Informe resumido del trabajo de formación en la escuela
Informe resumido del trabajo de investigación en la escuela 1
La enseñanza es el trabajo más importante de los docentes El enfoque fundamental de la formación en la escuela es mejorar la ética profesional y las habilidades docentes de los docentes. sentar las bases para mejorar la calidad de la educación escolar. Este año, la escuela ha capacitado a todos los maestros en muchos aspectos, como educación ética docente, capacitación para mejorar las habilidades básicas, aprendizaje de tecnología de la información moderna, nuevos conceptos curriculares, arte educativo y cultivo de habilidades en educación e investigación científica. Ahora resumo mi experiencia al participar en la capacitación de la siguiente manera:
En la capacitación escolar de este año, el profesionalismo, las actitudes profesionales, el conocimiento y las habilidades profesionales de los docentes han recibido una atención integral, como la capacidad de los docentes. profesionalismo, responsabilidad y actitud de Responsabilidad, metas de crecimiento, etc. Una comparación entre profesores ordinarios y expertos muestra que el conocimiento de los profesores no es sólo una cuestión de cantidad y calidad, sino también una cuestión de estructura: el conocimiento ontológico, el conocimiento condicional, el conocimiento experiencial y el conocimiento previo que requieren los profesores están todos integrados en programas educativos específicos. Los expertos están comprometidos con una determinada investigación, tienen conocimientos y experiencia y pueden proporcionar a los profesores una ayuda rápida y eficaz.
Por lo general, cierto tipo de formación docente especializada trata a los docentes como estudiantes y lleva a cabo una formación sistemática desde la teoría educativa básica hasta la enseñanza de contenidos y métodos de diversas materias, lo que constituye una formación integral. Este tipo de formación tiene sus ventajas, pero no está lo suficientemente orientada, porque cada profesor tiene sus propias fortalezas y debilidades. La formación en la escuela puede utilizar las fortalezas y evitar las debilidades para resolver bien estos problemas. Los profesores llevan mucho tiempo enseñando en las escuelas. Los maestros, directores y maestros regulares conocen las fortalezas y debilidades de cada uno. Por ejemplo, los profesores jóvenes carecen de experiencia en el aula, no pueden captar bien el progreso de la clase y no pueden movilizar bien el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, etc. Los directores y profesores experimentados de mediana edad y mayores pueden proporcionar orientación específica a los profesores jóvenes sobre estas preguntas estándar, ya sea en clase, fuera de clase o en la oficina. Por tanto, este tipo de modelo de formación es muy específico y puede tener resultados inmediatos en algunos aspectos.
"Pregunta dónde es el canal tan claro, porque tiene una fuente de agua viva." El aprendizaje es un curso obligatorio para los profesores que dura toda la vida. En la era de la información, sólo persistiendo en el aprendizaje continuo podremos adaptarnos a las necesidades del desarrollo de los tiempos y no quedarnos atrás, especialmente para los docentes. La formación escolar se adapta a los tiempos. A partir de estos aspectos, orientar a los docentes para que aprendan a aprender y mejoren sus habilidades prácticas será de gran beneficio para que los docentes realicen con éxito el "Plan de Desarrollo Trienal".
Informe resumido de investigación escolar 2
El concepto de "currículo escolar" tiene como objetivo desarrollar cursos únicos, diversos y opcionales para los estudiantes. A través de la exploración práctica del desarrollo del currículo escolar en nuestra escuela y la capacitación curricular escolar que llevamos a cabo para todos los maestros durante este período, sentimos que el currículo escolar está a nuestro alrededor.
Muchos profesores ven el currículo escolar como un misterio. De hecho, muchos cursos optativos y clases de actividades tienen la naturaleza de cursos escolares, pero las escuelas y los profesores aún desconocen el desarrollo de cursos escolares. En otras palabras, muchas escuelas suelen tener la "realidad" de los cursos impartidos en la escuela, pero no el "nombre" de los cursos impartidos en la escuela. Los cursos escolares son abiertos y diversos. Por ejemplo, cursos orientados a la investigación y cursos optativos en educación física. Se puede decir que todos los cursos de la escuela tienen elementos de cursos escolares. Por eso decimos que el currículo escolar está a nuestro alrededor, no es misterioso ni inalcanzable.
En los últimos años, la enseñanza se ha desarrollado en la dirección de la capacidad, la calidad, la personalidad y la integralidad, lo que se refleja más en los exámenes de diversas materias. El objetivo y la dirección del desarrollo del currículo escolar es dar pleno juego a las personalidades y fortalezas de los estudiantes y mejorar su calidad general. Por lo tanto, el desarrollo de cursos escolares no sólo puede mejorar los niveles de enseñanza y de investigación científica de los docentes, sino también mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Debemos establecer una perspectiva correcta sobre la educación de las personas, y nuestra estrategia es mejorar los resultados de una educación de calidad, en lugar de perseguir objetivos unilaterales.
