¿Cómo hace el profesor el proyecto?
(1) Primero, elige un buen tema.
Einstein dijo: "Es más importante plantear una pregunta que resolverla". La elección de los temas de investigación educativa es importante. Una vez seleccionado el tema, cabe decir que la investigación es posible.
El tema debe reflejar la amplitud y profundidad de las teorías y prácticas existentes, así como la amplitud y profundidad de las perspectivas de investigación científica, lo que requiere creatividad e imaginación.
1. ¿De dónde viene el título?
En el pasado, los temas estaban ordenados en su mayoría de arriba a abajo, que a menudo eran grandes y vacíos; prefiero elegir temas de mi propio lado y de la confusión de la educación y la práctica docente. Por ejemplo, el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes de primaria; el cultivo de la capacidad de hablar inglés de los estudiantes de primaria.
2. Principios básicos para la selección de temas
(1) Principio de visión de futuro: nuevas ideas, nuevos objetos, nuevas perspectivas. Por ejemplo, hay investigaciones sobre la relación entre la copia de preguntas por parte de los estudiantes de primaria y su corrección en la resolución de problemas. La perspectiva sobre este tema es relativamente nueva.
(2) Principio científico: por ejemplo, la investigación sobre el uso del Qigong para mejorar la capacidad de autocuidado de los estudiantes carece de cientificidad.
(3) Principio de viabilidad: Cumple las condiciones subjetivas y objetivas y tiene posibilidad de realización. Por ejemplo, ¿es factible desarrollar el potencial del cerebro? Evidentemente no es apto para que aprendan profesores de primera línea.
(4) Principio de valor: observe su valor teórico y su valor de aplicación.
1. Valor teórico (valor académico): se refiere al papel de la disciplina en probar, revisar y desarrollar teorías educativas y establecer un sistema teórico de educación científica.
2. Valor de aplicación: se refiere al tema de investigación seleccionado y sus resultados que pueden aplicarse directamente a la práctica docente y tienen la importancia de orientar la práctica docente. Por ejemplo, experimentos e investigaciones sobre modelos de gestión de la investigación y la enseñanza en la escuela en el contexto del nuevo plan de estudios.
(5) Principio de claridad: Se requiere que la selección del tema refleje con precisión la connotación y denotación de cada elemento de investigación y esté expresado con precisión.
(6) Principios éticos: respetar las normas éticas y legales.
3. Notas sobre la selección de temas
(1) Partir de la realidad, aprender de la práctica y aprender en la práctica.
(2) No seas codicioso por la perfección. Por ejemplo, hay muchas investigaciones sobre la psicología del aprendizaje de los estudiantes de primaria. Si se cambiara para estudiar las características de los estudiantes de primaria que aprenden conceptos matemáticos, sería más adecuado para profesores de primera línea.
(3) Presta atención a la acumulación diaria y empieza poco a poco: en primer lugar, debes tener conciencia del problema. Para ser una persona consciente en la educación y la enseñanza se debe observar todo en todo momento y hacer más preguntas en el trabajo. Sea bueno para encontrar problemas en el trabajo y resuma su experiencia docente. Si hay un compañero al que no le gusta levantar la mano para hablar, puedes hacerle una pregunta: "¿Por qué al compañero no le gusta levantar la mano para hablar? Podemos pensarlo de esta manera: ¿Es justo?" ¿Su inteligencia? ¿Es solo su personalidad? ¿Hay algún efecto psicológico? Espera un momento. Si habla con los estudiantes desde la perspectiva de la investigación científica, realiza encuestas y analiza algunos casos, encontrará que hay muchas razones por las que los estudiantes no levantan la mano para hablar en clase. Podemos reflexionar además: los niños son curiosos por naturaleza, están llenos de curiosidad sobre el mundo y están llenos de preguntas. ¿Pero por qué no querrían preguntar en clase? ¿Por qué elegir el silencio en clase? Ese es el problema. Por tanto, se puede identificar un tema: "Investigaciones sobre la sensibilización de los estudiantes sobre la participación de la asignatura en las aulas".
(4) Lo que te conviene es lo mejor.
