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Etiqueta: Charla miscelánea

Creación de aulas independientes para cultivar estudiantes independientes

Escuela Shaoyang Zijiang Zhao

Terminé de leer Dell. Scott. Ridley se ha beneficiado mucho de su salón de clases independiente.

Dell dijo: "El propósito de la educación es cultivar estudiantes independientes, es decir, estudiantes que puedan llevar a cabo un aprendizaje significativo y desarrollar pasatiempos para toda la vida. La educación se centra en el cultivo de la capacidad de aprendizaje. Es 'enseñar un hombre a pescar'', en lugar de 'enseñar a la gente a pescar'. Para formar un aula autónoma y cultivar estudiantes autónomos, debemos crear un ambiente de aula positivo". En "Aula Autónoma", utilizó una gran cantidad de ejemplos de enseñanza para demostrarlo. la importancia y la necesidad de las aulas autónomas, y proporciona muchas estrategias orientadoras para la creación de aulas autónomas. Inspirándome en el "aula autónoma" de Dell, también trato de crear aulas autónomas en las clases que imparto, haciendo todo lo posible para crear un ambiente de aula positivo para los estudiantes y esforzándome por convertirlos en estudiantes independientes.

Por ejemplo, cuando enseñé la sexta edición de "Remember Jinhua Dragon Cave" publicada por People's Education Press, pedí a los estudiantes que formaran libremente cuatro grupos de estudio basándose en una vista previa completa del texto y consultando materiales extracurriculares relevantes, y sorteo para dibujar cada grupo Las tareas de aprendizaje son: un grupo aprende "lo que ves en el camino", un grupo aprende "escenas de cuevas exteriores", un grupo aprende "características de los poros" y un grupo aprende "maravillas de las cuevas interiores". . Envíe las tarjetas de preguntas correspondientes a cada grupo y complete las tareas de aprendizaje en las tarjetas de preguntas dentro del tiempo especificado. Después de completar las tareas de aprendizaje, cada grupo envió un representante para informar sobre el estado de aprendizaje del grupo y actuó como maestro en el escenario para enseñar a los estudiantes de otros grupos lo que habían aprendido. Recuerdo que los estudiantes de cada grupo estaban extremadamente entusiasmados con el aprendizaje. Los estudiantes de cada grupo están trabajando duro para completar sus tareas de aprendizaje y están completamente concentrados en cómo superar a los otros grupos. Incluso aquellos estudiantes que no eran buenos para pensar y no estaban dispuestos a hablar se sintieron inspirados. Como resultado, los cuatro grupos de estudio completaron con éxito las tareas de aprendizaje correspondientes dentro del tiempo especificado. Los cuatro grupos reflejaron que el proceso de intercambio y aprendizaje fue animado y colorido. Por ejemplo, el grupo de estudiantes que estudió las "maravillas de la cueva interior" encontró muchas fotografías de la cueva Shuanglong en Internet. Como guías turísticos, combinan hábilmente imágenes y texto, y utilizan varios instrumentos para explicar vívidamente las extrañas estalactitas en la cueva Shuanglong, brindando a las personas una sensación de inmersión. También mostraron algunos paisajes sobre los que el Sr. Ye no había escrito, permitiendo a todos usar su imaginación y nombrar los lugares escénicos según las formas de las estalactitas. Esto muestra que "una atmósfera de aprendizaje en el aula apropiada, desafiante e interesante" estimula de manera efectiva y benigna la psicología del aprendizaje de los estudiantes, haciéndolos presentar conscientemente un estado de aprendizaje independiente y adquirir conocimientos activamente.

El Leopardo de Simón es una historia histórica muy conocida. El propósito de enseñar este texto es permitir que los estudiantes comprendan los rasgos de carácter de Ximen Bao de preocuparse por la gente, no ser supersticioso, ingenioso y hacer cosas prácticas para la gente. Al mismo tiempo, el propósito de enseñar este texto es permitir a los estudiantes. comprender las vívidas características lingüísticas de los personajes del texto. Al enseñar "Ximen Leopard", traté de dividir a los estudiantes en dos grupos, hombres y mujeres, y les pedí que usaran su sabiduría colectiva para adaptar el texto a un drama al estilo de un libro de texto, y luego ensayar y actuar. Los estudiantes están llenos de energía. Todos estaban ocupados escribiendo guiones, comprobando información, diseñando disfraces y peinados, asignando roles, memorizando líneas y peleando. . . . . . Muy ocupado. Después de dos días de preparación, los niños y las niñas produjeron cada uno una obra decente de libro de texto llamada Ximen Leopard. Las alumnas cantan obras de teatro y los alumnos varones representan obras de teatro. La actuación fue diferente e incluso los padres se sintieron atraídos. Después de la actuación, los estudiantes conocieron bien la imagen de Ximen Bao y admiraron aún más su carácter y características. Al mismo tiempo, se entregan al diseño creativo, el juego libre y la interpretación. Resulta que este tipo de "aprendizaje creativo" suele ser más aceptable para los estudiantes y les permite aprender más fácilmente.