Los docentes han sido capacitados, ejercitados y mejorados en el desarrollo curricular escolar.
El propósito de la participación de los docentes en el currículo es hacer que el currículo escolar sea más adecuado a las necesidades de los estudiantes y maximizar el desarrollo de los estudiantes. Sin embargo, en lo que respecta a los docentes, es establecer la creencia de que los docentes sí lo son. investigadores en la práctica del desarrollo curricular, promueven el desarrollo profesional de los docentes. Por lo tanto, la participación de los docentes en el desarrollo curricular no consiste sólo en escribir una serie de textos curriculares, sino también en participar en el proceso mismo de desarrollo curricular.
Dado que la pedagogía original de la mayoría de los docentes es una pedagogía sin teoría curricular, y el concepto de “currículo escolar” no se ha utilizado oficialmente en nuestro país durante mucho tiempo, la comprensión de los docentes sobre el currículo escolar inevitablemente será parcial. Además, las escuelas, los profesores y los estudiantes son demasiado dependientes y supersticiosos respecto de los materiales didácticos unificados. Existe un fuerte contraste y una profunda contradicción entre el poder habitual de la difusión ideológica y las necesidades prácticas del currículo escolar, lo que traerá resistencia al desarrollo del currículo escolar en términos de conceptos y sistemas. Cómo cambiar esta situación lo antes posible será un problema urgente a resolver.
Es necesario fortalecer aún más los conocimientos y la preparación de habilidades de los docentes.
El desarrollo curricular escolar carece de planificación sistemática, orientación teórica e investigación práctica. Por lo tanto, es necesario fortalecer continuamente la conciencia curricular de las escuelas y los docentes, mejorar las habilidades de desarrollo curricular de los docentes y líderes escolares, para que tengan la conciencia, el deseo y la motivación adecuados para la reforma curricular, y tengan el conocimiento, la tecnología y la tecnología necesarios. capacidades para desarrollar el currículo escolar, condiciones importantes para el desarrollo.
La falta de orientación de los expertos en currículo ha llevado a la ceguera y la aleatoriedad del desarrollo curricular hasta cierto punto, lo que es el cuello de botella para que el desarrollo curricular se vuelva científico, estandarizado, perfecto y desarrollado.
Informe resumido del trabajo de investigación en la escuela 3
La capacitación en la escuela tiene como objetivo mejorar la gestión de la educación escolar, promover el rápido desarrollo de las escuelas y alentar a los docentes a ser proactivos, pioneros e innovadores. . Es una elección inevitable cultivar talentos de educación básica de alta calidad y desarrollados integralmente.
Después de un año de formación en la escuela, participé en el estudio de los conceptos curriculares, los estándares curriculares y los nuevos materiales didácticos del nuevo grupo de asignaturas curriculares, participé en varios seminarios y capacitaciones llevados a cabo por la escuela. para implementar el nuevo plan de estudios y escuchó informes de investigadores y expertos en currículo sobre nuevos estándares curriculares y materiales didácticos. Tienen una comprensión más profunda de los nuevos conceptos curriculares, ideas educativas, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje de los estudiantes, y son más optimistas sobre las perspectivas de implementar una educación de calidad. Combinado con la propia práctica docente, aplicar más libremente nuevos conceptos curriculares para llevar a cabo nuevas investigaciones curriculares. El crecimiento profesional personal de los docentes crece más rápidamente. Ahora resumiré el trabajo del año pasado de la siguiente manera.
1. Cultivo moral
Dedicarse al trabajo, tener un estilo realista, ser riguroso en los estudios, estudiar negocios, respetar a los estudiantes, todo para el desarrollo permanente de los estudiantes. , coopere entre sí, mantenga el honor colectivo y sea un modelo a seguir para los demás, sea estricto consigo mismo, establezca una nueva imagen de los maestros y escriba sus experiencias y experiencias de aprendizaje durante este período. Gradualmente se van formando mecanismos para el cultivo moral personal, la autodisciplina y la superación personal.
2. Habilidades básicas generales
El proceso de formación y enseñanza de los docentes se desarrolla en cooperación mutua con los estudiantes. Durante este tiempo, sus expresiones e ideas individuales se comparten entre sí. Para los profesores, la escritura y el lenguaje en la pizarra son los que más fácilmente influyen en los estudiantes. Por lo tanto, el sanbi y el mandarín se han convertido en fachadas de los profesores y en ricos recursos curriculares. De acuerdo con los requisitos de la escuela, practiqué cuidadosamente la escritura con bolígrafos, pinceles y tiza. Deje que los estudiantes se las arreglen. En términos de expresión lingüística, concéntrese en practicar mandarín, corrija algunos dialectos y dialectos y estandarice gradualmente la expresión lingüística de los estudiantes.
