Plan de implementación de la planificación curricular en la escuela

Plan de implementación de la planificación curricular en la escuela

Para garantizar que el trabajo o las cosas se puedan llevar a cabo de manera ordenada, debemos comenzar el trabajo de formulación del plan con anticipación. El plan generalmente incluye ideología rectora, objetivos principales, prioridades de trabajo, pasos de implementación, políticas y medidas, requisitos específicos y otros elementos. El siguiente es el plan de planificación curricular escolar que compilé, ¡bienvenido a leer!

Plan de implementación de la planificación curricular basada en la escuela, Parte 1

1. Ideología rectora

Basado en el concepto de "desarrollo armonioso y orientado a las personas" y combinado con La situación real de nuestra escuela, desarrollar una La serie de cursos escolares de nuestra escuela está diseñada para compensar las deficiencias de los planes de estudio nacionales y locales, cultivar la amplia gama de intereses y pasatiempos de los estudiantes y desarrollar sus talentos individuales. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden formar inicialmente una personalidad y una personalidad sólidas, sentando las bases para el desarrollo de toda la vida.

2. Objetivos de implementación

1. A través del estudio de los cursos de alfabetización de materias, los estudiantes pueden experimentar la profundidad de los clásicos chinos, la flexibilidad y la innovación del pensamiento matemático, la viveza y el interés de Situaciones en inglés y cultivar sus sentimientos, desarrollar la personalidad, mantener el estado de aprendizaje y mejorar las cualidades humanísticas.

2. A través del estudio de cursos de habilidades para la vida, los estudiantes pueden dominar las técnicas laborales y las normas de etiqueta necesarias, desarrollar buenos hábitos de comportamiento moral, formar inicialmente una personalidad sólida y amar todas las cosas hermosas de la vida.

3. A través del estudio de cursos de habilidades artísticas y deportivas, los estudiantes pueden desarrollar sus especialidades, desarrollar la confianza en sí mismos, enriquecer su vida espiritual y lograr un desarrollo integral y armonioso.

3. Estructura básica

Utilizando cursos escolares y grupos de actividades como portadores, se establecen las siguientes tres categorías de contenido, y parte del contenido se agrega o resta cada semestre dependiendo de la Circunstancias específicas como el entorno y los profesores.

1. ¿Categoría de alfabetización temática? Lectura clásica, inglés hablado, tareas y pensamiento matemático.

2. ¿Habilidades para la vida? ¿El origami, las habilidades para la vida, la etiqueta de la vida y el Dharma acompañan mi crecimiento?

3. ¿Habilidades artísticas y deportivas? Danza, música vocal, música instrumental, pintura infantil, pintura decorativa, pintura tradicional china, corte de papel, caligrafía, punto de cruz, plastilina, cerámica, go, artes marciales. , tenis de mesa, atletismo, etc.

IV. Principios de implementación

1. Principio de realidad: considerar plenamente el nivel general del personal docente de nuestra escuela y el estado de desarrollo de los estudiantes, y tener en cuenta otros factores en la escuela al establecer la escuela. -Metas de desarrollo curricular basadas en.

2. Principios básicos: Con el propósito de desarrollar integralmente las habilidades de los estudiantes y promover la aplicación y síntesis de los conocimientos de la materia, brindamos a los estudiantes servicios básicos.

3. Principio de desarrollo: centrarse en el desarrollo futuro de los estudiantes, centrarse en desarrollar el potencial de los estudiantes y apuntar a promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

5. Mecanismo de garantía

(1) Establecer un grupo líder de desarrollo e implementación del currículo escolar

(2) Organizar la preparación del currículo escolar esquemas o materiales didácticos

VI.Proceso de implementación

(1) Establecer un correcto concepto curricular.

(1) Adoptar métodos que combinen el autoestudio y la tutoría, la descentralización y la concentración, la discusión y las pruebas, la teoría y la práctica, y organizar a los profesores para que estudien el "Esquema de la reforma del plan de estudios de educación básica" y el "Plan de estudios de educación básica". Reforma de la formación general" Las teorías básicas de la reforma curricular, como las "Estándares de implementación del currículo", forman una perspectiva educativa correcta y utilizan la perspectiva educativa general para guiar la práctica educativa y docente.

