Informe de investigación sobre la relación entre los microorganismos y nosotros en la ciencia de la escuela primaria

El desarrollo de clases de actividades prácticas integrales y la nueva reforma del plan de estudios de biología de la escuela secundaria tienen un gran impacto en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria, pero los dos están estrechamente relacionados. Por ejemplo, la ideología rectora de la práctica integral es consistente con la ideología rectora del nuevo programa de estudios de biología en el cultivo de las habilidades de los estudiantes. El Ministerio de Educación estipula que los cursos integrales de actividades prácticas deben establecerse como cursos obligatorios desde las escuelas primarias hasta las escuelas secundarias, y sus contenidos incluyen principalmente: educación en tecnología de la información, aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario y práctica social, y educación laboral y técnica. Enfatiza que los estudiantes deben mejorar su conciencia sobre la investigación y la innovación, aprender métodos de investigación científica y cultivar la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral a través de la práctica. Fortalecer la estrecha conexión entre la escuela y la sociedad y cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes (Documento del Ministerio de Educación: Jijiao [2006 54 38+0] No. 17). Por tanto, la realización de actividades prácticas integrales tiene un importante efecto dinamizador de la enseñanza de la biología.

La enseñanza de biología tradicional en la escuela secundaria tiene deficiencias a la hora de cultivar las habilidades de los estudiantes;

La clase de biología en la escuela secundaria es uno de los cursos que a los estudiantes les gusta aprender. La razón es que muchos de los contenidos de este curso están relacionados con los propios estudiantes y están estrechamente relacionados con la vida real. Es el primer curso para que los estudiantes entren en contacto con los experimentos. Pero si utilizamos métodos de enseñanza tradicionales, los estudiantes perderán rápidamente el interés. ¿Por qué? 1. Debido a que algunos estudiantes del primer año de secundaria no han cambiado los hábitos de estudio de la escuela primaria, no pueden adaptarse al aumento repentino del volumen de aprendizaje. Sumado a la necesidad de comprender el conocimiento biológico, los estudiantes que memorizan de memoria definitivamente no obtendrán buenos resultados en el examen. Cuando los resultados no son satisfactorios por primera o segunda vez, los estudiantes tendrán miedo de las dificultades. Esto dificultará el aprendizaje de los estudiantes. 2. Si el maestro lee el libro de texto en clase y los estudiantes terminan de leer el contenido del libro de texto con anticipación, se distraerán fácilmente en clase. 3. En las clases experimentales, si el profesor demuestra el proceso experimental de antemano y los estudiantes lo repiten, muchos de los comportamientos de los estudiantes quedarán restringidos y la interesante clase experimental se volverá aburrida. 4. Los estudiantes aprenden indirectamente, dominando los conocimientos científicos y culturales acumulados por la humanidad durante un largo período de tiempo a través de los profesores. Aunque hay un maestro que guía, el efecto de completarlo de forma independiente con los estudiantes sigue siendo incomparable. Los estudiantes toman un atajo hacia la comprensión. Principalmente dominan en lugar de descubrir y carecen de experiencia. Por lo tanto, la reforma del plan de estudios de biología es imperativa.

La nueva reforma curricular y las clases de actividades prácticas integrales son una buena forma de mejorar la situación docente actual;

El propósito de la nueva reforma curricular y las clases de actividades prácticas integrales es permitir a los estudiantes conectarse con la realidad social y aprender a través de la experiencia personal Aprenda, acumule y enriquezca la experiencia directa y cultive el espíritu innovador, la capacidad práctica y la capacidad de aprendizaje permanente. La biología de la escuela secundaria es una materia de examen de ingreso a la escuela secundaria no superior, lo cual es algo malo a los ojos de algunas personas, porque conducirá directamente a que los líderes escolares y los estudiantes desprecien la enseñanza de la biología. Sin embargo, tiene ventajas a la hora de implementar el espíritu de la nueva reforma curricular y realizar actividades prácticas integrales. Porque, por un lado, nuestros profesores de biología no se estresan tanto si sus investigaciones fracasan. Además, la característica de las clases de actividades prácticas integrales es que el tiempo es incontrolable. Para las materias del examen de ingreso a la escuela secundaria, en las circunstancias actuales, se puede decir que los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria son el alma de una escuela o un maestro, por lo que el tiempo incontrolable es un gran problema, pero los maestros de biología de la escuela secundaria no tienen este problema. . Por lo tanto, los profesores de biología deberían hacer más esfuerzos en esta área para encontrar una salida a la enseñanza de otras materias.