3. Habilidades básicas de la materia
Las rutinas de enseñanza son el vínculo básico para que los docentes implementen la enseñanza y también son el factor principal que afecta el efecto de la enseñanza. Hago esto en la enseñanza, con planes de lecciones y desarrollo. Ajusto las ideas y estrategias de enseñanza de manera oportuna en función de los recursos generados durante la enseñanza, de modo que la implementación de la enseñanza y el desarrollo docente-alumno estén bien coordinados. Adhiérase a la enseñanza reflexiva, resuma los errores en la enseñanza y advierta que siempre debe prestar atención para evitar que los errores vuelvan a ocurrir.
4. Capacidades docentes y de investigación científica
La educación moderna se caracteriza por la ciencia y la eficiencia. Sólo comprendiendo profundamente la teoría, los conceptos y los métodos del nuevo currículo podremos captar la esencia de la enseñanza del nuevo currículo, llevar a cabo actividades de investigación educativa sólidas y efectivas con nuevas teorías, nuevos conceptos y nuevas acciones, y mejorar la eficiencia educativa. Durante un año escolar, fui un novato, aprendí constantemente de colegas innovadores y experimentados, escuché más de 20 seminarios curriculares nuevos y participé en intercambios de evaluación de clases. Siempre presto atención al aprendizaje en todas partes, reflexiono sobre mi práctica docente, absorbo sus buenas prácticas y experiencias, mejoro mis propias ideas y deficiencias didácticas y hago mejoras significativas en los métodos de enseñanza y la organización de los estudiantes. Y preste atención a acumular y escribir experiencias y conocimientos docentes. Estos artículos resumen y reflexionan sobre su propia experiencia docente y sus logros desde diferentes ángulos. También revisan y reflexionan profundamente sobre sus prácticas docentes pasadas, lo que promoverá en gran medida la educación superior y las actividades docentes y mejorará la eficiencia docente en el futuro.
5. Algunas ideas
La formación en la escuela tiene como objetivo mejorar la gestión de la educación escolar, promover el rápido desarrollo de las escuelas y animar a los profesores a ser proactivos, pioneros e innovadores. Es una elección inevitable cultivar talentos de educación básica de alta calidad y desarrollados integralmente. En trabajos futuros, debemos trabajar duro para estudiar los siguientes puntos:
1) La renovación y transformación de los conceptos educativos debe reflejarse y cambiarse profundamente.
2) Es necesario profundizar aún más la investigación sobre el aprendizaje independiente y los modelos de aprendizaje por indagación.
3) Exploración y profundización de nuevos currículos y evaluación docente.
Informe resumido del trabajo de investigación escolar 4
Para que el trabajo de investigación escolar promueva verdaderamente el desarrollo profesional de los docentes y el desarrollo de la educación y la enseñanza escolares, la Escuela Shuguang insiste en mejorar integralmente la calidad general de los maestros de nuestras escuelas Centrarse en mejorar la calidad integral de los maestros para adaptarse a la educación moderna, implementar verdaderamente la capacitación basada en la escuela y promover el desarrollo profesional de los maestros.
En primer lugar, los líderes otorgan gran importancia al fortalecimiento de la gestión de la investigación en las escuelas.
Los líderes otorgan gran importancia a la investigación en las escuelas y establecieron un grupo de liderazgo en investigación en las escuelas encabezado por el presidente Li Haiying. Fortalecer la orientación sobre la investigación en las escuelas. El 20 de abril, basándose en el espíritu de los documentos de la escuela regional de formación de docentes, se formuló el "Plan de implementación de actividades de capacitación en las escuelas para la capacitación y el desarrollo de las capacidades profesionales de los docentes de la escuela Shuguang", utilizando la capacitación en las escuelas como un medio importante para fortalecer la construcción del equipo docente. Mediante la implementación de la formación en las escuelas, se ha mejorado enormemente el nivel profesional de los docentes y se ha fortalecido la gestión del proceso de formación en las escuelas.
En segundo lugar, fortalecer el aprendizaje teórico y promover el proceso de enseñanza e investigación en la escuela.