(2) Varias partes trabajan juntas y cooperan juntas. La Oficina de Docencia es responsable de formular el plan general, revisar el plan de estudios, los materiales didácticos, el sistema de evaluación de asignaturas y es responsable de la gestión de procesos, la puesta en escena, la implementación de inspecciones, la orientación de la capacitación, etc.; la Oficina de Asuntos Generales es responsable de los materiales; apoyo requerido para el desarrollo del curso, coordinación de la recolección y mantenimiento de materiales y construcción del lugar, suministro de instalaciones para las actividades del lugar, etc. aprovechar plenamente el papel de vinculación del comité de padres, obtener ayuda y apoyo de los padres, aprovechar los recursos para padres; y recursos comunitarios, integrar los cursos escolares en la vida y la sociedad y promover el desarrollo integral y armonioso de los niños.

(2) Implementar concienzudamente los objetivos del plan de estudios

1. Los maestros escolares elaboran planes de enseñanza científicos y razonables basados ​​en los recursos curriculares existentes en la escuela y en función de la edad de los estudiantes. características, habilidades receptivas, etc., los problemas descubiertos durante el proceso de implementación del curso se comunican y reflexionan de manera oportuna, el contenido se mejora continuamente y el sistema del curso se enriquece.

2. Los maestros preparan las lecciones cuidadosamente, diseñan el proceso de enseñanza cuidadosamente, imparten lecciones en la escuela a tiempo y hacen evaluaciones científicas y razonables de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna.

3. Cada semestre, los grupos de grado se utilizarán como unidades para llevar a cabo al menos un seminario de curso escolar. Las actividades deben tener un propósito, estar bien preparadas, grabadas y organizarse de manera efectiva; para todos los profesores y estudiantes al final de cada semestre. Los resultados serán mostrados y evaluados una vez, con plena participación y en un formato flexible.

4. Cuando los estudiantes necesiten salir a investigar o visitar, el líder a cargo, el director y el maestro lo organizarán juntos para garantizar la seguridad de profesores y estudiantes.

(3) Finalización de la evaluación del nivel de implementación del plan de estudios

Para promover el desarrollo profesional de los docentes, promover la individualidad de los estudiantes y formar las características de la escuela, la evaluación del plan de estudios se lleva a cabo por los docentes formulan los planes de evaluación de materias, y la Oficina de Docencia es específicamente responsable de ello. Revisión orientativa del plan y evaluación general de la implementación de los cursos escolares por parte de los docentes. La evaluación se centra en la diversidad y la individualización. 1. La evaluación de los docentes se centra en el proceso:

Desde la preparación docente, la enseñanza Evaluar los planes curriculares de los docentes (Apéndice 1) y la enseñanza en el aula (Apéndice 2) en términos de métodos, actitudes docentes, etc. La escuela utiliza cuestionarios (10%), registros de conferencias (20%), inspección de los planes de enseñanza de los profesores y planes de lecciones (20%), blogs (mensualmente) (20%), efectos de la enseñanza (30%) y otros métodos para supervisar. implementación.

2. La evaluación del estado de aprendizaje de los estudiantes incluye principalmente las siguientes partes:

(1) Evaluación de la asistencia de los estudiantes a clase, que representa el 20% de la puntuación académica total.

(2) Evaluación de la finalización de los trabajos de curso, que representa el 40% de la puntuación académica total. Incluyendo asistencia habitual a clase, actitud de aprendizaje y realización de tareas.

(3) Puntaje de finalización del curso, que representa el 40% del puntaje académico total.

El rendimiento académico general de los estudiantes en los cursos escolares se divide en cuatro grados: A, B, C y D.

Para promover el desarrollo de las especialidades de los estudiantes, prestar atención al interés y la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje del plan de estudios escolar y adoptar métodos como la observación, el examen, los informes en el sitio y la exhibición del trabajo para promover la implementación efectiva del plan de estudios. Énfasis en los dos puntos siguientes:

Primero, organizar exposiciones periódicas de obras. Llevar a cabo diversas formas de exposiciones de trabajos de estudiantes de todos los grados y escuelas, como notas de estudio, periódicos escritos a mano, trabajos hechos a mano, fotografías, ensayos, etc., para fortalecer la publicidad y brindar estímulo oportuno a los estudiantes.

