Cómo organizar el ambiente de la sala de actividades del jardín de infantes
En primer lugar, haga un uso eficaz del espacio de la sala de actividades.
El espacio conecta a los niños pequeños. Proporciona a los niños pequeños información sobre qué jugar y dónde jugar, permitiéndoles comprender diversas situaciones. Los niños pueden sentir la variabilidad y la inmutabilidad del espacio. En los entornos educativos infantiles, los espacios se adaptan constantemente a los intereses y necesidades de los niños, a la influencia creativa de los docentes y a diversas emergencias. Cuanto más espacio utilizan los profesores, mejor diseñan el entorno.
1. Preste atención a la distribución de la sala de actividades.
La disposición del mobiliario y equipo de la sala de actividades y la configuración de los ángulos de actividad deben considerarse en su conjunto. Nuestro jardín de infancia no tiene una sala de siesta exclusiva para los niños. El salón infantil y la zona de estudio se encuentran en una sola habitación. La "cama" de los niños debería llamarse "cama armario". Cuando el niño no está durmiendo, hay un pequeño armario en la sala de actividades. No los subestimes, pueden marcar una gran diferencia. Por ejemplo, la imagen muestra el ángulo natural de nuestra clase. Debido a que el espacio interior es limitado y no hay un rincón particularmente natural, aprovecharemos al máximo la cama armario y colocaremos en ella algunas flores y plantas, colocaremos algunas "macetas" hechas por los niños en la clase de manualidades y plantas, y Coloque las enredaderas recolectadas por los niños y por mí. De las ventanas cuelgan frutos parecidos a plantas. Cuando los niños se acuestan al mediodía, podemos abrir este pequeño armario y dejarlo plano para que se convierta en una cama pequeña, además, también se puede utilizar como límite del rincón del área de actividades; Los gabinetes y las camas se colocan cerca de la pared y más bajos que la altura del niño, lo que le permite ver claramente varias áreas de actividad y el maestro puede observarlo y guiarlo. Los rincones de actividades tranquilas y los rincones de actividades activas y ruidosas deben organizarse en diferentes rincones para evitar la influencia mutua; la disposición conjunta de casas de muñecas, tiendas, hospitales y otras áreas de actividades similares favorece la interacción y el contenido del juego entre los niños en cada área. . Se debe considerar que los maestros pueden ver las actividades de los niños en cada rincón de la sala de actividades, para poder gestionar a los niños de manera integral y guiar las actividades de los niños. También prestamos atención al paso fluido entre las áreas de actividades interiores para facilitar el paseo de los niños y garantizar que puedan ingresar fácilmente de un área de actividades a otra. Las mesas y sillas para niños generalmente se colocan en el medio de la sala de actividades. Algunas actividades no requieren mesas y sillas, por lo que se trasladan al pasillo y las sillas se colocan en fila contra la pared. Este tipo de adaptación del espacio no sólo aporta frescura e intimidad a los niños, estimula su gran interés en las actividades, sino que también favorece la creación de diversas situaciones de actividad. Al mismo tiempo, también proporciona un nuevo espacio para las actividades personalizadas de los niños, las actividades grupales y la comunicación individual, fortaleciendo así en gran medida el efecto de "interacción" entre el entorno y las actividades de los niños.
2. Crear un entorno interactivo.
Bajamos los materiales originales a una altura que es básicamente paralela a la línea de visión de los niños, lo que les permite sumergirse en ellos, tocar varios objetos lindos y hermosos y establecer una comunicación e "interacción" efectiva con sus Contenido e imágenes. Esto cambia el entorno original de un simple adorno a una parte del ambiente del aula con verdadera importancia educativa e "interacción", y también permite que se realice verdaderamente el estatus de los niños como el cuerpo principal de las actividades educativas. Hay muchos rincones para que los niños jueguen en la sala de actividades. La diversidad de rincones estimula enormemente el interés de los niños por participar en las actividades. Sin embargo, hay que tener en cuenta que la diversidad de rincones hará que inevitablemente se introduzca una gran cantidad de material. En este momento, los maestros deben clasificar y gestionar los materiales de juguete para facilitar el acceso de los niños y cultivar buenos hábitos en los niños. Por ejemplo, deben preparar pequeñas cestas para los materiales de juguete en áreas de actividad alejadas de los armarios de juguetes para evitar que los niños retrocedan con frecuencia. de ida y vuelta o perturbar la recogida de juguetes de otros.
3. Expande tu espacio de manera efectiva
A veces estás restringido por varias razones, por lo que debes aprender a usar tu cerebro para expandir tu espacio. Por ejemplo, los niños de la clase de manualidades no pueden meter las flores de jazmín de invierno en sus bolsas de tareas. ¿Qué podemos hacer? ¿Podemos tender una cuerda en las paredes norte y sur de la sala de actividades y colgar en ellas los trabajos de los niños? Resulta que es posible.
Y el efecto es muy bueno. No sólo muestra vívidamente las obras de los niños, sino que también llena toda nuestra sala de actividades con el aliento de la primavera y embellece el ambiente interior.
2. Preste atención a las características del diseño de la decoración de las paredes de la sala de actividades.
La decoración de las paredes juega un papel muy importante en la creación del ambiente de la sala de actividades del jardín de infantes. Ocupan la visión de los niños todo el tiempo y tienen un impacto significativo en el comportamiento, el pensamiento, el gusto estético y otros aspectos de los niños. También desempeñan un papel insustituible en la educación preescolar. Desde esta perspectiva, el diseño de las paredes de la sala de actividades debe prestar atención a las siguientes cuestiones:
1. El diseño de la decoración de las paredes debe prestar atención a la conexión entre unidad y cambio.
En cuanto al contenido y la forma de decoración de las paredes en los jardines de infancia, ya sean clases pequeñas, medianas o grandes, o algunos cuadros en una pared o en una sala de actividades, la mayoría de ellos están aislados y expresan una cosa sola. Quiero decir, es relativamente monótono. Podemos utilizar imagen, color, forma, espacio y otros elementos de estilo, así como la armonía y coordinación entre estos elementos, para hacer que el diseño de la pared presente una sensación de unidad y cambio. (1), para unificar la imagen de alguna forma. Por ejemplo, al montar las "bolas de frutas y verduras", el profesor y los alumnos recogieron fotografías de diversas verduras y frutas. La maestra dibujó un tren con muchos vagones en la pared y los niños pegaron los dibujos recopilados en cada vagón para mostrar que era un tren que transportaba verduras y frutas. Los vagones uno detrás del otro tienen un fuerte sentido de la forma y unifican el diseño de toda la pared.
(2) Unificar la fotografía con una imagen determinada. Por ejemplo, al decorar las paredes con el tema "Otoño colorido" en la clase pequeña, hicimos una forma de "árbol grande" en el tablero de la pared temático, y los niños y los padres participaron juntos. Los padres dibujan hojas y los niños usan bolígrafos de colores para dibujar en las hojas. Por un lado, refleja la participación de padres e hijos, por otro lado, también embellece el entorno. Este tipo de diseño es unificado y cambiante, con un fuerte sentido de totalidad y es muy apreciado por los niños.
2. La selección del contenido de decoración de paredes debe ajustarse a la estética y los intereses del niño.
El "Reglamento de trabajo de los jardines de infancia" establece claramente que "los jardines de infancia deben utilizar los juegos como actividades básicas e integrar la educación en diversas actividades". Las decoraciones de pared operables que creamos también deben ser las que más les gusten y interesen a los niños, para que puedan movilizar plenamente su espíritu de exploración activa y dar rienda suelta a su iniciativa.
Al decorar las paredes, a muchos profesores les gusta usar imágenes como flores, plantas y árboles para decorar las paredes, sin embargo, en nuestra práctica docente, encontramos flores, plantas y árboles, que son hermosos. Los adultos, no son hermosos para los niños. La razón es que los niños son pequeños, tienen pocos conocimientos y experiencia, poca comprensión y son incapaces de producir sonidos emocionales y asociaciones ricas. Los niños prefieren cosas que sean concretas, fáciles de reconocer y comprender, para estimular su curiosidad y hacerlos felices de operar. Por ejemplo, cuando organizamos el tema "animales", los niños se motivaron mucho. Esto se debe a que las imágenes de animales no sólo son lindas, sino que a menudo también están antropomorfizadas, lo que puede estimular la rica imaginación de los niños y satisfacer su curiosidad. Sólo cuando el contenido sea familiar y comprensible para los niños, y las imágenes sean vívidas y dinámicas, los niños podrán amarlo e inspirarlos a tener fuertes experiencias emocionales y ricas asociaciones.
3. Las formas de decoración de las paredes deben ser ricas y diversas.
Existen diversas formas de decoración de paredes, incluidas las planas (pintura, corte de papel, álbumes de recortes, etc.), semitridimensionales (origami, inserciones de papel, relieve de plastilina) y tridimensionales ( farolillos, flores colgantes, etc.) decoración). La mayoría de los profesores utilizarán un diseño plano al organizar las decoraciones de las paredes. Aunque los escenarios son ricos en contenido, a menudo son monótonos en tono y forma, carecen de diversidad y tienden a dar a las personas una sensación similar. En comparación con la decoración de paredes planas, los niños generalmente prefieren manualidades tridimensionales, adornos colgantes y decoración de paredes tridimensionales. Las manualidades de modelado tridimensional son vívidas, concretas y realistas. Los niños pueden observarlas, acercarse, incluso tocarlas y jugar con ellas. Pueden percibir la imagen completa desde todos los ángulos y obtener una sensación de integridad, que está más en línea con las características cognitivas de los niños. y psicología interesante. Los adornos colgantes, como las artesanías tridimensionales, son más realistas, decorativos, dinámicos, animados y aleatorios. Por ejemplo, cuando decoramos el tema dulce, primero utilizamos la información relevante recopilada para clasificar a padres e hijos, y luego trabajamos con ellos para decorar juntos. Los efectos son como se muestra en la figura: algunos se presentan en forma de imágenes, algunos se presentan en forma de objetos físicos, algunos se presentan en forma de objetos concretos y algunos se presentan en forma de trabajos manuales de niños. Las imágenes están bien organizadas y son muy visibles, y a los niños les gustan mucho. No obstante, la decoración gráfica, cuadros, obras infantiles, etc.
, o es monótono, aburrido, le falta variedad o el color y la forma no son lo suficientemente bonitos, por lo que a los niños les gusta menos.