2. En biología existen muchos contenidos aptos para actividades prácticas integrales:

Los cursos de "actividades prácticas integrales" que se pueden realizar en las clases de biología son muy ricos en contenidos. , cubriendo los aspectos irradiados por la biología en la mayoría de los campos, como:

1. Producción de especímenes de animales y plantas: producción de especímenes a gran escala: los especímenes de plantas pueden estar hechos de raíces, tallos y hojas. , flores, frutos y semillas; los especímenes de animales seleccionan principalmente animales del filo Artrópodos. Los vertebrados como peces, ranas, tortugas, serpientes, etc. se utilizan como especímenes de huesos transparentes: para plantas, secciones permanentes como "; Se puede considerar la "estructura de la sección longitudinal de la punta de la raíz de la cebolla" y la "estructura de la sección transversal de la hoja de frijol", que no solo enseña a los estudiantes ciertas habilidades de producción, cultiva la capacidad práctica y domina aún más el conocimiento estructural de raíces, tallos y hojas a través de la observación. . Para los animales, considere el paramecio, las fibras nerviosas y el frotis de sangre. Siempre que a los estudiantes se les explique los principios básicos de estas pequeñas producciones, podrán explorar de forma independiente. Confía en los estudiantes y ellos suelen sacar buenas notas. Por ejemplo, en la clase de interés que organicé en 2003, algunos estudiantes presentaron muestras de vidrio, muestras de ámbar y muestras de cera, que excedieron la estimación del maestro.

2. Plantación de plantas: En el jardín ecológico de plantas de nuestra escuela, se pueden plantar diferentes plantas en diferentes estaciones, lo que no solo embellece el campus, sino que también cultiva las habilidades prácticas y de observación de los estudiantes. Además, los estudiantes pueden dominar técnicas como injertos, cortes y capas. Las técnicas de cultivo sin suelo también se pueden utilizar para decorar aulas o salas de estudio en el hogar. En cuanto a organización y formación, depende de las condiciones de la escuela. Si el nivel de desinfección está al nivel estándar, puedes probarlo.

3. Experimentos exploratorios: Hay muchos experimentos exploratorios en los libros de texto de biología. Debido a la limitación del tiempo de clase, algunos experimentos exploratorios que no se pueden completar en libros se pueden organizar, implementar y completar en "actividades prácticas integrales". Simplemente siga las reglas de las actividades de investigación, utilice clases de actividades prácticas integrales y primero realice algunos pequeños experimentos interesantes. Tras completar algunos pequeños experimentos, también se derivarán profundas leyes biológicas. Por ejemplo, el primer volumen de séptimo grado explora la tasa de germinación de las semillas y el primer volumen de octavo grado explora el comportamiento alimentario de las orugas de la col.

4. Investigación: La investigación es un método común de investigación científica y un medio importante para aprender biología.

Los estudiantes de hoy no sólo necesitan la capacidad de aprender, sino también la capacidad de comunicarse e integrarse en la sociedad. Por tanto, en las actividades prácticas, los estudiantes pueden salir del aula en grupo y acudir a entornos naturales y sociales a través de entrevistas (conversaciones individuales), seminarios, cuestionarios, pruebas (como pruebas de inteligencia, capacidad, personalidad, etc., datos escritos). análisis), etc. Recopilar información diversa y analizar, sintetizar, comparar y resumir la información para comprender la regularidad. Por ejemplo, la actividad práctica integral que realicé en septiembre de 2003 - 165438+octubre: Investigación sobre la situación de la eliminación de residuos en la ciudad de Jiangmen, logró un buen efecto de demostración en nuestra escuela. Adjunto el plan docente de esta actividad que dirigí para vuestra referencia.