Hago todo lo posible para estimular la curiosidad de los estudiantes y hago todo lo posible para satisfacer su curiosidad, porque la curiosidad es a menudo el trampolín para abrir la puerta al conocimiento. Cada vez que enseño un texto nuevo, diseñaré varias preguntas que puedan despertar la curiosidad de los estudiantes y guiarlos para que busquen conocimientos, resuelvan problemas y adquieran conocimientos de forma independiente impulsados ​​por la curiosidad. A veces los problemas no se pueden resolver en clase y continuaremos trabajando con los estudiantes para encontrar respuestas después de clase. Por ejemplo, cuando enseñaban "Pesca del Buey de Hierro", los estudiantes expresaron gran curiosidad acerca de que el monje Huai Bing usara la flotabilidad del agua para atrapar el Buey de Hierro, e incluso no creían que el agua tuviera una flotabilidad tan mágica. Entonces, después de clase, mis alumnos y yo demostramos el proceso de atrapar un toro de hierro con objetos reales y también hicimos muchos otros experimentos de flotabilidad. Se satisface la curiosidad de los estudiantes y se aprenden conocimientos.

Al aprender sobre la piscina de colores, los estudiantes sintieron mucha curiosidad porque el agua de la piscina de colores se volvió colorida porque las estalagmitas en el fondo de la piscina refractaban la luz del sol. Parecían entender la descripción del texto. Quiero que los estudiantes encuentren algo parecido a un prisma y experimenten con la refracción de la luz solar. Da la casualidad de que tengo una joya de cristal hecha a mano que parece un diamante. Lo puse al sol para que lo vieran los estudiantes. Los estudiantes gritaron: "¡Ah, el sol realmente tiene siete colores!" "Tiré los adornos de cristal al vaso de agua y les pedí a los estudiantes que observaran. Los estudiantes descubrieron que el agua tiene varios colores bajo la luz del sol. Todos dijeron al unísono: "¡Veamos, el color de la colorida piscina realmente se refleja en la luz del sol! "

Al crear un aula independiente, doy gran importancia a cultivar el sentido de responsabilidad del aprendizaje de los estudiantes, exigiéndoles que sean responsables de su propio aprendizaje, participen activamente en todo el aprendizaje en el aula y completen todas las tareas de aprendizaje. en el aula y aprender a Los demás son responsables. Hago que cada par de compañeros de escritorio sean un par de compañeros de estudio. Tienen la tarea de aprender unos de otros, supervisarse unos a otros y educarse mutuamente. notas de clase y dictados, y corregir los errores de los demás en el proceso de enseñanza, la mayoría de los estudiantes han fortalecido su sentido de responsabilidad de aprendizaje, mejorado sus hábitos de aprendizaje, fortalecido su capacidad de aprendizaje, mejorado su iniciativa de aprendizaje y realmente se han convertido en estudiantes independientes. p>

Estoy muy agradecido con "Autonomous Classroom". Este es un buen libro, realmente me enseñó algunas experiencias y estrategias de enseñanza muy útiles; estas experiencias y estrategias apoyan el aula independiente que creo para los estudiantes, para que el El aula independiente brinda felicidad al aprendizaje de los estudiantes y a mi enseñanza.

Conducir a los estudiantes a crecer felices en la lectura extracurricular

Escuela Shaoyang Zijiang Zhao

El autor encontró en. Con su propia experiencia en lectura y muchos años de práctica docente, la lectura extracurricular benigna y efectiva juega un papel importante en el cultivo de una buena alfabetización china en los estudiantes de primaria y en la formación de su hermoso carácter humanista. Los grados medio y superior de la escuela primaria son la etapa dorada de las actividades extracurriculares. En esta etapa, las habilidades, la personalidad y la mentalidad de los estudiantes se forman y desarrollan gradualmente. Este tipo de conocimiento se acumula gradualmente. Los profesores chinos deben aprovechar la oportunidad para guiar a los estudiantes a realizar lecturas extracurriculares extensas sobre la base del aprendizaje de los libros de texto chinos. para sentar las bases del crecimiento saludable de los estudiantes. Esta es una tarea docente regular y está registrada en mi plan de enseñanza para cada período. Utilizo los libros como una escalera para llevar a los estudiantes a subir a la cima del palacio del conocimiento en lectura. y crecer felizmente en el camino.

