Muestra de plantilla de plan de lección de inglés para primer grado de escuela primaria
Plantilla de plan de lección de inglés para primer grado de primaria (1) Objetivos de enseñanza:
1. Estoy bien. /Muy bien, gracias.
2. Al crear situaciones reales, los estudiantes pueden utilizar con precisión los patrones de oraciones anteriores en las situaciones correspondientes.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para imitar la pronunciación y la entonación de forma correcta y natural.
Análisis de libros de texto:
¿Cómo se enseña la parte "Hablemos" de esta lección? Estoy bien. /Muy bien, gracias. La diferencia con saludos anteriores como Hola. /Hola. ¿Estás bien? Se utiliza cuando conocidos no se ven desde hace tiempo, o la otra persona se encuentra en mal estado de salud, o cuando se saluda formalmente a otros. Por lo tanto, dígales a los estudiantes que no tienen que preguntarle cómo está cada vez que se encuentran. Cuando nos reunimos todos los días, solo di hola, hola. En la parte "Juguemos" de esta lección, diseñamos una actividad para grupos de dos personas, principalmente para practicar y aplicar aún más el contenido de la parte "Hablemos".
Descripción del diseño:
En la introducción de la parte Hablemos de esta lección, el profesor utiliza el mismo material didáctico que el contenido del libro de texto, para que los estudiantes no solo puedan entender el significado. del patrón de oración de un vistazo, pero también Los patrones de oración también son claros de un vistazo. Sobre esta base, el profesor les hace saber a los alumnos ¿cómo estás? Diferencia del saludo, como hola. /Hola. Esto es lo que aprendí antes.
Para resaltar las características funcionales del lenguaje comunicativo, los profesores pueden pedir a los estudiantes que doblen los personajes en el material didáctico para consolidar la práctica de nuevos patrones de oraciones.
En Let's play, los profesores guían a los estudiantes para que realicen actividades en parejas de acuerdo con los materiales didácticos, permitiéndoles experimentar el conocimiento de la pronunciación y la entonación del inglés en actividades interesantes.
Enfoque docente:
¿Cómo estás? Muy bien. y otros saludos.
Dificultades de enseñanza:
¿Cómo estás? Úselo correctamente.
2. La pronunciación de la letra I es muy buena, gracias. No es fácil colocarlo en su lugar.
Preparación del material didáctico:
1. El material didáctico de "Say It"/parte de este curso.
2. Hay cintas de audio para apoyar la enseñanza de esta clase, así como las cintas de audio de las canciones "Hello" y "Head, Shoulders, Knees and Toes".
3. Los tocados de Mr. Black, Miss White y Miss Green.
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento/repaso
(1) El profesor y los alumnos * * * cantan juntos una canción en inglés. "Cabeza, hombros, rodillas, dedos de los pies", repasa las palabras de las partes del cuerpo humano, capta la atención de los estudiantes de secundaria y estimula su interés por aprender.
(2) Los juegos son juegos. "Simón Dice"
Una instrucción puede ser el contenido de la unidad 12, Hagamos (A/B).
(3) Profesores y alumnos cantaron juntos la canción "Hello". El maestro puede hacer gestos a los estudiantes mientras canta y cambiar los nombres de las personas en la canción por los nombres de sus compañeros.
(4) El profesor presenta a los personajes con tocados. Por ejemplo, el maestro levantó el casco del Sr. Black y dijo: Este es el Sr. Black. Luego se puso el casco del Sr. Black y dijo: Buenos días, compañeros. Soy el Sr. Black. Encantado de conocerlo. Pida a los estudiantes que respondan: Encantado de conocerte también. Utilice el mismo método para presentar a Miss White y Miss Green, y deje que los estudiantes saluden a estos personajes.
(5) Pida a tres estudiantes que interpreten al Sr. Black, Miss White y Miss Green y que se saluden cantando. "Hola"
2. Presentación (Presentación)
(1) Los profesores y estudiantes observan el material didáctico. El contenido del material didáctico es Hablemos/a. El profesor utiliza el mismo material didáctico que el contenido del libro de texto, para que los estudiantes puedan comprender de un vistazo no solo el significado del patrón de oración, sino también la situación del patrón de oración.
(2) Mirando nuevamente el material didáctico, el profesor preguntó: T: ¿Qué están haciendo? ¿Qué están haciendo? s: Te saludo.