Como todos sabemos, en los últimos dos años, muchas escuelas han llevado a cabo investigaciones sobre narrativas educativas y han planteado la cuestión de volver al método de resumen de experiencias. Los profesores registran nuevos problemas descubiertos durante el proceso de enseñanza, nuevas ideas y nuevas perspectivas inspiradas por ellos, e ilustran nuevas perspectivas contando sus propias historias y casos del curso. La reflexión en tiempo real es el resumen de la experiencia y la sublimación es la investigación del proyecto. Al observar investigaciones relevantes en escuelas primarias y secundarias, lo que realmente suscita críticas son los casos de profesores expertos que tienen tanto experiencia práctica como alturas teóricas, y cuanto más profunda es la investigación, ¡más! Porque esto es lo que los profesores realmente pueden imitar y de lo que realmente pueden beneficiarse. La mayoría de los educadores que lograron éxito en la ex Unión Soviética tenían estos antecedentes. El profesor He Kekang dijo una vez: Los verdaderos educadores están en las escuelas primarias y secundarias, no en los colegios y universidades. Esta frase realmente tiene sentido.
(2) ¿Por dónde deberíamos empezar?
1. Seleccionar temas de vanguardia en educación e investigación científica
Lo que otros no tienen, lo tengo yo, lo que otros tienen, soy nuevo. Las personas son nuevas y únicas. y las personas son únicas y rápidas, para lograr la unidad de la innovación característica.
Tomar las necesidades de enseñanza como primera prioridad, encontrar las intersecciones y combinaciones entre disciplinas y trabajar duro en temas candentes. Por ejemplo, investigaciones sobre la relación entre los comportamientos docentes de los profesores y los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
2. Elige temas de investigación aplicada.
Investigación básica frente a investigación aplicada. La investigación básica se caracteriza por la abstracción y la generalización. Aumenta principalmente el sistema organizativo del conocimiento científico y no necesariamente produce resultados de valor práctico directo. La investigación aplicada se caracteriza por su concreción y particularidad, resolviendo principalmente problemas prácticos directos, y el propósito de incrementar el conocimiento científico es secundario. Generalmente se elige como tema la experiencia práctica educativa típica y se proponen problemas y soluciones para fenómenos educativos comunes. Como investigaciones comparativas sobre los aspectos prácticos de la educación abierta y la educación general, investigaciones sobre la recopilación y disposición de recursos de enseñanza en línea del chino moderno, etc. Los profesores de primera línea deberían centrarse en la investigación aplicada. Esto se debe a que las escuelas están en el centro de la práctica educativa y siempre generan problemas que deben abordarse con urgencia. Al mismo tiempo, los resultados de la investigación aplicada son prácticos y operables, y pueden promoverse y capacitarse de manera efectiva para que más docentes utilicen estos resultados.
3. Elegir sujetos con condiciones subjetivas maduras.
Haz lo mejor que puedas. Según su experiencia profesional, pasatiempos y capacidad de investigación, elija temas con amplia experiencia, mucha práctica e investigación exhaustiva. Por ejemplo, cómo crear una atmósfera de enseñanza armoniosa en el aula.
4. Elegir temas con mejores condiciones objetivas.
Condiciones teóricas, datos, equipos de información, herramientas, atmósfera y entorno
5. Elija temas meso y micro apropiados
Por lo general, cuanto más limitado es el tema, más Cuanto más pequeño es el tema, más fácil es explicar el problema a fondo; cuanto más amplio es el tema, menos claros son los ejemplos y menos clara la razón. Sin profundidad, es difícil producir buenos trabajos. El tema es relativamente pequeño, el estilo es relativamente nuevo y la discusión es relativamente exhaustiva. La investigación sobre materiales didácticos, métodos de enseñanza y objetos de enseñanza puede ser profunda. Por ejemplo, experimentos e investigaciones sobre cómo cultivar la conciencia de participación de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
(3) Hacer un buen plan
Un plan de proyecto detallado es la garantía del éxito de la investigación del proyecto. He escuchado a expertos dedicados a la investigación científica decir más de una vez que una vez que se formula el plan del proyecto, el proyecto tiene un éxito medio.
Marco básico del plan de diseño
(1) Nombre del tema (2) Propuesta del problema (3) Bases e hipótesis de la investigación (4) Contenido de la investigación (5) Método de investigación (6) Objeto de investigación.