5. Realizar una exposición: utilizar la fotografía biológica para mostrar la estructura morfológica, los hábitos de vida y el comportamiento de diversos organismos. Los temas incluyen animales, plantas, bacterias, hongos y virus. Para las exposiciones se pueden utilizar sujetos biológicos fotografiados con cámaras, microscopios, microscopios electrónicos de barrido y otros objetos físicos comunes: tan grandes como paisajes y ecosistemas biológicos, tan pequeños como un insecto, el ala de una mariposa, una flor, un pétalo o incluso una célula. Ultraestructura del tejido. Además, las pequeñas producciones de los estudiantes también se pueden utilizar en exposiciones, como la exposición "Vein Bookmark Puzzle", la "Flower Arrangement Art Exhibition" y otras pequeñas exposiciones. Además, también organicé a los estudiantes para que realizaran encuestas sobre el acné y la miopía, y exhibí las fotografías y los resultados de estas encuestas en la ventana del campus. De esta manera, la ciencia, el conocimiento, la tecnología y el arte se combinan para cultivar la creatividad y la rica imaginación de los estudiantes, y también es una promoción y demostración para que otros estudiantes participen en actividades prácticas integrales.

3. La importancia de que los profesores de biología realicen actividades prácticas integrales:

1. Las actividades prácticas integrales promueven el desarrollo de los estudiantes: El desarrollo de cualquier cosa requiere de la interacción de factores internos y externos para producirse. cambios cualitativos. Los factores internos son la fuente del cambio y los factores externos son las condiciones para el cambio. Por tanto, dado que los estudiantes se apuntan activamente a actividades prácticas integrales, se garantiza un rendimiento positivo. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden participar activamente en actividades de investigación. Los profesores proporcionan una plataforma para actividades prácticas integrales, lo que equivale a factores externos, lo que impulsa a los estudiantes a adquirir conocimientos y lograr cambios cualitativos. A medida que los estudiantes se desarrollen más, naturalmente será más fácil estudiar materias como la biología. Si los estudiantes pueden continuar desarrollándose es una cuestión a la que nosotros, como profesores, siempre debemos prestar atención. Si el interés y la vitalidad de los estudiantes están desbordados, es mejor no realizar actividades.

2. Las actividades prácticas integrales promueven el desarrollo de la conciencia subjetiva de los estudiantes: en cualquier aspecto de la vida, la actitud, el conocimiento y la comprensión de las cosas de cada uno son diferentes. En la investigación sobre la eliminación de basura en la ciudad de Jiangmen, la subjetividad de los estudiantes puede reflejarse plenamente diseñando y seleccionando formas de actividad, experimentando el proceso de la actividad y probando el efecto de la actividad. Al participar en actividades, los estudiantes pueden mejorar su confianza en sí mismos a través de la comunicación mutua y la colisión. Debido a que no tengo muy claro acerca de la eliminación de basura, las respuestas a todas las preguntas deben ser investigadas y exploradas por los propios estudiantes. Esto les da a los estudiantes de primer y segundo grado de la escuela secundaria la oportunidad de comprenderse, mostrarse y desarrollarse completamente a sí mismos. .

3. Las actividades prácticas integrales permiten a los estudiantes comprender a través de la experiencia.

Las actividades prácticas integrales no solo deben preocuparse por si los estudiantes adquieren conocimientos, sino también por si los estudiantes obtienen experiencia y aumentan la sabiduría. El proceso es más importante que el resultado y la sabiduría es más importante que el conocimiento. El constructivismo cree que debe basarse en eventos reales contagiosos o problemas reales, permitiendo a los alumnos sentir y experimentar en entornos reales del mundo real para adquirir conocimientos. Nuestras actividades prácticas permiten a los estudiantes experimentar la vida, experimentar y adquirir conocimientos durante las actividades. Los resultados de la actividad en sí no son necesariamente importantes. Al menos los estudiantes pueden experimentar éxitos y fracasos, sentir felicidad y frustración en el proceso, adquirir conocimientos que no están disponibles en el aula y aplicar y consolidar algunos conocimientos teóricos en el proceso.