(3) El profesor demuestra el contenido de Hablemos/A para que los estudiantes puedan comprender mejor el diálogo. El método es el siguiente: cuando la maestra levanta el tocado de Miss White con su mano izquierda y la cabeza de Miss Green con su mano derecha, use diferentes tonos para introducir la conversación. En esta demostración, la maestra enfatizó dos frases: Encantado de conocerte.
Estoy encantado de conocerte también.
(4) La maestra preguntó: ¿Cómo se saludan en inglés el señor Black y la señorita Green? Los estudiantes con grandes habilidades o estudiantes que han estudiado inglés intentan decir ¿cómo estás? Genial, gracias.
(5) Escuche la cinta de "Dígalo/Una enseñanza" en esta lección y haga que los estudiantes lean e imiten la pronunciación. Los profesores deben prestar atención a pronunciaciones difíciles de dominar, como: Bien, gracias. En la oración, la vocal "I" fina se pronuncia como [ai], lo que incita a los estudiantes a tener una forma de boca ligeramente más ancha. Al pronunciar th en la palabra gracias, la punta de la nariz debe estar entre los dientes superiores e inferiores. El maestro puede exagerar la forma de la boca para que los estudiantes conozcan el método de pronunciación. El profesor debe corregir adecuadamente y no corregir ciegamente la pronunciación, lo que desanimará al niño a aprender.
(6) Mire el material didáctico "Shuoba/A" por tercera vez. Permita que los estudiantes sepan más sobre el contenido y el significado del diálogo. Sobre esta base, dígales a los estudiantes, ¿cómo están? La diferencia con saludos anteriores como Hola. /Hola. Solo: ¿Cómo estás? Se utiliza cuando conocidos no se ven desde hace tiempo, o la otra persona se encuentra en mal estado de salud, o cuando se saluda formalmente a otros. Por lo tanto, los estudiantes no tienen que preguntar cómo estás cada vez que se encuentran. Cuando nos reunimos todos los días, solo di hola, hola.
(7) Divertido juego de práctica - Pasando la contraseña
El profesor le susurró al oído al primer alumno de cada grupo: ¿Cómo estás? Genial, gracias. Los estudiantes pasan por turnos. Gana con transmisión precisa y velocidad rápida.
En tercer lugar, ejercicios divertidos.
(1) Juegos
Grupo de seis a siete personas, juegan al juego de conducir un tren. El maestro selecciona un "monitor de calidad" en cada grupo para supervisar la integridad y precisión de cada pregunta de los estudiantes. Comenzando con el primer estudiante, Hola/Hola/Buenos días, a. ¿Estás bien? El segundo estudiante me respondió bien. /Muy bien, gracias. ¿Preguntando cómo estás? Etcétera. (A representa el nombre del estudiante).
(2) Los estudiantes se ponen los tocados de Mr. Black, Miss White y Miss Green, practican y representan los diálogos de diferentes personajes.
(3) Juegos
Realiza algunas actividades en "Let's Play". El profesor pide a los estudiantes que trabajen en parejas para practicar según el libro de texto. Los dos chocaban los cinco y se saludaban, como por ejemplo:
Hola/hola/buenos días, A. ¿Estás bien?
T2: Estoy bien. /Muy bien, gracias. (A representa el nombre del estudiante).
Después de practicar en la misma mesa, practica en parejas. El propósito es resaltar el contenido del ejercicio y hablaremos de ello más adelante. En la práctica, se capacita a los estudiantes para escuchar la pronunciación de los demás y corregir la suya propia, adquiriendo así conocimientos sobre la pronunciación y la entonación del inglés.
4. Evaluación en el aula (Evaluación)
(1) El profesor pide a los estudiantes que establezcan el objetivo ganador para esta unidad en función de sus ganancias en las dos unidades.
(2) Realizar los ejercicios de la Parte 1 de la Unidad 3 del manual de actividades.
Muestra de plantilla de plan de lección de inglés para el primer grado de la escuela primaria (2) Objetivos de enseñanza;
1. Consolidar aún más ¿cómo estás? Estoy bien. /Muy bien, gracias. Los saludos se pueden utilizar con precisión en situaciones específicas.
2. Capaz de oír y leer palabras azules, verdes, amarillas, rojas y moradas.
3. Capaz de comprender instrucciones y realizar las acciones correspondientes según las instrucciones.
Análisis del libro de texto:
El libro de texto de esta clase incluye dos partes: Aprendamos y Hagamos. La sección "Aprendamos" trata sobre palabras de colores: azul, verde, amarillo, rojo, morado, y la sección "Hagámos" trata sobre practicar y usar palabras de colores usando las instrucciones "Muéstrame"...
Descripción del diseño:
Aprendamos parte de las palabras sobre los colores: azul, verde, amarillo, rojo, morado. Esta es la primera vez que los estudiantes están expuestos a ellos. Algunos profesores pueden utilizar material didáctico multimedia para permitir a los estudiantes pasar por escenas animadas activas. Por ejemplo: después de que el profesor presenta que se trata de un árbol verde, enfatiza el color verde. El árbol verde en el material didáctico parpadea y el profesor dice verde. Deje que los estudiantes comprendan y aprendan palabras sobre colores. A la hora de consolidar nuevos conocimientos, los profesores siguen utilizando este material didáctico. La imagen de fondo permanece sin cambios, pero no hay color. Deje que los estudiantes arrastren el mouse y dibujen patrones con los colores correspondientes para revisar, consolidar y movilizar su interés en el aprendizaje. Finalmente, el profesor también puede preparar una hoja de papel blanco para que los alumnos coloreen y dibujen según las instrucciones del profesor. La maestra dijo que dibujara una nariz. Píntalo de rojo
Hagamos la parte haciendo que los estudiantes escuchen y realicen actividades de "Respuesta de movimiento total" (TPR), estimulando la corteza cerebral, activando aún más la memoria y consolidando el conocimiento.
Por ejemplo, en la palabra azul, el profesor habla inglés y da la orden Déjame ver tu crayón azul. Los estudiantes responden de acuerdo a las oraciones que escuchan. Practique y use palabras relacionadas con los colores de acuerdo con las instrucciones de la demostración...
Enfoque de enseñanza: aprenda las palabras azul, verde, amarillo, rojo y morado.
Dificultades de enseñanza: la pronunciación de la palabra gr "verde" es difícil, por lo que los profesores necesitan leer más.
Preparación del material didáctico:
1. El profesor prepara tarjetas de palabras y tarjetas de colores de azul, verde, amarillo, rojo y morado.
2. La profesora preparó unas imágenes sobre las acciones de "Hagámoslo".
3. Profesores y alumnos preparan crayones rojos, amarillos, azules, verdes y morados.
4. El profesor preparó una hoja de papel en blanco para cada alumno.
5. Los profesores preparan material didáctico para la enseñanza del color.
6. La cinta de audio de esta lección coincide con el material didáctico.
7. El profesor prepara el material de oficina que los alumnos han aprendido y lo guarda en sus mochilas.
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento/repaso
(1) Saludos de profesores y alumnos:
Buenos días/tardes , compañeros de clase Ok/Hola a todos.
Profe, buenos días/buenas tardes/hola.
Tang: ¿Cómo estás?
Genial, gracias.
(2) Juego
Haz un juego, ¿vale? DE ACUERDO
El juego de "adivinanzas". Coloque los artículos de papelería que los estudiantes han aprendido en sus mochilas y déjeles sentir y adivinar. Para repasar las palabras de papelería que ha aprendido.
2. Presentación (Presentation)
(1) El profesor muestra el material didáctico y permite a los estudiantes comprender y aprender palabras de colores a través de escenas animadas activas: el profesor hace clic en el frente con el mouse El árbol se presenta a los estudiantes como un árbol verde y luego se enfatiza el color verde. El árbol verde en el material educativo también parpadea cuando el profesor dice verde. En cambio, la maestra leyó en verde. Luego abrí la superficie del lago y dije: Esto es azul. El lago brilla, enseñando la palabra azul. Detrás de la imagen de fondo hay un arco iris. La maestra presenta el arcoíris. Los colores del arcoíris destellaron. Aprende una palabra para cada color. Enseñe amarillo, rojo, morado.
(2) Enseñe las palabras nuevamente usando tarjetas de palabras y tarjetas de colores de color azul, verde, amarillo, rojo y morado. Los estudiantes hacen lo mismo.
Nota: La pronunciación de la palabra "verde" es relativamente difícil. Los profesores deben leer más y guiar a los estudiantes para que sientan la pronunciación, a fin de comprender el conocimiento de la pronunciación y la entonación del inglés.
