fonológicos y fonológicos. Por ejemplo, los estudiantes de "Qing" dirán que "Qing" se refiere principalmente al agua, por lo que hay tres partes de agua, por lo que leer "Qing" se debe a la palabra azul. De esta forma, no sólo dominarás la pronunciación, sino que también distinguirás los homófonos. Comprender el significado de las palabras.
2 Crear una plataforma para leer con anticipación para que los estudiantes puedan experimentar el éxito en la lectura.
Los niños de seis años ingresan a la escuela primaria. Son como dientes jóvenes que necesitan cuidados, cuidados y orientación por parte de los adultos. En lo que respecta a la alfabetización, para ser honesto, si tuviera que memorizar siete u ocho palabras nuevas en una clase, también tendría dificultades. ¿Qué hacemos? Pienso en mis padres y en la preparación. La vista previa es una excelente manera de aprender. Una vez que los estudiantes terminan de aprender chino Pinyin, les asigno una tarea de vista previa todos los días. Deje que los padres participen activamente tanto como sea posible y movilice plenamente el poder de los padres. Realizar todos los días en la familia una actividad de 15 minutos "Los padres leen conmigo todos los días", para que la alfabetización y la lectura se puedan desarrollar en todas las familias, para que los niños puedan desarrollar gradualmente buenos hábitos de aprendizaje y diligencia con la compañía de sus padres. Este enfoque tiene el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en el nuevo aula.
Adherirse a "enseñar con libros de texto, no enseñar libros de texto" y desarrollar y utilizar plenamente los recursos curriculares son las habilidades básicas para que los docentes implementen una nueva enseñanza curricular. En la nueva enseñanza en el aula, no solo guío a los estudiantes para que aprovechen al máximo los libros de texto para aprender conocimientos, sino que también los guío para que utilicen recursos educativos distintos de los libros de texto para leer, me adhiera al concepto de la gran educación china, rompa las aulas cerradas y libros de texto únicos en el pasado, y permitir que los niños ingresen a la vida y la sociedad, permitiendo a los estudiantes leer en las condiciones únicas de su lengua materna. Por ejemplo, les pido a los estudiantes que creen un "paraíso de la alfabetización" con sus cuadernos y los aliento a conocer a las personas que los rodean y en la vida, como varias marcas comerciales, placas, vallas publicitarias y periódicos, y a pegar tantas palabras como sea posible. posible en el "paraíso de la alfabetización" "superior". Brindar oportunidades para que los estudiantes se comuniquen todos los días en las clases de chino. Realizar un "desafío de alfabetización de 1 minuto" significativo antes de la clase y utilizar un lenguaje motivador para aumentar el disfrute de la alfabetización de los estudiantes y mejorar su interés en la alfabetización a través del logro personal y el estímulo mutuo. Tome la iniciativa de aprender a leer y convertir la alfabetización en felicidad.
3 Utilizar material didáctico para crear situaciones y explorar las dificultades y puntos clave del texto.
La mayoría de los estudiantes junior piensan principalmente en imágenes, pero hay muchas situaciones en los libros de texto experimentales a las que no se puede ingresar directamente. Usaré material didáctico para demostrar lo abstracto en concreto, permitiendo a los estudiantes experimentarlo personalmente y superar las principales dificultades de enseñanza. Por ejemplo, en la lección "La pequeña ardilla busca maní", a los estudiantes no se les dijo directamente a dónde iban los maníes al final del texto. Algunos estudiantes dijeron que "lo recogieron los topos", otros dijeron que "lo recogieron otros animales pequeños", etc. Justo cuando los estudiantes estaban perdidos, utilicé el material didáctico para demostrarles y ayudarlos a comprender que el maní crece en la tierra. Nadie lo tomó. Los estudiantes comprenderán de repente lo difícil que puede ser el aprendizaje. Luego pido a los estudiantes que intenten inventar el final de la historia. Pida a los estudiantes que eliminen el enlace y reorganicen el contenido del texto. Este tipo de capacitación no solo puede superar las dificultades de la enseñanza, sino también crear grandes oportunidades para que los estudiantes hablen, de modo que cada estudiante pueda hablar, escuchar y evaluar, y mejorar la capacidad de expresión lingüística de cada estudiante.
