Buscando temas para dibujos creativos infantiles
1. A los niños les gusta dibujar, que es una necesidad psicológica generada por las propias necesidades fisiológicas del niño. Cuando participamos en la educación artística de los niños, debemos estudiar la psicología y las características de las pinturas de los niños, de lo contrario, no podremos evaluar correctamente las pinturas de los niños y será difícil brindar orientación sobre las pinturas de los niños. La etapa de la escuela primaria debe dividirse en tres períodos según la edad del niño: el período de esquema de 6 a 8 años, el período de tendencia realista de 9 a 11 años y el período realista después de los 12 años (relativamente hablando, algunos avanzará o retrocederá). Los profesores de arte deben cultivar los intereses de los niños de acuerdo con su psicología y características pictóricas en las diferentes etapas, mejorando así su nivel pictórico.
Los niños de 2, 6 y 7 años se encuentran en la etapa de transición de la infancia a la niñez. Su desarrollo cerebral ha alcanzado el 90% de los adultos, pero aún conservan psicológicamente el estado de la infancia. Tratan la pintura como un juego, confundiendo a menudo cosas animadas e inanimadas. A partir de los 7 años, esta característica de los niños irá disminuyendo o debilitándose gradualmente, y poco a poco podrán comprender el mundo objetivo de forma objetiva y realista, y al mismo tiempo podrán dibujar como les resulta familiar. A medida que aumentó su participación en actividades sociales y se ampliaron sus conocimientos, la pintura alcanzó su clímax y entró en la edad de oro de la creación pictórica infantil. Se basan en la intuición, junto con su propia comprensión e imaginación de las cosas, y expresan sus estados de ánimo e imágenes a través de sus propios recuerdos basándose en el concepto de características de las imágenes en sus mentes. El modo de modelado es la característica general de las pinturas de los niños en esta etapa, por lo que se denomina etapa de esquema. Durante este período, se solicita especialmente a profesores y padres que no evalúen las pinturas de los niños desde una perspectiva adulta, ni permitan que los niños imiten ciegamente las obras o técnicas de los adultos. Deben dejar que la naturaleza siga su curso y darles a sus hijos plena libertad para dibujar lo que quieran con su expresión favorita, para no reprimir la pintura de la naturaleza de sus hijos.
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En tercer lugar, debido al crecimiento de la edad de los niños, los cambios fisiológicos, la mejora de la capacidad de observación y la mejora de la capacidad de juicio, el desarrollo de la capacidad de pensamiento es diferente de la etapa anterior Hay una diferencia. Comienzan a observar y explorar el entorno de la vida real con una actitud objetiva y empiezan a dudar de los cuentos de hadas y los sueños en los que creían durante su infancia. Soy negativo acerca de las expresiones "raras" e "ilógicas" que he usado en el pasado, y soy negativo acerca de las pinturas desproporcionadas y poco realistas que he hecho en el pasado. No les gusta el infantilismo y la inocencia de los cuadros de los niños, pero envidian los cuadros de niños mayores y adultos. Hicieron grandes avances en la percepción espacial de la pintura y comenzaron a pasar del pensamiento espacial plano al pensamiento espacial tridimensional, por lo que se llama el período de tendencia al realismo. A medida que las pinturas de los niños en esta etapa comienzan a buscar la realidad, sus conmovedoras creaciones infantiles desaparecen gradualmente y su interés por la pintura se vuelve indiferente. Algunos incluso consideran la pintura como una carga adicional. Durante este período, el interés de los niños por la pintura debe ser tan fuerte como en el período del esquema, lo que requiere mejorar su capacidad pictórica y su conciencia estética de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, elegir métodos y modelos de enseñanza que se adapten a ellos y hacer que sus pinturas sean líricas. y expresividad, de modo que aumentará el interés de los estudiantes por el arte.
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