Primero, guiar la lectura efectiva

Lo que yo propongo es la lectura extracurricular benigna y efectiva, es decir, los libros extracurriculares que lean los estudiantes deben ser buenos libros que ayuden. su crecimiento físico y mental. Para ayudar a los estudiantes a lograr este objetivo de lectura, dediqué mucho tiempo y lo hice. mucha tarea Al comienzo de cada semestre, asignaré no menos de 200.000 palabras a los estudiantes de la clase Tareas de lectura (los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" recientemente promulgados estipulan claramente que cada estudiante de nivel medio y superior). Los grados de las escuelas primarias deben leer no menos de 200.000 palabras). Según los intereses y niveles de lectura de los estudiantes, recomiendo libros de lectura correspondientes como ". "Disciple Rules", "Kindergarten Learning from Qionglin", "Three Character Classic". , "Serie de cuentos de hadas clásicos mundiales", "Enciclopedia infantil china", "Cinco mil años", "Serie de biografías de celebridades mundiales", "Trescientos poemas Tang", "Modismos y alusiones", "El libro de las montañas y los mares", "La educación del amor", etc. El contenido varía de superficial a profundo, es decir, desde cuentos de hadas con gran interés y ricas historias, que van desde la astronomía, la geografía, la historia y los estudios chinos. Para implementar la lectura extracurricular, enseño a los estudiantes muchos métodos prácticos de lectura. Exijo que cada estudiante prepare un libro grueso de acumulación de lectura extracurricular (que se puede usar varias veces seguidas por semestre), y se proporcionan 30 minutos de lectura todos los días. Mientras leía, tomé notas de lectura para completar la tarea de acumular conocimientos extracurriculares ese día: extraer buenas palabras, buenas oraciones y buenos párrafos, o anotar puntos clave de conocimiento, o transcribir anécdotas interesantes, o escribir reseñas de lecturas, o haciendo comentarios. . . . . . El tiempo de lectura extracurricular diario de los estudiantes y las notas de lectura extracurricular deben ser firmadas por los padres y luego entregadas a mí como referencia. Organizo a los estudiantes para que tengan un intercambio de lectura extracurricular cada semana: a veces los estudiantes en la misma mesa o en el mismo grupo intercambian notas de lectura extracurricular para el aprendizaje y la evaluación, a veces los estudiantes con una rica experiencia en lectura extracurricular presentan su experiencia y logros en lectura, y a veces los compañeros recomiendan lo último entre sí sobre libros o revistas excelentes. . . . . .

En una formación extracurricular en lectura tan específica y persistente, los estudiantes dominan los métodos de lectura, estimulan su interés por la lectura y desarrollan buenos hábitos de lectura. Los estudiantes cambiaron de lectura pasiva a lectura activa, de lectura difícil (al principio algunos estudiantes consideraban 30 minutos de lectura extracurricular todos los días como una tarea) a lectura feliz (más tarde, ocasionalmente me olvidé de organizar 30 minutos de lectura extracurricular, los estudiantes tomaron la iniciativa Ir y compensarlo Dijeron que sería muy incómodo sin los 30 minutos de lectura). También presto atención al comportamiento de lectura y la psicología de la lectura de los estudiantes en todo momento y, una vez descubierto, los ayudaré de inmediato a corregir las desviaciones de lectura. Érase una vez, a los estudiantes de mi clase les encantaba leer novelas de terror. Encuesté a algunos estudiantes sobre sus sentimientos de lectura. Dijeron que las tramas de este tipo de novelas son absurdas, extrañas y espantosas, y resultan particularmente tensas y emocionantes al leerlas. Después de leerlo, las escenas de miedo del libro a menudo aparecían en mi mente, lo que asustaba mucho a la gente, especialmente a las niñas. Estaban tan asustadas que no podían dormir solas por la noche. Para solucionar este problema, organicé una reunión de clase con el tema "¿Qué libros debemos leer?". Durante las preguntas, debates y discusiones, los estudiantes comprendieron que los estudiantes en la infancia tienen mentes subdesarrolladas y una resistencia psicológica frágil, y las descripciones sombrías y sangrientas en las novelas de suspense les causarán una sombra psicológica. Cuando se comprenda la verdad, la tendencia de los estudiantes a ver novelas de suspense cesará naturalmente.