4. Guiar la imaginación y movilizar la innovación
La imaginación es el ala de la innovación. Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento. Debido a que el conocimiento es limitado, la imaginación resume todo en el mundo y promueve el progreso social. Por lo tanto, se debe alentar a los estudiantes a expandir su imaginación en la enseñanza del chino, que es cultivar en los estudiantes medios importantes de aprendizaje". capacidad de innovación. Por ejemplo, en la lección "Ositos que viven en la cueva", lo que los animalitos decían y escribían no estaba escrito al final del artículo, así que pedí a los estudiantes que se imaginaran agregando diferentes finales al final del artículo para que que los niños pudieran tener éxito. Esto no sólo ejercita la imaginación de los estudiantes, sino que también cultiva su capacidad de pensamiento innovador.
Los nuevos cursos requieren nuevas aulas, y las nuevas aulas requieren nuevos métodos de enseñanza. Siempre que adoptemos una variedad de métodos y canales y establezcamos el concepto de educación china, podremos cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino desde una edad temprana. Los estudiantes combinarán conscientemente actividades en clase y extracurriculares y aprovecharán cada oportunidad para hacerlo. aprender chino en la vida Lograr mejores objetivos de aprendizaje de chino, aprender bien chino, promover la comprensión y la capacidad de aplicación del chino por parte de los estudiantes y mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes.
La nueva reforma curricular plantea requisitos claros para los chinos de la escuela primaria. En las aulas de enseñanza de chino en las escuelas primarias, debemos buscar la innovación independiente y la cooperación libre para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral. Muchos docentes también están influenciados por perspectivas y modelos educativos y de enseñanza del pasado. En el proceso de educación y enseñanza en el aula, sólo se centran en el cultivo de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, ignorando así la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en el proceso de aula. En el aula de enseñanza, sólo el profesor habla desde arriba y los alumnos escuchan desde abajo, formando un espectáculo unipersonal. Esto no favorece el desarrollo de las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos y también limita las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos, de modo que las habilidades integrales de los estudiantes no pueden desarrollarse bien, por lo que los maestros no permitirán que los estudiantes utilicen recursos efectivos para aprender. independientemente. Entonces, en el proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria, ¿cómo innovan los profesores en la enseñanza en el aula?
En primer lugar, permita que los estudiantes comprendan la importancia del aprendizaje independiente.
En el aula de enseñanza de chino de la escuela primaria, es un paraíso para que los estudiantes desarrollen hábitos de estudio. Mientras los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio, se beneficiarán del aprendizaje futuro a lo largo de sus vidas. La formación de hábitos se basa en el interés, por lo que los docentes deben crear clases didácticas que interesen a los estudiantes. Por ejemplo, los profesores pueden aplicar cosas o juegos que les interesen a los estudiantes en el aula de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Los estudiantes naturalmente ingresarán a la clase de enseñanza de chino impulsados por la diversión. En el proceso de enseñanza del chino, independientemente de si los estudiantes han aprendido conocimientos, si se han cultivado sus habilidades, si han mejorado sus emociones o si ha mejorado su calidad general, todo esto se obtiene mediante el aprendizaje independiente de los estudiantes. Nadie puede reemplazarlo. Por lo tanto, los profesores chinos deben utilizar diferentes identidades para participar en el aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, brindarles cierta orientación durante el aprendizaje, permitirles explorar los misterios del aprendizaje por sí mismos y permitir que los estudiantes aprendan a descubrir, explorar y resolver problemas. a través del aprendizaje independiente. A partir del aprendizaje independiente, los estudiantes también aprendieron a aprender de forma cooperativa con sus compañeros. En el proceso de aprendizaje cooperativo, los estudiantes saben compartir sus experiencias de aprendizaje y se atreven a expresar diferentes puntos de vista y opiniones, lo que estimula enormemente el cultivo de las diversas habilidades de los estudiantes.
En segundo lugar, los profesores deben respetar las diferencias individuales de los estudiantes.