Con el fin de movilizar el entusiasmo de los docentes para participar en la investigación docente y promover la investigación profunda y sostenida. Para el desarrollo de la investigación en la escuela, la escuela compró una gran cantidad de libros de teoría educativa y de enseñanza y organizó a todos los profesores para que participaran activamente en las actividades de lectura. A través de actividades de lectura, los profesores tienen una comprensión más profunda de conceptos avanzados, un enriquecimiento continuo de la educación, los métodos de enseñanza y gestión, y un progreso continuo en el aprendizaje y la práctica. Para cambiar los conceptos de educación y enseñanza de los docentes, ampliar sus horizontes, mejorar los estándares de enseñanza, promover el progreso continuo de los docentes, cambiar los conceptos educativos, cambiar los comportamientos docentes, mejorar su propio nivel teórico y promover así las actividades de formación en la escuela. El Grupo de Investigación del Currículo Creativo está compuesto por todos los profesores de cursos ampliados. Está comprometido a mejorar la estructura del currículo escolar, explorar y desarrollar nuevos cursos, centrándose en la innovación continua en los intercambios de aprendizaje y la práctica del currículo, y lograr el éxito en la innovación.
En tercer lugar, adoptar una variedad de modelos de formación para mejorar integralmente la calidad de los docentes.
La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular está en los docentes. La comprensión de los profesores de los nuevos conceptos curriculares afecta directamente la eficacia de los experimentos de reforma curricular. Es necesario seguir considerando el estudio, la práctica y la verificación de nuevos conceptos curriculares como tareas clave de la investigación escolar. Centrándose en la investigación sobre los estándares curriculares de diversas disciplinas y fortaleciendo la investigación en educación general, se deben realizar cuatro aspectos del trabajo: primero, aclarar el propósito de la investigación: dominar nuevos conceptos, practicar nuevos conceptos, optimizar el proceso educativo y sentar una base sólida para reforma curricular integral. El segundo es garantizar el tiempo de formación: aprovechar al máximo el tiempo de aprendizaje empresarial. El tercero es formar una serie de capacitación: centrarse en las actividades del grupo de enseñanza e investigación en torno a conferencias, conferencias y evaluaciones de cursos, y practicar y experimentar los nuevos conceptos curriculares en casos individuales a través de cursos de calidad, cursos abiertos, cursos de demostración y Cursos de observación en diversas disciplinas en el campus. 4. Fortalecer la cooperación y los intercambios: enviar profesores a estudiar y observar, transmitir ideas y conceptos avanzados a los profesores de la escuela de manera oportuna, aprender unos de otros y mejorar juntos. A través de la formación en la escuela, se orienta a los docentes para que mejoren su nivel de enseñanza y sus capacidades de investigación mediante una amplia participación en la formación en la escuela en todos los niveles, lo que les permite convertirse en investigadores. Se ha mejorado significativamente la conciencia de los profesores sobre la investigación científica y se han mejorado continuamente sus capacidades de investigación científica. A través de la investigación científica educativa, se ha cambiado la forma de pensar y el comportamiento de los docentes, y se les ha ayudado a formar sus propios conceptos educativos y de enseñanza.
La investigación basada en la escuela es la investigación sobre educación y enseñanza basada en las ventajas y características de los recursos propios de la escuela con el propósito de mejorar la educación y la calidad de la enseñanza de la escuela. Para mejorar los métodos de enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza y mejorar el nivel y la capacidad técnica profesional de los docentes, nuestra escuela lleva a cabo actividades de capacitación en la escuela combinando la investigación concentrada con el aprendizaje independiente de los docentes. Las actividades de los grupos de enseñanza e investigación son una base importante para la enseñanza y la investigación en la escuela. La escuela aprovecha al máximo las ventajas de que el grupo de enseñanza e investigación esté cerca de la enseñanza real, basada en el aula, dando pleno juego a la iniciativa subjetiva de los profesores del grupo, promoviendo la implementación de nuevos materiales didácticos, promoviendo a los estudiantes. desarrollo y mejora de la calidad de la enseñanza. Al iniciar clases, escuchar clases y evaluar clases, promovemos la formación de docentes para aprender habilidades básicas, dominar habilidades de enseñanza y educación básica sólidas y distintivas, optimizar el diseño de la enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza. Realizar actividades especiales de docencia e investigación. Aprovechar al máximo las ventajas de la disciplina, cultivar las características de la disciplina y fortalecer la educación y la investigación docente del grupo de docencia e investigación.
El grupo de docencia e investigación combina actividades regulares con actividades dispersas, y el grupo de docencia e investigación realiza reflexión docente y análisis de casos. Antes de clase, reflexionar sobre cómo penetrar el nuevo concepto de reforma curricular, cómo implementar los objetivos tridimensionales, qué estrategias de enseñanza utilizar, etc., reflexionar sobre cómo ajustar las estrategias de enseñanza en función de la práctica docente, reflexionar sobre qué; Los logros que ha logrado en esta clase y qué estrategias de enseñanza ha utilizado. Qué estrategias de enseñanza, cuáles son los éxitos, etc., ayudan a los profesores a descubrir las ventajas e innovaciones de la enseñanza en el aula, descubrir los problemas y deficiencias existentes, captar los conceptos educativos ocultos. detrás de los comportamientos de enseñanza, y así encontrar el punto de entrada para la mejora. Que el proceso de enseñanza de la reflexión se convierta en el proceso de enseñanza de la investigación. El análisis de casos ayuda a los docentes a comprender sus propias carencias, fortaleciendo así el estudio y ejercicio de las carencias y promoviendo la mejora de los niveles de enseñanza. Los profesores escriben periódicamente reflexiones y ensayos sobre enseñanza.