En segundo lugar, organizar actividades de lectura

Con el fin de potenciar el efecto de la lectura extracurricular, organicé a los estudiantes para que realizaran una serie de "actividades de práctica de lectura extracurricular integral" en su tiempo libre.

1. Abrir una pequeña biblioteca

Para ahorrar dinero en la compra de libros y disfrutar de los recursos, sugiero montar una pequeña biblioteca en la clase. Todos los estudiantes estuvieron de acuerdo conmigo y donaron voluntariamente miles de libros y publicaciones periódicas. Para administrar bien la pequeña biblioteca, los miembros del comité de la clase utilizaron su tiempo libre para empaquetar y clasificar completamente todos los libros y publicaciones periódicas, y formularon un estricto sistema de gestión de libros y de préstamo. Después de que se abrió la biblioteca de la clase pequeña, hubo menos estudiantes haciendo ruidos durante la clase, más personas sentadas en el aula leyendo y también se enriquecieron los temas para que los estudiantes se comunicaran entre sí. La pequeña biblioteca también ha instalado un buzón de sugerencias especial para preguntar frecuentemente a los estudiantes sobre su estado de lectura y sus necesidades de lectura.

2. Los estudiantes editores leen periódicos.

El comité de clase organizó un periódico de lectura como medio para la lectura extraescolar de los estudiantes. Este periódico de lectura es editado por miembros del comité de clase. Publicado dos veces al mes, cada número está escrito por cuatro estudiantes. Hay ilustraciones exquisitas, ricos conocimientos extracurriculares, maravillosos ejercicios para los estudiantes en clase e introducciones a periódicos y libros nuevos. . . . . . Este pequeño periódico escrito a mano encarna el arduo trabajo de los estudiantes y brilla con su sabiduría.

3. Realizar actividades de lectura temática.

Con el fin de movilizar el entusiasmo de toda la clase en la lectura extracurricular y mejorar su capacidad de lectura, utilicé la clase de actividades de la clase para llevar a cabo una variedad de actividades de lectura temáticas, como "Leer la sabiduría de los libros extracurriculares". Concurso de conocimientos", Club de lectura Song Ci "Tang Poetry", "Reunión de intercambio de experiencias para ratones de biblioteca que leen más", "Leo, leo ensayos felices", etc. . . . . . El desarrollo de estas actividades de lectura ha provocado un aumento en la lectura extracurricular de los estudiantes. Incluso aquellos estudiantes que normalmente no son buenos leyendo, leen conscientemente después de clase.

En tercer lugar, llevar a los estudiantes a crecer

La lectura extraescolar es un proceso de autoaprendizaje y autoconstrucción. En las incesantes actividades de lectura extracurriculares, los estudiantes acumulan conocimientos, mejoran su capacidad de lectura, enriquecen su alfabetización china y mejoran su personalidad y conducta: los estudiantes crecen felices entre los libros.

1. El carácter de los estudiantes mejora día a día.

Los estudiantes enriquecen sus conocimientos, amplían sus horizontes y aprenden a superarse continuamente en actividades extraescolares de lectura. Las enciclopedias llenan de sabiduría a los estudiantes; los modismos, alusiones y fábulas que contienen filosofía hacen que los estudiantes brillen con chispas de especulación; los cuentos de hadas llenan de amor e interés infantil a los estudiantes; las biografías de celebridades hacen que los estudiantes apunten alto; . . . . . Bajo la influencia de este libro, las clases 124, 139 y 153 que enseñé tenían un buen estilo de clase y de estudio, y la calidad general de los estudiantes fue buena. El nivel general de conocimientos y el nivel humanístico ocuparon el primer lugar en el grado. Por ejemplo, la Clase 139 ha sido calificada como la clase civilizada de la escuela durante ocho semestres consecutivos y ocupó el primer lugar en el grado (cuatro clases en el primer grado) durante ocho semestres consecutivos en el examen final de idioma chino (todos estos están archivados).

