Plan de lección del juego de alfabetización para el segundo volumen del idioma chino de primer grado publicado por Shanghai Education Press.
Plan de lección 1 del juego de alfabetización del Volumen 2 de Idioma chino para el primer grado de la escuela secundaria de Shanghai Education Press 1. Objetivos de enseñanza
En el contexto del juego, revise ". La gente tiene absolutamente prohibido encender cigarrillos. Es muy importante pronunciar las palabras "amistosas y verdaderas", distinguir claramente los sonidos nasales de estas palabras y pronunciarlas con precisión.
2. Repasar los cinco radicales aprendidos y combinarlos con algunos caracteres individuales para formar palabras con estructura de izquierda a derecha, permitiendo a los estudiantes probar varias combinaciones.
3. Deje que los estudiantes conozcan "Ding Zhenge" por primera vez en forma de un juego de "cadena zi" y practique usando "Chaoshu Catch the Mud" para conectar el dragón.
4. Practicar la lectura de frases con signos de exclamación en diferentes tonos.
5. Utilice "agua de tres puntos" y "unilateral" para describir los personajes y dominar sus características de escritura de izquierda estrecha y derecha ancha.
Dos. Enfoque y dificultades de la enseñanza
1. Revise los cinco radicales que se han aprendido, combínelos con algunos caracteres individuales para formar caracteres de estructura izquierda-derecha y deje que los estudiantes prueben varias combinaciones.
2. En forma de un juego de "cadena de palabras", permita que los estudiantes conozcan "Dingzhen" por primera vez, practiquen el uso de "marea, comodidad, barro" para formar palabras conectadas y presten atención. a la confusión de homófonos.
Tres. Preparación docente
Preparación docente:
1. Cuatro tarjetas de iniciales: in ing en eng
2. Construye ocho autos y escribe ocho en la carrocería A new. personaje: "La gente es muy comedida, las luces son muy brillantes, los amigos son muy sinceros";
3. Haz algunas tarjetas con radicales y caracteres chinos;
4. las tres frases de la pregunta en la pizarra;
5. Diseñar un pase (uno para cada persona).
Cuatro. Proceso de enseñanza
1. Revelar el tema
1. Introducción al diálogo
¡Hemos aprendido cuatro textos desde el inicio de clases! En la lección de hoy, usaremos estas técnicas para jugar un juego introductorio en el "Juego de alfabetización 1". (Muestra la tarjeta de inmigración) Esta es la tarjeta de inmigración. Según el contenido del juego, puedes obtener una estrella cada vez que ingresas y puedes llegar a la cima ingresando cinco veces seguidas. ¡Colorea la estrella roja para indicar éxito!
Pantalla: Juego de alfabetización 1
2. Requisitos claros
Veamos qué niveles necesitamos superar. ¿Cuáles son las dificultades?
(1) Muestra los requisitos de cada nivel y deja que los estudiantes los vean por sí mismos.
(2) Hay algunos requisitos poco claros que hacen que los estudiantes se cuestionen.
Descripción:
Diseñe los cinco ejercicios no relacionados de pinyin, alfabetización, lectura de oraciones y escritura para los estudiantes en lecciones recientes en situaciones entrelazadas, y pinte La pequeña estrella roja que sirve como final. recompensa para estimular el interés de los estudiantes por aprender, permitiéndoles consolidar conocimientos y practicar el idioma en un estado de ánimo relajado y feliz.
Al aclarar los requisitos para los avances, los profesores deben guiarse por el concepto de los estudiantes como cuerpo principal, dejar que los estudiantes vean las preguntas por sí mismos, tratar de comprenderlas, permitir que los estudiantes comprendan las áreas problemáticas y darles Guía de soluciones específicas.
2. Supera los obstáculos uno por uno
(1) Supera el primer obstáculo
1 Aclara los requisitos de entrada.
(1) Requisitos de participación en el espectáculo: ¿Puedes indicar a los vehículos siguientes que se estacionen en el lugar adecuado?
(2) Leer por nombre.
2.Guía de práctica.
Si quieres llegar al primer nivel, tendrás que encontrar algunos trucos. ¿Cuáles son?
(1) Mostrar aleatoriamente según las respuestas de los estudiantes (tarjetas con vocales en el estacionamiento, palabras nuevas en el auto): in ing en eng.
La gente es comedida, pero los amigos son brillantes.
(2) Declaración del profesor: ¡Si puedes leer su pronunciación correctamente, habrás encontrado la llave de oro para pasar el primer nivel!
(3) Nombra vocales y palabras nuevas (recuerda los sonidos nasales antes y después).