(3) Deje que los estudiantes escuchen la cinta, sigan el vocabulario de "Aprendamos", escuchen y lean al mismo tiempo y señalen las imágenes mientras leen, para lograr la combinación de ojos. , manos, boca, oídos y corazón.
(4) Consolidar nuevos conocimientos:
Revisar y consolidar las palabras aprendidas utilizando archivos de Powerpoint para representar colores.
Escucha grabaciones y juega.
(6) El profesor pide a los estudiantes que sigan las frases con acciones.
Por ejemplo, la profesora me mostró una foto de tu crayón azul. Lea esta oración con los estudiantes. El método para otras oraciones es el mismo que el anterior
Tercero, ejercicios divertidos.
(1) El profesor nombró un color y pidió a los alumnos que buscaran objetos con ese color en el aula. Incluye artículos y ropa de estudiante.
(2) Juego: Adivina el color
Pídele a un estudiante que esconda una imagen de un color en su mano, dé un paso adelante para organizar el juego y deja que otros estudiantes adivinen el color. . Los estudiantes obtienen diferentes perspectivas y practican palabras sobre colores. El estudiante que adivine correctamente recibirá una recompensa y será responsable de organizar la siguiente ronda del juego.
(3) El profesor prepara una hoja de papel blanco y pide a los alumnos que coloreen y dibujen según las instrucciones del profesor. La maestra dijo que dibujara una nariz. Coloréalo de rojo
(4) Deja que los estudiantes preparen crayones y practiquen las instrucciones en grupos. Muéstrame tus crayones azules/….
Plan de lección de inglés de muestra para el primer grado de la escuela primaria (3) Objetivos de enseñanza:
En esta lección, el payaso utiliza el reconocimiento y el color de los estudiantes para repasar los nombres y. Colores de las partes de la cabeza.
2. Aprende las canciones sobre colores en esta lección.
Análisis de libros de texto:
Esta lección incluye dos partes: dibujemos y cantemos.
Vamos a pintar es el nombre para colorear al payaso. Repasa principalmente la posición y el color de la cabeza.
"Let Us Sing" es una canción que solidifica los colores que has aprendido.
Instrucciones de diseño:
En la parte "Dibujemos" de esta lección, coloreamos el payaso y repasamos los nombres y colores de las partes de la cabeza. Por lo tanto, en la sesión de calentamiento/repaso, los profesores pueden comenzar con la canción familiar "Head, Shoulders, Knees and Toes", que no solo puede centrar la atención de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por aprender, sino también repasar las palabras que representan. partes del cuerpo.
En los ejercicios de colorear posteriores, el profesor puede pedir a los alumnos que coloreen basándose en la lectura según la situación de los alumnos. Si los estudiantes tienen dificultades para leer, los maestros pueden leer apropiadamente para ayudarlos a comprender.
Para repasar mejor las palabras sobre cabezas y colores, los profesores deberían jugar más juegos para que los estudiantes puedan practicar en juegos y repasar en actividades. Puede ser "Comparar, hablar, dibujar". "¿Qué falta?" y otros juegos.
"Let Us Sing" es una canción que solidifica los colores que has aprendido. Los profesores pueden aprovechar al máximo los talentos de los estudiantes y permitirles hacer audiciones y dirigir el canto.
Enfoque de la enseñanza: revise los nombres y colores de las partes de la cabeza y aprenda las canciones de esta lección.
Dificultad de enseñanza: Reconocimiento de palabras que representan cabezas y colores.
Preparación del material didáctico:
1. El profesor preparó una gran cabeza de payaso sin pintar.
2. El profesor y los alumnos preparan cada uno un juego de crayones de colores.
3. La maestra preparó dibujos mostrando colores y nombres de partes del cuerpo.
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento/repaso
(1) Profesores y alumnos * * * cantan una canción: "Cabeza, hombros, rodillas". and Toes" para revisar las palabras del cuerpo de las partes.
(2) El profesor sostiene en su mano dibujos que representan colores y partes del cuerpo, levanta uno de ellos, lo agita rápidamente delante de los alumnos y pregunta: "¿En qué se expresan los alumnos?" el contenido de la tarjeta/ La palabra rojo.
(3) Deje que los estudiantes digan las canciones de la segunda unidad. Mucha gente pregunta ¿dónde están tus ojos? ¡Un conjunto de respuestas está aquí! y señalar la sección correspondiente.