2. La alfabetización china de los estudiantes es rápida y rica.

La lectura extracurricular eficaz promueve eficazmente el aprendizaje de chino de los estudiantes, y sus habilidades de aprendizaje de chino continúan mejorando: mejora su capacidad para interpretar textos, analizar problemas, comprender problemas y resolver problemas; y personajes. La capacidad de los estudiantes se ha desarrollado enormemente; con la rápida mejora del nivel de escritura de los estudiantes y el gran interés en la escritura, la escritura independiente se ha convertido en una práctica común.

Después de completar los ocho ejercicios prescritos en cada período, los estudiantes escriben conscientemente un pequeño ejercicio cada semana y escriben un diario todos los días. Algunos estudiantes a los que les encanta escribir han escrito cuentos de hadas largos, como "Leyendas de los inmortales" de Xu Hailing, "Aventuras en el bosque", "El elfo del ático" de Dai, etc. Los estudiantes Xu Hailing, Zhang, Han Bingmei, Zhou y otros suelen publicar trabajos en "Shaoyang Daily", "Xiaoxi" y "Primary School Herald". También hay algunos estudiantes con un dominio del chino relativamente bajo que han aprendido muchos conocimientos de escritura a través de lecturas extracurriculares y, por lo tanto, han mejorado su dominio de la escritura. Por ejemplo, cuando Zhu estaba en tercer grado, se preocupaba por cada ensayo. A partir de cuarto grado, empezó a gustarle la lectura, y leer más libros naturalmente amplió su pensamiento y le dio algo sobre qué escribir. En quinto grado, su nivel de escritura había alcanzado un nivel excelente y, a veces, publicaba artículos en el pequeño reportero de la escuela.

3. Mejorar la capacidad de autoeducación de los estudiantes.

La lectura extracurricular eficaz mejora la autonomía y la conciencia de aprendizaje de los estudiantes y cultiva la buena calidad psicológica y los hábitos de estudio de los estudiantes. Los estudiantes tienen buenos hábitos de clase: están concentrados, tienen un fuerte autocontrol, hablan activamente, les encanta comunicarse, debatir y discutir temas e insisten en tomar notas en las conferencias, buenos hábitos de trabajo, son capaces de completar las tareas de cada materia a tiempo; buena calidad y cantidad, escritura clara, superficie limpia y precisa. El índice es alto; los estudiantes tienen buenos hábitos de reflexión; Al final de cada etapa de aprendizaje o después de cada examen, los estudiantes pueden reflexionar sobre su situación de aprendizaje o sus logros en el tiempo, analizar sus problemas existentes, escribir un diario de reflexión, verificar las partes que faltan y eliminar obstáculos para el siguiente paso de aprendizaje.

Bien lo dijo Gorky: "Los libros son la escalera del progreso humano". Maestro, guíe a sus alumnos para que amen los libros y lean, porque la lectura hará que sus alumnos crezcan más rápido y sean más felices.

22 de septiembre de 2065 438+00

Cocina para estudiantes

——Usa tu cerebro hábilmente para crear materiales de composición para los estudiantes.

Zhao, Escuela Zijiang, Shaoyang

Una vez fui juez del concurso de oratoria "Sintiendo la gracia del maestro" de la escuela. Los tres oradores me dejaron una profunda impresión porque tres estudiantes. de diferentes grados escribieron en sus discursos que se emocionaron hasta las lágrimas cuando vieron a la maestra babeando mientras calificaba la tarea en la oficina. Hasta donde yo sé, los profesores de nuestra escuela suelen seguir trabajando a pesar de estar enfermos, pero ningún profesor ha recibido nunca un goteo intravenoso en la oficina. ¿Qué quiere decir esto? Sólo puede significar que los tres copiaron el mismo ensayo modelo. Sin embargo, estos tres estudiantes ahora hicieron más que simplemente plagiar el ensayo de muestra.

Hay razones por las que los estudiantes plagian ensayos. En primer lugar, hay muchos tipos de libros de composición. Cada estudiante tiene a mano al menos uno o dos de los llamados libros de composición de referencia, que por supuesto son cómodos y rápidos de copiar. En segundo lugar, los profesores y los padres obligan a los estudiantes a escribir esto y aquello todos los días. Para hacer frente a la inspección, los estudiantes sólo pueden copiar ensayos de muestra para encontrar trabajo; en tercer lugar, los estudiantes tienen poca experiencia en la vida y un alcance de vida limitado, y sus materiales de composición están casi agotados. No hay "arroz" para cocinar, por lo que pueden hacerlo. Sólo pide prestado arroz para cocinar.

