Una breve discusión sobre cómo sentar las bases del idioma chino de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
La educación china en la escuela primaria es la etapa de iluminación para que los estudiantes sienten las bases del aprendizaje del chino, y su papel en el proceso de crecimiento de los estudiantes no puede subestimarse. En la actualidad, existen muchos problemas en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Algunos modelos de enseñanza antiguos aún persisten en un estado de aprendizaje pasivo, lo que no favorece el logro de los objetivos de la enseñanza. papel de los estudiantes en la enseñanza del chino, para que los estudiantes puedan realmente aprender chino. Interesarse y ser un estudiante activo. Basado en experiencias docentes pasadas y reflexiones, este artículo analiza cómo aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes de la siguiente manera.
El chino en las escuelas primarias es una materia básica clave y juega un papel importante en el desarrollo del lenguaje y las habilidades de pensamiento de los estudiantes en el futuro. Durante mucho tiempo, la enseñanza de chino en las escuelas primarias se ha basado básicamente en la enseñanza de los profesores, y los profesores son los líderes en el aula, lo que no favorece el entusiasmo de los estudiantes por aprender. La nueva reforma curricular requiere que siempre se enfatice el estatus de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Como docente de chino de escuela primaria, debemos comprender completamente el contenido de la enseñanza y los requisitos de la nueva reforma curricular, implementar el concepto orientado a las personas en la enseñanza. y adoptar constantemente estrategias de enseñanza efectivas para estimular la iniciativa de los estudiantes, hacer que los estudiantes cambien de pasivos a activos y aprovechar al máximo su posición dominante en el aula.
1 Cultivar el interés de los estudiantes por aprender
1.1 Actividades de introducción a la clase
El interés es el mejor maestro y la fuerza impulsora intrínseca del aprendizaje de los estudiantes. El chino es un tema que lo abarca todo, como un vasto océano, que contiene todo tipo de conocimientos ricos e interesantes. Cultivar activamente el interés de los estudiantes por el chino en la enseñanza del chino en la escuela primaria promoverá en gran medida la posición dominante de los estudiantes. Tener un gran interés en aprender puede permitir a los estudiantes concentrarse mucho en clase y mantener un buen estado para absorber el conocimiento. Lo primero a lo que hay que prestar atención es la introducción del curso. El uso de un lenguaje interesante y actividades interesantes en este enlace puede hacer que los estudiantes entren en estado de aprendizaje lo antes posible. Por ejemplo, al enseñar la lección "Martín pescador", el maestro puede preparar muchas fotografías de aves con anticipación y dejar que los estudiantes identifiquen cuál es el martín pescador, qué otras aves son y cuáles son las similitudes y diferencias entre ellas y el martín pescador. Los estudiantes que participen activamente con preguntas se interesarán en el siguiente contenido de aprendizaje.
1.2 Fomentar el aprendizaje extraescolar
Los conocimientos aprendidos en el aula son limitados, por lo que los profesores deben animar a los estudiantes a aprender activamente fuera de clase. Los profesores pueden recomendar libros y materiales relevantes a los estudiantes, permitiéndoles elegir contenidos de aprendizaje extracurriculares de acuerdo con sus propios intereses. Por ejemplo, al estudiar la lección "Pequeño fotógrafo", los estudiantes pueden aprender sobre fotografía en su tiempo libre y animarlos a tomar algunas fotografías y grabar algunas imágenes con sus propias cámaras. Luego, los trabajos fotográficos destacados serán evaluados en clase y exhibidos ante toda la clase. Esta rica actividad de aprendizaje extracurricular definitivamente estimulará el interés de los estudiantes en aprender.
2 Adoptar estrategias de enseñanza efectivas
2.1 Método de enseñanza con preguntas
Es decir, hacer preguntas progresivas basadas en el contenido del libro de texto para guiar a los estudiantes a comprender lo que tienen. Aprende en profundidad el contenido, utiliza activamente el pensamiento para resolver problemas y ejerce la iniciativa subjetiva. Por ejemplo, cuando se enseña "Flores de siete colores", se pueden presentar algunas preguntas en secuencia en el material didáctico multimedia: ¿Cuáles son los colores de las flores de siete colores? ¿Cómo consiguió el protagonista la flor de siete colores? ¿Qué hizo con las flores de colores? ¿Qué pétalo crees que es más significativo de usar y por qué? Si tuvieras la flor de siete colores, ¿cómo la usarías? Estas preguntas específicas están estrechamente vinculadas y en línea con el proceso cognitivo de los estudiantes, lo que puede permitirles profundizar su comprensión del artículo paso a paso, hacer la transición del texto a ellos mismos y guiar gradualmente las propias ideas y pensamientos de los estudiantes, de modo que los estudiantes son el cuerpo principal.
2.2 Método de enseñanza situacional
Es decir, crear situaciones en la enseñanza del chino para que los alumnos puedan comprender de forma inmersiva el contenido que están aprendiendo. Este método se centra en el aprendizaje de las emociones y sentimientos de los estudiantes y es una estrategia de enseñanza que utiliza los textos de los estudiantes. En primer lugar, debemos hacer un uso completo de la tecnología multimedia. Por ejemplo, cuando se enseña la lección "Hermoso Xiaoxinganling", se muestran fotos y videos promocionales de varias plantas y animales en Xiaoxinganling en el material didáctico, para que los estudiantes puedan imaginarse estar en el. El paisaje natural de Xiaoxinganling y los lindos animales simplemente lo rodean, para que los estudiantes tengan una sensación más intuitiva de su belleza y puedan comprender verdaderamente el contenido del texto y las emociones contenidas en la escritura del autor.
Por lo tanto, los profesores deben ser buenos en el uso de recursos multimedia para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación. La enseñanza situacional también puede utilizar situaciones reales para llevar a los estudiantes a practicar de manera específica y enriquecer las formas de enseñanza. Por ejemplo, en la lección "Dibujar carambola", el maestro puede traer una carambola al salón de clases, dejar que los estudiantes dediquen unos minutos a dibujarla ellos mismos y luego mostrar sus trabajos para que los estudiantes puedan observar la diferencia. A través de estos sentimientos más intuitivos, los estudiantes comprenderán completamente el contenido del texto. Por ejemplo, cuando se habla del artículo "Amo el arándano en mi ciudad natal", si hay suficiente tiempo y oportunidad, el maestro puede llevar a los estudiantes a recoger el arándano en el huerto en persona. Se maximizará la iniciativa de los estudiantes. Haga una gran jugada.
3 Fortalecer la cooperación y el intercambio estudiantil
La nueva reforma curricular aboga por un método de aprendizaje cooperativo basado en la investigación. Cada estudiante es único y tendrá su propia forma de pensar. sobre los mismos problemas. Si queremos aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza, debemos alentar a todos a comunicarse entre sí y progresar. El aprendizaje cooperativo generalmente se realiza en forma de grupos. Los miembros del grupo tienen una clara división del trabajo y cooperan entre sí para completar algunas tareas de aprendizaje. El aprendizaje en grupo promoverá un sentido de colaboración y brindará a los estudiantes amplias oportunidades para expresarse y aprender de los demás. En el proceso de cooperación y comunicación de los estudiantes, los profesores solo necesitan guiarlos desde un lado, dejando suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes descubran y discutan. Este modelo de aprendizaje cooperativo mejora la participación de los estudiantes en el aprendizaje y es útil para darles pleno juego. La subjetividad de los estudiantes y la consecución de sus objetivos docentes son de gran importancia.
En resumen, aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza es la base para llevar a cabo una educación de calidad y promover el desarrollo integral de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Como docente de chino, siempre debemos reflexionar sobre las deficiencias en la enseñanza y, bajo esta premisa, pensar en formas de movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, encender su sed de conocimiento y garantizar que se cumpla el estatus dominante de los estudiantes y se cumplan los objetivos de enseñanza. logrado.