Bajo la guía del pensamiento estratégico de "las escuelas basadas en la investigación, la investigación científica promueve la educación", nuestra escuela insiste en llevar a los profesores a seguir el camino de la investigación científica y lleva a cabo educación y enseñanza multinivel. Todos aprenden teorías y dominan los métodos de investigación científica. En el círculo virtuoso de investigación científica-práctica-aplicación, se ha mejorado efectivamente el nivel teórico y la capacidad de innovación de nuestros maestros de escuela, y se ha mejorado la alfabetización teórica y la capacidad de investigación científica. Charlas especiales, charlas, prácticas en el aula, etc. Básicamente se ha establecido el modelo de formación escolar de "determinación de temas, estudio teórico - preparación colectiva de lecciones - práctica en el aula - evaluación y discusión de las lecciones - (re)práctica en el aula - evaluación y discusión de las lecciones - reflexión en el aula - resumen del semestre". Fortalecer la comunicación y la cooperación entre los docentes y los intercambios con el mundo exterior puede aprovechar al máximo su experiencia profesional y promover verdaderamente el desarrollo profesional de los docentes.
Investigación escolar orientada a proyectos
Organizar a los docentes para encontrar formas y métodos efectivos para resolver este problema en torno al tema, mejorar las capacidades de investigación educativa de los docentes y permitirles cambiar de investigadores a docentes El cuerpo principal de investigación científica, explorar nuevos caminos para el desarrollo profesional de los docentes y esforzarse por formar un equipo de docentes con sólidas capacidades de investigación científica y altos estándares de educación y enseñanza. A partir de este proyecto se llevaron a cabo una serie de actividades especiales de docencia e investigación. La escuela hace pleno uso de los recursos docentes centrales y los líderes de cada materia dirigen la investigación diaria de la materia, trasladando el enfoque de la investigación al grupo de enseñanza e investigación, de modo que la investigación docente y la investigación científica se combinen orgánicamente. A través de la capacitación escolar de "vínculos múltiples" entre maestros clave de nuestra escuela y otros maestros, se mejoran las capacidades profesionales de cada maestro. Cada grupo de investigación establece un tema de investigación basado en las características del tema y aprovecha al máximo el papel protagónico de los docentes clave. Los profesores clave tienen una cierta base de investigación práctica en este campo y han acumulado cierta experiencia y práctica en la materia, porque la fuerza y la capacidad líderes afectan directamente la calidad de la investigación y, sobre esta base, llevan a cabo actividades de promoción de los resultados del "Undécimo Proyecto "Plan Quinquenal".
Fomentar la labor docente e investigadora en el ámbito escolar en su conjunto y favorecer el desarrollo profesional del profesorado.
Prestar más atención al aprendizaje y la reflexión de los docentes, mejorar el “Archivo de crecimiento profesional docente” de cada docente, implementar planes de desarrollo profesional personal de los docentes, brindar a cada docente espacio y oportunidades para el desarrollo independiente e integrar la escuela. Trabajo de formación basado en Hazlo cada vez mejor. La investigación escolar es la base de la educación y del trabajo docente. De acuerdo con la situación real de nuestra escuela, hemos adoptado un método que combina la investigación concentrada y el aprendizaje independiente de los docentes para brindar una formación integral a todos los docentes. Utilizamos el equipo de enseñanza e investigación como una unidad para realizar un evento cada semana, con el fin de preparar lecciones, escuchar lecciones, evaluar lecciones, brindar comentarios y resumir sin seguir las formalidades. Consideramos cada "clase abierta" como una. oportunidad de mejorar nuestras habilidades profesionales, aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de cada uno. Discutir y comunicar sobre la efectividad de los casos de enseñanza, algunas confusiones en la enseñanza, la comprensión de las ideas de enseñanza, las soluciones a problemas difíciles y el contenido de las reformas de la enseñanza en el aula, para que los docentes puedan establecer la conciencia de participar activamente en la enseñanza y la investigación y desempeñar verdaderamente el papel papel de la docencia y la investigación.
Para llevar a cabo la capacitación en la escuela sin problemas y hacer que los maestros sean verdaderamente efectivos, la escuela ha establecido un grupo de liderazgo de capacitación en la escuela, que está dirigido personalmente por el director y el subdirector de negocios. es responsable de la implementación específica de la formación en la escuela. Existen planes y registros para el proceso de implementación. Permitir que los docentes mejoren su alfabetización teórica, actualicen sus conceptos y mejoren sus capacidades educativas y de investigación bajo la guía de conceptos educativos científicos mediante el estudio de teorías educativas y de enseñanza. Utilizar activamente métodos de investigación educativa y científica para adquirir y aplicar conocimientos para resolver problemas prácticos en educación y enseñanza. Esto ha sentado una base teórica sólida para que nuestra escuela continúe y lleve a cabo eficazmente diversas formas de enseñanza e investigación en la escuela. Gracias a la perfecta implementación del mecanismo de formación escolar, al sólido desarrollo de las actividades de formación escolar y a las formas ricas y flexibles de formación escolar, nuestra escuela ha ido formando gradualmente una situación de aprendizaje en la que todos aprenden y la educación integral Se ha mejorado significativamente la calidad de los docentes, promoviendo el desarrollo profesional de los docentes y promoviendo en el aula la mejora del nivel de enseñanza y el desarrollo de la calidad integral de los estudiantes. Ha promovido enormemente el trabajo de todos los aspectos de la escuela y el trabajo general de la escuela también se ha elevado a un nuevo nivel.
Informe resumido del trabajo de investigación escolar 5
Este semestre, nuestra escuela ha establecido principios de desarrollo docente de acuerdo con los arreglos del departamento superior para mejorar el nivel general de enseñanza e investigación de los docentes. y brindar mejores oportunidades para el desarrollo de los estudiantes. El objetivo es brindar un buen servicio, centrarse en el aprendizaje teórico, la observación y discusión eficientes en el aula y la investigación de pequeños proyectos, y apuntar a mejorar significativamente la calidad de la educación y la enseñanza, y continuar progresando en. La dirección de ser "distintivo, de buen gusto, innovador y dinámico", basado en las escuelas y al servicio de las escuelas, llevó a cabo trabajos de investigación en las escuelas y logró resultados notables.
1. Las principales tareas realizadas:
1. Realizar conferencias educativas y estudios teóricos para condensar la noble ética docente y mejorar los niveles teóricos.
2. Profundizar de manera integral en las aulas eficientes, optimizar y perfeccionar todos los vínculos principales e inicialmente formar características basadas en la escuela.
3. Llevar a cabo enseñanza e investigación en la escuela utilizando ejemplos de lecciones como medio, y llevar a cabo clases abiertas semanales y actividades de discusión de conferencias.
4. Solicitar 2 proyectos a nivel de distrito, realizar investigaciones de proyectos a pequeña escala en las que todos participen y estandarizar los procesos de establecimiento, solicitud, investigación y conclusión del proyecto.
5. Continuar fortaleciendo las actividades de investigación de aplicaciones de las tecnologías de la información modernas y promover la aplicación docente de las pizarras electrónicas.
6. Fortalecer la formación docente y mejorar la eficacia de la formación.
2. Principales medidas de trabajo:
(1) Realizar charlas educativas y estudios teóricos para condensar la noble moral y mejorar los niveles teóricos.
Este semestre, nuestro colegio ha fortalecido el estudio teórico y la formación de la educación y la docencia del profesorado joven y de mediana edad, e implementado un método que combina el estudio teórico con la reflexión práctica. Se organizó a los docentes para realizar capacitación e intercambios sobre los libros de texto recientemente revisados y las tendencias en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, y una vez más estudiaron las "Medidas para la organización e implementación de una enseñanza en el aula eficiente en el distrito de Chencang, ciudad de Baoji", "Medidas para la gestión de También se llevaron a cabo "Capacitación en clases pequeñas en escuelas primarias y secundarias" y "Prácticas de enseñanza en escuelas primarias y secundarias en el distrito de Chencang". También se llevó a cabo una capacitación especial sobre el uso y manejo del "Manual de acción del maestro". En combinación con las actividades semanales de clase abierta, se llevan a cabo estudios teóricos cada semana. Los materiales provienen principalmente de Shaanxi Education, Teachers' Newspaper y Chencang Teaching and Research. También realizamos intercambios de experiencia en cursos de docencia e investigación en universidades de prestigio. A través del aprendizaje sistemático a largo plazo, el nivel teórico de la mayoría de los profesores jóvenes y de mediana edad ha mejorado significativamente, y el papel de la teoría como guía de la práctica también ha surgido en la educación y la enseñanza diarias. También está previsto realizar cuatro conferencias educativas, centradas en expertos en enseñanza, novatos, pioneros y oradores avanzados seleccionados el semestre pasado para impartir conferencias sobre teoría eficiente del aula, reflexión en el aula y estrategias operativas, educación y gestión de estudiantes, etc. Condensar la noble ética docente y mejorar el nivel teórico.
(2) Profundizar integralmente el experimento de reforma eficiente de la enseñanza curricular, mejorar el nivel del arte docente de los docentes y promover la mejora de la calidad de la enseñanza.
Este semestre, todas las aulas eficientes de nuestra escuela han entrado en una etapa integral y de profundización. Aprovechamos esta oportunidad para promover vigorosamente la reforma curricular de nuestra escuela.
A partir de la solicitud para el programa de tutoría del semestre pasado, pasamos dos semanas realizando una discusión exhaustiva en el grupo de docencia e investigación. La investigación está en línea con el marco básico de nuestra escuela y se perfecciona aún más para hacer los cursos de tutoría más operables, flexibles, científicos y prácticos. A cada materia se le asigna un docente responsable de los planes de tutoría por grado, y la tarea de formular el plan de tutoría para todo el semestre se divide entre todos los estudiantes, aprovechando al máximo las ventajas de la preparación colectiva de lecciones para garantizar que se preparen los planes de tutoría requeridos. de manera oportuna y efectiva. Y el plan de tutorías deberá ser revisado y aprobado por el líder del equipo docente e investigador antes de su utilización, debiendo ser revisado por la Secretaría de Docencia. Aumento del personal de impresión para los programas de coaching para garantizar la puntualidad. En la actualidad, todas las disciplinas principales han formulado básicamente un conjunto de planes de tutoría que se ajustan más a la situación real de nuestra escuela.
Con el fin de desencadenar un clímax de investigación en el aula eficiente, se llevó a cabo una actividad de enseñanza de competencia sobre habilidades básicas de aulas eficientes al comienzo del semestre después del examen parcial, una ronda de competencia de evaluación de aula eficiente; al final del semestre se llevó a cabo un concurso de evaluación de aplicaciones de pizarra de aula eficiente; Promover la reforma docente a través de actividades docentes competitivas, inyectar vitalidad en aulas eficientes, mejorar los estándares de enseñanza de los docentes y consolidar los resultados de la investigación de pregrado en la escuela.
Fomentar la diversificación de los métodos de enseñanza, combinar métodos tradicionales con métodos modernos, enriquecer los contenidos y formas de enseñanza, fomentar la combinación de métodos de enseñanza multimedia y la enseñanza de materias, y la integración efectiva para mejorar el interés y la diversidad de la enseñanza en el aula. y eficiencia docente.
El núcleo de los experimentos eficientes en el aula es aprender primero y luego liderar, por lo que es muy importante que los estudiantes realicen una vista previa antes de la clase. La implementación de la vista previa afecta directamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Además de ajustar el tiempo de vista previa diaria de los estudiantes, la escuela también brinda orientación sobre los métodos de vista previa de los estudiantes. Todos los días se distribuyen hojas de registro previo de cada materia y las actividades previas son obligatorias.
(3) Llevar a cabo enseñanza e investigación en la escuela utilizando ejemplos de lecciones como medio, y llevar a cabo clases abiertas semanales y actividades de discusión de conferencias.
Creemos que se deben formar expertos en enseñanza. Al mismo tiempo, para evitar las deficiencias de la baja eficiencia educativa de los jóvenes, el contenido de las actividades de enseñanza e investigación está vacío y las actividades no pueden sostenerse. Bueno. Este semestre continuaremos llevando a cabo enseñanza e investigación en la escuela basadas en ejemplos de lecciones, y llevaremos a cabo clases abiertas semanales y actividades de discusión de conferencias. La Oficina de Enseñanza divide a todos los profesores en dos grupos de artes liberales y ciencias. Cada grupo organiza dos lecciones de demostración todos los jueves por la tarde en el segundo y tercer período, y organiza a los docentes de este grupo para que asistan a las clases. En el cuarto período de actividades de enseñanza e investigación, todos los docentes del grupo están organizados para evaluar las lecciones. Antes de la clase, el líder del equipo de enseñanza e investigación es responsable de revisar los planes de lección, las notas de clase y las reflexiones docentes del maestro para evaluar la clase. Durante la evaluación de las clases se plantean medidas de mejora y sugerencias para subsanar las deficiencias. Se requiere adoptar un modelo de aula eficiente que refleje los temas de docencia e investigación de este grupo en clases y evaluaciones. Cada profesor
imparte más de 20 conferencias a lo largo del semestre. Se han logrado avances en las actividades de escucha y evaluación a largo plazo, lo que ha promovido la mejora de la enseñanza del arte en las aulas de los profesores y ha formado una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación.
(4) Fortalecer la investigación de temas pequeños y mejorar las capacidades de investigación de los docentes.