Es un fenómeno común que los estudiantes, especialmente los de primaria, escriban pero no escriban. Las razones fundamentales son: 1. Los estudiantes tienen poca experiencia de vida y no han acumulado mucha experiencia de vida para escribir; 2. Los estudiantes viven una vida estrecha, no tienen una visión amplia, tienen pocos conocimientos y no tienen nada sobre qué escribir; Hoy en día, la mayoría de los estudiantes hacen dos puntos y una línea. Cada día, la escuela y el hogar son su mundo. No pueden salir a excursiones de primavera en primavera, ni pueden salir a excursiones de otoño en otoño cuando el aire es fresco y los frutos están maduros, porque los departamentos superiores, las escuelas, los padres y los maestros no se atreven. Si ocurre un incidente de seguridad, no es ninguna broma. Por eso ahora muchos niños de la ciudad no saben cuándo florecen los ciruelos y las flores de loto, si los cacahuetes crecen en las ramas o en la tierra, o incluso cuál es la diferencia entre gallos y gallinas (una vez vi a un estudiante de cuarto grado verlo con sus propios ojos Dice que el gallo puso un huevo grande). . . . . . 3. Los estudiantes carecen de experiencia práctica en la vida. Además de estudiar o estudiar, los estudiantes de hoy también quieren hacer algunas tareas del hogar, pero sus padres no les dejan hacerlo. Es demasiado confuso. Si quieres fabricar aparatos, tus padres te los pagarán; si quieres hacer algo de caridad, tus padres son demasiado entrometidos, si incluso quieres hacer saneamiento en la escuela de turno, el área de saneamiento requiere que el director los venda; a los trabajadores de oficina (la mayoría de las aulas de nuestra escuela ahora son sanitarias, y el director ha vendido la higiene de las áreas públicas a los trabajadores del comedor). . . . . . ¿Dónde pueden los estudiantes pobres encontrar temas nuevos y escribir composiciones nuevas?

La acumulación de materiales compuestos depende enteramente de la acumulación de fragmentos de vida. Sin una vida real y rica, no habrá materiales.

Ante las condiciones de vida actuales de nuestros estudiantes, como profesor de chino, ¿cómo podemos romper la vergonzosa situación en la que los estudiantes no tienen acumulación material y no tienen nada sobre qué escribir? A partir de muchos años de práctica de enseñanza de composición, he desarrollado un conjunto de métodos de enseñanza de composición que permiten a los estudiantes encontrar materiales con habilidad y hacer "arroz".