En el proceso de aprendizaje, cada alumno tiene su propio desarrollo de personalidad, y los profesores también deben ver las diferencias entre los alumnos. Por tanto, los profesores deben respetar las diferencias individuales de cada alumno y permitir que estas diferencias se desarrollen mejor. Los profesores también deben permitir a cada estudiante el espacio para utilizar sus fortalezas y ventajas en el aula de enseñanza. Los profesores pueden permitir que los estudiantes elijan sus propios métodos de aprendizaje de acuerdo con sus propias características y también pueden desarrollar diferentes planes de aprendizaje y contenidos de aprendizaje por sí mismos. Por ejemplo, los estudiantes de tercer año pueden decidir cuántas palabras nuevas quieren aprender en una semana o cómo creen que pueden recitar y memorizar estos antiguos poemas. El método del profesor no es adecuado para todos los estudiantes. Se debe permitir que los estudiantes elijan sus propios métodos de aprendizaje para lograr el efecto de que sean los maestros del aprendizaje.
En tercer lugar, los profesores deberían innovar sus propios métodos de enseñanza.
Como profesor de chino de escuela primaria, para que los estudiantes participen activamente en las clases de enseñanza y dominen los métodos de aprendizaje independiente y cooperativo, los profesores necesitan comunicarse más con los estudiantes y estrechar la relación entre profesores y estudiantes. Dar pleno juego a los estudiantes en el aula de enseñanza es el maestro del aprendizaje, mientras que la ausencia en el aula de enseñanza obliga a los estudiantes a aceptar el conocimiento. Los profesores deben hacer un buen uso de sus identidades para crear una buena atmósfera de aprendizaje para los estudiantes, crear muchas actividades docentes y estimular los intereses de los estudiantes. En el aula de enseñanza de chino, es relativamente abierto, pero algunos profesores imponen sus propios conceptos de enseñanza y métodos de aprendizaje a los estudiantes, de modo que los estudiantes se ven realmente obligados a aceptar el conocimiento. Esto no es bueno para que los estudiantes olviden fácilmente lo que son. obligado a aprender. Los profesores necesitan cambiar sus métodos de enseñanza anteriores durante el proceso de enseñanza. Los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza novedosos para atraer rápidamente la atención de los estudiantes y permitirles participar activamente en la enseñanza durante la clase. Siempre que los estudiantes estén dispuestos a aprender, es algo bueno y también fortalecerá la memoria del conocimiento en la mente de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza en el aula, los profesores también pueden utilizar dos lugares para ingresar al aprendizaje de los estudiantes al mismo tiempo y obtener una comprensión profunda de los puntos de conocimiento atrasados de los estudiantes, de modo que los profesores puedan consolidarlos para los estudiantes. Además, cuando los estudiantes enfrentan algunos problemas difíciles, los maestros no pueden ayudarlos a resolverlos, sino brindarles formas de explorar por sí mismos. Cuando hay muchas ideas para un problema, el maestro simplemente brinda orientación, permitiendo a los estudiantes deshacerse lentamente de su dependencia del maestro.
Por lo tanto, los profesores son los organizadores del proceso de aprendizaje de los estudiantes y necesitan crear una buena atmósfera de aprendizaje y actividades de enseñanza en el aula para los estudiantes.
En cuarto lugar, los profesores deberían alentar más a los estudiantes en la enseñanza.
Como se mencionó anteriormente, para respetar las diferencias individuales de los estudiantes, los maestros deben prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y alentar constantemente el desarrollo de las diferencias individuales para que los estudiantes puedan desarrollarse bien. El uso apropiado de métodos de estímulo por parte de los maestros en la enseñanza de clases es muy útil para estimular el interés de los estudiantes en aprender y también puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. Los profesores deben hacer preguntas y animar a los estudiantes según sus propias características, en lugar de utilizar una forma uniforme de hacer preguntas y animar a los estudiantes, para que los estudiantes no se interesen y los profesores también puedan permitir que los estudiantes se evalúen entre sí. Los estudiantes pueden tener múltiples soluciones para el mismo problema. En este momento, los profesores deben alentar a los estudiantes y enseñarles a considerar los problemas desde múltiples aspectos, lo que promueve el desarrollo de las habilidades de pensamiento de los estudiantes. Por lo tanto, el estímulo de los profesores y la evaluación mutua entre los estudiantes son muy útiles para el aprendizaje de los estudiantes, ya que les permite saber cómo evaluar a una persona, lo que también mejora en gran medida el amor de los estudiantes por el aula de enseñanza y mejora la eficiencia del aula de enseñanza.
