Cómo cultivar el interés de los estudiantes por aprender biología en el contexto del nuevo plan de estudios
Profesor de biología Huang Jingshang
El interés es el mejor maestro. Si los estudiantes están interesados en una materia, tendrán un fuerte deseo de conocimiento, aprenderán de forma independiente, explorarán de forma independiente, consultarán los materiales de la materia de forma independiente y participarán activamente en el aprendizaje. Como profesor, debes ser bueno cultivando el interés de los estudiantes en este tema y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
La biología es una materia diferenciada, no sólo se basa en experimentos, sino que también está estrechamente relacionada con la vida. Las necesidades básicas de la vida están estrechamente relacionadas con los seres vivos. Los temas candentes de actualidad, como la gripe aviar y el SARS, son inseparables de la biología. Las ciencias de vanguardia como la clonación, la toma de huellas dactilares de ADN, el Proyecto del Proteoma Humano y el Proyecto del Cerebro Humano también están estrechamente relacionadas con la biología. Los estudiantes también están muy interesados en este conocimiento, por lo que es fácil movilizar su entusiasmo en las clases de biología. De acuerdo con las características de la biología, es perfectamente posible para nosotros, como profesores de biología, cultivar el fuerte interés de los estudiantes por la biología. Entonces, como profesor de biología, ¿cómo podemos cultivar el interés de los estudiantes por aprender biología?
1. Prerrequisitos: Ser profesor y ser un profesor respetado y querido por los alumnos.
Cultivar el interés de los estudiantes por aprender no se trata de cultivar. La premisa es ser un profesor respetado y querido por los alumnos. Normalmente, los profesores chinos son muy respetados, porque los profesores chinos tienen profundas habilidades de escritura, son conocedores, talentosos y conocedores. Entonces, si un profesor de biología quiere ser respetado por los estudiantes, también debe fortalecer su alfabetización cultural, fortalecer el conocimiento profesional y la investigación especializada sobre conocimientos relacionados. En la vida diaria, los estudiantes siempre hacen algunas preguntas biológicas extrañas. Por ejemplo, mis alumnos me preguntaron: ¿Por qué los plátanos verdes no son dulces, pero se vuelven dulces después de unos días de amarillear? ¿Por qué los camarones y los cangrejos se ponen rojos cuando se cocinan? En otro ejemplo, un estudiante preguntó por qué las ballenas son tan grandes y no se hunden en el agua cuando duermen. ¡Qué extraño! Para otro ejemplo, después de aprender los puntos de conocimiento relacionados con la formación de nucléolos y ribosomas, los estudiantes preguntaron por qué las bacterias tienen ribosomas pero no núcleos ni nucléolos. ¡Qué profesional! Nuestros profesores deben hacer todo lo posible para ayudar a los estudiantes a resolver problemas. Si el profesor no entiende, puede decir: "Pregúntame después de clase y escucha atentamente para entender lo que se dice en clase". Entonces, esto disminuirá el entusiasmo de los estudiantes y destruirá su interés.
Además de fortalecer los logros culturales y la investigación del conocimiento profesional, nuestros profesores de biología también deben fortalecer el cultivo ideológico y moral. Después de todo, un maestro es un maestro, enseña y educa a personas, ordinarias pero grandiosas, que influyen en la personalidad con personalidad y moldean alma con alma. Por el contrario, si un maestro carece de cultura y tiene pensamientos y costumbres vulgares, eso sólo afectará su imagen y atraerá miradas y desprecio. ¿Cómo puedes conseguir que los estudiantes se interesen en tu materia?
1. Ser un profesor de biología que guste a los estudiantes.
Si un profesor es muy popular entre los estudiantes, entonces, naturalmente, a estos les gustará su materia y su interés surgirá naturalmente. Por el contrario, si un profesor hace que sus alumnos se sientan disgustados, ¿qué interés tendrá? Tengo cierta experiencia como profesora que gusta a los estudiantes. Si trabajas concienzudamente, trabajas duro sin quejarte y eres meticuloso, tus compañeros te elogiarán. Al mismo tiempo, debemos establecer una buena relación profesor-alumno. Sonríe a los estudiantes en clase y crea una atmósfera de aprendizaje relajada. Brinde más tutorías después de clase y comuníquese más con los estudiantes para acortar la distancia entre profesores y estudiantes. Si te comunicas más y te preocupas por los estudiantes, serás muy popular.