Primero, diseñe cuidadosamente las actividades

Las actividades son una fuente de felicidad para los estudiantes y una forma efectiva de ayudarlos a acumular materiales de composición. Por lo tanto, diseñaré cuidadosamente una serie de actividades para los estudiantes en cada número, para que puedan sentir la vida, experimentar alegría, ira, tristeza y ejercitar sus diversas habilidades en una variedad de actividades, a fin de acumular ricos materiales de composición. Hay ricos recursos de actividades ocultos en el estudio, la vida y el entretenimiento diario de los estudiantes. Siempre que esté dispuesto, podrá descubrir muchos guiones de actividades que son beneficiosos para la salud física y mental de los estudiantes. Hubo un tiempo en que tejer con mangueras de colores era particularmente popular entre los estudiantes, así que tuve una idea y diseñé una actividad artesanal para que los estudiantes "hacieran realidad sus sueños". En la primera clase, sobre la base de dominar métodos simples de tejido, solicito a los estudiantes que combinen libremente o trabajen solos, y que utilicen mangueras y accesorios de colores para tejer adornos individuales o en grupo dentro del tiempo especificado. Se requiere que los trabajos sean imaginativos y creativos. , y puedo dar nombres. Los estudiantes están llenos de interés y trabajan muy duro. Tan pronto como llegó el tiempo asignado, se presentaron frente a mí todo tipo de productos tejidos, incluidos pequeños animales de diferentes formas, frutas exquisitas, hermosas y generosas joyas, así como "Jiang Taigong Fishing", "A Un ratón se casa con un mujer" y otras escenas de la historia. En la segunda clase de la actividad, pedí a los estudiantes que exhibieran sus trabajos en el podio. Todos visitaron y apreciaron los trabajos, y luego recibieron el "Premio a la Mejor Creatividad", el "Premio al Más Interesante", el "Premio al Más Exquisito". , y finalmente los premios. Los estudiantes participaron en todo el evento con gran entusiasmo. Durante la actividad pensaron, hicieron, hablaron y experimentaron emociones como tensión, ansiedad, fracaso, éxito, alegría y arrepentimiento. Después del evento, muchos estudiantes todavía hablaban sobre el evento. Les pregunté a los estudiantes, si escribieran esta actividad, ¿habría algo sobre qué escribir? El estudiante respondió, sí, ¡hay mucho que escribir! Por lo tanto, no dediqué demasiado tiempo a la siguiente guía de composición. Todos los estudiantes escribieron muy bien y se repitieron trabajos excelentes una y otra vez. También ha diseñado "Soy una pequeña maestra", "Soy una pequeña diseñadora" (los alumnos utilizan ropa de desecho para diseñar ropa nueva, y elementos de desecho para diseñar complementos y artículos de primera necesidad), "Jugando con plastilina", "Grupo de amor en acción" (los estudiantes forman libremente varios grupos, y cada grupo debe completar al menos cinco tareas de caridad en una semana. El grupo sobrante recibirá un premio misterioso) y "ser un carroñero" (organizar a los estudiantes para que recojan). "Soplo y soplo" (competencia de hacer burbujas), "Línea de fuego para buscar agua", "Hoy hago la llamada" (los papeles de los niños y los padres se invierten), "El chef inteligente prepara platos fríos", "Escritor y director Perform Textbook Drama", etc. Estas actividades incluyen trabajo físico, actividades culturales y deportivas, obras de caridad, actividades de práctica de idiomas, actividades de entretenimiento, etc. Los estudiantes se divierten y escriben felices cada vez, porque realmente viven en actividades coloridas, se sienten felices y divertidos pueden expresar sus emociones de forma natural, por lo que sus sentimientos se transmitirán naturalmente al bolígrafo y se convertirán en los mejores y más auténticos artículos.

En segundo lugar, utilice los materiales didácticos con habilidad. p>De hecho, también está oculto en nuestros libros de texto chinos. Hay ricos materiales de composición si los profesores los usan correctamente, también pueden encontrar "alimento" para las composiciones de los estudiantes.

1.

Cada volumen de libros de texto chinos de escuela primaria tiene tres o cuatro poemas antiguos. El lenguaje de estos poemas antiguos es conciso, la connotación es rica y las imágenes son vívidas, lo que deja mucho espacio para los estudiantes. Por lo tanto, guiaré a los estudiantes a reescribir varios poemas antiguos basándose en la comprensión del trasfondo de los poemas reescritos en prosa, los estudiantes rompen la capacidad del lenguaje del poema original y rompen la estructura del lenguaje. marco del poema original y crear un nuevo lenguaje. En este proceso creativo, el pensamiento de los estudiantes siempre es muy activo. En el poema "Xu Gongdian" de Su Xin, la mayoría de ellos describen el paisaje estático del patio entrelazado con "vallas". caminos" y "árboles" en un estilo simple y elegante, y luego usa tinta gruesa para describir la escena de "un niño persiguiendo una mariposa amarilla, volando hacia la coliflor sin encontrarla", que no solo describe En el poema original, hay Son sólo dos movimientos de "correr" y "perseguir". El niño corre, salta, cae, grita, habla, se bloquea y se bloquea y otros nombres interesantes. El poema original solo contenía la palabra "coliflor". Los estudiantes lo hicieron tangible, colorido y fragante. Un poema antiguo de 28 palabras fue enriquecido por la imaginación de los estudiantes y convertido en un poema en prosa de cuatro a quinientas palabras.

2. Continuar escribiendo textos

Revisando los libros de texto chinos de nuestra escuela primaria, hay muchos textos que dejan a los estudiantes espacio para imaginar, como "Fanka" y "Xiaojie". Yu", "El pequeño fotógrafo", "El pobre", "El gancho de oro". . . . . . La escritura continua puede ejercitar la imaginación de los estudiantes y cultivar su pensamiento divergente.

He guiado a los estudiantes para que sigan escribiendo tarjetas modelo. Las historias que los estudiantes continuaron escribiendo eran coloridas y reflejaban diferentes formas de pensar. Algunos estudiantes racionalmente le dieron a Fanka un final más trágico, escribiendo que su abuelo murió de pobreza y enfermedad, y que su jefe Ariasini abusó aún más de él, lo que provocó que Fanka escapara una y otra vez. por fin. Murió mientras huía. Algunos compañeros de clase dejaron románticamente que Fanka recibiera el cuidado y la ayuda de la hija del jefe en la zapatería, y él creció lentamente. Finalmente, se casó con la hija del jefe, abrió una zapatería, se convirtió en un zapatero famoso en Moscú y vivió una vida próspera. El abuelo lo recogió del campo.