(7) Pasos de la investigación (8) Garantía de la investigación (9) Predicción de resultados
(10) Composición del equipo de investigación y división del trabajo (11) Apéndice de datos presupuestarios (12)
(4) Requisitos de la etapa
Etapa de preparación.
1.Preparación teórica. Recopilar, consultar y analizar información sobre temas relacionados; familiarizarse con los conocimientos teóricos y los métodos de investigación relacionados con el tema mediante la lectura de libros, periódicos y revistas sobre educación y psicología.
2. Diseño del esquema. Determinar el contenido de la investigación, los objetivos, los pasos, el apoyo a la investigación, etc. Modificar y mejorar el plan de investigación del tema.
3. Demostración del proyecto. Invitar a expertos relevantes para demostrar la cientificidad y viabilidad del tema.
¿Cómo demostrarlo?
Primero explica por qué quieres estudiar este tema;
2. ¿Qué problemas resuelve principalmente tu investigación?
En tercer lugar, ¿cuáles son las dificultades para resolver los problemas principales, cómo resolverlos y cómo superarlos?
En cuarto lugar, ¿cuáles son los resultados anteriores? Por eso debes ser reflexivo al hacer una presentación, dejar que todos sepan claramente qué quieres resolver, cuáles son las dificultades y demostrar que puedes resolverlo.
Etapa de práctica.
1. Realizar una práctica sólida basada en los contenidos y estrategias de la investigación, sin hacer trámites ni hacer trampas.
2. Registre y recopile materiales originales para experimentos, incluidos informes periódicos, resúmenes y datos de análisis de casos.
3. Jugar un rol de equipo y trabajar juntos. Aquí, me gustaría hablar sobre cómo construir el isomorfismo de investigación durante el proceso de investigación. En términos generales, existen tres formas de cooperación:
1. Investigación colaborativa entre profesores universitarios y profesores de primaria y secundaria.
2. La investigación formada por investigadores docentes y profesores de educación primaria y secundaria es la misma. Esta es una de las formas más comunes o más comunes de colaboración en investigación.
3. Lo mismo ocurre con las investigaciones realizadas por algunos docentes del centro educativo.
En la investigación cooperativa, la relación entre el guía y el guiado debe minimizarse tanto como sea posible, y la democracia y la cooperación deben usarse como criterios para manejar la relación entre las dos partes. No sólo libros, no sólo libros, sino hechos. Al mismo tiempo, es necesario eliminar las dependencias.
Etapa de resumen.
1. Organizar información, resumir investigaciones y experimentos, realizar análisis racionales de datos relevantes y prepararse para sacar conclusiones.
2. Redactar informes de investigación científica y artículos de investigación, y mostrar de forma integral los resultados de la investigación.
Los resultados se muestran de la siguiente manera:
(1) Informe de investigación educativa (informe final)
Describir todo el proceso y la investigación de la investigación educativa en formatos y especificaciones establecidos Documento de conclusiones. Incluyendo informes de investigación (incluidos informes de observación e informes de medición), informes experimentales, informes de investigación de acción e informes de resumen de experiencias.
El informe final generalmente consta de cuatro partes:
Un resumen: resume la situación básica de la investigación, incluido el nivel, el número de documento, los antecedentes de la investigación, los miembros del equipo de investigación y los principales pasos de la investigación. , proceso y tiempo se desarrolla.
Método B: hacer un buen trabajo en la práctica, comprensión y experiencia de este tema, incluida la ideología rectora, estrategias de investigación, métodos específicos, cómo ganarse a los líderes para mejorar las condiciones, manejar bien diversas relaciones y cómo promover resultados graduales.
c Resultados: Enumere los diversos resultados teóricos, resultados de aplicación, beneficios sociales o resultados escalonados alcanzados por esta investigación.
d.Evaluación: Evaluar los resultados y deficiencias, y brindar sugerencias y opiniones sobre la aplicación y promoción de los resultados y la mayor profundización de la investigación de pregrado.
(2) Artículos de investigación educativa
Artículos teóricos que estudian de forma sistemática y específica determinados fenómenos y cuestiones educativas, proponen nuevos puntos de vista, extraen nuevas conclusiones, las explican y demuestran. Incluye artículos empíricos, artículos de discusión, artículos críticos y artículos académicos. Esta es una profesión con la que todos los profesores están familiarizados.