Una breve discusión sobre la salud física y los artículos de educación física para la salud.
Una breve discusión del artículo sobre el cuidado de la salud física y la educación física para la salud.
Resumen La educación física escolar es una parte importante de la educación escolar y la enseñanza de la educación física es el principal canal de comunicación escolar. educación física. Utilizando métodos de investigación bibliográfica, este artículo analiza cómo los cuatro factores que componen el proceso de enseñanza de educación física: profesores, materiales didácticos, estudiantes y medios de comunicación implementan la ideología rectora de "la salud primero" y presenta algunas opiniones y sugerencias.
Palabras clave: El primer factor básico de la salud en la educación física
La educación escolar debe establecer primero la ideología rectora de la salud, fortalecer efectivamente la educación física y el trabajo de salud. y permitir a los estudiantes dominar las habilidades motoras básicas y desarrollar el hábito del ejercicio constante. "La educación física escolar establece la ideología rectora de "la salud primero" y señala la dirección para construir una educación física escolar moderna y llena de vitalidad en el siglo XXI. Por lo tanto, se aclara la ideología rectora de "la salud primero" y cómo implementar esta orientación. la ideología es una tarea importante para las escuelas Un nuevo tema para los trabajadores de la educación física
1. Comprensión de la ideología rectora de “La salud primero”
1. ¿Qué es la salud? Considera que “la salud no es sólo la ausencia de enfermedad o debilidad, sino un estado pacífico y completo de los aspectos físicos, psicológicos y sociales. "Específicamente, la primera es que el cuerpo no es débil y no hay enfermedad; la segunda es que la mente debe estar sana; la tercera es que la adaptabilidad social es fuerte. Los tres son un todo inseparable que se complementa y promueve mutuamente.
2.¿Qué significa la salud primero? La salud primero se refiere a la relación entre salud, educación y aprendizaje. Un cuerpo sano o fuerte es la base de toda educación. "La fuerza física debe ir seguida de la búsqueda del conocimiento y la moralidad". "El coraje conduce a resultados de gran alcance". Se puede ver que la relación entre salud, educación y aprendizaje es la primera y la segunda relación. que la educación y el aprendizaje no son tan importantes como la salud, sino que la educación y el aprendizaje deben realizarse sobre la base de la pérdida de salud. ¿Cuál es el significado y el valor de una educación y un aprendizaje saludables?
3. ¿Qué es? ¿Cuál es el significado de la ideología rectora de "la salud primero"? La ideología rectora de la salud primero es utilizar la salud primero como guía para la educación. El significado específico de la idea de trabajo primero significa que todo trabajo educativo y docente en la escuela debe tomar la salud de los estudiantes como punto de partida y meta; en segundo lugar, significa que todo el trabajo educativo y docente en la escuela es responsable de la salud de los estudiantes. Por supuesto, la educación física escolar y la enseñanza de educación física tienen la responsabilidad ineludible de asumir la responsabilidad. parte de la responsabilidad que deben y pueden asumir.
2. La enseñanza de la educación física debe implementar plenamente la ideología rectora de “la salud primero”. proceso
(1) Profesores
1. Cambiar conceptos y mejorar la conciencia Primero, cambiar de educación física pasiva a educación física activa. Debemos cambiar el concepto de enseñanza pasiva y realizar la transformación. a la enseñanza activa, bajo la inspiración y guía de los maestros, permitir que los estudiantes descubran problemas, estudien y resuelvan problemas y exploren plenamente la iniciativa subjetiva y la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes.
En segundo lugar, cambie el concepto de educación física biológica. a un concepto de educación física multidimensional. La enseñanza de educación física escolar debe pasar de un simple concepto de enseñanza de educación física biológica a un concepto de enseñanza de educación física biológica, psicológica, social y multidimensional, cultivando al mismo tiempo la calidad psicológica y la adaptabilidad social de los estudiantes. y mejorar efectivamente el nivel de salud de los estudiantes.
En tercer lugar, es necesario pasar de aceptar el aprendizaje a aceptar y descubrir el concepto de aprendizaje en la reforma de la educación física escolar en el siglo XXI. cambia a un enfoque en la aceptación y el descubrimiento, con la transferencia de conocimientos como centro y la transferencia de métodos científicos como centro, cultivando a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, se ejerciten de forma independiente y desarrollen su pensamiento independiente y sus habilidades creativas.
Cuarto, la transición de situaciones de enseñanza "autoritarias" y de "laissez-faire" a situaciones de enseñanza "de desarrollo" es un factor importante que afecta el proceso de aprendizaje y la calidad de la enseñanza. La situación de enseñanza del "laissez-faire" ignora el papel de liderazgo de los docentes. . Que los estudiantes sean libres e indisciplinados.