3. Ampliar los párrafos

Algunos párrafos del texto son muy sencillos y el profesor puede guiar a los alumnos para ampliarlos. Por ejemplo, en la sección "Vistas maravillosas en la cueva interior" de "Recuerde la cueva Jinhua Shuanglong", el autor solo escribió brevemente sobre las estalactitas Qinglong y Huanglong en la parte superior de la cueva, pero no escribió sobre otras vistas maravillosas en la cueva interior. cueva interior. Les indico a los estudiantes que comiencen a escribir ejercicios basados ​​en la revisión de artículos relacionados e imágenes de la cueva Shuanglong después de clase. Con base en la información disponible y en el texto original, los estudiantes describieron en detalle y vívidamente la encantadora escena de estalactitas en la cueva interior, y algunos estudiantes incluso agregaron más.

Además, se producen "intercambios de estilo" (cambiar textos expositivos en textos narrativos, cambiar guiones en novelas, cambiar novelas en guiones, etc.), "renovar textos antiguos" y "completar espacios en blanco en texts" también son composiciones de estudiantes Excelente fuente de material.

En tercer lugar, guiar a los estudiantes para que acumulen

Es precisamente porque el espacio vital de los estudiantes es pequeño, su acumulación de vida es insuficiente y su experiencia emocional está vacía, por lo que los maestros deben guiar constantemente a los estudiantes. para acumular materiales de composición y guiar a los estudiantes en la lectura. Descubra personas, eventos, escenas y objetos que se pueden escribir en la vida diaria aparentemente monótona y capture los aspectos más destacados de la vida cotidiana. Utilizo la forma de diario unitario para guiar a los estudiantes a acumular materiales de composición. Después de un largo período de acumulación y práctica, los estudiantes se han beneficiado mucho.

Cada semestre, establezco diarios temáticos correspondientes para los estudiantes según el número de clases escolares (por ejemplo, hay 20 semanas en todo el período y los estudiantes escriben diarios de 20 unidades, no necesariamente todos los días, pero no menos de 3 por semana) artículos). Cada unidad tiene un tema principal y existen tareas de observación y acumulación correspondientes bajo cada tema. Por ejemplo, con el tema "Retrato", se pide a los estudiantes que observen a varias personas a su alrededor y registren sus características físicas, palabras, hechos y vestimenta. Por ejemplo, con el tema "Flores, Aves, Peces e Insectos", se guía a los estudiantes a comprender los hábitos de crecimiento de algunas plantas y las características de sus ramas, hojas, flores y frutos, así como las características de apariencia y hábitos de vida. de algunos peces e insectos. Con el tema "Sol, Luna y Estrellas", los estudiantes son guiados a observar el amanecer y el atardecer, la luna menguante y llena, ver el brillante cielo estrellado, comprender las constelaciones y comprender algunos misterios del universo. Con el tema "Mi historia de crecimiento", se guía a los estudiantes para que presten atención a diversos aspectos de su vida, estudio, interacción social, etc., y registren su crecimiento por escrito de manera oportuna. . . . . . Debido a los objetivos claros de observación y las tareas específicas de acumulación de materiales, los estudiantes aprendieron a mirar todo lo que los rodeaba con una perspectiva de indagación y descubrimiento. Prestaron atención al anciano que estaba rebuscando en los contenedores de basura (un estudiante registró una semana en detalle). Su experiencia como basurero estuvo llena de simpatía por los mayores. También sugirió que los estudiantes acumularan tareas desechadas, libros, periódicos, botellas de agua mineral, etc. (Para los mayores, realmente lo hicimos), se peleaban en el césped. . . . . . En esta acumulación, los ojos de los estudiantes son agudos, sus emociones son ricas y, por supuesto, su pensamiento es ágil.

Para cambiar el estancamiento de los estudiantes que escriben sin arroz, los maestros solo pueden crear una atmósfera de escritura feliz para los estudiantes usando sus cerebros con habilidad y diligencia. Sin embargo, se trata de un trabajo largo y duro.

23 de septiembre de 2010