En resumen, las clases de educación china en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares requieren que los maestros creen una buena atmósfera de enseñanza para los estudiantes, les permitan participar activamente en el aprendizaje, aprender a usar una variedad de métodos de aprendizaje para aprender, y permitir el desarrollo integral de los estudiantes. Promover el desarrollo de la calidad integral de los estudiantes.
Los métodos de enseñanza tradicionales de China son en su mayoría enseñanza “estudiante”. Al darse cuenta de las deficiencias de este enfoque, nuestro país comenzó a implementar activamente nuevas políticas de reforma curricular, tratando de transformar "quiero aprender" en "quiero aprender". Sin embargo, todavía existen algunos problemas en la enseñanza práctica en el aula. En las clases de chino de la escuela primaria, los estudiantes carecen de pasión o incluso se vuelven indiferentes. Es necesario que mejoremos algunos métodos de enseñanza de manera oportuna.
1. Problemas en la innovación de los métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Ignorar las características de la materia
Muchos profesores de chino analizan los textos chinos a fondo en el proceso. Durante la preparación de lecciones, la explicación es detallada y está en su lugar, desde nuevas palabras hasta técnicas retóricas y segmentación de artículos. Pero al mismo tiempo, muchos profesores de chino tienen una comprensión limitada de la enseñanza del chino. Sólo hacen lo mejor que pueden para explicar el contenido del libro, pero no logran salirse del libro y establecer una visión integral del idioma chino. Algunos profesores amplían infinitamente las clases de chino en un intento de ampliar los horizontes de los estudiantes, pero no logran captar el título y convierten las clases de chino en una mezcolanza de clases.
2. Énfasis en la forma sobre la eficacia
Muchos profesores chinos de escuela primaria innovan activamente los métodos de enseñanza en el aula en la enseñanza diaria. Surgen infinitos métodos de enseñanza y las formas de enseñanza son aún más diversas. En muchas clases abiertas de enseñanza de chino, no es difícil encontrar que muchos de los métodos innovadores adoptados por los profesores se llevan a cabo desde la perspectiva de los profesores, con una orientación de propósito muy clara y se centran completamente en las necesidades del aula. Es simplemente para lograr un nuevo propósito para los profesores en clase, pero el efecto de enseñanza real no es ideal y es inevitable que surja la sospecha de "énfasis en la forma sobre la eficacia". Por ejemplo, una serie de métodos de juego innovadores, como los crucigramas, los que realizas y supongo que las palabras, los juegos en línea, etc. son realmente innovadores y realmente animan el ambiente del aula. Pero si lo analizamos más de cerca, no es difícil encontrar que la enseñanza en clases pequeñas tiene cierto efecto. Sin embargo, para clases más grandes, sólo unos pocos estudiantes activos participan en el juego y la mayoría de los demás estudiantes son miembros de la audiencia.
3. El método de enseñanza es único y los estudiantes carecen de iniciativa.
Bajo la presión de la tasa de matriculación, las actuales aulas de las escuelas primarias de China también se ven profundamente afectadas por ella. La educación intensiva es muy popular y abundan los métodos de enseñanza utilitarios orientados a resultados. En el aula, el profesor suele tomar la iniciativa, mientras que los estudiantes simplemente escuchan las conferencias de forma reactiva y finalmente memorizan lo que han aprendido mecánicamente. Hay poca interacción entre profesores y estudiantes, y el profesor es demasiado dominante en la interacción, lo que suprime el entusiasmo de los estudiantes. Muchos profesores utilizan preguntas "correctas", "buenas" y otras similares durante el período de preguntas en el aula, lo que no les da a los estudiantes ningún espacio para pensar. Tal interacción no tiene ningún beneficio sustancial para el crecimiento del conocimiento de los estudiantes, especialmente el cultivo de sus habilidades.
2. Innovación en los métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria
El chino en la escuela primaria juega un papel importante en el aprendizaje básico de los estudiantes. Con el continuo desarrollo de los tiempos y la explosión del conocimiento, la enseñanza del chino en la escuela primaria también debe mantenerse al día y continuar innovando y progresando. Al innovar, no podemos centrarnos simplemente en la novedad de la forma, diseñar algunos métodos de enseñanza vacíos que no tienen significado práctico para el aprendizaje de los estudiantes, ni podemos innovar alejándonos del propósito original de la enseñanza del chino. Los profesores chinos de escuela primaria deben mejorar sus habilidades de enseñanza, elegir métodos de aula de acuerdo con el contenido de aprendizaje, crear activamente una atmósfera interactiva y democrática en el aula, ser veraces y pragmáticos, concienzudos e indiferentes a la fama y la fortuna, lograr verdaderamente innovación en los métodos de enseñanza y realmente cosechar los fructíferos resultados de la enseñanza del chino de primera línea.
1. Mejorar las capacidades docentes de los profesores
El siglo XXI es una era de la información y los métodos de enseñanza tradicionales ya no pueden satisfacer la curiosidad de los estudiantes modernos. Al mismo tiempo, es necesario seguir innovando los métodos de enseñanza y el cuerpo principal de la enseñanza deben ser los docentes. La mejora de las capacidades de los docentes desempeña un papel vital en la innovación de todo el aula de enseñanza.
(1) Tener profundos conocimientos profesionales y teóricos de la educación.
Como profesor de enseñanza de chino en escuelas primarias modernas, debes tener un conocimiento profesional profundo, que es la base necesaria para la enseñanza de chino. Sólo si sus conocimientos profesionales son lo suficientemente sólidos podrá dominar la enseñanza práctica. Además, los profesores chinos de escuela primaria también deben estar familiarizados con las teorías educativas, que se resumen de las lecciones de enseñanza de muchos estudiantes de último año, y deben tener un cierto grado de racionalidad. Sin el dominio de la teoría educativa, la enseñanza en el aula será ciega, arbitraria e incluso muy errónea.
Utilice las teorías y experiencias prácticas correspondientes en la enseñanza en el aula para resumir gradualmente los métodos y teorías de enseñanza que sean más adecuados para usted.
(2) Tener un rico conocimiento relevante y tecnología calificada.
Los profesores chinos de escuela primaria deben tener amplios conocimientos, ricos conocimientos científicos, conocimientos humanísticos y conocimientos de tecnología educativa moderna. Por un lado, muchas materias en las escuelas no están aisladas, sino que están interconectadas y son complementarias entre sí. Además, el chino es una materia muy básica y es la base para comprender muchos otros conocimientos. Por lo tanto, en la enseñanza del chino podemos aprender de lo mejor de los demás, lo que enriquece enormemente la clase de chino de los estudiantes de primaria y atrae la atención de los estudiantes. Por otro lado, los estudiantes de primaria de hoy han crecido con productos electrónicos y estarán más inclinados a aceptar métodos de enseñanza basados en la información. Esto requiere que los maestros aprovechen al máximo diversos equipos del aula bajo el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, y utilicen imágenes, textos, sonidos e imágenes en los métodos de enseñanza modernos para permitir a los estudiantes tener una comprensión más vívida del conocimiento que han aprendido. y mejorar la novedad y la eficacia docente del aula.
2. Crear un aula democrática interactiva.
En la enseñanza en el aula, los profesores son quienes imparten los conocimientos y los estudiantes son los que aprenden los conocimientos. Los profesores deben ser plenamente conscientes de la importancia de los estudiantes en el aula, cambiar la enseñanza abarrotada del pasado, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes en el aula y crear un aula interactiva y democrática para los estudiantes. La escuela primaria es un período en el que los estudiantes tienen una rica imaginación y un pensamiento extremadamente activo, pero también es un período en el que los estudiantes están extremadamente influenciados por los maestros. Por lo tanto, es muy importante crear una atmósfera democrática y relajada en las clases de chino de la escuela primaria, dar rienda suelta a la imaginación y creatividad originales de cada estudiante y no reprimir su naturaleza.
El profesorado debe establecer claramente un método de diálogo igualitario en la docencia diaria en el aula. Ofrezca a los estudiantes espacio para mostrarse plenamente y anímelos a pensar positivamente. Especialmente para una materia divergente como el chino, muchas preguntas no tienen respuestas únicas. Los profesores deben aprovechar al máximo las características de la materia y brindar a los estudiantes suficientes oportunidades para demostrarlas, de modo que puedan comprender las características de cada estudiante y enseñarles de acuerdo. con sus aptitudes, y lograr mejores resultados docentes.
3. Elegir métodos de aula según el contenido de aprendizaje.
Como profesor de chino de escuela primaria, debemos comprender plenamente la singularidad de esta materia, establecer el concepto de "gran chino", conectar lo que se aprende en los libros de texto chinos con la vida real en la enseñanza en el aula y también involucrar otros temas, la sociedad y muchos otros aspectos, hace que el conocimiento de los libros de texto chinos cerrados salga a la luz e integra y enriquece el contenido del aula de chino. Al mismo tiempo, combinado con las características de escuchar, hablar, leer y escribir en las clases de chino, se adoptan diferentes métodos de enseñanza para diferentes contenidos de aprendizaje para crear algunas oportunidades para que los estudiantes muestren y aprendan. El uso de una variedad de métodos de enseñanza contribuye a mejorar el contenido de la enseñanza, haciendo que sea más fácil de aceptar por los estudiantes y haciendo que sea menos probable que se cansen de aprender.
Por ejemplo, cuando aprendas palabras nuevas en libros chinos, enseña con paciencia la estructura de cada palabra. Muchos caracteres chinos son pictografías. Las explicaciones detalladas favorecen la memoria de los estudiantes y pueden despertar el interés de los estudiantes, logrando así un efecto de memoria más sólido al aprender la formación de palabras, puede organizar concursos, juegos y otras actividades para movilizar completamente el entusiasmo de cada estudiante y hacer que cada estudiante esté dispuesto; para aprender y expresarse al estudiar los textos del libro, puede intentar dejar que los estudiantes expresen sus ideas primero. "Hay mil Hamlets a los ojos de mil lectores". No solidifique la forma de pensar de los estudiantes al comienzo de aprender el artículo, para que toda la clase sea igual. Nos esforzamos por inspirar el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino, brindarles las condiciones para que innoven y volar en el mundo del chino con las alas de la innovación.
Además, los profesores de chino de la escuela primaria pueden aprovechar al máximo las características de la materia china, permitiendo a los estudiantes turnarse para hacer periódicos de pizarra y realizar diversos concursos de conocimientos en la clase para ampliar los horizontes de los estudiantes y Descubra los puntos fuertes y destacados de cada alumno. Cultivar las cualidades integrales de los estudiantes en una variedad de actividades extracurriculares.
Como dice el refrán: Hay manera de enseñar, pero no hay manera de enseñar. La belleza está en la iluminación, y lo más importante es obtener el método. Ningún método de enseñanza es completamente adecuado para cualquier estudiante y aula, pero en el desarrollo de la nueva era, nuestra enseñanza de chino extremadamente básica en las aulas de la escuela primaria debe innovarse para adaptarse a las necesidades del desarrollo estudiantil moderno. Creo que si mejoramos activamente sobre la base de una comprensión total de los problemas existentes, la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria definitivamente se convertirá en un vasto mundo para cultivar el espíritu innovador y la calidad integral de los estudiantes.
Materiales de referencia:
【1】Pu Kun. Reflexiones sobre la innovación de la enseñanza del chino en la escuela primaria [J]. Revista del Instituto de Educación de Jiangsu (edición de ciencias sociales), 2011 (05).
[2]Zhu Xilan, Zhang Yanshun. Algunas reflexiones sobre las características de la enseñanza del chino en la escuela primaria [J]. China Off-Campus Education, 2013.
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