Sé un profesor respetado por los estudiantes y un profesor de biología que les guste. Entonces, naturalmente, a los estudiantes les gustará la biología y será mucho más fácil cultivar el interés de los estudiantes en aprender biología. Ahora depende de cómo el docente guíe el proceso de enseñanza.
En segundo lugar, orientación y formación
1. Introducción ecléctica e innovadora, introducción maravillosa.
Hay una "discusión del problema" antes del capítulo de la nueva escuela secundaria. curso de biología”, utilizado para introducir nuevas lecciones. Sin embargo, algunas "discusiones de problemas" no están estrechamente relacionadas con el contenido de la enseñanza y no se pueden presentar bien, algunas no pueden despertar el interés de los estudiantes, algunas son demasiado difíciles y muchas son realmente difíciles. El nuevo plan de estudios idealiza a los estudiantes y muchos de los temas discutidos son difíciles desde la perspectiva del estudiante. En algunos casos, no hay nada que discutir según el nivel cognitivo de los estudiantes antes de la clase. Por ejemplo, en las proteínas, que son las principales portadoras de la actividad vital, existen dos problemas. Una es "¿Sabes cuál es el papel principal de las proteínas en las actividades de la vida?" Los estudiantes sabían que las proteínas son un nutriente y la insulina es una proteína antes de la clase (aunque es posible que no necesariamente lo sepan). los alimentos añaden ciertos aminoácidos "Los estudiantes no conocen en absoluto el concepto de aminoácidos esenciales y es una pérdida de tiempo preguntar".
Podemos diseñar la introducción nosotros mismos y no podemos limitarnos a la "discusión del problema" en el libro de texto. Por ejemplo, puede utilizar multimedia para mostrar algunas imágenes de "muñecos cabezones" y luego presentar el incidente de los "muñecos cabezones" en la provincia de Anhui hace unos años. Esto se debe a que el bebé comió leche en polvo falsa, porque la leche en polvo carecía de proteínas, y luego le explicó la importancia de las proteínas. Esto permite derivar proteínas, ilustrando su importancia a través de imágenes e historias. Para poner otro ejemplo, las cuestiones analizadas en la sección "Herencia ligada al sexo" también son difíciles. Podemos presentarlos de esta manera. Primero, hagamos una prueba y usemos multimedia para mostrar imágenes de discriminación de daltonismo rojo y verde. Ahora los estudiantes están muy entusiasmados y motivados. Luego, también puede presentar el proceso de descubrimiento del daltonismo y las especialidades a las que los pacientes con daltonismo no pueden postularse, como arte, pintura, diseño artístico, fotografía, etc. y puede recordar a los pacientes con daltonismo que tengan cuidado al cruzar la calle, por lo que esta clase tendrá un comienzo muy relajado. Se puede decir que una importación exitosa es la mitad del éxito de esta lección.
2. Haz que la clase sea interesante.
Las personas con humor son populares dondequiera que vayan, al igual que los profesores con humor, que son muy populares entre los estudiantes. Incluso antes de clase, estarán llenos de energía, con el torso erguido y la mirada fija en ti cuando entres en el aula del profesor. Sin embargo, no todo el mundo tiene sentido del humor. Sin embargo, dependiendo de las características del organismo, es totalmente posible hacer que el aula sea más interesante.
Por ejemplo, cuando hablaba de productos de respiración anaeróbica, dije de manera grandilocuente y absurda: "A algunos estudiantes de nuestra clase les gusta jugar a la pelota. Sostienen la pelota en la cancha, la mueven hacia la izquierda y hacia la derecha. Flash. Fueron valientes, pero al día siguiente quedaron discapacitados (los estudiantes se rieron) porque tenían dolor en los músculos.