4. Las actividades prácticas integrales promueven la mejora de la adaptabilidad social de los estudiantes.

Algunos de nuestros estudiantes son perezosos, obstinados, de mal humor y carecen de espíritu de cooperación. Sin embargo, los profesores participan menos en actividades prácticas integrales y solo brindan a los estudiantes una plataforma de actividades con recursos limitados. Por lo tanto, si los estudiantes quieren comprender los temas que están estudiando, deben comunicarse y cooperar con sus compañeros, profesores y personas de la sociedad. Para adaptarnos a un entorno tan pequeño debemos superar nuestro mal carácter, dejar que los estudiantes aprendan a llevarse bien, aprender a ser humildes y tolerantes y mejorar gradualmente su adaptabilidad social.

5. Las actividades prácticas integrales cultivan las habilidades innovadoras de los estudiantes.

La práctica es la fuente de la innovación. Sólo cuando surjan problemas en la vida y en las actividades encontraremos formas de resolverlos. Toda persona común y corriente necesita algo de presión para pensar y cambiar, especialmente los estudiantes. Por ejemplo, si no vas al basurero, no sabrás qué tan maloliente es la basura y los estudiantes no podrán idear ninguna planta o método para resolver este problema.

Cuarto, evaluación de los resultados de las actividades prácticas integrales organizadas por profesores de biología

¿Es razonable el diseño del proceso de actividad y cuál es el efecto real? ¿Ha cumplido su función? El papel de la evaluación es muy importante, no sólo relacionado con el éxito o fracaso de esta actividad, sino también con el buen desarrollo de actividades posteriores. La evaluación juega un papel importante a la hora de valorar el desarrollo y los cambios de las emociones, habilidades y conocimientos de los estudiantes en clases de actividades prácticas integrales. Sin embargo, los cursos integrales de actividades prácticas son muy diferentes de otros cursos. Los profesores deben priorizar si sirven al desarrollo permanente de los estudiantes, si son paralelos a todo el proceso de implementación del curso y si son diversificados. Encarna la idea centrada en las personas, presta atención a la situación y las necesidades de cada individuo y respeta y refleja las diferencias individuales. Estimular el espíritu subjetivo de los individuos, promoviendo así que cada individuo se dé cuenta de su propio valor tanto como sea posible.

Se pueden utilizar los siguientes métodos para evaluar a los estudiantes:

El método de evaluación de incentivo formativo se utiliza principalmente para los estudiantes. Preste atención al proceso de participación de los estudiantes en la práctica y su entusiasmo, cooperación, capacidad operativa y conciencia de innovación en este proceso. Los temas de evaluación de las actividades prácticas integrales son diversos. Los estudiantes, profesores y padres pueden ser evaluadores, y los métodos de evaluación también son diversos. En la práctica, utilizaremos principalmente tres formas principales: autoevaluación, evaluación de portafolios y evaluación de otras personas.

(1) Autoevaluación

La autoevaluación es un método de evaluación en el que los propios estudiantes son el cuerpo principal de evaluación. De acuerdo con los objetivos de las actividades prácticas integrales, los estudiantes pueden diseñar un formulario de autoevaluación. Debemos tener una comprensión clara de nuestros propios resultados de aprendizaje, forma de pensar, estilo de vida y cambios psicológicos, a fin de promovernos y desarrollarnos en una buena dirección.

Por ejemplo, cuando los estudiantes participan en actividades de investigación de basura, diseño rúbricas basadas en los casos exitosos de otras personas: