Desempeño de la teoría curricular de Dewey
John Dewey es una figura representativa del pragmatismo y el mayor pensador educativo del siglo XX. Sus pensamientos educativos y curriculares tienen una amplia influencia en el mundo. Dio conferencias en China en la década de 1920 y promovió sus teorías educativas, por lo que el sector educativo chino estuvo profundamente influenciado por él.
Dewey presentó su propia visión única sobre la naturaleza de la educación: la educación es vida, la educación es crecimiento y la educación es la transformación continua de la experiencia. Influenciado por las ideas educativas de Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Montessori, Dewey también defendió que el plan de estudios debería respetar a los niños y estar centrado en ellos, permitiéndoles aprender haciendo, entrar en contacto con la vida y adquirir experiencia en operaciones prácticas.
En términos de educación, Dewey prestó atención al desarrollo psicológico individual, por un lado, y a los factores sociales, por otro. Por lo tanto, el diseño curricular y la selección del material didáctico deben considerar plenamente las experiencias, necesidades, intereses y habilidades personales de los niños, y combinar factores personales con factores sociales. Pero destacó especialmente la experiencia de los niños y consideró que la educación se centra exclusivamente en el crecimiento de las capacidades existentes de los niños. Por tanto, el estado psicológico de los niños es un elemento básico en el diseño curricular y la selección del material didáctico.
Dado que los niños viven en el mundo real, su educación debe estar estrechamente relacionada con la vida social. Por lo tanto, los materiales didácticos deben extraerse de la vida real y no pueden simplemente prepararse para el futuro, de lo contrario fácilmente conducirán a una desconexión entre el aprendizaje de los niños y la vida.
Abogó por que la educación debería centrarse en el cultivo de la personalidad, enfatizar la elección de las actividades de los niños y permitir que los niños aprendan haciendo. Los cursos de educación preescolar basados en estos principios educativos enfatizan la educación abierta y establecen áreas de actividades para permitir que los niños elijan libremente sus materiales y actividades de juego favoritos en un buen ambiente educativo, centrándose en el valor personal y su realización.
②La diferencia entre los tres nuevos centros y los tres antiguos.
1. Los tres centros tradicionales de Herbart son: centro de aula, centro de lectura y centro de profesores;
Los tres centros modernos de Dewey son: utilizar una enseñanza realista y orientada a la vida en lugar de la enseñanza tradicional en el aula. , utilice la experiencia personal de los niños para reemplazar el conocimiento de los libros y utilice las actividades activas de los estudiantes para reemplazar el liderazgo del maestro.
En segundo lugar, profesores y estudiantes tienen estatus diferentes. Herbart propuso que los maestros deberían ser el centro del proceso educativo; Dewey creía que la educación debería estar centrada en el niño y respetar su naturaleza.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza son diferentes. Herbart enfatizó la experiencia docente e impartiente; Dewey abogó por "aprender haciendo". Él cree que el conocimiento que los niños adquieren asistiendo a clases y leyendo libros en lugar de a través de actividades es ilusorio.
En cuarto lugar, el proceso de enseñanza es diferente. En el proceso de enseñanza, Dewey propuso un proceso de cinco etapas basado en el desarrollo cognitivo de los estudiantes en el aprendizaje haciendo: dificultad, problema, hipótesis, verificación y conclusión; Herbart propuso las cuatro etapas de claridad, asociación, sistema y método.
En quinto lugar, los propósitos de la educación son diferentes. Herbart creía que la educación consiste en preparar a los niños para su vida futura, mientras que Dewey propuso la teoría de que la educación no tiene ningún propósito. Creía que la educación era sólo un propósito impuesto a los educados por fuerzas externas.
(3) ¿Quién propuso la teoría de la actividad en el currículo de la escuela secundaria, Bruner o Dewey?
Dewey
La teoría del currículo de actividades se refiere a la teoría del currículo centrada en la experiencia. Dewey, un educador pragmático estadounidense desde el siglo XIX hasta principios del siglo XX, sentó las bases teóricas de la teoría del currículo de actividades. Creía que "el verdadero centro de la relación entre las diversas materias en las escuelas no es la ciencia, la literatura, la historia o la geografía, sino las propias actividades sociales de los niños. Abogó por que la preparación del plan de estudios debería ajustarse a la secuencia de desarrollo de la experiencia de vida de los estudiantes". , para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos para resolver problemas prácticos. Anime a los estudiantes a “aprender haciendo”. Él cree que la teoría curricular de materias tradicional no puede tener en cuenta las necesidades, intereses y personalidades de los estudiantes, y propone que el aprendizaje a través de actividades puede ganar experiencia, cultivar intereses, resolver problemas y cultivar pensamientos, actitudes y métodos de pensamiento científicos.
(4)¿Cuáles son las tres teorías centrales?
La teoría de la educación de los tres centros hace referencia a los profesores, el conocimiento y el aula propuesta por el famoso psicólogo y educador alemán Herbart.