El segundo es evaluar los resultados del aprendizaje y utilizar un sistema de calificaciones para registrar el estado de aprendizaje de los estudiantes. Al final del semestre, los maestros utilizan exámenes a libro abierto para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes basándose en el contenido de los libros de texto escolares y la participación de los estudiantes en el campo, brindándoles la oportunidad de desarrollar plenamente sus talentos y obtener calificaciones razonables.

Los cursos anteriores no sólo están orientados a todo el cuerpo, sino que también tienen en cuenta a los individuos, y al mismo tiempo presentan niveles y gradientes razonables. Los cursos escolares obligatorios para toda la escuela, como "Recitación clásica", "Into Weihai" y "Apreciación de canciones y pinturas famosas", conceden gran importancia a la influencia humanista y al cultivo de la capacidad de investigación práctica. Los estudiantes de Tian Xiao están llenos de elegancia académica, superación personal y cualidades innovadoras y el estilo de un pequeño maestro modelo según los estudiantes Los cursos optativos de plastilina, cerámica, origami, corte de papel, etc., que se toman de acuerdo con el desarrollo físico y mental y las características de edad de cada grado, siguen las reglas de comenzar de fácil a difícil y gradualmente ganando connotación, con el objetivo de descubrir y cultivar un grupo de artistas jóvenes interesados ​​y comprensivos. Sobre esta base, se han creado más de 20 grupos de interés; Se ha agregado para guiar a los niños a desarrollar sus especialidades y volar libremente en su propio escenario. Plan de planificación e implementación del currículo escolar, Parte 2

El currículo escolar es un complemento importante del currículo nacional y del currículo local. Es una manifestación importante de las capacidades de desarrollo y construcción del currículo de la escuela y también es la base. Es necesario resaltar las características del funcionamiento de una escuela. El desarrollo y la construcción de un plan de estudios escolar es de gran valor para satisfacer las diversas opciones y necesidades de desarrollo de los estudiantes y refleja la formación de alto nivel de las personas. De acuerdo con el espíritu del "Plan de trabajo experimental (experimental) del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria ordinaria de la provincia de Shandong" y el "Plan de trabajo experimental (de prueba) del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria ordinaria de la provincia de Shandong" y con base en la situación real de la escuela, la evaluación científica y el análisis de los estudiantes 'Se llevan a cabo las necesidades de desarrollo y se formulan especialmente el plan de implementación del plan de estudios y las necesidades de desarrollo en la escuela.

1. La necesidad y posibilidad del desarrollo y construcción del currículo escolar

El currículo es para los estudiantes, y satisfacer los intereses y necesidades de los estudiantes durante su crecimiento es lo más importante. Aspecto del desarrollo curricular basado en la escuela. ?Una buena escuela no debería prescribir el camino de desarrollo de una persona, sino que debería ser un lugar donde los estudiantes puedan realizar sus sueños.

?La esencia de una escuela es un entorno en el que los estudiantes puedan mejorar y crecer continuamente. La responsabilidad más importante de la escuela es crear un entorno ecológico que sea más adecuado para los estudiantes de acuerdo con las leyes de la educación, el crecimiento humano y el desarrollo social. . La diferencia en las ventajas de la inteligencia requiere inevitablemente la diversidad de cursos. La "armonía sin diferencias" refleja el respeto por las personas. El establecimiento de un sistema curricular armonioso no sólo promoverá el pleno desarrollo de los estudiantes, sino que también dará vitalidad al plan de estudios.

(1) Demanda

La escuela secundaria Wudi No. 1 tiene una historia de 6 años. Con el desarrollo de la sociedad y la reforma curricular, el ideal de la escuela es crear una vida feliz para los niños. Los profesores y estudiantes prestan mucha atención a la búsqueda del desarrollo sostenible de los estudiantes en el futuro y, al mismo tiempo, se centran en el diseño del desarrollo de los estudiantes hoy, de modo que el desarrollo de los estudiantes de mañana siempre se base en el hoy y cultive a los estudiantes. 'Calidad, consolidamos la base del desarrollo de los estudiantes y realmente brindamos a los estudiantes la base para una vida de felicidad.

Cada estudiante es un individuo colorido con sus propios antecedentes, experiencia de desarrollo y calidad. Los estudiantes en la sociedad moderna tienen cualidades integrales, un fuerte sentido de competencia y una personalidad sobresaliente. Este es el punto fundamental del desarrollo y construcción del currículo escolar. Frente a un grupo así, no sólo debemos permitir que los estudiantes adquieran mayores conocimientos y capacidad de pensamiento a través de los cursos, sino también que aprendan a vivir, aprender a desarrollarse y aprender a innovar mientras estudian; para el desarrollo integral, pero también para que los estudiantes aprendan a respetar, heredar tradiciones, saber cuidar y adquirir civilización.

Los grupos de enseñanza e investigación de materias, los grupos colectivos y los profesores deben analizar y estudiar cuidadosamente los grupos de estudiantes y, a través de diversas formas de investigación, como cuestionarios, entrevistas y discusiones, combinadas con las leyes y características de los estudiantes. desarrollo físico y mental, conocer a los estudiantes y comprender sus necesidades. Necesidad de dominar la situación académica y desarrollar cursos escolares relevantes de manera específica.

Profesores y alumnos son un todo inseparable y el elemento más importante del plan de estudios. Los docentes son el núcleo de la educación, el cuerpo principal del desarrollo y la construcción del currículo y la fuerza más fundamental para garantizar el desarrollo escolar y el desarrollo de los estudiantes. El desarrollo y la investigación del currículo escolar no es sólo una necesidad intrínseca para el desarrollo profesional de los docentes, sino también una necesidad de desarrollo para reformar la educación y la enseñanza y fortalecer la investigación educativa. Los profesores pueden poner sus intereses o su inteligencia superior en la práctica docente y ampliar sus campos de investigación a través de cursos. También pueden hacer realidad sus ideales educativos y valores de vida a través de dicha plataforma.

(2) Posibilidad

1. Wudi tiene una larga historia y ricos recursos culturales. Hay muchos lugares de interés y sitios históricos, y el paisaje pastoral es hermoso. (Los ocho lugares escénicos son famosos en todas partes, incluida la montaña Yugong Jieshi, el área turística escénica del río Dakou, la torre Haifeng, Qintai, la barrera Han, Guangwucheng, la escuela primaria superior de la dinastía Qing, la tumba de Wei Wang Bao y la antigua residencia del epigrafista de la dinastía Qing, Wu Shifen. , etc. El encanto antiguo todavía está ahí, pero el nuevo encanto está surgiendo. Puedes ver el mar directamente cuando subes a la montaña Jieshi y puedes jugar y surfear mientras caminas por la Costa Dorada. El arte de Wudi tiene características locales únicas. Durante la República de China, formas de arte popular como la caligrafía de pizarra de bambú, Xihe Dagu y Shaoju Diao de la provincia de Hebei se introdujeron sucesivamente en el condado de Wudi. Escrito en las dinastías Xia y Shang, fue popular en. la dinastía Tang, seguida de las dinastías Song y Yuan, y alcanzó su apogeo en las dinastías Ming y Qing. Se dice que Han Jian pasó al mundo Li Zhiyi de la dinastía Song del Norte, cuya escritura fue mejor que esa; de Su Qin, cuyos libros eran como arroz amarillo, un gigante en Hanyuan y un gran maestro Taizai de la dinastía Ming, cuyos logros eunucos fueron famosos tanto en el país como en el extranjero, y cuyos artículos fueron elogiados por los pueblos modernos y antiguos; lo mismo que Wang Zuo y Gu Zhongxu Lian, quienes también eran de Wudi. Los tres ministros de la dinastía (doméstico, oficial y militar) registraron la historia del país en la dinastía Qing, la familia Haifeng Wu, representada por Wu; Shifen, era conocida como la "Familia Jinshi". Como funcionario, recibió siete gobernadores, ocho ministros, nueve honores, tres Hanlins, cinco consejeros y diez dinastías. y su familia tenía decenas de miles de volúmenes. Junto con la familia Weixian de Chen Jieqi, tenía miles de sellos. Junto con Qilu, el Diccionario de celebridades chinas modernas enumera diez celebridades históricas en Wudi, como el ministro de Beiyang, Wu Chongxi,. Guangdong y Guangxi Zhang Mingqi, el gobernador de Shandong, Zhang Shuyuan, el general antijaponés Feng Anbang, el ministro Hoe Xu Shangwu, el comisionado modelo Shi Jingfang y el comisario político trilateral Ding Hongze, el miembro de la alianza Yang Huchen, etc. Las celebridades contemporáneas incluyen a Li Hongchun, un veterano. de Beijing y Kunming, Liu Tianli, un maestro de la percusión, Jiang Shouqing, una celebridad de las artes marciales, Wang Shenpei, un médico informático, Zhang Bo, un maestro del diseño arquitectónico, y Li Shan, un pintor tradicional chino.

El rico patrimonio cultural y la construcción económica en constante cambio brindan la posibilidad para el desarrollo y la construcción de cursos escolares.

2. Al promover la reforma curricular, la escuela ha ido formando gradualmente una idea de desarrollo que se basa en la enseñanza en el aula, con la construcción del currículo como punto de partida, con el cultivo del pensamiento innovador de los estudiantes como núcleo, y con una educación de calidad como objetivo, y también ha formado un sistema y modelo de desarrollo curricular relativamente maduro. La escuela alienta a todos los docentes a desarrollar activamente cursos escolares y proporciona un ambiente más positivo y democrático para el desarrollo y construcción de cursos escolares a partir del desarrollo profesional de los docentes, la formación de equipos de grupos de enseñanza e investigación, subsidios de clases, sistema gestión, evaluación y recomendación, soporte logístico y muchos otros aspectos.

3. Utilizar recursos sociales para ampliar áreas curriculares. Los padres de los estudiantes, los recursos circundantes, la cultura regional, las características locales, los artistas populares, las celebridades sociales, los grupos sociales, etc., pueden utilizarse como recursos curriculares y se puede establecer una "biblioteca de recursos curriculares de recursos sociales".

4. Prestar atención a la recopilación, utilización y reurbanización de los recursos generados en el aula. Preservar el proceso de enseñanza de manera profesional, prestar atención a recopilar y organizar los procesos de aprendizaje e investigación de los estudiantes durante el proceso de desarrollo del plan de estudios en la escuela y realizar reflexiones docentes oportunas. Los textos, imágenes, videos y otros recursos pueden convertirse en recursos valiosos para el futuro. desarrollo y construcción curricular.

5. Preste atención a la adquisición de recursos de red y aproveche al máximo las ventajas de los recursos de las tecnologías de medios en línea, como los blogs educativos y los sitios web educativos y los sitios web de recursos del sistema educativo, que pueden convertirse en recursos para el desarrollo curricular. .

6. En la actualidad, el área de enseñanza, el área de oficinas, el edificio de arte, el patio de juegos, la biblioteca, la sala de conferencias académicas, el edificio de laboratorio, los dormitorios, el comedor y otras instalaciones del área del campus de nuestra escuela están completos y pueden todos se convierten en desarrollo y construcción del currículo escolar Garantía de recursos, por supuesto, también alentamos activamente a los maestros a desarrollar creativamente o utilizar lugares relevantes para ofrecer cursos escolares distintivos.

2. El objetivo general del desarrollo y construcción del currículo escolar.

En 2xx, el "Esquema de reforma del currículo de educación básica (prueba)" de mi país propuso cambiar el currículo excesivamente centralizado. situación de gestión e implementar una gestión curricular a nivel nacional, local y escolar para mejorar la adaptabilidad del plan de estudios a las localidades, escuelas y estudiantes. El "Plan Curricular General de Escuela Secundaria (Experimental)" de 2023 también propuso que las escuelas deberían recibir una autonomía curricular razonable y suficiente para implementar creativamente los planes de estudio nacionales, desarrollar planes de estudios escolares de acuerdo con las condiciones locales y brindar garantías para que los estudiantes elijan cursos de manera efectiva. En esta etapa, el alcance del desarrollo curricular escolar en nuestra escuela es principalmente la parte electiva II del "Plan Curricular General de la Escuela Secundaria (Experimental)". El currículo escolar es un tipo de currículo paralelo a los currículos nacionales y locales. Tiene un valor independiente y una proporción clara. Nadie puede privar a los estudiantes de su derecho a aprender un currículo escolar.

En la exploración de la educación de calidad, destacamos el concepto de valor educativo central de "orientado a las personas". Apoyada en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, de acuerdo con la globalización de la educación y las exigencias de los tiempos para los talentos, la escuela toma como orientación de valores el mejoramiento integral de la calidad integral de los estudiantes, de acuerdo con el posicionamiento de la educación básica, la las leyes del crecimiento y desarrollo humano y las características de los estudiantes de la escuela, para cultivar las cualidades básicas de los estudiantes, como la alfabetización humanística, la alfabetización científica, la alfabetización en salud física y mental, la autoconciencia y la capacidad de supervivencia.

3. Ideas para el desarrollo de un currículo escolar

(1) Entidades de desarrollo:

Docentes individuales (incluido el personal de logística), grupos de preparación de lecciones, todos los profesores y la escuela. Cooperación externa, cooperación entre estudiantes y profesor-alumno, etc. Se propugna el modelo "1+1", es decir, el docente de aula es el responsable de la enseñanza de una materia, y luego desarrolla un curso escolar si tiene la capacidad. En principio, quien lo desarrolle será el responsable de su misma. implementación.

(2) Temas del curso:

(1) Temas que reflejan los intereses, talentos, cualidades integrales, salud física y mental y otros desarrollos de la personalidad de los estudiantes.

(2) Temas que reflejan el desarrollo de los tiempos que requieren nuevas cualidades humanas como la gestión financiera, la expresión, la cooperación, la tolerancia, la innovación, etc.

(3) La temática que refleja el desarrollo característico del colegio.

(4) Temas que reflejan la cultura y la naturaleza locales, como la etnia, las costumbres populares, las comunidades y el medio ambiente.

(3) Tipos de desarrollo curricular escolar:

El currículo escolar de nuestra escuela actualmente está planificado principalmente en ocho categorías. Los maestros pueden optar por desarrollar los cursos escolares correspondientes o. Adapte el plan de estudios de acuerdo con diferentes categorías, también puede abrir cursos escolares en todas las disciplinas y campos de acuerdo con sus propios intereses intelectuales.

Las categorías principales son las siguientes:

Categoría de entusiasmo científico, categoría de habilidades artísticas y deportivas, categoría de alfabetización humanística, categoría de herramientas del lenguaje, categoría de tecnología, categoría de expansión de materias, categoría de experiencia y categoría intercambio cultural Cursos etc.

(4) Los cursos desarrollados deben completar el "Formulario de solicitud de curso basado en la escuela de la escuela secundaria Wudi No. 1" y ser revisados ​​por el comité de revisión de cursos de la escuela para determinar si se incluirán en el proceso de implementación.

El plan de estudios original de la escuela ha sido procesado y modificado, y el autor original puede continuar postulándose.

IV. Implementación y gestión regular de cursos escolares

Cada curso escolar debe incluir la planificación del curso, los objetivos del curso, el contenido del curso, la implementación y evaluación del curso y los recursos del curso. Elementos del curso como análisis y utilización.

(1) Implementación del plan de estudios escolar

El plan de estudios escolar adopta métodos de implementación diversificados basados ​​en los objetivos del plan de estudios. Es organizado e implementado por la Oficina de Docencia Curricular y los grupos de grado.

1. La oficina de enseñanza del currículo y los grupos de grado deben organizar cuidadosamente reuniones de promoción del currículo para padres y estudiantes para presentar en detalle las características del currículo escolar y su función en el cultivo de la calidad de los estudiantes. Concéntrese en guiar a los estudiantes para que descubran sus propias fortalezas e inteligencia y ayude a establecer su deseo de desarrollo.