(4) Lee en el tren, presta atención a la pronunciación; p>3. Completa el ejercicio.
(1) ¿Quién puede ser un despachador de automóviles competente para dirigir estos vehículos al estacionamiento apropiado?
(2) Nombra las herramientas de aprendizaje que los estudiantes han colocado en sus vidas y los otros estudiantes responderán las preguntas por sí solos en el libro.
(3) Intercambia respuestas; y los estudiantes con respuestas correctas pasarán la prueba por sí solos. Haz una estrella después de un nivel.
(4) ¿Qué otros vehículos se pueden estacionar en estos cuatro estacionamientos? (Intercambio de nombres - el maestro escribe en la pizarra - los estudiantes leen las palabras)
Descripción:
La distinción entre los sonidos nasales antes y después es el foco y la dificultad de esta actividad de alfabetización. Permita que los estudiantes recuerden la pronunciación de nuevas palabras a través de juegos, profundicen su memoria de los sonidos nasales antes y después de nuevas palabras durante la práctica y los consoliden nuevamente mediante la inspección.
Los profesores deben centrarse en el estímulo a la hora de marcar las entradas. Si los estudiantes cometen errores en sus preguntas, está bien. Anime a los estudiantes a hacer correcciones durante las inspecciones. Siempre que lo corrijan y lo lean varias veces, aún podrán obtener una estrella.
Los juegos son solo una forma, la esencia es utilizar juegos para ayudar a los estudiantes a consolidar Pinyin. Por lo tanto, los profesores deben comprender bien la palabra "título" en el proceso de estandarización de juegos.
(2) Rompiendo el segundo nivel nuevamente.
1. Aclarar los requisitos de ingreso.
¡Cuántos alumnos pasaron el primer nivel! El primer nivel es sólo un ejercicio de calentamiento, ¡el segundo nivel es un poco más difícil! ¡Mirar!
Muéstrame la petición: Encuentra un buen amigo y tómalo de la mano.
(1) Lea la pregunta por nombre;
Aquí hay diez niños, cinco a la izquierda y cinco a la derecha. ¿Los conoces?
Presentación aleatoria: Cinco jóvenes radicales se pusieron de pie.
Leer por nombre - todos a la vez
2. Pautas para completar los ejercicios.
Los cinco niños quieren jugar en el mundo de los libros, pero les resulta difícil encontrar amigos adecuados (refiriéndose a las cinco palabras de la derecha) y tomarse de la mano. Al menos cinco parejas de amigos pueden conseguir un pase. ¿Intentemos superar este nivel?
(1) Dígale a un estudiante que deletree las tarjetas en la pizarra;
(2) Los otros estudiantes dibujan algunas líneas rectas debajo de los ejercicios del libro y escriben las palabras combinadas. las líneas rectas Arriba;
(3) Comprueba: envía la tarjeta a diez compañeros de clase, pide a un amigo que se tome de la mano y respondan juntos:
(Por ejemplo) Párate junto a manos, combina las manos Tira;
(4) Escribe cinco o más estrellas para tu segundo nivel.
Descripción:
El ejercicio en sí no es muy difícil. Comience escribiendo cinco palabras nuevas y luego pida a los estudiantes que organicen sus propias palabras para expresarse. El profesor sólo necesita prestar atención a si las expresiones de los alumnos son correctas y si el idioma es fluido.
Lo importante es que en esta pregunta los profesores pueden romper sus estereotipos de pensamiento y cultivar los métodos de pensamiento de opción múltiple de los estudiantes. Por ejemplo, "三水" se puede combinar con "西" y "station" para formar "cry"; el "personaje secundario" puede combinar "za" con "子" y "米" con "米". De hecho, esta combinación diversificada es el tema de este ejercicio.
Hay otra forma de realizar este ejercicio, que es pedirle a cada alumno que haga diez tarjetas antes de la clase y las opere en clase, pero llevará más tiempo antes de la clase. En comparación con los métodos operativos anteriores, los dos métodos tienen sus propias ventajas y desventajas.
(3) Superar el tercer nivel
1. Aclarar los requisitos de ingreso.
“Word Chain” es la culminación de este avance.
(1) Mostrar requisitos fuera de límites: "Cadena de palabras" es un grupo, compare qué grupo tiene la conexión correcta y la velocidad más rápida.
(2) Veamos, ¿cuál es la diferencia entre este nivel y los dos anteriores?
Respuesta del estudiante - resumen del profesor: Así es. Este nivel también prueba si un pequeño grupo de estudiantes puede cooperar para superar el nivel. Este es un juego de solitario en equipo. Veamos qué grupo puede hacerlo bien y rápido.