Más tarde, Dewey, figura representativa de la pedagogía pragmática estadounidense, criticó la teoría de la educación de tres centros. Por lo tanto, Dewey propuso la teoría de los niños, la experiencia y la actividad: la "nueva educación de tres centros". Como resultado, surgieron dos escuelas de educación en los países occidentales modernos: la escuela de educación tradicional (Herbart) y la escuela de educación moderna (Dewey). Los "tres centros" están centrados en el docente y enfatizan la construcción activa de conocimientos basados en la propia experiencia de los estudiantes. Los nuevos "tres centros" están centrados en el estudiante y en el estudiante.
El Nuevo Tercer Centro corrige la enseñanza basada en la investigación dirigida por maestros a través del adoctrinamiento y la colaboración. La tercera escuela secundaria de la vieja escuela toma a los maestros como cuerpo principal, la experiencia como centro, las actividades como centro, la clase como centro y los materiales didácticos como centro. Los estudiantes aprenden pasivamente, enfatizando la transmisión unidireccional de conocimientos. el aula y los métodos de enseñanza independiente.
⑤¿Cómo evaluar la teoría curricular de Dewey?
La teoría curricular es una parte importante de la teoría educativa, por lo que la reforma curricular también se ha convertido en un eslabón clave de la reforma educativa. Dewey escribió una vez: "Si analizamos algunos intentos de reforma educativa moderna, encontraremos naturalmente que la gente ha sido influida para prestar atención al plan de estudios" (Schools and Society, Tomorrow's Schools, People's Education Press, 1994, 254). Para diferentes personas y bajo diferentes circunstancias, la connotación y denotación del curso pueden ser muy diferentes. La comprensión de cada curso implica ciertos supuestos filosóficos y orientaciones de valores, una cierta ideología y ciertas creencias educativas, que indican qué aspectos del curso son los que más preocupan, formando así varias escuelas de teoría curricular. Estas escuelas teóricas curriculares son de gran importancia para la reforma curricular de mi país. Este estudio tiene como objetivo comprender y promover mejor la nueva reforma curricular de mi país a través del estudio de la teoría curricular de Dewey.
El texto completo se divide en cuatro partes: 1. Antecedentes y bases teóricas de la teoría curricular de Dewey. Este artículo analiza principalmente la influencia de la época en la que vivió Dewey en sus puntos de vista sobre el currículo, así como sus puntos de vista sobre la filosofía, la psicología y la sociedad.
En segundo lugar, las proposiciones básicas de la teoría del currículum de Dewey. Se analiza principalmente desde cuatro aspectos: diseño del curso, forma del curso, implementación del curso y evaluación del curso. 1. Prestar atención a la unidad de los niños, el conocimiento y la sociedad en el diseño curricular. 2. En cuanto al formato de los cursos, se hace hincapié en la combinación de cursos de actividades y cursos de materias. 3. En la implementación del plan de estudios, fortalecer la unidad del * * * aprendizaje y el plan de estudios. 4. La evaluación del curso no sólo se centra en el valor externo del curso, sino que también enfatiza el valor intrínseco del curso.
En tercer lugar, evaluación de la teoría curricular de Dewey. La teoría curricular de Dewey es perfecta en teoría, pero también presenta algunos problemas en la práctica.
En cuarto lugar, la inspiración de la teoría curricular de Dewey explica principalmente su inspiración para la nueva reforma curricular de mi país. 1. Iniciativa: Dar pleno juego a la iniciativa de los niños en el plan de estudios y considerar el aprendizaje activo como un método de aprendizaje importante. 2. La indagación enfatiza que el conocimiento es indagación. Considere el aprendizaje basado en la investigación como un método de aprendizaje importante. 3. El diseño y la implementación de cursos prácticos deben centrarse en cultivar las habilidades prácticas integrales de los estudiantes. 4. Integralidad enfatiza la amplitud del plan de estudios y se enfoca en cultivar las habilidades integrales de los estudiantes.
⑥¿Cómo entender la teoría curricular empirista de Dewey y la teoría curricular existencial de Neller?
Con
Dewey
representa
empirismo
currículo
escolar
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Piensa
Asignaturas
El currículo tradicional centrado en el centro es insuficiente y debe ser sustituido.
Actividades para niños
Actividades es una clase en el Centro de respuestas. Además, la organización del curso debería cambiar.
Psicología
.
El existencialismo cree que un prerrequisito importante para determinar el plan de estudios parece ser que
los adultos
Los propios estudiantes son responsables de su propia existencia. En otras palabras, el plan de estudios lo enseñan en última instancia los estudiantes.
Necesidad
de decidir.
Si
mi respuesta
todavía te resulta útil. Por favor dame una respuesta sobre la adopción. Gracias.
⑦¿El representante de la teoría centrada en el niño es Dewey o Rousseau?
La teoría centrada en el niño fue propuesta por Dewey. Propuso que "los niños son el punto de partida, el centro y la meta. El desarrollo y crecimiento de los niños es lo más ideal".