2. Permitir que los estudiantes elijan cursos según sus propias necesidades de desarrollo.

(2) Horario de clases y requisitos de créditos para cursos escolares

1 El horario de clases para cada curso escolar es generalmente de 1 hora de clase por semana, con un total de 1 hora de clase por semana. 18 horas de clase.

2. El “Plan Curricular General de Secundaria (Experimental)” estipula que los créditos mínimos para cada egresado son 144, de los cuales 116 créditos son obligatorios, al menos 22 créditos electivos I y al menos 6 créditos electivos II. . Los cursos escolares (créditos optativos II) se organizan de forma modular y cada módulo está diseñado para durar 18 horas de 1 crédito o 36 horas de 2 créditos. En realidad, la escuela debería ofrecer al menos 18 créditos de cursos escolares.

3. Cada estudiante deberá completar al menos 2 créditos por año académico y tomar al menos dos cursos presenciales, los cuales quedarán registrados en el expediente del estudiante.

(3) Gestión regular del plan de estudios escolar

1. Grupos de grado

(1) Cada grupo de grado es responsable de planificar, desarrollar e implementar el currículo escolar por etapas. La cantidad y calidad de sus cursos escolares son uno de los indicadores importantes para la evaluación del grupo de grado.

(2) Los cursos escolares ofrecidos por cada grupo de grado deben cumplir seis requisitos de acuerdo con los estándares: objetivos curriculares, planes curriculares, planes de lecciones previos a las clases, diseños de enseñanza científicos y factibles, y métodos de implementación. y métodos de evaluación.

(3) Cada grado debe ofrecer cursos electivos escolares que sean suficientes para satisfacer las necesidades de los estudiantes de este año. Fomentar la cooperación en la creación de cursos relevantes.

2. Nivel de docente

(1) Los cursos escolares deben basarse en cuestionarios de los estudiantes, combinados con las características, intereses y necesidades de desarrollo físico y mental de los estudiantes, y estar dirigidos cursos relacionados para mejorar la calidad de los servicios docentes.

(2) A los maestros no se les permite ajustar, sustituir o suspender clases por su cuenta; no se les permite cambiar el horario o lugar de clase sin permiso.

(3) Los profesores deben respetar conscientemente las horas de clase aprobadas y no se les permite aumentar o disminuir las horas de clase sin permiso en violación de las regulaciones, para no causar una carga de clase a los estudiantes o una gestión flexible.

(4) El profesor proporciona la puntuación original del estudiante en una escala de cien puntos a la Oficina de Currículo y Docencia, de la cual la puntuación habitual representa el 4% si el estudiante falta a clase por más de. tres veces, no se registrarán créditos para este curso electivo.

(5) Cada curso optativo debe centrarse en la recopilación, clasificación y organización de los recursos del proceso del curso y establecer archivos electrónicos completos. Después de un período de tiempo, se debe formar un esquema completo del curso y desarrollarlo gradualmente hasta convertirlo en cursos de alta calidad.

3. Nivel de estudiante

(1) Los estudiantes seleccionan cursos de acuerdo con la lista de cursos de la escuela y completan la solicitud de selección de cursos. Una vez que los estudiantes deciden los cursos escolares que están tomando, no se les permite cambiar ni retirarse a voluntad. Si los estudiantes desean cambiar cursos electivos basados ​​en la escuela, deben presentar una solicitud por escrito al grupo de grado. Después de la aprobación, pueden asistir a clases y recibir créditos.

(2) En principio, los cursos escolares deben registrar al menos a 3 personas antes de que se pueda iniciar el curso; se deben impartir clases a más de 75 personas en clases separadas. Si los estudiantes se pierden a mitad del camino y el número cae por debajo del resultado final, el curso se dará por terminado.

(3) Cumplir con la gestión regular del currículo escolar en el aula. Los maestros deben fortalecer la gestión del aula y prestar atención a la combinación de evaluación de procesos, evaluación del desarrollo y evaluación sumativa.

(4) Si los estudiantes no están satisfechos al tomar cursos en la escuela, tienen derecho a quejarse al grupo de grado o informarlo al grupo de grado a través del "Formulario de comentarios sobre cursos electivos".

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