(3) ¡Echemos un vistazo al secreto del Solitario!
Espectáculo: Brisa-Viento-Lluvia-Lluvia-Sonido-Música.
A. Leer las palabras;
B. Hablar sobre el método de cadena de palabras
2.
Espectáculo: El tío Chao juega en el barro
(1) En la competencia de Solitario, los estudiantes del grupo pueden ayudarse entre sí a resolver problemas cuando encuentran dificultades;
(2) El profesor escribe en la pizarra en el acto;
(3) Lee estas palabras;
(4) Agrupa en grupos para comenzar tu tercer nivel.
Descripción:
La dificultad con el encadenamiento de palabras es que los estudiantes mezclarán palabras con la misma pronunciación, lo cual también es la dificultad de esta lección. Un manejo inadecuado puede provocar confusión de homófonos. La estrategia para resolver este problema es que el maestro puede escribir otra palabra al lado en el grupo de habla de estudiantes para que los estudiantes comparen y diferencien. El profesor escribe en la pizarra y los alumnos leen constantemente las palabras con los ojos. La práctica en sí no es importante. Lo importante es ayudar a los estudiantes a acumular vocabulario y dominar su uso a través de la práctica.
La cadena de palabras no es solo una forma de consolidar y acumular vocabulario, sino también una interpretación multidimensional del vocabulario. Por ejemplo, "brisa" no sólo puede recibir "viento y lluvia", sino también "viento".
(4) Superar el cuarto nivel
1. Aclarar los requisitos de ingreso.
¡Vamos! ¡Hemos llegado al nivel 4! ¡La victoria nos llama!
(1) Mostrar requisitos de ingreso:
Las últimas tres oraciones terminan con signos de exclamación, pero se leen de manera un poco diferente. ¿Puedes leer los diferentes tonos?
(2) Lectura de llamadas por nombre
2. Guiar la lectura de frases.
Esta pregunta parece ser un ejercicio de lectura, y son todas frases de los textos que hemos estudiado. No debe ser demasiado difícil conseguir una estrella. ¡Los niños que aman la lectura pueden estar emocionados!
(1) Visualización: Los niños no pudieron evitar gritar: "¡El dragón está vivo!"
¡Ah, qué cuadro más encantador!
La lombriz dijo: "Es la brisa primaveral. ¡La brisa primaveral nos hace señas para salir!"
(2) Lectura de lista - evaluación de los estudiantes - orientación del maestro;
(3) Los compañeros de mesa leen juntos: los compañeros de mesa se califican entre sí después del nivel 4.
Descripción:
Este juego es un texto de autoaprendizaje que ayuda a los estudiantes a clasificar y les permite comprender. que puede haber algunas diferencias al leer, pero esta diferencia no requiere que los estudiantes la expresen en un lenguaje estandarizado, sino que a través de su lectura es un poco diferente lograr el propósito de la capacitación.
Deje que los estudiantes lo intenten. evaluarse unos a otros, lo cual es otra ganancia para los estudiantes a través de este juego, en el proceso, deben expresar sus opiniones con valentía y tal vez usar su propia lectura para ilustrar sus opiniones.
¡Finalmente, descanso! a través de las barreras
1. ¡Aclara los requisitos de ingreso! ¿Estás cansado? ¿Tienes la confianza para hacer todo lo posible?
(1) Muestra los requisitos de ingreso: dibuja primero, luego escribe Preste atención a la posición de las partes izquierda y derecha de la palabra Gri.
(2) Preguntas de lectura para estudiantes
2.
Parece que a este nivel necesitamos calmarnos y encontrar las reglas para escribir con cuidado.
Xiu: ¡Escribe una carta clara!
(1) ¡Con cuidado! observe el patrón de escritura de estos cuatro caracteres (estrecho a la izquierda y ancho a la derecha)
Capte el patrón: "tres puntos de agua" y La palabra "de un solo lado" es estrecha a la izquierda y ancha a la derecha.
(2) Los estudiantes dicen la ubicación de las teclas y el maestro escribe las cuatro palabras en el lugar.
(3) Los estudiantes escriben. el maestro inspecciona (preste atención a la postura de escritura de los estudiantes)
(4) Marcado en el sitio, los estudiantes con estrellas de cinco puntas colocan las estrellas detrás del quinto nivel
Descripción:
En la parte de escritura, los profesores primero deben prestar atención a las posturas y hábitos de escritura de los estudiantes, a partir de la formación de hábitos. Al principio, no tienen altos requisitos para la belleza de los caracteres chinos, pero se concentran. sobre las reglas de escritura de los caracteres chinos y la posición de escritura de las teclas.