En cuanto a la fertilización, déjenme decirles esto: "Antes de que nazca cada vida, Hay un grupo de espermatozoides que compiten por combinarse con el óvulo, y el más rápido puede combinarse. En otras palabras, antes de que naciera la vida, cada uno de nuestros compañeros era un campeón, el más rápido, el más fuerte y el mejor. Has derrotado a miles de oponentes y te has convertido en ti mismo, por eso tienes que creer en ti mismo, eres tú mismo. ”
Cuando se trata de diferencias en las características biológicas, podemos relacionar ejemplos de la vida, por ejemplo, algunas personas son como sus padres y otras son como sus madres, pero esto no es lo suficientemente interesante. Enseñanza de biología en la escuela secundaria Vi un ejemplo y la introducción del autor fue muy buena. Se compararon a Wu Dalang y Song Wu. Uno era muy bajo y el otro muy alto. Ambos nacieron de la misma madre, pero eran muy diferentes. De esta manera los estudiantes pueden entender fácilmente las diferencias entre ellas. Hay diferencias en los rasgos entre las abejas, y también se puede decir que la clase es interesante cuando se habla de organismos con más hembras y menos machos en la población. proporción de sexos, pregunté a los estudiantes qué tipo de organismos son las abejas. La respuesta es que hay más machos que hembras. Eso está mal, tanto la abeja obrera como la abeja reina son hembras. La abeja reina come jalea real y se convierte en abeja reina. , lo que los atrofia y se convierte en una abeja obrera, la que estuvo ocupada todo el día era una mujer, lo cual era completamente inconsistente con su comprensión anterior. Era increíble y muy extraña. También pensó que la criatura era muy extraña e interesante.
Además, ¡se puede configurar! El suspenso aumenta el interés. Cuando hablo de "herencia ligada al sexo", el diseño es así en una familia, si la madre es normal, el padre lo es. daltónico, y el hijo es daltónico, ¿quién será el "culpable"? ¿Se transmite el gen del daltonismo al hijo? “El médico ahora dice que es el padre y el profesor de biología dice que es la madre. ¿A quién creen los estudiantes? "La respuesta superó las expectativas de los estudiantes. Esto se transmitió de madre a hijo. ¿Cómo puede ser tan extraño? Los estudiantes lo encontraron muy interesante y confuso. En ese momento, los estudiantes tenían un fuerte deseo de conocimiento, y mi Se logró el objetivo.
Espera, hay muchos ejemplos. En resumen, es fácil hacer que la clase de biología sea vívida, como materia biológica, podemos movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. p>2. Fortalecer la enseñanza experimental.
La biología se basa en experimentos. La realización de experimentos biológicos no solo puede cultivar el interés de los estudiantes en aprender biología, sino también cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes y profundizar su comprensión de la biología. Por ejemplo, al estudiar la diversidad y unidad de las células, se realizó el primer experimento en biología en la escuela secundaria: el uso de un microscopio. Durante el experimento, descubrí que muchos estudiantes no habían usado un microscopio en la escuela secundaria. y se interesaron por ello, después de algunos vídeos en media clase, finalmente pudieron resumir las principales diferencias entre las células eucariotas y las procariotas.
Para otro ejemplo, en el experimento de detección de azúcar, grasas y proteínas en tejidos biológicos, los estudiantes tomaron la iniciativa, cooperaron en grupos, completaron con éxito el contenido de la enseñanza experimental y recordaron profundamente puntos de conocimiento como la reducción del azúcar y el color rojo. del reactivo fenantreno. Las escuelas que tienen las condiciones deberían hacer más experimentos. A los estudiantes les gustarán mucho las clases experimentales.