Este semestre nuestra escuela ha solicitado con éxito dos pequeños proyectos a nivel de distrito, los cuales fueron aprobados. Nuestra escuela perfeccionará la división del trabajo y llevará a cabo trabajos de investigación de manera sólida sobre la base de la experiencia de investigación existente. Al mismo tiempo, cada docente establece su propio tema de investigación a nivel escolar en función de su propia disciplina o puesto, con todos los miembros participando y todos aprendiendo. Implica docencia educativa, gestión del aula, seguridad y logística. Y estandarizó todo el proceso de selección de temas, solicitud, establecimiento de proyectos e investigación. A través de proyectos de investigación, los profesores pueden cultivar su capacidad para descubrir problemas de enseñanza, analizar problemas e intentar resolverlos, y servir y educar a las personas.
(5) Adaptarse a las exigencias de los tiempos y realizar investigaciones sobre la aplicación didáctica de la tecnología educativa moderna.
Con el fin de alentar a los maestros jóvenes y de mediana edad a dominar la educación y los métodos de enseñanza avanzados y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, continuamos realizando capacitación sobre la aplicación de pizarra electrónica el semestre pasado. Este semestre se llevaron a cabo cuatro capacitaciones especiales y se llevó a cabo un concurso de aplicaciones de enseñanza con pizarra electrónica entre maestros menores de 45 años, lo que encendió el entusiasmo de los maestros jóvenes y de mediana edad en el uso de métodos de enseñanza modernos. A través del concurso de enseñanza del grupo de enseñanza e investigación y el concurso a nivel escolar, se seleccionaron los expertos en aplicaciones de enseñanza de pizarra electrónica de nuestra escuela. Se recomendó a Zhao y Wu que participaran en competencias a nivel de distrito. Con la ayuda de la plataforma "Todos conectados", se seleccionaron los excelentes resultados de la aplicación didáctica de la tecnología educativa moderna de nuestra escuela. Los expedientes docentes de dos profesores, Zhang Wei y Li Meimei, fueron calificados como cursos excelentes.
(6) Fortalecer la formación docente, establecer mecanismos de incentivos y mejorar los efectos de la formación.
(1) Continúan las actividades “Ayuda a las personas mayores y trae a los jóvenes”. Todo docente joven debe formar un grupo de ayuda mutua con un docente experimentado de mediana edad y mayor, aprender de ellos con humildad, trabajar duro para aprender materiales didácticos, métodos de enseñanza y métodos de educación de los estudiantes, y esforzarse por mejorar su nivel profesional.
(2) Establecer un mecanismo de incentivos: establecer archivos de crecimiento docente para registrar el crecimiento docente. Preste especial atención a las excelentes evaluaciones en el trabajo y revisiones de desempeño. La escuela ha modificado el contenido del "Plan de recompensas por la mejora y revitalización de la calidad" para otorgar recompensas individuales a los maestros que hayan logrado logros sobresalientes en aulas eficientes, investigación de temas pequeños, publicaciones en papel y enseñanza en pizarras electrónicas.
(3) Incrementar el apoyo y la inversión en la formación docente.
Después de varios esfuerzos, se organizó la participación de 8 docentes en capacitación a distancia en línea y 3 docentes participaron en capacitación presencial en Anhe Baoji Education College. Y esforzarse por enviar 25 docentes a participar en las oportunidades de formación presencial "envío de docentes al campo". La escuela se esfuerza por reembolsar todos los gastos de formación de los profesores participantes.
En tercer lugar, desde la perspectiva de los problemas existentes y las ideas de trabajo futuro
La capacitación escolar y las aulas eficientes carecen de orientación profesional, han estado funcionando a un nivel bajo y el nivel general es no alto.
Es difícil lograr un gran avance. El personal docente es limitado y básicamente todos los estudiantes tienen dos profesores. El trabajo es complejo y los planes de coaching a veces no se desarrollan adecuadamente. Hay casos en los que los estuches tutoriales están agotados o son de baja calidad.
Seguiremos fortaleciendo la formación del profesorado en el futuro. Por un lado, la formación en las escuelas se lleva a cabo para permitir que los profesores con niveles relativamente altos de reforma curricular den conferencias especiales sobre diferentes aspectos de las aulas eficientes. Por otro lado, invitamos a profesores famosos a nuestra escuela para una formación de seguimiento a largo plazo. Cada profesor añade un año para asistir a una formación paralela en una escuela prestigiosa. Al formular el plan de tutoría, se discutió y optimizó aún más el modelo de la asignatura. Establezca una biblioteca de recursos temáticos, comparta planes de tutoría desarrollables y mejórelos en la enseñanza posterior. Evite la duplicación de desarrollo, ahorre costos de trabajo y mejore la eficiencia.
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