En segundo lugar, debemos enseñar a los estudiantes a dominar las reglas de escritura. Por ejemplo, la palabra "三水" es estrecha a la izquierda y. de ancho a la derecha, para que los estudiantes puedan transferir las reglas de escritura a la escritura futura.
Resumen del curso
1. ¿Qué niños pasaron el quinto nivel? ¡Gran habilidad! ¡Aplaudamos!
2. Usa un bolígrafo para dibujar una estrella roja para experimentar el éxito. Las lecciones de 35 minutos están estrechamente interconectadas y la enseñanza es compacta. El lenguaje del profesor siempre debe crear una atmósfera de juego para sumergir a los estudiantes. Los profesores siempre deben entender que los juegos son sólo una forma. Deben prestar más atención a los puntos de conocimiento e implementar la enseñanza. objetivos y guiar a los estudiantes para que aprendan con interés y con los pies en la tierra.
(Por ejemplo, el diseño del enlace docente para el segundo avance)
Verb (abreviatura de verbo) reflexión después de clase
Revisión integral del uso de los juegos
Nuevos materiales didácticos Se han inyectado muchas ideas de juegos en la disposición del contenido. Las formas de gamificación, situacionalización y práctica basada en actividades de "Juegos de alfabetización" y "Palacio feliz chino" pueden atraer la atención de los estudiantes de grados inferiores y mejorar sus habilidades integrales en el idioma chino en juegos animados.
2. El papel de los profesores en los juegos de alfabetización
En la enseñanza mediante juegos, los profesores, como organizadores e instructores del juego, deben aprovechar diversas oportunidades del juego para estimular la motivación. , Despertar la disposición y hacer que los estudiantes tengan el deseo de participar e intervenir. En los juegos, el papel rector del profesor es respetar la disposición de los estudiantes a jugar y ser bueno captando la información enviada por los estudiantes a partir de sus palabras, acciones y expresiones en las actividades del juego, como base para guiar el juego, de modo que enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y ajustar constantemente los planes de enseñanza.
Tres. Problemas encontrados en la enseñanza
Es muy difícil preparar lecciones para juegos de alfabetización, porque los textos que se enseñan en tiempos normales son diferentes, no existe un entorno lingüístico específico y los cinco ejercicios individuales no están relacionados entre sí. . Los profesores necesitan crear sus propias situaciones y el lenguaje de enseñanza debe girar siempre en torno a la atmósfera del juego para que los alumnos puedan sumergirse en él. De hecho, al preparar las lecciones, descubrí que había un problema con mi lenguaje de enseñanza. El lenguaje de introducción a menudo se desviaba de la situación y necesitaba perfeccionarlo repetidamente para que el lenguaje utilizado en la enseñanza en el aula se adaptara a la situación.
Los objetivos de enseñanza del plan de lección del juego de alfabetización china de segundo grado de Shanghai Education Press:
1 Repasar las vocales individuales: A, O, E, I, U, ü. y sus cuatro tonos.
2. Revisar trazos: horizontal, vertical, vertical.
3. Revise las nuevas palabras aprendidas en esta unidad, aprenda a conectar palabras en oraciones e inspire a los estudiantes a pronunciar oraciones con diferentes patrones de oraciones basadas en oraciones de ejemplo.
4. Aprenda a leer canciones infantiles y comprenda su significado.
5. En la autoevaluación y la evaluación por pares de las posturas de escritura, los estudiantes pueden inicialmente comprender la autoevaluación de acuerdo con ciertos estándares y dar evaluaciones justas y objetivas a sus compañeros. Aprenda a apreciar las fortalezas de sus compañeros o dé consejos honestos.
Puntos clave y dificultades:
1. Ser capaz de leer correctamente caracteres chinos en blanco y descubrir las diferencias entre trazos, como trazos horizontales, pliegues horizontales y ganchos de pliegue horizontal.
2. Indique a los estudiantes que conecten palabras en oraciones de acuerdo con el patrón de oración de "quién hace qué" y traten de hablar en oraciones diferentes sobre esta base.
Preparativos para la enseñanza: tarjetas Pinyin, tarjetas con palabras nuevas, bolígrafos de acuarela, material didáctico con manzanas.
Proceso de enseñanza;
1. Revelar el tema
1. Estudiantes, después de estudiar hace algún tiempo, ustedes y Word Baby se han hecho buenos amigos. Para recompensarlo, la maestra preparó muchas manzanas rojas grandes y dulces para los niños que obtuvieron buenos resultados en el juego de alfabetización de hoy. ¿Quién está dispuesto a luchar por ellos?
