Plan de lección de actividad científica para clase alta: osos y monstruos
Plan de lección de actividad científica para clases numerosas: Osos y pequeños monstruos 1 Objetivos de la actividad:
1. Participar activamente en actividades de exploración y experimentar la sensación de éxito al encontrar la meta.
2. Los objetivos se pueden encontrar según varios marcadores de características.
3. Aprende a encontrar el objetivo mediante la eliminación según las características del objeto, e intenta aplicarlo en la vida. Preparación de actividades: material didáctico de pizarra, material operativo para niños, dulces diversos, galletas y juguetes.
Proceso de la actividad:
1. Introducir historias para estimular el interés por aprender. Maestra: Hoy, la maestra Bao trajo una historia llamada "El osito y el monstruo ruidoso". A los ositos les encanta viajar. Mira, partieron de nuevo. Estaban cansados y hambrientos. En ese momento, vieron un castillo. Cuando entraron al castillo, vieron una rica mesa de comida. Los ositos tenían mucha hambre, así que se sentaron y comieron...
En segundo lugar, cuenta historias y aprende a utilizar el método de eliminación para encontrar objetivos.
1. Continúa la historia y haz peticiones.
(1)Maestra: Justo cuando estaban comiendo felices, entró un grupo de monstruos. Osito contó. ¡Hay 20 monstruos en este set!
(2)Maestra: ¿Qué pasará si los pequeños monstruos ven que se comen su comida? ¿Qué dirían? ¿Quién va a aprender cómo habla un monstruito muy enojado?
(3)Maestro: Sí, realmente estás aprendiendo. Estaban clamando por encerrar a la pequeña familia de osos, y entonces un pequeño monstruo saltó y dijo: "Espera, juguemos al juego de la persona desaparecida, nuestro rey está entre nosotros... sólo podemos hacer cinco preguntas". >
2. Haga preguntas basadas en el diagrama etiquetado. Maestra: El osito miró atentamente al pequeño monstruo, hizo la primera y segunda pregunta y guió a los niños para que hicieran la tercera, cuarta y quinta pregunta. (Se pide a los niños que observen las imágenes y completen el lenguaje).
3. Verifique los resultados según las imágenes etiquetadas. Maestro: ¿Cómo es el rey? El niño mira la etiqueta para verificarla.
Profe: ¿Qué opinas del oso? Sí, a partir de entonces, el osito y el pequeño monstruo se hicieron buenos amigos, y al osito también le gustaba jugar juegos de adivinanzas. ¿Quisieras jugar?
En tercer lugar, los niños operan y experimentan la sensación de éxito al encontrar la meta.
Maestra: En unos días será el cumpleaños de Xiong. Por favor, ven a su fiesta de cumpleaños. Osito escuchó que a ti también te gusta jugar juegos de adivinanzas. ¿Estás dispuesto a ponerte a prueba?
1. Encuentra dulces, galletas y juguetes según varios mapas marcados. Muestre la marca, comprenda lo que significa y cumpla claramente con todos los requisitos de la marca para encontrar el objetivo.
2. Los niños cooperan de forma independiente y operan materiales.
Los niños operan de forma independiente en asociación mientras el maestro observa.
3. Los niños muestran los resultados de la operación.
La maestra verifica los resultados del cálculo con los niños y les pide que den razones.
En cuarto lugar, intenta utilizar el juego de "encontrar amigos" en tu vida.
Profe: Eres muy amable. Ayuda al osito a encontrar su comida favorita y a jugar con ella. Osito quiere encontrar un buen amigo que le cante Feliz Cumpleaños. ¿A quién buscas? ¡Por favor, tenga cuidado con eso!
1. Presentar el método de juego.
(1) El oso habla de las características de un buen amigo y el niño sigue las instrucciones y realiza acciones. Maestro: Todos levántense. Si no eres mi buen amigo, siéntate. "Mi buena amiga es una niña. Mi buena amiga tiene dos trenzas. Mi buena amiga lleva un abrigo (rojo). ¿Quién es mi buena amiga? Por favor, levántese.
(2) Por favor, ayuda individual para niños Osito encuentra un buen amigo: (Puede ser un compañero o un maestro invitado)
(3) Maestro: Los niños de la Clase 1 son geniales esta vez. Por favor, levántate. Si no eres mi mejor amigo, debes sentarte. Mis mejores amigos son todos chicos.
2. Canta feliz cumpleaños. ¡Genial! ¡Cantemos todos mis buenos amigos!
Plan de lección de la actividad de ciencias para la primera clase: El Oso y el Pequeño Monstruo 2 Objetivos de la actividad:
1. Intenta encontrar el objetivo paso a paso según las características del objeto y aprende. clasificación compuesta.
2. Participa activamente en actividades de exploración y experimenta la diversión de la clasificación.
Preparación de actividades:
Material didáctico de pizarra, materiales de operación para niños.
Proceso de la actividad:
Primero, introduzca historias para despertar el interés de los niños.
1. Actividades de introducción al cuento.
Profe: ¿Los conoces? A la familia Bear le encanta viajar. Mira, esta vez vinieron a jugar a un gran bosque. Caminaron cansados y hambrientos. En ese momento, vieron un castillo, entraron al castillo y vieron una mesa de comida suntuosa. La familia de los osos tenía mucha hambre, así que se sentaron y comieron...
2.
Profe: Uno, dos, tres... hay demasiados osos para contarlos. Niños, vengan a ayudar y cuenten cuántos monstruitos hay.
(Si los números de los niños son diferentes, maestra: ¿Cuántos hay? ¿Cómo contaste? Si las respuestas de los niños son iguales, maestra: Verifiquemos. Para nuestros niños de la clase alta, también es Es fácil contarlos uno por uno). Este es el comienzo de la actividad. Simplemente elija tres imágenes del libro ilustrado para contar la historia. A través de cuentos, crear situaciones y estimular el interés de los niños por participar en actividades. Al mismo tiempo, en combinación con la trama, este vínculo está impregnado de varios métodos de conteo. En esta etapa, los niños de la clase alta necesitan aprender a contar de varias maneras. En este enlace, contar el número de pequeños monstruos y utilizar la función de lápiz mágico para rodear los grupos de números puede ayudar a los niños a aprender a contar de varias maneras.
En segundo lugar, descubre las características de los pequeños monstruos y prepárate para clasificarlos.
1. Descubre las características del pequeño monstruo.
Profe: Hay veinte monstruitos en uno * * *. ¿Son iguales estos veinte pequeños monstruos? ¿Cuál es la diferencia?
2. Comprender el significado de las etiquetas.
Maestro: Usamos esta marca para representar * *, entonces, ¿qué significa esta marca? (Sí y No, Sí y No) En este enlace, se guía a los niños principalmente para conocer las características de los pequeños monstruos y ejercitar la función de aparición gradual de la pizarra para mostrar las marcas características de los pequeños monstruos mencionados por el Los niños, uno por uno, distinguen las marcas de "sí" y "no" para prepararse para la clasificación de diversas características.
En tercer lugar, guíe a los niños para que aprendan la clasificación compuesta
1. Continúe la historia y haga solicitudes.
Maestra: Los pequeños monstruos se enojaron mucho cuando vieron que se comían su comida. Clamaron por encerrar a la familia Little Bear. En ese momento, un pequeño monstruo saltó y dijo: "Espera, juguemos a encontrar a alguien. Nuestro rey está entre nosotros... sólo podemos hacer cinco preguntas".
Continúa la historia, Haz una solicitud. En la trama, la identidad del pequeño monstruo se utiliza para conocer los requisitos del rey a partir de las cinco preguntas, que sirven de vínculo entre lo anterior y lo siguiente.
2. Guíe a los niños para que hagan preguntas basadas en las características del pequeño monstruo.
Maestro: ¿Quién es el rey? ¿Cómo crees que sería un rey? Maestro: Entonces preguntemos: "Su Majestad, Su Majestad, ¿tiene **?" (opere el material educativo, muestre la hoja de registro y marque la primera pregunta). Aquí, la clave es cómo guiar la pregunta. Entonces aquí, la pregunta "¿Quién será el Rey?" ¿Cómo crees que será el Rey? "Entonces el niño definitivamente responderá: "Creo que es el que tiene dientes o el que tiene cuernos...", etc. Esto reduce las conjeturas aleatorias innecesarias de los niños y resalta el papel de las características. El maestro continúa con la respuesta del niño: "Entonces, preguntarle a Su Majestad si tiene dientes...? "Esto naturalmente lleva a la primera pregunta. Con la guía de la primera pregunta, los problemas posteriores se resolverán fácilmente.
3. Según las características, utilice el método del anillo para seleccionar inicialmente el rango objetivo.
Maestro: Chang (ha)* *puede ser el rey, así que usemos este círculo para encontrar el pequeño monstruo que puede ser el rey (los niños a continuación pueden decir qué fila es cuál, para que Don No se pierda nada, búsquelo en orden, verifique en orden). Al responder la primera pregunta, rodeé el objetivo seleccionado inicialmente y guié a los niños en el proceso de rodear los círculos, dígales qué filas cumplen con los requisitos. para perderlos, dígales a los niños que los busquen en orden y verifiquen de acuerdo con los requisitos, y aprendan los métodos de inspección correctos
4. Utilice el método de eliminación para eliminar los objetivos. uno por uno y encuentra al rey monstruo.
Profe: ¿Cuántos monstruitos hay atrapados en el círculo? ¿Quién será el rey aquí? ¿Quién haría la segunda pregunta?
Maestro: El que tiene el pelo largo puede ser el rey, pero ¿y el que no tiene el pelo largo? ¿Qué debemos hacer? (Quitarlo) Bien, debemos excluir los que no son largos (tienen).
Profesor: ¿Quién responderá a la tercera pregunta? (...) ¿Quién debería ser excluido esta vez? Maestro: ¿La cuarta pregunta? (...) Maestra: ¿Por qué le quitaste el círculo a este pequeño monstruo?
Maestro: ¿Cómo es el rey? (mirando la hoja de registro y diciendo) Sí, este es Wang (llevando a Wang al marcador). Este enlace es el proceso de eliminación de objetivos uno por uno en base a las siguientes preguntas. La pizarra electrónica se puede arrastrar y atenuar a voluntad, y el proceso de eliminación se puede mostrar claramente. En este enlace, comience desde la segunda pregunta para operar al niño y eliminar el objetivo. El maestro brinda a los niños la oportunidad de interactuar con la pizarra y, al mismo tiempo, sirve como demostración y explicación, sentando las bases para el posterior funcionamiento independiente de los niños.
4. Operaciones infantiles, clasificación de compuestos y actividades en profundidad.
1. Presentar el contenido del trabajo y exponer los requisitos del mismo.
Maestra: Su Majestad dijo, no vayas. Hoy es el cumpleaños de la Reina. Ven a la fiesta de cumpleaños de la reina, pero primero, descubre a mi reina, sus dulces y pasteles favoritos y los regalos para ella.
Profe: La reina está entre estos pequeños monstruos. ¿Cómo es una reina? Tiene sus marcas únicas. Si quieres encontrar a la reina en el futuro, puedes venir aquí. Esto es pastel. Esto es... Cada mesa tiene un gráfico marcado. Puedes encontrarlo según las marcas.
2. Los niños realizan actividades de cooperación en grupo.
Maestro: Busque tres o cuatro buenos amigos con quienes trabajar. No mueva los taburetes, pero busque con cuidado una tarea que le guste, complétela juntos y envíe los resultados al rey.
3. Los niños introducen los cálculos grupales y todos verifican los resultados del cálculo.
Después de todo, el número de operadores interactivos en la pizarra es limitado. Por lo tanto, las operaciones físicas de cada niño están organizadas en este enlace, para que cada niño tenga la oportunidad de practicar. La "Guía" señala que se debe ayudar a los niños a revisar su propio proceso de investigación, discutir lo que hicieron, cómo lo hicieron, si los resultados son consistentes con los objetivos planeados, analizar las razones y qué hacer a continuación. Luego, una vez completada la operación, uso la pizarra para permitir que los niños presenten y demuestren la operación de su grupo, uso la pizarra para verificar si los resultados de la operación son correctos y les doy a los niños la oportunidad de compartir su experiencia.
5. Actividad de juego "En cuclillas"
1.
(1) Aprende más sobre las características de tus amigos monstruos y prepárate para el juego.
Maestra: Gracias por conocer a la reina y sus dulces y pasteles favoritos. Entonces juguemos a un juego de fiesta. Este juego invita a cada niño a encontrar un pequeño monstruo con quien entablar amistad. Después de encontrar un amigo monstruo, párate en los espacios vacíos a ambos lados de la línea y di cómo es tu pequeño monstruo.
(2)Presenta el método del juego.
Profe: Ahora nos dividimos en dos equipos y vemos cuál equipo puede reaccionar más rápido sin cometer errores. Leo canciones infantiles y juego con ellas. Intentémoslo.
2.Juego profesor-alumno.
Este es un vínculo de transferencia de experiencias, y también es una prueba de las habilidades auditivas y de memoria de los niños. El uso de la pizarra para reproducir grabaciones y notas reduce el lenguaje organizativo del maestro durante las actividades, lo que le permite observar mejor a los niños y guiarlos. Al mismo tiempo, los niños pueden aprender a controlarse unos a otros y a sí mismos, utilizar juegos para aumentar su entusiasmo por la participación y dejar que toda la actividad termine en un ambiente agradable.