2. Presentación (Presentación)
(1) La maestra publicó una imagen sin pintar de un payaso en la pizarra. La maestra preguntó: ¿Dónde están los ojos? Estudiante A: ¡Aquí! y señalar la sección correspondiente.
(2) Competición
El profesor divide a los estudiantes en dos grupos y cada grupo envía un miembro del equipo a la vez. El maestro le dio instrucciones al líder del equipo y los miembros del equipo compitieron para ver quién ganaría primero. Practique en secuencia hasta que todos los estudiantes participen.
(3) Haz los ejercicios de "Let's Draw".
El profesor sostiene un crayón en la mano y demuestra mientras habla, por ejemplo: píntate la cara de amarillo. Luego pintó * en la cara del payaso. Al realizar una demostración, los profesores deben moverse lentamente para permitir que los estudiantes vean claramente y enfatizar el color de los movimientos. Finalmente, la maestra señaló la oración y leyó la oración en amarillo. Haga que los estudiantes señalen oraciones en el libro mientras leen. Finalmente, hago los movimientos mientras leo. Utilice el mismo método para la segunda oración.
(4) Continúe practicando las oraciones restantes en "Let's Draw".
Según la situación de los estudiantes, los profesores pueden pedirles que coloreen según su aprobación. Si un estudiante tiene dificultades para leer, el maestro debe señalar la oración y conservarla apropiadamente para que el estudiante pueda entenderla.
(5) El maestro señaló su ropa y dijo: Hoy estoy vestido de amarillo. ¿Quién viste de amarillo hoy? (La maestra vestía ropa amarilla ese día) Estudiantes, díganme ¿quién viste ropa amarilla hoy?
(6) ¿Quién se vistió hoy de amarillo cuando aprendía a cantar? El método es:
El profesor lee las palabras y frases de la canción.
El profesor dirige a los alumnos a decir la letra al compás. Escuche la grabación e intente cantar la canción.
(7) Escuchen, todos los alumnos cantan juntos esta canción. ¿Quién viste ropa amarilla hoy? . Los estudiantes se pusieron de pie y lucieron vistiendo los colores que cantaban. La maestra canta: Hoy me puse ropa amarilla.
(8) Ampliar colores. Los maestros y estudiantes se visten con ropa preparada previamente de otros colores y piden a los estudiantes que reemplacen las palabras de colores en la canción. Pueden practicar el canto a dúo durante la sesión de preguntas y respuestas.
(9) Realizar actividades para que los alumnos escriban letras y canten nuevas canciones.
La profesora pidió a los alumnos que se sentaran en grupos.
Comentar la disposición de la letra en el grupo.
Prueba a cantar canciones adaptadas en grupo.
Sube al podio y canta tus propias canciones en grupo.
Por ejemplo:
a. ¿Quién viste ropa roja hoy? ¿Es rojo hoy? ¿Es rojo hoy? ¿Quién viste de rojo hoy? ¿Quién viste de rojo hoy?
b. Hoy llevo ropa amarilla. Amarillo hoy. Amarillo hoy. Hoy llevo ropa amarilla. Estoy vestido de amarillo hoy.
En tercer lugar, ejercicios divertidos.
(1) Deje que los estudiantes saquen la cabeza de payaso sin color. Pídales que coloreen según lo que escuchen.
(2) Deje que los estudiantes saquen el documento técnico preparado y practiquen en grupos. Un estudiante habla sobre colores mientras el otro dibuja y colorea. Tales como: una boca. Pinta la boca de verde. Después de eso, cambia. Los colores pueden no ser los mismos que los del libro de texto.
(3) Juego "¿Qué falta?"
La maestra colgó los dibujos en color en la pizarra. Después de que los estudiantes cerraron los ojos, sacaron uno de los dibujos y preguntaron: "¿Qué falta?" ¿Qué? "Entrena las habilidades de memoria de los estudiantes mientras practican vocabulario.
4. Evaluación en el aula (Assessment)
Realizar el manual de ejercicios, la tercera parte de esta unidad.
Deja que los alumnos escuchen la grabación y hagan los ejercicios.
(2) Reproducir la grabación nuevamente. Bajo la guía del maestro, deje que los estudiantes lean en voz alta oración por oración y verifiquen las respuestas de los demás. Finalmente, evalúate coloreando las flores. Los profesores también pueden pedir a los alumnos que muestren sus trabajos para ver qué globos son los más bonitos.