2. Muestre el tema: Lean juntos el juego de alfabetización 3.
2. Haz una manzana grande.
1. Muestra la tarjeta pinyin. ¿Quién reconocerá primero estas manzanas rojas? Deje que los estudiantes practiquen la lectura de las seis vocales simples y sus cuatro tonos.
Leer en grupos de cuatro.
Muestra una manzana en blanco en el texto y los caracteres chinos al lado. Haga que los estudiantes completen los ejercicios del libro con bolígrafos de colores. El profesor inspecciona las instrucciones y comprueba las posturas de lectura y escritura. Los estudiantes dibujan manzanas grandes y coloridas.
Revisa y otorga recompensas de "manzana" a los estudiantes que completen las tareas correctamente.
Reconocimiento colectivo.
Mira con atención y no muestres la ropa equivocada.
1. Muestre el problema y sus requisitos, lea el problema con los estudiantes y oriente su comprensión del problema.
2. Escribir en la pizarra: leer los nombres de los trazos de "horizontal, vertical, izquierda".
3. Pon a una persona como ejemplo. Femenino: horizontal, horizontal, vertical, horizontal. Hay tres líneas horizontales en el carácter del rey. Colgué mi ropa en la caña de bambú. )
4. Los estudiantes completan los ejercicios y los corrigen por sí mismos. El profesor inspecciona las instrucciones y comprueba las posturas de lectura y escritura.
5. Elimina palabras nuevas que se confunden fácilmente.
4. Elige algunas manzanas adecuadas del erizo y conéctalas en oraciones para ver quién tiene más oraciones.
1. Mira al Sr. Erizo. Llevaba tantas manzanas. Siempre que puedas conectar las palabras de las manzanas en oraciones, podrás recoger las manzanas. Pruébelo nombrando a un estudiante.
2. Proporcione requisitos de preguntas y preguntas de ejemplo. La maestra demostró un ejemplo: las vacas comen pasto.
¿Qué come hierba? ¿Qué hacen las vacas?
Utilizo las tres manzanas del erizo para formar una frase y puedo conseguir tres manzanas. Pruébelo usted mismo. Nuestro requisito es conectar oraciones con "qué hacer".
Los estudiantes pueden prepararse libremente y comunicarse con sus compañeros.
Comunicación en el aula:
(1) Utilice patrones de oraciones de "qué hacer" para comunicarse. Aquellos que acierten recibirán premios Apple, que se pueden acumular.
(2) Complementar según los requisitos del patrón de oración.
(3) ¿Crees que puedes decir una frase usando las palabras que hemos aprendido? Agrega palabras que representen tiempo, lugar, estado de ánimo, etc. ¿Para darle cuerpo a una frase?
5. Yo diría, puño pequeño.
1. ¿Quieres escuchar? Escuche atentamente para ver si hay reglas.
2. El maestro demuestra canciones infantiles y realiza acciones. Los estudiantes encuentran patrones.
: Todos observaron atentamente. De hecho, este método de juzgar el tamaño de la luna a través de la concavidad y convexidad de las articulaciones del puño se ha transmitido desde la antigua China. Generalmente el mes grande tiene 31 días y el mes pequeño tiene 30 días, de los cuales febrero tiene solo 28 días. Este método de cálculo puede ayudar a los antiguos a calcular correctamente las fechas, determinar los cambios climáticos y varios términos solares.
3. ¿Quieres que tu pequeño puño cante? Por favor aprende del maestro. El docente orienta el aprendizaje de las canciones infantiles.
4. Leer canciones infantiles y comunicarse con buenos amigos.
6. Evaluación de escritura
1. Escritura requerida: Hoy todos repasaron las nuevas palabras y frases que aprendieron jugando y todos recibieron una manzana como recompensa del maestro. Ahora el profesor os dará tres manzanas a cada uno y os permitirá ser pequeños profesores para premiaros a vosotros mismos o a vuestros compañeros. Lo siguiente que evaluamos es la postura de escritura de todos.
2. Consejos sobre la postura de escritura: Piense en retrospectiva: ¿logró "un golpe, un pie, una pulgada" cada vez que escribía? El maestro cree que cada uno de ustedes puede hacer algo bien por sí mismo. Autoevaluación del estudiante.
3. Evaluación mutua: Hay dos manzanas. Por favor, evalúa la postura de lectura y escritura de tu compañero de escritorio, si lo haces bien, dale dos manzanas. Si su compañero de escritorio no ha hecho lo suficiente, dígaselo en voz baja y espere que continúe trabajando duro en el futuro.
Los compañeros de mesa se evalúan entre sí.