El "Centro" centrado en el niño se refleja en el proceso educativo, exigiendo que los maestros consideren las características individuales de los niños, permitiendo que cada estudiante desarrolle sus fortalezas y respetando la posición dominante de los niños en las actividades educativas. "Aprender haciendo" es la ideología rectora básica de la teoría de la enseñanza de Dewey. Su base teórica es su filosofía empirista y sus pensamientos de psicología instintiva. Es el argumento central que niega por completo la educación y la enseñanza tradicionales.
¿Quién es la figura representativa de la teoría del currículo por materias en educación? a Dewey B Rogers C Babanski D Herbart, por favor proporcione la base, gracias.
Herbart
Los cursos de las materias tienen una larga historia, incluidos los "Seis Caminos de la Reencarnación" en la antigua China, las "Siete Artes" en la antigua Grecia y las "Siete Artes de la Reencarnación". el samurái".
Las figuras más representativas son Comenius, Herbart y Spencer. La teoría del plan de estudios de materias enfatiza la organización lógica de cada materia, otorga importancia al aprendizaje sistemático del conocimiento por parte de los estudiantes y favorece el dominio y la aplicación del conocimiento por parte de los estudiantes. Sin embargo, presta poca atención a la interrelación entre las materias y no presta atención. presta atención o incluso ignora los intereses y necesidades de los niños. Dewey es un representante del "currículo centrado en el niño" (es decir, "currículo de actividades").
9. ¿Cuál es la escuela teórica de la carrera y sus puntos de vista básicos?
1. Teoría del currículo centrado en el conocimiento
La teoría del currículo centrado en el conocimiento, también conocida como teoría del currículo centrado en la materia, se basa en Spencer en el Reino Unido, Herbart en Alemania y Bruner. de Estados Unidos como representantes. Esta teoría defiende que el currículo escolar debe basarse en la clasificación de materias, con la enseñanza de las materias como núcleo y con el objetivo de dominar los conocimientos básicos, las leyes básicas y las habilidades correspondientes de la materia. Desde la Segunda Guerra Mundial, este tipo de teoría curricular proviene principalmente del "esencialismo" y el "eternalismo".
El esencialismo, representado por Bagley, enfatiza que el contenido del currículo debe ser los "elementos comunes" de la cultura humana, y propone que los intereses del país y la nación deben considerarse primero en los principios que fijan el currículo. El currículo escolar debe proporcionar a los estudiantes una experiencia diferenciada y organizada, es decir, conocimiento, y la forma más efectiva y eficiente es el currículo de materias. La característica importante de este curso es que se compone de varias materias, cada una con su organización específica. En otras palabras, "Elements" se centra en la enseñanza de materias tradicionales y conocimientos sistemáticos.
El eternismo profundiza en la superioridad de los clásicos y los libros de texto, creyendo que estudiar los clásicos puede desafiar la inteligencia más que estudiar los libros de texto ordinarios, y puede promover el desarrollo de la sabiduría de los estudiantes. En otras palabras, el eternoismo enfatiza el valor de las materias tradicionales y eternas formadas en la razón por encima de las materias prácticas y debería ser el contenido central del plan de estudios.
2. Teoría del currículo socialmente centrado
También puede denominarse teoría del currículo social reformista, representada por Bramelder y Freire. Él cree que los cursos deben centrarse en cuestiones sociales contemporáneas, las principales funciones de la sociedad, los fenómenos sociales que interesan a los estudiantes y los planes de transformación social y actividad social. Esta teoría presta poca atención al sistema de conocimiento de la materia y cree que los cursos deben organizarse en torno a temas importantes de la sociedad contemporánea para ayudar a los estudiantes a desarrollarse en la sociedad.
3. Teoría del currículo centrado en el alumno
Incluye principalmente la teoría del currículo empirista y la teoría del currículo existencial.
La teoría empírica del currículum está representada por Dewey. Él cree que el currículo tradicional centrado en las materias es indeseable y debería ser reemplazado por un currículo centrado en las actividades de los niños. Dewey creía que el currículo debía estar relacionado con la vida social de los niños y debía tomar a los niños como punto de partida, centro y propósito. Además, la organización del plan de estudios debe ser psicológica, considerar la secuencia del desarrollo psicológico de los niños y prestar plena atención a las experiencias y habilidades existentes de los niños.
La teoría del currículo existencial está representada por Nellore. Él cree que el plan de estudios debería, en última instancia, estar determinado por las necesidades de los estudiantes. Desde una perspectiva existencialista, es inapropiado prescribir cursos fijos a los estudiantes. Los libros de texto deben verse como un medio de autodesarrollo y autorrealización, y los estudiantes no deben ser dominados por los libros de texto sino que deben convertirse en sus dueños. El conocimiento y el aprendizaje eficaz deben tener un significado personal y deben ser relevantes para el verdadero propósito y la vida de cada uno. Además, el existencialismo cree que las humanidades deberían ser el centro del plan de estudios.