Todos ellos afectan la actitud de aprendizaje y el espíritu creativo de los estudiantes, y también obstaculizan su subjetividad en el aprendizaje y su entusiasmo por la práctica. La situación de enseñanza "abierta" aboga por la exploración extensa y sin restricciones de los estudiantes y niega medidas de enseñanza obligatorias para los estudiantes. Es una unidad que combina la orientación del maestro y la autoorientación de los estudiantes, enfatizando el desempeño subjetivo de los estudiantes. Por lo tanto, debemos transformar las situaciones de enseñanza "autoritarias" y de "laissez-faire" en situaciones de enseñanza "abiertas", y prestar atención a establecer una relación armoniosa de confianza mutua, igualdad y respeto entre profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza, para así mejorar el impulso de aprendizaje de los estudiantes.
2. Mejorar continuamente la propia calidad para poder desarrollarse y mejorar de forma integral. La estructura de conocimientos de los profesores de educación física modernos no sólo puede satisfacerse con el modelo tradicional de "conocimiento de la materia, conocimiento de la pedagogía", sino que debe formar una estructura compuesta de múltiples capas: primero, dominar los conocimientos básicos sobre la naturaleza y las humanidades contemporáneas, y tener una sólida base en disciplinas instrumentales Conceptos básicos y poder utilizarlo con habilidad. En segundo lugar, aprender más y familiarizarse con las ciencias de la información, las ciencias de la vida, las ciencias ambientales y otros conocimientos. En tercer lugar, comprender y dominar profundamente los conocimientos y habilidades profesionales de la materia, y continuar aprendiendo y fortaleciendo las explicaciones y demostraciones en clase de acuerdo con las necesidades; de la reforma educativa, la capacidad organizativa, la capacidad de utilizar la tecnología de enseñanza moderna y la capacidad de investigación científica, otorgar importancia a las teorías e ideas educativas modernas, ser capaz de utilizar teorías educativas y de enseñanza avanzadas para enseñar y mejorar integralmente la eficacia de la enseñanza.
(2) Materiales didácticos
La selección de materiales didácticos debe ser diversa y aceptable, resaltar el fitness, el entretenimiento, la vida útil, la amplitud y la practicidad, y satisfacer al máximo a los estudiantes. .Las necesidades de personalidad, grupo y desarrollo social, por lo tanto, en la construcción de materiales didácticos se debe prestar atención a los siguientes puntos:
1. En cada etapa, también se debe prestar atención a la coherencia sexual y sistemática de los materiales didácticos. Al organizar los materiales didácticos, además de seleccionarlos de acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes en cada etapa, se debe prestar especial atención a la coherencia y sistematización de los materiales didácticos.
2. Es necesario enfatizar la combinación orgánica de competencia y cuidado de la salud para mejorar integralmente la calidad física y mental de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos de la ideología rectora de la salud primero, la educación física debe integrarse estrechamente con la atención sanitaria y la supervisión médica. Para estudiantes con diferentes condiciones de salud, prestar atención a un trato diferente, prestar atención a las reacciones durante el ejercicio y prevenir fenómenos perjudiciales para la salud física y mental. La competición y la atención de la salud deben combinarse orgánicamente para convertirlos en el contenido básico y el "punto de avance" de una educación de calidad en el deporte escolar.
3. Sobre la base de la unidad de principios, ampliar vigorosamente la flexibilidad de los materiales didácticos y adaptarse activamente a diferentes situaciones en diferentes lugares. En términos prácticos, se pueden hacer los dos intentos siguientes: primero, formular de manera integral un esquema de orientación para la educación física en las escuelas primarias y secundarias, establecer disposiciones principales sobre las actividades de educación física y alentar a varias localidades a compilar programas de estudios y materiales didácticos de educación física que se adapten a sus necesidades. las características de la región y las necesidades de los estudiantes. El segundo es aumentar significativamente la proporción de libros de texto optativos para satisfacer las necesidades de diferentes tipos de estudiantes.
4. La evaluación y evaluación del rendimiento deportivo deben tomar la "salud" como núcleo, prestar atención a las diferencias individuales y realizar evaluaciones integrales. Respetar las condiciones innatas, las diferencias individuales, las aficiones y los rasgos de personalidad de los estudiantes, tratarlos de manera diferente y evaluar los beneficios de la educación física desde tres aspectos: físico, psicológico y social. Esto debe utilizarse como un gran avance para la reforma, porque los estándares de evaluación pueden ser. Se utiliza para restringir, guiar el proceso de enseñanza.
(3) Estudiantes
1. Fortalecer la educación ideológica. Informe con frecuencia a los estudiantes sobre la importancia práctica de las actividades físicas nacionales y los deportes para toda la vida para la salud humana, para que los estudiantes comprendan que el fitness nacional y los deportes para toda la vida no son solo lemas, sino un gran proyecto que beneficia al país y a la gente, para que cada estudiante pueda establecer un sentido de Un sentido de urgencia, un sentido de misión.
2. Enseñar a los alumnos conocimientos teóricos científicos del deporte. Permítales utilizar este conocimiento para diseñar científicamente sus propios ejercicios basados en la vida real y el entorno circundante, y guiar a otros a hacer ejercicio. También pueden evaluar los efectos del ejercicio en función de las características fisiológicas, bioquímicas, morfológicas y de otro tipo del deportista. Al mismo tiempo, basándose en su propia experiencia deportiva durante el ejercicio, continuarán profundizando su comprensión de la teoría deportiva de la tecnología deportiva y mejorando su capacidad deportiva.
3. Presta atención al ejercicio físico extraescolar. La enseñanza en clase es la guía para el ejercicio extracurricular, y el ejercicio extracurricular es una extensión de la enseñanza en clase.
Cuando cultivamos las habilidades deportivas de los estudiantes, no solo debemos prestar atención a la enseñanza de conocimientos, tecnología y habilidades deportivas, sino también a cultivar buenos hábitos de ejercicio físico en los estudiantes.
(4) Medios
1. Promover la construcción básica del trabajo deportivo y de salud escolar y mejorar las condiciones de funcionamiento escolar. Las autoridades docentes deben brindar apoyo y preferencias políticas para el hardware de educación física, fortalecer la construcción de infraestructura escolar, aumentar la inversión y mejorar los niveles de gestión del campus para que la escuela tenga un hermoso entorno natural e instalaciones deportivas relativamente completas, etc. La escuela proporciona las condiciones necesarias para en la realización de actividades deportivas y trabajos de salud durante la docencia en el aula, la disposición del equipamiento del lugar debe cumplir con los requisitos de salud, tomando como premisa la salud de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender en un ambiente seguro e higiénico se deben mejorar y mejorar diversas regulaciones; sistema, organizar razonablemente el tiempo de trabajo y descanso, garantizar el tiempo de actividad extracurricular necesario, de modo que diversas actividades e instalaciones en la escuela conduzcan al crecimiento saludable de los estudiantes, fortalezcan la coordinación interpersonal entre maestros, estudiantes, compañeros de clase y otro personal dentro de la escuela, para que los estudiantes puedan tener un ambiente interpersonal armonioso, además, los padres también deben dar el ejemplo, dar un buen ejemplo a sus hijos y promover aún más que los estudiantes adquieran buenos hábitos de ejercicio físico; las escuelas también deben brindarles buenos servicios de salud, como; como atención sanitaria planificada Inspección y seguimiento del desarrollo, prevención y control de enfermedades infecciosas, etc.
2.Realizar diversas actividades deportivas extraescolares para enriquecer la cultura deportiva del campus. La llamada cultura deportiva es un tipo de cultura creada y compartida por profesores y alumnos de la escuela en un entorno específico y de acuerdo con las necesidades del desarrollo social a través de todos los niveles de la escuela. Hereda y desarrolla el espíritu racional humano y el espíritu humanista. sus contenidos y promueve la práctica deportiva escolar. Como espíritu objetivo con cierta connotación y dirección, siempre debe expresarse a través de un determinado medio, lo que requiere que los trabajadores deportivos organicen y realicen activamente una variedad de actividades deportivas extracurriculares, como festivales culturales y deportivos. Podemos aprender de las experiencias exitosas de algunas escuelas:
(1) Fortalecer los esfuerzos de publicidad, aprovechar al máximo los periódicos de pizarra, la radio, los carteles y otros medios publicitarios, fortalecer la representación, realzar la atmósfera y movilizar a todos. Profesores y alumnos de la escuela por venir estén atentos a las actividades del Festival Deportivo.
(2) En cuanto al formato de coordinación y competencia del proyecto, éste deberá realizarse de acuerdo a las características físicas y psicológicas de los estudiantes, las tareas y requerimientos de la enseñanza de educación física en cada grado, y las características de edad. No es necesario ceñirse al modelo tradicional, siempre y cuando lograr el objetivo de la acción colectiva y la participación de todos pueda adoptar muchas formas.
(3) En cuanto al método de puntuación de la competencia, se puede utilizar la puntuación total de la clase, que se puede publicar en la radio o en un lugar visible de la escuela.
(4) Durante el Festival Deportivo, los estudiantes pueden ser educados sobre el "patriotismo" a través de informes académicos, ensayos deportivos, fotografías deportivas, etc., mejorar la pasión patriótica y el orgullo nacional de los estudiantes, y cultivar el "de los estudiantes". El espíritu emprendedor y de lucha de "más alto, más rápido y más fuerte" y el espíritu colectivista de "unidad, amistad y progreso".
Ante cambios importantes en las ideas educativas, los trabajadores de educación física escolar deben actualizar y cambiar completamente sus conceptos, promover la reforma de la educación física escolar, establecer primero la ideología rectora de la salud y brindar más estudiantes de alta calidad. El talento aporta. ;