3. Utilice multimedia y otras formas para impartir clases.
Los multimedia, vídeos, rotafolios y otros métodos de enseñanza pueden mostrar intuitivamente el contenido de la enseñanza. Los estudiantes están llenos de interés y lo aceptan fácilmente. que puede lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Aunque la enseñanza multimedia también tiene algunas deficiencias, como que las diapositivas parpadean una tras otra, los estudiantes no pueden distinguir los puntos clave y las dificultades, y no pueden tomar notas. , las ventajas y beneficios de la multimedia están fuera de toda duda. Podemos aprovechar al máximo las ventajas de la multimedia en el aula para guiar a los estudiantes hacia el mejor estado de aprendizaje. Por ejemplo, cuando hablo del transporte transmembrana de sustancias, utilizo multimedia para enseñar. Los tres métodos de transporte de sustancias dentro y fuera de las células son muy intuitivos. Cuando se hablaba de fotosíntesis, los medios mostraron el experimento de Priestley, el experimento de Sachs y el experimento de isótopos para determinar la fuente de oxígeno en la fotosíntesis. Fue muy interesante e intuitivo y a los estudiantes les encantó. Para otro ejemplo, cuando se habla del experimento de transformación neumocócica de Griffith "El ADN es el principal material genético", hay un material didáctico interesante. Este material didáctico demuestra el proceso experimental de varios lindos ratones blancos. Uno de los ratones se cayó después de haber sido inyectado con bacterias tipo S. Fue muy vívido y pudo atraer la atención de todos los estudiantes de la clase. Luego pregunté qué pasaría si a los ratones se les inyectara una mezcla de bacterias tipo S muertas por calor y bacterias tipo R no tóxicas. En ese momento, los estudiantes ya estaban de muy buen humor y respondieron sus respuestas una tras otra. Después de la demostración, el ratón murió y preguntó por qué. En ese momento, los estudiantes habían encontrado activamente las respuestas en el libro... De hecho, durante la demostración, los estudiantes obtuvieron el contenido didáctico requerido, lo cual fue una clase muy relajante.
Las escuelas que tengan las condiciones pueden diseñar más enseñanza multimedia, crear aulas intuitivas, vívidas, relajadas, interesantes y eficientes, optimizar y embellecer el aula y, al mismo tiempo, cultivar el interés de los estudiantes por la biología.
4. Prestar atención al dominio de los conocimientos básicos y brindar a los estudiantes la alegría del éxito.
Al ser una asignatura integral, considerando el desarrollo futuro de los estudiantes de la asignatura X, no debemos analizar en profundidad conocimientos demasiado difíciles durante el proceso de enseñanza. La principal tarea docente es comprender los conceptos básicos y prestar atención al cultivo de los conocimientos básicos. Si los estudiantes tienen una base sólida, podrán desarrollarse de forma independiente y con facilidad ya sea que estudien artes liberales o ciencias en el futuro. Al mismo tiempo, cuando tomamos exámenes, las preguntas no deben ser demasiado difíciles, lo que no solo cumple con los requisitos integrales del examen de ingreso a la universidad, sino que también brinda confianza a los estudiantes. Si la dificultad se reduce adecuadamente, como en la clase de artes liberales de segundo año, formularía las preguntas de esta manera. Básico: Medio: Difícil = 4:5:1. Aunque no son del todo razonables, los resultados brindan a los estudiantes la alegría del éxito y les permiten ganar confianza, confianza en sí mismos y motivación, lo que puede promover el desarrollo sostenible y el progreso del aprendizaje de la biología de los estudiantes. Además, también se pueden registrar las puntuaciones de los exámenes de los estudiantes y se puede elogiar a los estudiantes que hayan progresado. A través del estímulo y el elogio, descubriremos que los estudiantes se vuelven más enérgicos y aprenden mejor a medida que aprenden, y gradualmente desarrollan un fuerte interés en aprender.
Los anteriores son algunos de mis pensamientos y experiencias durante el año pasado. Soy sencillo y humilde, criticaré y corregiré mis errores. Pero siempre he creído que la biología es una materia única y que es completamente posible para nosotros, como profesores de biología, cultivar el fuerte interés de los estudiantes por la biología. Como profesor de biología, debes ser bueno cultivando el interés de los estudiantes en aprender biología.